小学语文-生字表（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册词语表（一）教学设计

【学习目标】

1、会从词语表中找出现有的词语。

2、能够从偏旁中找出同类的生字。

3、能够用自己的方法来认读生字。

【教学重点】

本册要求学生认200个字、写300个字。随着学生识字、

写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。

【教学难点】

让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面认读的

生字。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体

的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的

字。

【教学方法】

以读为本，通过各种学习方法，引导学生进行反复朗读,

在读中理解词意，感受意境。通过查阅工具书，出词语手抄

报、词语展演等形式拓展学生想象的空间，感悟词中景、心

中情。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老

师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生

做一做。

【课前准备】

词语手抄报需要的纸张、各种词语卡片。

小组评比需要用到的奖励星、鼓励星。

【教学过程】

一、［导］（扣题导课）

1、导入课题：汉字是记录语言的书写符号，它书写了中华

民族的历史，载负了光辉灿烂的中国文化，今天我们就来系

统的学习这一册的认读生字。首先展示在同学们面前的是一

幅幅美丽的汉字书法。（课件展示精美的书法作品。）

看到这些，我们肯定都被这种汉字魅力折服了，再来欣赏一

首关于汉字的歌曲。（课件播放《中国字》歌曲）

2、可以说，中国的汉字文化博大精深，需要我们每时每刻

的学习，今天我们就来进行吧！【板书课题：生字表（一）】

二、［读］读词语（自然生成的词语）（奖励寻找之星翁）

1、初读生字表找自然形成的词语。

2、学生先自由朗读，再让一生领读，再由教师指导朗读。

【教师相机课件展示词语】

junqiaochenshanduzhdubdshe

俊俏衬衫欧洲跋涉

paoxiaokuI6ngbeicaVnj•ZiauI、

咆哮窟窿悲惨嫉妒

zhizhu6yantudmdwutdng

稚拙咽唾沫梧桐

daikuanydIianfuIu

贷款冶炼俘虏

3、教师进一步强调重点字词。

4、学生再次朗读，教师检查掌握情况。

三、［研］悟字意（读懂）（奖励合作之星☆☆）

进一步学习生字表中的生字认读。

1、剩余生字找偏旁，然后根据自己小组的实际，用自己喜

欢的方式到讲台前展演。

2、学生分小组展演，教师在旁边进行指导和补充，学生的

学习有趣味性。

3、教师及时给予引导，并且小组进行评比。得出合作星、

鼓励星。

4、分小组进行挑战

预设：各个小组都有自己挑战的对象，

点拨：挑战前，挑战的小组必须这些词语自己小组成员会读,

这是一个基本的要求，被挑战的小组也会为了争取得到奖励

星而努力的朗读。

教师小结：根据学生共同的评判，优胜小组得到合作星和鼓

励星。

四、［品］品重点（重点偏旁再度强调）（奖励智慧之星介）

1、重点的偏旁教师再度强调，讲解（课件展示）

禾（秸秆、幼稚）

木（褐色、裸色）

4（锐利）

t（饲养）

2、让学生观察这些偏旁的特点，然后明确字的结构特点。

目（瞟了一眼、睫毛、瞬间）

这个偏旁的目的是为了让学生掌握与眼睛有关，并且对于瞬

间要进行重点讲解。

日（晌午、春晓、干旱）

这个偏旁，主要是为了让学生联系日常生活中常见的太阳，

然后进行联想进而进行学习。

五、分小组进行词语展示，小组长带领进行。

六、［摘］摘硕果（奖励硕果之星仝）

学生抢答朗读词语，课件展示重点词语，然后小组抢答，得

到奖励

七、［盘］盘收获（奖励收获之星翁）

1、对本堂课优胜的三个小组进行表彰。

2、自己盘点一下这堂课的收获，说给同桌听。

3、用一句话总结：通过学习生字表，我学会了（）,

知道了（），明确了（），想到了

（）0

八、快乐作业（三选一）

1.B层：

搜集整理能够自动组成词语的生字，参加生字展示的第一

关“找词语”。

2.A层：

根据偏旁找出生字，并且制定出学习这些认读生字的方法,

展示给同学们：

（1）能够通过词语手抄报展示的是：

（2）能够通过同学们的肢体语言描述出来的是：

（3）联系以前学过的诗歌展示出来的是：

3.C层【朗读练习】

熟练的读出下列词语：

junqiaochenshanduzhdubdshe

俊俏衬衫欧洲跋涉

pdoxiaokuIdngbeicanj\du

咆哮窟窿悲惨嫉妒

zh1zhudyantudmdwutdng

稚拙咽唾沫梧桐

V

daikuanyehanfu1u

贷款冶炼俘虏

九、板书设计

生字表（一）

小组奖励星鼓励星

一组

二组

三组

四组

五组

六组

三年级下册生字表（一）学情分析

三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处

在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化,

是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时,

三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变。三年级是中

年级向高年级过渡的桥梁。三年级的学生已经初步掌握了基

本的认读生字方法，有了一定数量的汉字积累，初步形成了

较为稳定的认读生字习惯。这为我们开展有效的认读生字教

学奠定了基础。

一、从学段间衔接联系来看。

三年级的认读生字教学，既要巩固低年级所学到的认读

生字基本功，又要完成第二学段（3M年级）认读生字目标

任务，鉴于我班学生在语文基础能力的薄弱，可采用“抓住

基础重点，兼顾课外拓展”的教学策略。所谓“抓住基础重

点”，是指除了要在三年级完成的认读生字教学任务，必须

作为教学的重点，要将认读生字训练有效具体落实到各课的

教学之中，还要一如既往地将基础的巩固和适当延伸纳入到

课堂教学中。所谓“兼顾课外拓展”，是指低年级学过的认

读生字要注意巩固，第三学段中相关的认读生字教学目标能

在三年级认读生字教学中渗透的尽可能渗透，尽可能多的让

学生拓宽视野，积极推广名家名篇，尤其是课程标准中所列

的书目的阅读提高学生的生字认读量。

二、从思维发展的角度来看。

三年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡

阶段，并开始逐步形成批判性思维。根据三年级学生思

维发展的规律，我们在认读生字教学中，一是要积极引

导学生把读书与思考结合起来，逐步学会透过事物的表

象揭示事物的本质；二是要鼓励学生在讨论和交流中，

敢于发表自己的看法，作出自己的判断，以加深对词语

的理解和体验，从而享受认读生字的快乐。

三、从学习目标和重难点的制定上看。

基于学生的认知水平，根据新课标的理念，注重语

言文字的训练，让学生自主学习，自主认读等特点，我

设计了以下学习目标和学习的重难点：

【学习目标】

1、会从词语表中找出现有的词语。

2、能够从偏旁中找出同类的生字。

3、能够用自己的方法来认读生字。

【学习重点】

本册要求学生认200个字、写300个字。随着学生识字、

写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。

【学习难点】

让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面认读的

生字。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体

的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的

字。

四、从学习方法上看。

以读为本，通过各种学习方法，引导学生进行反复朗读，

在读中理解词意，感受意境。通过查阅工具书，出词语手抄

报、词语展演等形式拓展学生想象的空间，感悟词中景、心

中情。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老

师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生

做一做。

在本堂课的设计中，根据三年级学生的年龄和认知特点,

在导入环节要紧抓学生好奇心，借助相应的技术手段展示给

学生感兴趣的素材，学生会带着兴趣很自然的进入课堂。

学生从自主学习中去学会认读生字，主动的探求知识的

品别和积累，才是真正的收获。

学生课堂学习评价表

班级：学号J姓名:

教

个人同学师

项目A级B级C级

评价评价评

价

上课认真听上课能认真听上课无心听

讲，作业认真，讲，作业依时讲，经常欠交

认真

参与讨论态度完成，有参与作业，极少参

认真讨论与讨论

积极举手发能举手发言，很少举手，极

言，积极参与有参与讨论与少参与讨论与

积极讨论与交流，交流，有阅读交流，没有阅

大量阅读课外课外读物读课外读物

读物

大胆提出和别有提出自己的不敢提it和别

人不同的问不同看法，并人不同的问

自信题,大胆尝试作出尝试题，不敢尝试

并表达自己的和表达自己的

想法想法

善于与人合能与人合作，缺乏与人合作

善于

作，虚心听取能接受别人的的精神，难以

与人

别人的意见意见。听进别人的意

合作

见

具有创造性思能用老师提供思考能力差，

思维维，能用不同的方法解决问缺乏创造性，

的创的方法解决问题，有一定的不能独立解决

造性题，独立思考思考能力和创问题

造性

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同

学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里

的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建

议，以帮助被评学生的改进与提高。

小组合作学生评价表

学校：班级：小组：姓名：时间：

评价内容自评互评师评

1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持深厚

☆☆☆

的兴趣。

2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网络与

参与态度☆☆☆

他人进行交流。

3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，

☆☆☆

努力完成自己承担的任务。

4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。☆☆☆

5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完整、

☆☆☆

协作精神清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。

6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进共同

☆☆☆

进步。

7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。☆☆☆

创新和实

8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。☆☆☆

践

9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。☆☆☆

10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息，☆☆☆

11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办法解

能力提高☆☆☆

决。

12、我与他人交往的能力提高了。☆☆☆

我的收获是：

总体体会

我的感受是：

我还需努力的是：

A等，五颗☆；B等，四颗☆；（：等，3颗☆；D等，二颗☆以下。

三年级下册生字表（一）效果分析

学习《生字表（一）》，我主要采用多媒体交互式和师

生互动式的教学方式。整堂课利用PPT课件把与重点的字词

清晰的呈现给了学生，让学生明确了自己需要掌握的认读生

字和词语。这样既简化了课堂教学的内容，又进一步的优化

了课堂教学组织结构，并且通过师生的互动创设了良好的教

学环境，让课堂变得更加生动形象，学生的主动学习的氛围

变得浓厚起来。

一、“授人以鱼不如授人以渔”。

生字表（一）里面有200个要求认读的生字，一个一个

的来学习，并且进行扩展性的掌握，根本不可能在一节课内

完成。这就需要我们教给学生学习的方法，放手给学生，让

他们用自己喜欢的方式来进行学习，倡导自主、合作、探究

的学习方式。引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给

学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究、展示、交流。

用自己的语言和方式来展示出来。

二、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的

心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

我在本堂课中，努力创造民主、轻松、和谐、浓郁的课

堂氛围，因为这是激发学生的学习兴趣、焕发课堂活力的前

提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转

化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身外地

为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的

课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生

的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教

师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的

心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

三、“数子一过，不如奖子一长”。

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学

生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，好孩

子是夸出来的“。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如

奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价

的，也是无价的0同学的掌声，老师的赞扬，小小的一颗颗

奖励之星，都是学生走向成功的力量源泉。

在本节课的教学课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许

的口吻一一“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力

真丰富！”；或用亲切的动作一一拍拍肩膀，轻轻一点头，

微微一笑；或者调动全班来进行评比奖励星……这样尽量多

的赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至

全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了

赞赏这一“添加剂”，让学生在学习中就能常常感受到成功

的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，

赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏

出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛

围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着

十分明显的促进作用。

四、“平等评学来激趣”。

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩、课堂表现

具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠

视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营

造方法上。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热

情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他

们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信

赖的自由氛围。

在教学本堂课，我把评定决策的主动权完全交给了学生,

让他们自己来进行小组成员的评比，小组之间的评比，让孩

子们真正的成为了课堂的主人，充分的调动了他们的主观能

动性。学生的积极性调动起来了，学习的尽头和学习的乐趣

也就随之提高了。

三年级下册生字表（一）教材分析

一、本课教学内容分析

本册附录部分包括生字表（一），要求会认的字200个。

生字表（二），要求会写的字；会写300个字和词语表。识字

是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，

增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，

初步培养学生具有独立的识字能力。

二、教材的编写特点分析

1、三年级下册全册书要求认识200个字，会写300个字。

第一次会写的字超过了会认的字。从一年级开始到现在累计

认识2200个字，会写1600个字。

2、要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。

此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要

求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

3、教材对三年级学生的要求：

a、三年级的学生要会使用字典、词典，有初步的独立识字

能力。继续练习用钢笔书写正楷字。

b、要会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

c、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

d、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体

会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

e、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练

习复述课文。

千、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

g、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不

拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人

听，与他人分享习作的快乐。

三、教学重难点分析

【教学重点】

本册要求学生认200个字、写300个字。随着学生识字、

写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。

【教学难点】

让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面认读的

生字。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体

的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的

字。

【教学方法】

以读为本，通过各种学习方法，引导学生进行反复朗读,

在读中理解词意，感受意境。通过查阅工具书，出词语手抄

报、词语展演等形式拓展学生想象的空间，感悟词中景、心

中情。

另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让

学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师

可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做

一做。

生字表（一）观评课记录

生字表的教学是语文教学的重要环节。字构成了词语，

词语构成了一句句话，一篇篇文章。可见，生字教学在以发

展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。

三年级下册全册书要求认识200个字，会写300个字，这是

小学生语文课本从一年级入学以来第一次会写的字超过了

会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方

格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了

一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官

的字等。

今天，有幸听取了一节精彩的认读生字教学课，执教老

师自身基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，营造

了愉悦的学习氛围，使学生在课堂里学得积极主动。而老师

的教学目标明确简单，设计的问题符合学生的年龄特点和认

知特点，达到了较好的学习效果。

一、方法引领生字的认读之路。

执教教师非常注重识字的教学，引导学生读词语、用词

语，使学生牢固地掌握词语通过加一加的方法学习。多种方

法的综合运用，丰富了认读生字的教学途径，激发了学生学

习的兴趣。

（观评人：王玉忠）

二、积累引领生字的运用之桥。

生字认读教学中把学过的词语让学生在语言训练中反

复运用，把认读生字和听说游戏中结合起来，让学生多读多

记，多用词语说话，这样可以使学生掌握更多的词汇，从而

达到词语的积累运用。

（观评人：王焕全）

三、感悟引领情境之美。

通过“读词语、领偏旁、展词意”三步教学法，引导学

生读中入境，感悟认读生字的美，境中悟情，激发活力，从

而激活课堂，让学生“乐”起来，让课堂“动”起来，让情

境''美"起来。最终达到自主、快乐、高效的目标。

（观评人：刘焕莲）

四、素材引领好奇之趣。

在本堂课的设计中，根据三年级学生的年龄和认知特点,

在导入环节紧抓学生好奇心，展示给学生感兴趣的素材，优

美的书法作品和动听的中国汉字歌曲，让学生带着兴趣很自

然的进入课堂。

（观评人：王海洋）

五、对话引领精彩互动。

刘老师这堂课精彩纷呈，与师生之间的互动对话是分不

开的。首先教师每次提出的问题明确，没有简单无效的提问，

也没有重复啰嗦的问题，问题难度适中，也非常有效，每一

个问题都有助于学生知识获得的推进。

（观评人：窦木秀）

六、人本与文本有机结合。

小组合作学习时，小组长很好的发挥了作用，组员也积

极配合，小组学习的实效性比较高。学生展示的时候热情很

高，小组长自信大方，检查方式多变，生生互动很好，课堂

气氛活跃。教师调控课堂及时有力，能及时纠正学生的错误,

精讲点拨比较到位，师生互动也很默契。整堂课学生的注意

力很集中，学生活动整齐有序，与教师配合默契。只要是能

够真正静下心来研究课堂，就会在课堂上绽放精彩。

（观评人：王树霞）

生字教学如果在中年级就得到了比较好的重视，放眼未

来，那么我们的语文课堂随着阅读教学任务的加重，就可以

把课堂充分的放给学生，让学生自学自读自悟，我们的语文

课堂也就真的成为了孩子的自主课堂了，我们期待着。

生字表（一）评测练习

为了检测学生的学习效果，我进行了如下设计:

一、确定了学习目标：

1.学会朗读生字表中自动形成的词语。

2.借助资料，联系学过的课文，想象词语的画面美。

3.通过反复朗读，找出适合自己的学习认读生字的方法。

二、制定了自主练习的题目：

1、自己盘点一下这堂课的收获，说给同桌听。

2、用一句话总结：通过学习生字表，我学会了(),

知道了()，明确了()，想到了

()0

三、确立了分层次练习的当堂检测题目：

LB层：

搜集整理能够自动组成词语的生字，参加生字展示的第

一关“找词语”。

2.A层：

根据偏旁找出生字，并且制定出学习这些认读生字的方法,

展示给同学们：

(1)能够通过词语手抄报展示的是：O

(2)能够通过同学们的肢体语言描述出来的

是：：o

(3)联系以前学过的诗歌展示出来的

是：。

3.C层【朗读练习】

熟练的读出下列词语:

junqiaochenshan6uzhbubashe

俊俏衬衫欧洲跋涉

pa0xiaoku1dngbeiCanj1'du

咆哮窟窿悲惨嫉妒

zhIzhuoyantudmdwutong

稚拙咽唾沫梧桐

daikuanyelianfulu

贷款冶炼俘虏

四、评测练习效果分析：

全班共有36名同学参加听课。在自主练习的题目中，

学生回答的出彩率达到了89%；当堂检测的题目中B层次学

生的正确率达到了96%,A层次的学生正确率达到了92%,C

层次的学生正确率达到了95队达到了预期的效果，更进一

步说明了生字的认读教学不能只搞形式，不看最终学生的掌

握程度，要让学生从“根”上理解所学的知识。另外，不能

忽视学生的理论联系实际在教学中的作用，它是说教、想象、

视频等效果所达不到的。

生字表一

1.junqiaofuzenglue6uzhanyangpu

俊俏拂增掠偶沾漾谱

2.yongtaosibin

咏绦泗滨

3.aizhangpian

挨胀翩

5.ganxiuchihechenshanfanruisiwengqiao

秆绣赤褐衬衫泛锐饲翁峭

6.ouzhouruiqTshuzhdubashebinfuxiang

欧洲瑞启殊骤跋涉濒覆厢

7.yuchezhanliluokuddongpaoxiao

郁澈湛犁裸扩栋咆哮

语文园地二zhuoliantanzuipianfalie

浊廉贪罪偏罚劣

9.kulongdiaoquanchan

窟窿叼劝缠

10.weixianbeicanyu

魏弦悲惨愈

11.zhushensushan;gyuehui

嘱审肃晌悦诲

13.youaiweisubkuangrud

忧哀慰梭狂若

14.juzhuwuhongjiO

俱拄伍洪纠

15.jiduzhoumahengshichengyuanpiaoyujieshang

嫉妒肘骂哼侍承缘瞟御戒尚

17.xunyunshajiqiafanzhizhud

迅蕴霎寂恰犯稚拙

••/

18.shujiefouhengshiwuquanjie

输睫否恒拭捂拳竭

19.jingcongbanshuncouyantudmo

竟匆绊瞬凑咽唾沫

语文园地五huaiwutongliuguisangzongxiang

槐梧桐榴桂桑棕橡

21.shishducunzhishujiaoliao

氏兽存殖蔬较疗

22.xuanxiaaonujunzaoxianggu

悬遐奥努菌藻项估

23.ludtingchanglian

络庭敞恋

语文园地六suanjiaojiangyanxiancu1;jiang

蒜椒姜盐咸醋辣酱

25.tongpei

彤陪

26.tannainingshumu

摊奈凝竖拇

27.nituogouxushitaoyukenhanbinbiao

尼驮构栩释掏豫恳憾宾标

语文园地七qTzhipeidaikuanchalanglangtinglufujie

企置配贷款岔郎廊厅虏俘届

29.qTxiaozhuxiao

乞霄烛晓

30.qubThanchoudiaoguitang

娶逼旱绸吊跪淌

31.tazhengxiyelian

塌挣熄冶炼

生字表二

1.燕（y5n）聚（JU）增（zVng）掠（IU4）稻（d^o）尖（”n）

偶（6u）沾（zhBn）圈（quBn）漾（yang）倦（ju白n）符（fU）

演（y*n）赞（z白n）

2.咏（ybng）碧（bi）妆（zhu吕ng）裁（c3i）剪（jdn）滨

（bin）紫（zi）

3.荷（h6）挨（3i）莲（li旨n）蓬（p巨ng）账（zhang）仿

（fang）佛（fU）裳（shang）翩（pi百n）蹈（d占o）蜻（qing）蜓

（ting）

5.翠（cui）秆（9而）腹（出）赤（chi）衬（ch爸n）衫（sMn）

透（tbu）泛（的n）泡（p5o）饲（si）翁（w6ng）陡（ddu）壁

（bi）

6.欧（6u）洲（zhiu）瑞（rui）±（shi）舒（shO）启（qi）

殊（shU）骤（zhbu）涉（sh爸）疲（pi）政（zh爸ng）踏（6）救

（jiu）载（z「i）

7.森（sVn）郁（yO）葱（cdng）湛（zh^n）盖（95i）犁（I。

砍（k*n）裸（Iu6）扩（kub）栋（dbng）柴（ch3i）喘（chu言n）

黎（li）

9.寓（yU）则（z4）窟窿（kUlong）狼（IWng）叼（di台。）街

（jie）劝（qu^n）悔（hui）盘（p3n）缠（ch3n）硬（ying）

10.弓（gGng）魏（wVi）射（sh4）箭（j匕n）猎（12）雁

（yan）弦（xdn）悲（bVi）惨（3n）愈（yU）痛（tbng）裂

（He）

11.叮（ding）嘱（zhU）排（p旨i）靠（n。）幅（fU）审

(shen)肃（sCi）晌（shWng）悦（yuV）熟（shU）悉（xi）诲

(hui)

13.赛（sai）疼（Wng）忧（yiu）慰（wVi）梭（sub）虽

(sui)狂(ku旨ng)赢(ying)暑（shU）益（yi）穷（qi6n9）将

(jiang)若(「ub)

14.俱（jU）博（b6）鸦（y台）截（m）伍（w（i）默（mb）局

（ju）棒（bang）羡（xian）慕（mU）禁（jin）席（xi‘）众（zh6n9）

纠（”）

15.匠（jiang）替（ti）抄（chGo）墨（mb）骂（m5）缩

（sud）承（ch6ng）肩（ji3n）扛（k3ng）缘（yu3n）愤（$n）

毕（bi）戒（ji。）既（ji）

17.贺（hG）顾（9C1）迅（xOn）速（s。）复（出）恰（qi5）

犯（行n）缓（huM）婆（p6）议（yi）达（置）稚（zhi）烦（行n）

享（xiang）

18.炸（zh5）医（yi）输（shU）眉（m6i）型（xi'ng）否

（fou）垫（di5n）酒（jiU）掩（y占n）咬（y*o）拳（qu旨n）制

（zhi）柔（r6u）

19.渴（k6）罐（gu5n）累（&）竟（jing）匆（cdng）哀

（ai）舔（ti占n）反（Mn）递（di）忍（r6n）凑（c6u）咽（y吕n）

唾沫（tudmo）涌（yong）

21.差（ch5）抵（di）氏（shi）庄稼（zhu台ngjia）兽

（shou）存（cUn）繁（行n）殖（zhi）蔬（shU）麻（m台）较

（jiao）杀（sh3）预（yO）

22.幕（mU）临（lin）悬（xu^n）§（ceng）奥（占。）努

（nu）登（d@ng）任（沦n）撒（s3）藻3。）旦（d5n）项

（xiang）估（9Q）龄（ling）

23・络（Iu6）箱（xi台ng）迫（p6）悟（wO）盯（ding）鼠

（shu）唐（t旨ng）警（jing）眯（mi）览（I百n）敞（c吟ng）寄（ji）

秒（mi30）恋（IMn）

25.彤（t6n9）霞（xd）陪（p爸i）趁（ch爸n）

26,窄（zhQ）脖（b6）段（du5n）漆（qi）胆（d占n）踪

（zong）镇（zh省n）摊（tdn）鼻（bi）忧（yOu）换（hu5n）摔

（shuai）S（shu）

27.卖（m5i）售（shdu）驮（tu6）构（gbu）端（du3n）掏

（tao）馆（gu占n）饭（Bn）辨（bdn）堆（dui）模（m6）付（fCi）

标（bi3o）齿（chi）

29.乞（qi）巧（qiWo）霄（xi3o）渡（dO）屏（ping）烛

（zhu）晓（x>o）偷（t6u）

30.淹（y^n）官（gu^n）逼（bi）姓（xing）睁（zh巨ng）早

（han）徒（tU）腾（tMng）催（cui）吊（di5o）跪（gui）渠（qU）

灌（9U§n）溉（9浙）

31.隆（I6ng）塌（t3）露（10）燃（Tn）熊（xi6n9）挣

（zheng）熄（xi）喷（p巨n）缺（quV）纯（chUn）冶（y巨）炼

（lian）（pen）

1、部首为才（拂面、掠过、挨打、扩大、拄着、笨拈、

擦拭、捂着、摊开、拇指、掏出、挣扎）

土（增加、塌方）

<（偶尔、偏旁、俱全、伍元）

（沾水、荡漾、泗水、海滨、广泛、淌水、濒临、清澈、

湛蓝、浑浊、洪水）

i（谱写、教诲、原谅）

口（咏柳、启动、叼东西、叮嘱、哀伤、哼叫、否定、咸

味、上吊）

（丝绦、绣花、缠住、纠纷、缘故、绊住、联络、丝绸）

月（胀气、手肘）

攵（敞开）

辛（辣味）

［（红彤彤）由第一组同学寻找。

2、部首为尸（尼姑、届时）

采（解释）

豕（犹豫）

欠（欠款）

力（优劣、劝告、努力）

鬼（魏国）

弓（弓弦）

心（治愈、安慰、悬崖、相恋）

T（喜悦、忧愁、恰当、恒心、遗憾）

人（企业）

乙（乞巧）

足（跪下）的汉字由第二组同学负责寻找。

3、部首为禾（秸秆、幼稚）

木（褐色、裸色）

车（W）

t（饲养）

山（陡峭、分岔）

王（瑞雪）

歹（特殊、殖民）

马、（骤雨、骂人、驮东西）

女（生姜、娶妻）

西（覆盖）

羽（翩翩起舞、老翁）由第三组同学寻找。

4、部首为厂（厢房、厅长）

P（浓郁、陪同、新郎）

牛（犁地）

小（和尚）

木（栋梁、穿梭、槐树、石榴、桂花、桑树、棕树、橡木、

花椒、构造、栩栩如生、标本）

广（廉政、法庭、奈何、长廊）

贝（贪心）

四（认罪、罚钱、置业）

酉（醋酸、酱油、分配）

（审计、寂静、来宾）

r（治疗）由第四组同学寻找。

5、部首为才（狂言、犯人）

（假若、蕴含、蔬菜、细菌、海藻、蒜头）

手（承接、拳头）

目（瞟了一眼、睫毛、瞬间）

彳（防御）

戈（八戒）

L（迅速、遐想、逼近）

雨（霎时、云霄）

大（奥运）

火（烦恼、烛光）

车（认输、比较）由第五组同学寻找。

6、部首为立（竭力、竟然、竖立）

勺（匆忙）

；（凑巧、凝聚）

氏（姓氏）

皿（盐水）

赤（赤褐色）

'，（野兽）

子（存在）

聿（严肃）

日（晌午、春晓、干旱）

工（项目）由第六组负责寻找。

三年级下册生字表（一）课后反思

认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好

朋友。学习认读生字一个最好的办法是复现，最有效的办法是在语

言环境中多次见面。在教学中，结合三年级学生的特点，我努力构建

自主、合作、探究的学习方式，提高学生的知识和技能，以不断变换

识记方法，借助拼音认读、小组内合作认读、做游戏认读、开火车读、

找难读的词、指名读、齐读、小老师带读等方法初步感知生字。这不

仅激发了学生的学习兴趣，而且还为学生主动识字、独立识字提供了

条件。

一、反思之课堂篇。

在教学中，我根据学生三年级学生喜欢做游戏这一心理特点，激

发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学

习氛围，使认读生字的教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。

学生通过游戏，可以巩固词语，感受到识字的快乐和自己获取知识后

的喜悦。充分体现“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要

求。

二、反思之教学法篇

在教学过程中通过“读词语、领偏旁、展词意”三步教学法，引

导学生读中入境，感悟认读生字的美，境中悟情，激发