小学语文老师教学心得

小学语文老师教学心得

小学语文老师教学心得1

本学期，我担任小学三至六年级英语教学工作。作为长期从事

小学数学、语文教学工作的我，能够说对英语教学毫无经验，为了

更好地完成下学期的教学任务，现对本学期的英语教学工作总结如

下：

一、教学任务的完成状况及学生掌握状况：

本学期圆满完成了《新课标》对本册教材的教学要求，学生掌

握状况如下：

1、养成了良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2、初步养成了良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4、能按四会要求掌握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到了

大胆开口，用心参与，发音清楚，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下，听懂简单的

话语和录音材料。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成

某项任务。

8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

9、激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的用心态

度，使他们建立了初步的英语学习的自信心。

10、培养了学生必须的语感和良好语音、语调基础。

11、在一些英语教学活动中，学生能够运用英语进行交流或完

成教学活动。

12、帮忙他们建立了学习的成就感和自信心。使他们在学习过

程中发展了综合语言运用潜力，提高了人文素养，增强了实践潜力,

培养了创作精神。

二、取得成绩的经验：

（一）、在课堂教学中

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、

手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来

激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教

师为主导的.教学方法，充分调动学生的学习用心性。

2、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细

地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学

生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮忙学生解决疑难习题,

大大提高了教学质量。

3、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲

及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

（二）、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际状况，优生不多，中差生却庇

庇皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能

又谈什么基础的素质教育呢因而对占相对多数的中差生，我更应变

嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注

意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常

的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享

有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿

得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二

字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次

做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,

如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任

中差生，鼓励他们自由讨论：最后做到“理解”二字，即透过学生

的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地理解他们，因此促

进了中差生不同程度的进步和发展。

（三）、在教研方面

我经常在网上听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短,

提高自己教学的业务水平。能够认真学习讲究教学理论，新课程标

准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。用心参加区英语课题

组的研究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作。

三、不足之处：

1、教学形式死板，学生学完后，会读，但脱离课本后，不会运

用。

2、只注重了课堂教学，对学生课外作业辅导不够，学生英语书

写不够规范。

3、在课堂教学中，对差生照顾较多，却忽视了优等生的感受。

4、对学困生的转化工作，只注重了教师的作用，却忽视了学生

的作用，使转化效果不够明显。

5、教学过程中，课堂辅导较好，但没有抓紧课余时间的运用，

使一部分学困生跟不上学习的进度。

四、弥补不足，提高教学质量的具体措施：

1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，用心主

动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际

运用语言的能

2、透过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行超多的

语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做

到整洁、规范、正确地书写。

4、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮忙。每个教学环

节要有利于优等生的发挥，更要兼顾学习有困难的学生，给予及时

的指导与帮忙。

5、对学习暂困生要实施“一帮一”指施，让好学生在课余空闲

时间给予辅导帮忙C

6、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽

误最佳辅导时机。

当然，在实际教学过程中，我还应用心实践，不断探索，针对

实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不

断摸索，争取使教学成绩更上一层楼。小学语文老师教学心得2

还记得刚从师范毕业时接了一个三年级的班，印象最深的是第

二课《三过家门而不入》「上完课回办公空就听同级组老师说一节

课四十分钟时间根本来不及上，而我为何感觉时间还有余呢？一个

单元上完，测验的平均分比其他班差了一大截。于是，我知道我的

课堂教学一定有问题。我向同级组老师求教，有机会就去听她们的

课。最后，找到了问题的症结一一上课时，我的眼中只有教案而没

有学生。我只知道教学时算准了时间，一个环节一个环节说下去，

而没有关注大部分学生的实际反应，学生只是表面听过而已，课堂

内容根本没有学扎实，毫无课堂效率可言。我在改进自己教学的同

时，向往着能接一个一年级的班级，从头开始。没曾想，自己就真

的与一年级结了缘，竟在一二年级里跌打滚爬到至今。这几年也摸

索出点滴心得，供老师们参考。

一、注重过程，培养能力

一年级字词教学看似下“小菜一碟”，其实大有文章可做。过

去在字词教学时，我常常越超代庖，千叮咛万嘱咐“这个字不能多

一点，那个字不能少一撇“。学生总是被动的接受。一堂课下来学

生打不起劲来，思想开始不集中，老师也感到口干舌燥、筋疲力尽。

在认真钻研教材后，我发现学习生字的规律是有规律可寻的‘，学生

只要掌握了方法，完全能够自己学习。关键是我们要教会学生运用

这些方法。例如：星期五在教授《看天鹅》这首儿歌时，我重点教

学“鹅”字。我问学生：“你用什么好方法记住这个字？”学生们

有的说：“我用加一加的方法认识这个字，‘我'加'鸟'就是

‘鹅'。”有的说：“我用换一换的方法记住这个字，‘鸡'去掉

‘又‘换上‘我‘就是‘鹅'。”有的说：“我用编顺口溜的方法

记住这个字，'我加鸟，鹅、鹅、鹅'。”甚至有的小朋友能用猜

字谜的方法创编认字，如：“我和鸟在一起，打一字。”在这一过

程中，学生用眼睛看，用脑子分析，用小嘴说，不但记住了字形，

更重要的是锻炼了他们的观察力、分析力、想象力和口头表达能力。

一堂成功的课，精彩之处在于学生。学生说得好，一个接着一

个回答，一个比一个说得响亮完整，就会将课堂气氛推向高潮。确

实，儿童必须经常运用其业已获得的知识和经验投入到活动与解决

问题的过程中去，比时他们的能力与潜力得到了充分的体现。

二、别开生面，提高实效

二期课改，一堂课三十五分钟，要求我们在有限的时间内提高

实效。要提高实效，必须充分重视和尊重儿童的自身兴趣和精神需

要，给予他们一定自由发展的时间和机会。一旦学生活动是出自第

一需要的话，他们就能自发地控制自己、全神贯注、一心一意地投

入，表现出纯真的自控能力，无所顾忌，目标鲜明；不因失败而停

滞，不因成功而自满。因此，我们在教学过程中应凭借灵活的教学

策略使课堂“高潮迭起”。在平时的字词教学中，我经常交替运用

“对号入座”、“送信”、“生字宝宝不见了"、“猜字”、“放

鞭炮”、“过山洞”等形式，使学生思维沉浸在新鲜的情境之中。

同时，这些形式方法也具有及时检查、反馈的效果，提高了学习的

密度。

三、良好开端，源于习惯

习惯是由于重复或练习、巩固下来而变成需要的行为方式，它

是在教育过程中形成和培养起来的。在语文教学中，写字、说话、

朗读、背诵等诸多习惯的培养，只有在学生的学习活动中，才能使

之形成，而课堂是学生学习最活跃的场所。

刚入学的孩子在写字时，常常会忘垫垫板，写字姿势也不够正

确。于是，我编了一首简易的儿歌，在我让学生写字时，我只要说:

“准备写字！”他们就马上接着说：“一压一垫，一尺一拳。”并

边说边做。老师不但可以省下苦口婆心劝告的时间，而且还能使学

生口到、手到，效果出奇的好。

当我要求学生齐读时，我会说：“准备读书。”他们就对着说:

“左手按书，右手指书。”孩子们说到做到，动作神速。当比赛朗

读时，我会让孩子们自由选择愿意和谁比，可以和个人比、也可以

和小组比、全班比；还可以和所有男生或所有女生比；甚至与老师

比。每到这个环节，孩子们积极性很高，取长补短，读得琅琅有声。

由于时间匆匆，上述很多想法还欠成熟，做法还欠完整，恳请

老师们指正、帮助c小学语文老师教学心得3

20—年的—月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国

培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象

而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深

深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，把此次培训的所学、

所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分认识到，作为

一名教师，要打心底热爱教育事业，既然乂教育事业为生，就得竭

尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现

出自己的精神价值c我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，

能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿乂偿，演绎出的人生肯定

会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生

亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、

授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，

要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下

健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实

好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专

家的'诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨;

教改势在必行而非雇过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生

之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以

远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我

们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出

发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语

文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学

资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发

学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得:

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获

得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包

括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文

课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几

方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：

第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流

利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，

借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流

自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢

的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以

下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐

能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低

年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学

生也会一字一顿地读，或者向读，难形成连贯的语流。因此教师应

把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间,

让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、司桌互读、指名读等多种

方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中

领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词

组为单位进行阅读C

2.感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者

对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨

越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来,

其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进

行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标

准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第

一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕

竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师

可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、

带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。

3.自主阅读，感受语言

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互

作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心

智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是

阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任

务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动

的位置。

总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理

念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身

学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争

成为一名新时期的优秀教师。小学语文老师教学心得4

当上语文老师才一年的时间，不过说起我们班的那帮孩子还是

很可爱的，他们会在你不知道的情况下，在你的讲台上放上几颗糖,

要不就你下课的时侯帮你把讲台理干净；可是他们也有不听话的时

候，在上课时有一些小朋友不专心，玩一些不是上课时能玩的游戏,

有时讲过好几次的作业题目还是错的……这一切都让作为班主任的

我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真

是让我又想气，又海笑，所以就想让他们也担心一下，和他们约法

三章，只要他们一个星期乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他

们好好的玩一节课c当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩

有意义的事。没想到他们都同意的。

这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以

他们来要求是不是可以上班队课。我同意了，可是想不出什么可以

上的东西。让他们自己去准备，真得不放心，不知道他们能不能弄

好，可是让我来定吧，他们也不一定会喜欢，所以班干部要开个小

会，最后得出的结论是；他们想进行一次背诗比赛。想想也不错，

和我们现在进行的活动有很大的关系，所乂主题就这样确定下来了,

接下来的事情就是让他们去准备去了。我们接触到的诗，李白和杜

甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当

然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。

时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到

黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。当我正

式宣布活动开始的时候，两组小朋友已经沉不住气了，想要把对方

压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形

容。

“这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢？“我的一声大喝

让他们安静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，

组员进行集体背诵c这个法子果然有效，活动就这样下去了。

两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。用

一个词来形容那就是热闹，我都不知道原来我们班的'小朋友的声音

还是那么响的哦，真是人不可貌相哦！平时上课回答问题的声音就

没有这么响了，哎，还真是要靠兴趣的。

时间在他们热闹的背诵声中逃走了，很快时间就到了，要评比

结果，因为比赛不能没有结果啊，可是发现两边背的一样多，所以

两边都是冠军。小朋友们还是意犹未尽，我们约定下次在玩这个游

戏。

我想他们应该知道要上这样的课需要他们什么样的表现，果然

在以后的几个星期，我们班的小朋友都很听话，让我以为他们都一

下子转性了呢，不过想想也对，对于他们想要的东西他们一定会做

得很好的，对于他们还不是很感兴趣的事，想得到他们的青睐，也

不是一件很容易的事哦。

这个就好像我们的学习一样，只要让让学生对读书有兴趣了，

那再多的事情他也会做，如果他们还没有兴趣，那么不管你说什么、

做什么，他们也不会来理你的。所以培养他们的学习兴趣还是很有

必要的，毕竟他们的天性还是很可贵的。

从那次班队课以后，我就在找什么是他们感兴趣的事物，每找

到一种，就让他们去试，现在我和他们是走得越来越近了。慢慢的,

我想总有一天他们会对学习感兴趣的，到那时就不用我操心了，希

望这一天快快来临！小学语文老师教学心得5

今天进行了一年级的口语测试，考试前我鼓动家长参与，家长

们很是配合，积极报名，最后决定7名家长参与。下午一切准备就

绪，家长们如约而至，孩子们用热烈的掌声欢迎家长。简单的培训

后一年级的口语测试如火如荼的进行，而我拿着相机宛如摄像者，

感谢家长，让我有这样一个美差事。

第一项背课文，把提前准备的纸条放在桌子上，孩子们自己抽

取决定背诵的课文，显然大家对这种考试方式很是感兴趣。遇到不

会的孩子，家长积极的鼓励，遇到背的好的，家长也毫不吝啬自己

的大拇指，如果我不知道，我一定相信这是一个个优秀的教师，看

着他们我的感动不是一点点。

紧接着是课外古诗背诵，本学期背诵古诗是一年级的特色，从

入学到现在，每天坚持课前5分钟朗诵，因此古诗背诵对他们来说

已经是一种习惯，随意的抽签，他们倒背如流。这一部分是他们的

最爱。对这一点我有些担忧，朗诵古诗本来只是培养孩子的一个兴

趣，我没有想到孩子会如此热爱，以至于我发现课文的一背诵并不尽

人意。找原因：古诗虽然我没有用整部分的时间去学习，但是每天

都在积累，积蹉步成千里，在这里得到完美的体现。课文内容虽然

在学，也在背，但是学完后没有及时复习，所以学生会背只是当时

会背，再回顾复习时发现落下很多，因此接下来我要考虑的就是给

孩子的课文也当作古诗一样进行朗诵，课前几分钟朗读，和古诗交

叉进行，希望下学期有所改善。

最后一项是准备一个故事，这个环节成现了两极分化，准备的

同学讲的很好，没有准备的孩子支支吾吾说不出来，这个环节也是

出现问题最多的一个环节：

①应家长意见，这一项应该改成几幅图组成的看图说话，让学

生有话可说，又能考查临时反应能力；

②孩子的语言表达能力比较弱，这一方面也一直是我头疼的地

方，看书，讲故事我也进行了，但是发现一个问题孩子在分享故事

时候往往是一个人说其他人听，表达强的越来越强，表达弱的越来

越不会表达，我觉得这个方面老师也要利用课堂来完成，不能太依

靠家长，因为效果甚微，我决定下周继续进行讲故事，或者进行看

图说话，每周一次，雷打不动，激励的形式保证孩子参与的完整性。

测试进行了一个下午，孩子们离开后我们家长又坐在一起将这

一次的测试进行了简单的总结，每一个家长都对自己监考的部分进

行了总结，学生的情况他们也有了一些了解，家长们坐在一起不愿

意离开，他们想让一些优秀的孩子家长讲讲自己在家是怎么做的，

家长们很乐意的分享，我就听着，不断的学习着。的确和市区的

“游园评价”“大转盘”相比，我们这一次测试依旧落后，甚至不

是那样色彩缤纷，但孩子们依旧满足，在这个笨老师的带领下，依

旧兴致昂扬，进行了一年级的最后一个测试。这对孩子、家长包括

我都是一次难忘的经历。小学语文老师教学心得6

在网上，提到玫瑰就会想到著名特级教师窦桂梅，她可是当代

小语界这座大花园中开得最艳的一朵玫瑰花。

在窦老师的课堂上，你会看到她丰富的表情、听到她那特有感

染力的语言；你还会看到孩子们渴望的眼神、听到孩子们精彩的读

书声、发言声。孩子们就如同散落于磁石周围的铁屑儿，感情和意

志瞬间依顺于她，依顺于他的一颦一笑，一语一字，一动一静，一

展一屈。她有时扮演着父亲的角色、有时扮演着母亲的角色、有时

扮演着朋友的角色……无论什么角色，都能让大家感受到她的儒雅、

睿智，听了她的课你会觉得每个孩子都是可琢之玉。

我曾在一本书中看到这样一句话：“窦桂梅是天生为小学语文

课堂而存在的教师C”看了《小学语文教师一一著名特级教师窦桂

梅教学艺术专辑》，我才真正看到了这句话背后的酸甜苦辣。

翻开《小学语文教师一一著名特级教师窦桂梅教学艺术专辑》，

从“课堂，我的'生活世界”中，看到窦老师在一次次教学设计，一

次次试讲，一次次推翻，一次次再来……在家里试讲，为了找“课

感”，她让爱人和孩子当学生。放学后试讲，她对着空桌椅练，她

把那一排排空空的座位当成可爱的学生，讲得入神了，常常忘了去

只相隔几十米远的花儿所接孩子。托儿所阿姨等不及了，把孩子送

来，她就一手抱着孩子，一手拿着粉笔继续练……我读懂了窦老师

的话：“每一个幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。”从“寻

找语文家园的路”中我看到了窦老师刻苦钻研、攀登高峰的历程，

明白了“有志者事竟成“。从“做儿童的语言医生”“于细微处见

精神”“好课是怎样炼成的”“游园路上的精神相遇”“读书，我

们必须的生活”“无风格何以立身”中我知道了“当你把教学当作

一种信仰时，就会发现你的每一段人生经历都在为教学做准备”、

“教师要永远相信自己教给学生的和学生教给自己的一样多”、

“生活给每一个人留有出路，每一个人都能找到自己的出口”、

“读书，最长远的备课”……翻到最后一篇文章，是“看云”老师

写的“窦桂梅的一天“，我才看到了窦老师那饱满的声音、挺拔的

身姿、闪烁的目光、灿烂的笑容背后的沙哑、疲惫、苍老、匆忙。

我总以为老天偏向于她，多给了她时间，多给了她灵感，多给

了她精力……我错了，窦老师是靠“韧”劲学习，靠“闯”劲实践,

靠“恒”劲积累，让我们感受到语文的灿烂、美丽和芬芳的。她是

凭着全心全力的付出一一天道酬勤，才登上了事业的一个又一个台

阶。

“全国教育系统劳动模范”“全国模范教师”“全国师德标

兵”……这一大串耀眼的光环笼罩着窦桂梅，但她却没有为盛名所

累，依然执著地行走在小学语文教学的探索之路上。

玫瑰，美丽的玫瑰，我真的太佩服你了！小学语文老师教学心

得7二

一个出色教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思

精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续

探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的

专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师

成长的内在动力。在网络研修过程中，我收获颇多先将网络研修总

结如下：

一、网络研修让我转变了思想，更新了观念

这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；

看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得

的学习和交流的机会。在这次网络研修中，我投入很多的精力和热

情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是

多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的,陵时

研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力

从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充

实自己。

二、网络研修让我开阔了视野，扩展了见识

网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评

论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。

在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学

习的重要性。所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习

的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思

自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

三、网络研修让我认识了自我，提高了水平

网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给

了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教

学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次

研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富

的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新

课程有进一步认识，新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学

模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，

以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的接班

人。

总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我

本人也在这次研修中收获颇多。在这里，我要感谢小学语文课程团

队的所有老师和其他老师的指导，特别是班主任老师的指导。这次

网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今

后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用

到工作中行动起来c小学语文老师教学心得8

各位家长、各位同学：

大家好！

在工作上，我加我的广大同行们的工作重心发生了转移。过去

更多的工作是内部协调，现在更多的工作是处理外部关系，包括处

理社会活动关系。

但不论是过去还是现在，我更倾向于一个人独处来思考一些问

题，尽管其实很难有这样的时间。我觉得，越是繁忙，就越可能失

去大方向；越是麻烦，就越可能做出错误的事情来。心境不宁，必

然不能致远。我现在最需要的还是给自己空间和时间，能够独立地

来思考学校的问题，同时把握世界和中国的发展大格局，因为把握

大格局比把握组织本身的走向要重要得多。

未来，我们如何在各个方面超越自己，这是我一直在思考的问

题。我认为，我们下一步的超越绝对不是一种财富上的积累；也不

是说今年有100万学生，明年有150万学生这种意义上的超越，而

是一种境界上的超越。实际上，现在我们的战略目标是把对家长的

教育和对孩子的教育结合起来。

因为，中国孩子的教育问题，有一半可以归结为家长的教育方

式。所以未来3〜5年时间里，我们有可能成为中国最大的家长教育

机构。一开始，我们对家长的教育会采取社会公益的方式实现，但

长远看，把家长教肓和学生教育相结合，必然也会将这些学生变成

我们的客户。

如果中国家长加孩子的行为体系能够因为我们的影响而改变，

家长和孩子们既像中国传统文化所提倡的那样彬彬有礼，又懂得西

方社会的格局，了解世界潮流走向，那么我就可以很自豪的'说，我

们为中国又做了一点事情。但这个目标需要和我们的商业运作结合

起来，是一个比较艰巨的任务。

我们的思路和方案都有了，家庭教育研究与指导中心也已经成

立。接下来会出一系列的家长丛书，培养一批专门针对家长演讲的

专家，派他们到全国各地演讲。而我现在已经成了这方面的半个专

家，刚好我有实战经验一一我的女儿上中学，儿子上小学，我是个

典型的家长。

为我们祖国的明天，为我们的孩子，我们将一如既往的超越昨

天。

谢谢大家！小学语文老师教学心得9

文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入

情”。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文

就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵

世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文

化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的

灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支

撑起语文教师的诗性。

当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操

练中掌握了基本知识和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部兴

趣、全部激情、全部灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并

未觉察。得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。

飘摇的语文教学呼唤中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应

是语文哲学的在智慧、大圆融、大境界。语文哲学的.诸多范畴，如:

工具与人文、学文与做人、继承与发展、基础与创新、感悟与理解、

感性与理性、自主与引导、接受与发现、吸收与表达、文面与文里、

诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、尊重文本与拓展资源、

课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元智慧。

语文是科学的那是学生的思维之剑；语文是审美的，那是学生

的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷

色彩；语文是一个万花筒，演绎着实用、真理、情性的大千气象。

说到底，语文是人的，只有全面而深刻地把握好人与语文的关系，

语文才会喷射出缤纷的色彩、激荡起大千的气象。小学语文老师教

学心得10

时间匆匆，站上讲台的日子已经一个年头多了。在这几年年里,

我经历了初上讲台的青涩，到逐渐过渡的适应，如今我已经不再是

初出茅庐的那个新人教师了。在这期间中，累积了许多经验和学到

了知识让我感慨颇多。

在教学的最开始遇到的最直接的问题就是，好似语文课堂就是

教学长长的课文，枯燥乏味没有趣味，但是随着在课堂上的摸索思

量我发明，其实语文课的趣味不仅仅是需要说教式的阐述来表现，

而更应该将课堂氛围调动起来，让孩子们主动地探究查找语文的趣

味，在学习中寓教于乐，而这些效果能否达到全看老师的功力和打

算。课堂教学的不断摸索，有一个环节让我逐渐的明白了它的重要

意义：提问互动环节。我们知道“人的思想是从想问题开始的”，

恰到好处值得思量的问题，可以激发学生进行探究的爱好，因为对

于未知的爱好和渴望可以更加积极的激励学生进行动脑思量。所以

在具体的教学过程当中，作为教师应该避开问是非的回答题，比如

“对不对”“是不是”这类不带思量性的简单问题，虽然有了课

堂互动，但是没有办法真正的引导孩子跟上你的思路。在提问时可

以提出带有暗示性词语的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探

究爱好，还会产生继续探究学习效果。问题有了启发性，不仅孩子

可以更跟的紧，课程汲取效果也会好。

同时进行语文教学，教师自身的知识储备也是很重要的一环。

虽然我教的是低年级语文，但是作为最基础的语文教学，考验的同

时也是老师个人深厚的基本功和知识储备。对于文学，对于语文相

关的知识的充分了解，对于最简单的字词的'来龙去脉只言片语的累

积。更多的语文知识沉淀和累积，才可以把这门简单但是重要的学

科语文课讲好，讲得生动有趣深入浅出。假如所学的东西对于孩子

来说没有任何的爱好，那么肯定是很难真正把它学好的，惟独让他

们喜爱上语文，对这个天天都运用的学科产生爱好，才干逐渐对于

语文有全面的了解，有全新的熟悉，这才是我们进行教学更深的目

的。

通过这几年语文教学，我在教学的经脸上有了累积，也学习到

的很多技能和知识C慢慢的，我心中的目标也逐渐清晰：就是要把

语文教学做得更好，更加出色。我会不断努力，保持着这份对于教

书育人的热情，专心地打算教学内容和，更真诚地和孩子们的交流,

积极地向前辈学习经验能力。我期望和我的学生们一起培养对于语

文的热爱，一同成长。小学语文老师教学心得11

我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升

入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他

们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生

活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对

同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们

年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学

时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！他们活泼好动天真

烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定

的差异。

一、学期初学情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休学一年，现在新西

兰），男生21人，大部分学生有一定的学前教育基础，这些同学在

行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到榜样作用，但依旧有

部分同学没有学前教育经历，在学习习惯方面有待培养，如：陈同

学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上

性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说

什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：刘同学、

于同学等。针对这样的情况，我及时与家长取得联系，并且经常交

流孩子在家的学习情况，及时给家长一些教育孩子方面的建议。在

家长的配合以及孩子们的努力下，我的确看到了孩子们的进步！无

论是在作业书写方面还是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大

的进步。尤其是刘同学，经常拿着自己练习的拼音和生字给我看，

让我修改。在学习方面非常有上进心！另外，我与现在新西兰休学

的杨同学家长一直保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法,

与孩子也保持一定的交流，帮助杨同学适应国内的学习内容以及习

惯的培养，同时促进师生交流，以免孩子入学以后会觉得来到了一

个陌生的环境。

学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象

思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中,

老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动,

注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、

打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我

本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，

注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上,

我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习

更多的语文知识夯实基础。

二、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本

学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考

练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、

思考等学习习惯，切实培养学生的学习素养；把识字、写字作为本

册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的‘首位，加

大训练的广度和深度，注重平时积累，当天学的内容当天巩固，并

且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认

字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读

教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感

情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书,

在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学

生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘

抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生

创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感

体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

三、结合减负增效提出以下改进措施：

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力

时间短，上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋

友每天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习

兴趣、提高学习效率。我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强

上课纪律管理的方法，只有孩子们的注意力在老师身上，才能保证

课堂的知识吸收率c因此我利用班级评比栏和小红花，适时的激励

表扬学生，并且努力地让自己在课堂上更有激情更加活跃，从而带

动孩子们的学习热情。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎

实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学

生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在

平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、

观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在

语文学习方面受益匪浅。因此在语文课上我会时常表扬坐姿端正，

书写、读书姿势正确的学生，树立榜样作用，激励其他学生向榜样

看齐并且超越同学，单一的语言要求不足乂让学生们立刻意识到自

己姿势的不规范，我利用课件在读书或者写字之前展示正确姿势的

图片，并提醒孩子们进行对比，纠正自己的姿势，在此过程中对孩

子们进行纠正。

3、为了达到减负增效的目的，不给孩子们在课下造成学习员力,

这就要求我在课上以及组织趣味活动的时候帮助孩子牢记知识点。

因此我利用班级中的小展牌或者简单的装饰海报设计成孩子们的

“知识展示墙”，让孩子们自由发挥，将平时积累到的生字生词或

者练习题以图片或手抄报的形式展示出来，贴在班级孩子们方便看

到的地方并定期更换，以提高孩子们的学习积极性，在娱乐交流中

掌握更多的知识。从而达到减负增效的目的。小学语文老师教学心

得12

随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓

“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建

有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较

低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学

得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就

谈谈我的几点体会C

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分

的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语

文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，

了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，

用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生

理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂

问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角

色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，

理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、

情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了

解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构

建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂

教学的准备，又培养学生独立解决问题的.习惯，提高他们的自主学

习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小

部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案

替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果,

从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我

们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间

和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未

必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为

了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二

要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习

的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自

己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火

索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始

上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引

趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品

引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引

导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词

多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此

外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等

来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，耍多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动

他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不

能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回

答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时

感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。小学语文

老师教学心得13

本学期，我担任二年级副班及二、三年级数学教学工作，回顾

5个月前的我，那时还题蹦在学生向老师过度的关卡处，我不知道

应该把自己定位为学生还是老师，一路跌跌撞撞走来，我现在完全

可以很自信的告诉自己：我是一名教师，是一名特殊教育教师。我

知道，这是那些特殊孩子给我的，也是常德特校给我的，但更是这

学期170多个课堂给我的，感谢帮我实现蜕变的一切一切。

本学期，我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退。

在教学工作方面，我争取多听课，深刻剖析自己工作中的不足，也

从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做

好充分的准备，我的'信念是决不打无准备的仗。在备课中认真分析

教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，积极开拓教学

思路，把一些先进的教学理论、科学的工作方法及先进的现代教学

手段灵活运用于课堂教学中。

我始终本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”

的教学理念，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，快乐学习进

而主动学习。

智障儿童的个别差异十分明显，不能对其采取同一教学，对此,

我参阅了多种资料，也进行过多种尝试，最终选择在课堂中实行分

层教学，尽量让每一个学生都能在短短的40分钟内有所收获。

每一个学生都是一个世界，我会继续努力，让我的世界变得更

美丽。小学语文老师教学心得14

八月三日，我在沂南双语实验学校参加了沂南县小学语文骨干

教师暑期培训。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新

的认识。

在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的:

一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让学生自

己读读课文，说说课文内容就算完了C

二是面面俱到，过分详细。只要是教科书上有的我就得让学生

明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总

是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课

时、

三课时。不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不

到培养。有时有把精力过多放在对文本的班读上，而忽略了向文本

之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。通

过这次学习，使我认识到这两种方法都是不对的.，我们应该对略读

课文有一个正确的解读。

略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在整

个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难

点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为

略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点,

找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟

又^本O

第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就

需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学

生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读

的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容,

迅速捕捉与全文关系密切的信息一一字、句、段。但又不能像精读

课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生

应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导

学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作

技巧等，从而着力丰富语文素养。

叶圣陶曾