小学语文总结知识归纳

小学语文总结知识归纳

小学语文总结知识归纳「篇一」

小学语文基本文学常识

1.佛教四大名山：五台山峨眉山普陀山九华山

2.中国四大发明：指南针造纸术印刷术火药

3.中医四诊：望闻问切

4.戏曲四行当：生旦净丑

5.道教四大名山：湖北武当山江西龙虎山四川青城山安徽齐云山

6.四大石窟：云冈石窟龙门石窟麦积山石窟敦煌莫高窟

7.黄山四绝：奇松怪石云海温泉

8.泰山四大奇观：旭口东JI晚霞反照黄河金带云海玉盘

9.中国四大名楼;岳阳楼黄鹤楼腾王阁太白楼

10.四大古典小说：《三国演义》水浒传西游记红楼梦

11.四大谴责小说：官场现形记（李宝嘉）二年目睹之怪现状（吴研人）老残游

记（刘鄂）孽海花（曾朴:

12.民间四大传说：牛郎织女孟姜女寻夫梁山伯与祝英台白蛇与许仙

13.古代四美女：西施（沉鱼）王昭君（落雁）貂禅（闭月）杨玉环（羞花）

14.古代四美：音乐珍味文章言谈//良晨美景赏心乐事

15.苏门四学士：黄庭坚秦观曾补之张来

16.四史：史记汉书君汉书三国志

17.历四大书院：庐山白鹿洞长沙岳麓衡阳石鼓

18.商丘应天府

19.古代祥瑞四灵：龙凤麒麟龟

20.宋中兴四诗人：陆游杨万里范大成尤袤

小学语文基础知识整理

1、句子不完整。

如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2、用词不当。

如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3、搭配不当。

如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽

子。

5、词序混乱。

如：打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

6、前后矛盾。

如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

7、重复啰嗦。

如：他是我们班成绩秀、功课的学生。

“成绩秀”和“功课”意思重复，这里只需保留其中一个。

8、不合逻辑，不合事理。

如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳

MA，，

7Uo

小学语文基础知识大全

修辞手法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生

动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反

问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

1.比喻

说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方

法。

2.拟人

是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3.令张

对某一个事物进行于大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不

同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4.排比

是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以

增强表达效果。

5.反问

用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问：可

以直白的说就是自问自答。

6.双美

在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

7.引用

引用别人的话或成语、典故等。

8.反语

故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9.对偶

用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

10.反复

为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

11.借代

不直接说出要说的人或事，面是借用和这个事或人相关的人或事。

小学语文基础知识点

01、拼音

1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

2、声调：分为四声。标调歌：“有a不放过，无a找。、e,i、u并列标在

后”

3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

(1)当韵母“u”和声母"j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如

“ju”。

(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”

4、隔音符号：当a、。、e开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆

时，应在笫一个音节后面加_£隔音符号，用”表示，帮助分清两个音节。

如“ping'an(平安)"、如i'e(企鹅)

02、汉字

1、笔画与笔顺规则

“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从

外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。”

2、偏旁部首和间架结构（7种结构）

独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中

下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）

3、无声的老师一一字典（3种查字方法）

（1）“音序查字法”的步骤；认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉

字。

（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。

部首查字法的规则：

上下都有，取上不去下；

左右都有，取左不取右；

内外都有，取外不取内。

独体字一般将字的第一画作为其部首。

（3）“数笔画查字法”的.步骤：数准笔画数；翻索引、查’难检字索引'；

找汉字。

4、形近字（8种表现形式）一一理解记忆法、口诀记忆法

（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”

（2）字形相似但笔形不同“外”和“处”

（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睹”

（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

（6）形近音相同“很”和“狠”

（7）形近音相近“清”和“情”

（8）形近音不同“贫”和“贪”

5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

同音字:音同形不同。如“燥”和“躁”。

6、多义字：有两种或两种以上意思的字。

如：“张”（1）展开（2）看、望（3）陈设（4）姓

03词语

实词：名词（木）、动词（跑）、形容词（美丽）、数词（一）、量词

（位）、代词（你、我、他们）

1、词性划分

虚词：副词（特别、不）、介词（在、关于）、连词（和）、助词（着、的、

啊）、象声词（叮咚）

2、近义词和反义词

（1）意思相同的词：“爸爸一一父亲”、“互相一一相互”

（2）意思相近的词：

词义的轻重不同：“愉快”一“高兴”一“快活”词的意义上辨析

词义的范围不同：“战斗”和“战役”

词义的感情色彩不同：“果断”和“武断”

词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”

词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己）和“期望”（别人）

（3）反义词：

绝对反义词：“生”一“死”;“富”一“穷”辨析角度：意义和感情色彩

相对反义词:“前”一“后”；“高”一“低”

3、词语归类一一分类记忆法例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。

4、词语结构一

AA：“一群群”

AABB：“重重叠叠”、“干干净净”

ABAB：“研究研究”

5、成语和谚语。

诀窍“三多”：多读、多想、多记。

04＞语句

1、单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑

问句（询问、提问）；圻使句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某

种强烈感情）

2、复句：

（1）并列关系：也，又，一边一边，有时有时，不是而是

（2）递进关系：不但而且，还，甚至，也

（3）选择关系：或者，是还是，不是就是，要么要么，与其不如

（4）转折关系：虽然但是，可是，然而，尽管还是，却

（5）假设关系：如果就，即使也，耍是才

（6）条件关系：只有才，只要就，除非才，无论都，任凭

（7）因果关系：因为所以，因此，之所以是因为，既然就

3、理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解（2）联系上下文理解

4、扩句、缩句和合并句

扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

扩句的原则：

（1）不改变原句的主要成分

（2）扩充的附加成分必须合理

（3）如有例句按照例句扩充。

扩句的方法：

（1）找句子的主干成分

（2）在主干词语前面添上合适的修饰词语

（3）检查句子是否通顺

缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

缩句的主要方法：

（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

（2）找出句子主干

（3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。

合并句的方法

（1）用关联词把两句合一句

（2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。

（3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。

5、语序（4种排列方式）

（1）事情发展顺序（2）时间先后顺序（3）先总述后分述顺序（4）空间推移

顺序

6、句式转换

（1）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接

受者相互转换，更换主语。

（2）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：第二，改变

人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

7、修改病句

（1）成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”

（2）用词不当。例句“妈妈非常关爱我”

（3）搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

（4）语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”

（5）词序颠倒。例句”语文对我最感兴趣”

（6）前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

（7）指代不明。例句"王宇和李x是好朋友，他经常到他家一起学习。”

（8）不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”

u修改病句技巧：（1）了解病句常见类型（2）保留愿意（3）从语法角度入

手，抓句子主干

（4）从词法角度入手看词语搭配（5）从逻辑事理入手

8、修辞（6种常见修辞）

（1）比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比

方另一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、如同、

好比、变成、是）+“喻体

（2）拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

（3）排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。

（4）反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句”这比山还高的

情谊，我们怎能忘怀？”

（5）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的

本性会突然改变吗？不会，绝对不会！”

（6）夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突

出印象。“飞流直下三千尺”

05、标点符号

1、点号（7种）：句号；问号“？”；感叹句“！”；逗号“，”；

顿号“、”；分号“；”；冒号“：”

2、标号（9种）：引号；括号（）；破折号一一；省略号书名号《》；

连接号一；着重号.；间隔号­;专名号一一

3、位置：点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头；标号”前

不置尾，后不在开头”；省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行

末尾和下行开头。

06、阅读理解一一“捉迷藏”游戏

1、阅读三字歌

好题目明中心含内容慢慢找

中心句中心词关键段宜先找

总起句在前面总结句在后头

合段意提问题串联法是高招

答问题要周到常练习有提高

2、解题步骤：“一读二找三答”

“一读”：边读边圈点勾画，多做记号。

“二找”：归纳段意必须充分利用原文。

，，三答，，：“三个忠实”忠实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。

3、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘录佳句。

07、写作

（-）作文基础知设

1、审清题意：“五审”

（1）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）

（2）审清题材（人、物、事、景）

（3）审清范围（时间、地点、人称、事件、对象具体限制）

（4）审清主题（中心思想）

（5）审清其他要求（附加要求）

2、确定主题：“四要”

（1）主题要正确（反应生活实际）

（2）主题要集中（一个文章不能多个主题）

（3）主题要鲜明（明确表达自己对事物的态度和立场）

（4）主题要深刻（深挖内涵思想）

3、选择材料：“四要”

（1）围绕主题选择材料（多写与主题相关的内容）

（2）选择真实的材料（真实可信，具有代表性和典型性）

（3）选择新颖的材料（新人新事）

（4）选择独有的材料（具有.创新性）

4、编写提纲“五点”：

（1）拟好题目

（2）确定主题

（3）段落安排

（4）每段的主要意思

（5）重点段落的层次安排和内容

5、修改文章“五看”：

（1）是否切题

（2）主题、思想是否明确、突出

（3）看材料是否符合主题、内容是否具体、完整

（4）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字

（5）看标点是否正确。

（二）看图作文“一看二写，四要两注意”

“一看二写”：先看图，再写作文

“四要”：仔细观察图画；展开合理想象；突出主题、抓住重点；分清主次,

具体描写。

“两注意”：看清全画面内容；分清图上内容主次和表达的中心。

（三）记叙文♦记事

（1）写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

（2）事件经过写具体

（3）按事件的发展顺序来写

（4）注意表达真情实感

（四）记叙文♦写入

（1）确定写作对象

（2）确定人物的思想品质

（3）选择典型的具体事例

（4）抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描

写。

（5）注意表达自己的真实感情

（五）记叙文-状物一一“五要三注意”

“五要”：

（1）抓住物的特征

（2）按一定顺序写

（3）既写静态又写动态

（4）展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

（5）托物言志，借物抒情

“三注意”：

（1）仔细观察、抓住特征

（2）明确中心,展开想象

（3）根据内容，安排顺序。

（六）记叙文♦写景

注意六点：

（1）抓住景物特征

（2）注意时间、地点、气候等因素的影响

（3）景物特点安排恰当的顺序

（4）采用多种手法表现景物特点及变化

（5）写出自己的感受

（6）借景抒情

（七）应用文

1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

2、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日

记。

3、具体格式：

（1）标题居中。（除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有）

（2）正文：另起一行空两格。

（3）著名和日期：先写署名，另起一行写清“20xx年xx月xx日”

小学语文总结知识归纳「篇二」

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课

文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概

括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初

步的分析能力。

认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以

及质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕

个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，

它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字

表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；

二、是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢？

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意

思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。〃400多名官兵闻

讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵

们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大

堤！”〃狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐

喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之

躯筑起了一道人墙。〃经过儿个小时的縻战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤

痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟

兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤溺陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大

堤。

2、并列式

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在

的。

例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的

内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的

梗概、特点及应用范围等。〃对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以儿页

几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，

就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前

后显然是并列并系的。

3、总分式

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先

分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地

方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星

星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦

苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是

那样婉转悠扬，还带着•股浓浓的海水味这•段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的.

地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、

夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红

的盛景。

4、转折式

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分

开。

例如《灰棕鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰棕鸟多。我想，灰棕鸟尖尖

的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我

看了关于灰棕鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”

这一段可概括为：原以为灰棕鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰棕鸟的电

视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系

仍显而易见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北

面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句间虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一股抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是

我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。

5、因果式

按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后

果和先果后因两种情况。

例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小

酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。

〃莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。

以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，

我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨.卜.

雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关

怀和爱意。”

这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。

三、划分文章段落、概括段意

划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采

取以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的

在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。

用小标题的方式进行概话。

分别举列如下：

1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧

性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第

二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。

2、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名：b、名称

来历；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。

四、抓住文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具

体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

1、把各段的段落大意连起来，稍加整理；

2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；

3、根据文章的标题，加以补充。

小学语文总结知识归纳「篇三」

原文

蓝天是白云的家。

树林是小鸟的家。

小河是鱼儿的家。

泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵。

祖国就是我们的家。

字词

蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、祖国、花朵

句子

我们是祖国的花朵。

祖国就是我们的家。

练习题

一、选择正确的读音打“J”。

蓝（Idnndn）泥（nlni）种（zhdngzdng）

祖（zCizhU）就（jitijui）家（jidja）

二、找出下列音节的韵母写在括号里。（注意不带声调）

zufangmen

jiijbido

三、请你帮它们找找自己的家，用线连一连。

草原竹林沙漠南极北极

熊猫骆驼骏马北极熊企鹅

小学语文总结知识归纳「篇四」

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的

语气，分清句子结构，-只别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用

的标点符号如下表：

句号（。）表示一个陈述句完了之后的停顿。

例：语文是一门基础学科。

逗号（，）表示一句话中间的停顿。

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

顿号（、）表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

例：燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

分号（；）表示一句话中并列的分句之间的停顿。

例：屋子里，我是主人：屋门外，蝉是最高的统治者。

冒号（:）用来提示下文

例：我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

问号（？）表示一个疑问句完了之后的停顿。

例：小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？

叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

例：愿你们在新学年中好好地学习语文！

引号（“”）1、引用对话或文章里一段文字。2、表示反面或否定意思的词

语。3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

例：大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做

的。”

书名号（《》）表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

例：今天，我读了《给颜黎民的信》。

破折号（一一）1、表示底下是解释部分或说明部分。2、表示意思的递进

或转折。3、表示声音的延续。

例：这是一年的最后一天一一大年夜。

例：蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方一一一

棵小树，或是一根灌木吱一一脱它的皮。

例：吃的不是白面包一一黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。

例：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们一一是一一中国

人，我们一一爱一一自己的一一祖国。”

省略号（）1、表示重复词语或列举的省略。2、表示说话未完或余意示尽。

3、表示声音断断续续。

例：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下

例：我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚”

例：“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害

怕。”

小学语文总结知识归纳「篇五」

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着

各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必

要的。

【常见的几种关系】

并列关系：既又不是而是一方面一方面

因果关系：因为所以既然就因此之所以；是因为

条件关系：只要就只有才无论都不管总

转折关系：虽然但是尽管还是

假设关系：如果就即使也要是就

选择关系：不是就是是还是与其不如宁可也不

递进关系：不但而且不仅还

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管

还是、不管总与即使也，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应

着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

小学语文总结知识归纳「篇六」

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记

叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别

字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日

记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。

要写好一篇作文必须解决好以下几个方面：

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，必须弄清题目要写的对象

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自

己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的XX》一题，仔细研究，它

要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人一妈妈》来写这

就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点

方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范

围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷

锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关健词。如，《二十年巨变》重点

应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变

化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

二、认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编

造。

三、把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。耍做到这一点