小学语文说课稿《桥》

小学语文说课稿《桥》

尊敬的评委、教师同仁们：

大家好！根据教学安排，今天我将有幸为大家说课《桥》，接下

来我将进行详细说明，内容包括说教材、说学情、说教学过程，以及

目标与重难点。

一、说教材

《桥》是九年义务教育小学语文课本第二册的一篇课文，主要讲

述了一位老汉在洪水袭来时，为了众人的安全毫不犹豫地献出自己的

生命的故事。本课语言朴实真切，表现出老汉的高尚品质和伟大精神。

其重要的文学价值在于展示了人性中崇高的伦理道德与自我牺牲。

二、说学情

在说学情时，我们要考虑到学生的年龄特点、已有知识结构以及

认知差异等方面：

小学二至六年级学生，通常具备一定的阅读理解能力和抽象思维

能力，但是他们的情感体验相对比较丰富，对于司令员、老爷爷等英

雄人物常常充满敬仰。

学生对于亲情、友情类的题材有着浓厚的兴趣，在本课的教学中,

教师可以引导学生体会文章中浓厚的情感，强化人性中的正向特质。

本课聚焦于如何表达生活中的美好与崇高，暗含写作与语言表达

的引导，要引导学生在语言的实践中提升自身表达能力。

三、说教学目标

本课主要的教学目标包括：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能用简练的语言概括老

汉的英雄事迹；

2.领会老汉对人民的深沉爱与无限的牺牲精神；从中体会到感

情的力量与崇高的美；

3.学会运用简洁、准确的语言描述事物和表达情感；培养学生

的情感表达能力和语言积累能力。

四、说教学重难点

我将概括性地说明本课的教学重难点，并陈述解决这些重点难点

的方法：

重点：理解老汉的舍己献人的精神品质，就更深刻地理解普罗大

众对美好生活的热爱与追求。

难点：渗透理解老汉的高贵品质与情感表达，引导学生运用语言

表达自我理解和情感体验。

解决问题之途径是在朗读活动中实现，通过引导学生深入分析文

本语言的特点，通过感情朗读，感受英雄的精神特质；进行角色扮演,

让学生切身体会老汉的心理。

五、说教学方法与手段

为了有效实现教学目标和突破重难点，本课主要采取讲读法、目

标教学法、问题探究法以及学生主体参与法。多媒体技术辅助教学使

得本课更具生动性。

多媒体播放生动画面的方式来激发学生的学习兴趣；借助多媒体

设备进行图文并茂的划分段落、聚焦关键性问题点的指引，使得目标

任务的学习更加直观和高效。

六、说具体教学过程

（一）导入新课

通过提问及提问引导法，结合多媒体或者直接播放关于“桥”的

影像资料，来引导学生对“桥”这个物件进行随意讨论与描述，以此

来点了“本”，挖掘学生的已有经验，并自然引入授课内容。

（二）整体感知

让学生自读课文，标识段落及关键句子，同伴间交流初步埋解老

汉的行为动机及其品质。

（三）深入阅读

探讨老汉的人物形象，体会情感表达，讨论“关键是桥，关键还

是人的道德”让学生通过多种形式的朗读来感知老汉的伟大与悲壮。

（四）升华认识

在朗读及分析的基础上，引导学生将个人的情感感悟通过简短的

小练笔进行情感的投射和表达，并组织学生进行交流，达到寓教于乐

的目的。

（五）拓展延伸

进行读后感征集活动，鼓励学生搜集更多关于老汉故事一样的英

雄人物的故事，并循环反馈《桥》增强教学的持续性和深度。

本课的教学设计基于激发的性生活实际、知识的按归结与实践操

作，并紧密结合语文核心素养，以求培养学生学习力，建立起完整的

人格与情感体系。

小学语文说课稿《桥》（1）

一、导入

尊敬的评委、老师们，大家好！今天我要说课的内容是小学语文

课文《桥》。让我们来了解一下这篇课文的背景和重要性。

二、课文背景及重要性

《桥》是一篇描写人与人之间情感交流的感人故事。这篇课文对

于小学生来说非常重要，可以使学生理解人与人之间情感交流的重要

性，培养学生的人文情怀和社会责任感。这篇课文语言优美，富有感

染力，是学生语文学习中的一篇重要篇章。

三、教学目标

1.知识与技能：让学生学习并掌握课文中的生字词，理解课文

内容，领悟课文所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方法，引导学生

深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感悟人与人之间情感交流的重

要性，培养学生的同情心和爱心，激发学生的社会责任感和使命感。

四、教学内容与步骤

1.导入新课

通过讲述有关桥的故事或展示桥的图片，引导学生进入课文情境,

激发学生的学习兴趣。

2.学习生字词

出示课文中的生字词，让学生认读并理解其含义，为阅读课文打

卜基础。

3.朗读课文

让学生跟随老师朗读课文，注意语音、语调、语速的把握，培养

学生的语感。

4.理解课文内容

通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，把握课文的主

要情节和人物形象。

5.角色扮演

让学生分组进行角色扮演，将课文内容生动地呈现出来，帮助学

生更好地理解人物形象和情感交流的重要性。

6.感悟交流的重要性

通过讨论、分享等方式，引导学生感悟人与人之间情感交流的重

要性，培养学生的同情心和爱心，激发学生的社会责任感和使命感。

五、教学方法与手段

1.教学方法：采用朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，引

导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学手段，激发学生的

学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

六、教学重难点及解决方案

1.教学重点：埋解课文内容，领悟课文所表达的思想感情。

2.教学难点：引导学生感悟人与人之间情感交流的重要性。

3.解决方案：通过角色扮演、讨论、分享等方式，引导学生深

入理解课文内容，培养学生的同情心和爱心，激发学生的社会责任感

和使命感。

七、教学小结

通过本节课的学习，学生掌握了课文中的生字词，理解了课文内

容，领悟了课文所表达的思想感情。通过朗读、讨论、角色扮演等多

种教学方法，学生深入理解了课文内容，提高了阅读理解能力和语言

表达能力。通过讨论、分享等方式，学生感悟了人与人之间情感交流

的重要性，培养了同情心和爱心，激发了社会责任感和使命感。

八、作业布置

1.抄写生字词。

2.背诵课文。

3.写一篇关于人与人之间情感交流的短文。

九、板书设计

《桥》

生字词解释主要情节人物形象情感交流的重要性

十、教学反思（课后填写）

通过本节课的教学，我发现学生们对课文的埋解较为深入，但在

角色扮演环节，部分学生的表现还不够自然、真实。在今后的教学中,

我将更加注重培养学生的表演能力，让他们更好地理解和表达课文内

容。我也将不断反思自己的教学方法和手段，不断提高自己的教学水

平。

小学语文说课稿《桥》（2）

一、教材分析

《桥》是一篇叙事散文，主要讲述了在一个风雨交加的夜晚，村

支书带领村民们过一条桥，当洪水来袭时，村支书勇弃个人安危，甚

至牺牲自己，以确保村民都能安全脱险。文章语言朴实，充满渲染力,

人物形象生动鲜明，是小学语文教学中的佳作。

本课是五年级上册语文书第三单元的第二课，主要目标是让学生

感受村支书的无私和伟大，理解生死之间的抉择，培养学生的勇敢精

神和人道主义理念，同时也训练他们的阅读理解能力，提升语文素养。

二、教学目标

1.识字与写字：认识“呻、哼、送的家乡”等12个生字，掌握

两个字词的用法。

2.阅读与理解：通过精读和默读，领会文章的主要内容、情节

推进、情感变化。

3.思考与表达：分析村支书的形象与行为，探讨勇气与牺牲的

含义，进而引发学生对生命价值和人性的思考工

4.情感与态度：培养学生勇于面对困难与挑战的精神，以及牺

牲小我，成就大我的崇高观念。

三、教学重难点

教学重点：

理解文章主题，领会村支书勇敢与牺牲的精神。

分析文本中的重要情节与人物形象，涪养预测、推断的能力。

教学难点：

体会文章的语言之美，包括描写和修辞手法。

点燃学生内心深处的情感火花，使他们在情感上产生共鸣。

四、教学方法

1.师生问答：采用问答式教学，激发学生思考。

2.情境表演：构建虚拟的洪水暴发情境，让学生分组模拟过桥

过程，体会人物心理.

3.引导讨论：引导学生就给出的讨论问题展开讨论，提高英语

思维与交流能力。

4.多媒体辅助：通过PPT展示短时的影片或图片，帮助学生直

观埋解文章内容。

五、教学过程

1.导入新课：通过介绍洪水与桥的环境背景，激起学生的兴趣。

2.生字教学：讲解本课生字，重点强调“呻、哼、送、寻”等,

示范正确书写，让学生初步认知与练习。

3.内容理解：引导学生分段阅读，概括段落大意。随着故事情

节的推进，适时润滑疑惑，使学生个人观点与主题紧密相连。

4.朗读感悟：通过朗读，体会文中情感的变化，尤其要将情感

带入情景中表演。

5.核心探讨：引发学生讨论：”村支书为什么要先走？”“从

谁的角度讲述故事更合理？”等，引导学生深入理解角色。

6.总结拓展：回顾课内外知识，深化对“勇者牺牲”主题的认

识，拓展学生思维，思考生活与学习中的“桥”等。

六、板书设计

桥

I村民五的情节I具体描写I真假真假伪I非分真假I

I宣金发实现的：I声音与河水设想谈话笑|语言的正反多

方面|合理安排照顾到家大小|

I请问，请来上客的：|借音助之，笑数细I咒咒等一系列描写

I机智的以短篇有解答I

I各人可先排个队：I幽默的丹尼I述自己对孩子的爱对亲

人的爱II

I不能碰水，不能碰水：|向那束神秘光|拥有爱之勇猛，

而回游泳的深情I丁素木最后这样在I

七、作业设计

1.完成生字练习。

2.自去到过一座大桥或小桥，请学生用几句话描述自己的体验。

3.整理笔记，并进行小测验，认字和理解。

小学语文说课稿《桥》（3）

小学语文说课稿：《桥》

一、教材背景

本课选取高二年级课本文本《桥》，这是一首描写桥梁的抒情诗,

语言简洁、意境深远，富有哲思和寓意。通过欣赏这首诗，引导学生

全面理解桥梁的意义，感受作者的深切情感。

二、教学目标

1.理解《桥》的主题思想，掌握诗歌选词、布局等特点。

2.感受诗歌中传递出的真情实感，体会桥梁象征意义的多层含

义。

3.激发学生思考人生的味道和自由的渴望，培养情感共鸣能力。

4.鼓励学生进行诗歌赏析和写作练习，提高审美力和表达能力。

三、教学重点

理解诗歌整体意境和作者意图O

深入领会“桥”的象征意义，探索其与自由、追求、人生道路的

联系。

四、教学难点

学生对于诗歌意境和象征意义可能理解不够深刻。

如何引导学生自主思考，并将其思考与自身经验结合。

五、教学方法

1.以读诗启始：朗读诗歌，激发学生的兴趣。

2.图文结合，引申联想：结合图片或视频，帮助学生理解桥梁

的真实形态，并通过讲解和讨论，引导学生联想桥梁的象征意义。

3.角色扮演和戏剧化表演：邀请学生扮演桥上的行人，或者桥

梁本身，通过角色扮演和表演，帮助学生将诗歌中的情感和意象更加

直观地体会。

4.小组合作，自由讨论：将学生分组讨论诗歌中的不同意象，

以及他们对“桥”鼓励学生表达自己的观点和感受。

5.拓展延伸，写作练习：引导学生根据诗歌内容，进行创作练

习，例如写一篇关于桥梁的文章，或创作一首以桥梁为主题的诗歌。

六、教学过程

1.导入:

以一段关于桥梁的视频或者图片，引发学生对“桥”的兴趣和思

考。

提问：桥梁有什么作用？它象征着什么？

2.欣赏课文：

全体朗读《桥》，并结合诗歌图片，感受诗歌的意境和氛围。

引导学生理解诗歌表达的主题思想，以及作者的感情和态度。

3.探究课文：

分组学习：针对诗歌中不同意象，例如桥、水、行人、灯火等，

进行小组研讨，并与全班分享。

角色扮演：鼓励学生通过角色扮演，将诗歌中的情感和意象更加

直观地体会。

问题导向：

“桥”在诗歌中象征着什么？

作者为什么要用“桥”来比喻人生？

“照亮”象征着什么？

你对“路”的埋解是什么？

4.情感体验：

激发学生思考感受：

你是否也曾感到迷茫和困惑?

你想过什么样的人生？

引导学生将诗歌中的情感与自身经验结合，提升情感共鸣能力。

5.拓展延伸：

相关背景介绍：介绍诗歌作者和相关历史背景，拓展诗歌的文化

内涵。

写作练习：

以“桥”写一篇文章或短文，表达你对人生的理解。

运用诗歌的意象和语言，创作一首以桥梁为主要意象的诗歌。

七、教学评价

对学生进行综合评价，包括学生的课堂参与度、理解能力、思考

能力和表达能力。

利用课堂问答、小组讨论、角色扮演等形式，观察学生对课文的

理解程度和思考深度。

鼓励学生积极参与写作练习，并对他们的作品进行评估和点评。

小学语文说课稿《桥》（4）

《桥》说课稿

一、说教材

《桥》是一篇小学语文课文，选自部编版小学语文六年级上册。

文章通过描写洪水的无情和老支书的不徇私情，歌颂了老支书在危难

时刻以人民利益为重的高尚品质。这篇课文不仅情节紧凑，而且具有

很强的感染力和教育意义。

二、说教学目标

1.知识与技能：

掌握本课生字词的读音和意思。

理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

学习作者通过环境描写和人物对话来刻画人物的方法。

2.过程与方法：

通过朗读、讨论和角色扮演等方式，理解课文主旨。

培养学生的阅读能力和理解能力，提高他们的表达和交流能力。

3.情感态度与价值观：

感受洪水给人们带来的灾难，体会老支书舍小家顾大家的崇高品

质。

培养学生关心他人、团结互助的美好品质。

三、说教学重难点

1.教学重点：

掌握生字词的读音和意思，理解课文内容。

学习作者刻画人物的方法，并尝试运用到自己的写作中。

2.教学难点：

深入体会老支书的高尚品质，理解他在危难时刻的抉择。

通过角色扮演等方式，让学生更加直观地感受洪水灾害和人们的

抗争精神。

四、说教学准备

1.教师准备：

生字词的卡片。

课文的课件，包括洪水场景的图片和视频资料。

角色扮演所需的道具。

2.学生准备：

复习生字词的读音和意思。

预习课文内容，了解故事的大致情节.

五、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

播放洪水灾害的视频资料，让学生感受洪水的无情。

提问学生：看到这样的场景，你有什么感受？引导学生发表自己

的看法。

2.学习生字词（5分钟）

教师出示生字词的卡片，学生齐读并记忆。

分组讨论生字词的意思，教师点评并补充。

3.理解课文内容（10分钟）

教师引导学生分段阅读课文，概括每段的主要内容。

组织学生讨论课文中的环境描写和人物对话，理解其作用。

教师总结课文主旨，强调老支书的高尚品质。

4.角色扮演（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟洪水和人们的抗争场景。

其他学生观看表演，并给予评价和建设。

教师总结表演中的亮点和不足，强调团结互助的重要性。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

教师总结本节课的教学内容，强调学习重点和难点。

布置作业：写一篇关于“感恩与奉献”要求运用课文中学到的知

识和人物形象。

六、说板书设计

《桥》

生字词

（列出本课生字词）

故事情节

（概括课文主要情节）

人物形象

（分析老支书的人物形象）

作者刻画人物的方法

（介绍作者刻画人物的方法）

课后感悟

（引导学生思考感恩与奉献的重要性）

小学语文说课稿《桥》（5）

一、备课单位及课程名称：

备课单位：（您的学校名称）小学涪文组

课程名称：小学语文说课稿《桥》

二、教学目标：

知识目标：

学会理解学习“桥”以及桥在人们生活中的重要作用。

认识文中一些新词：archway,sturdy,creek,meander.

掌握一般现在时态的用法。

能力目标：

提高学生对诗歌意境的感受能力和理解能力。

培养学生的想象力和创造力。

训练学生的语言表达能力。

情感目标：

激发学生对家乡的热爱，对家乡桥梁的情感。

增强学生对中华传统文化的热爱和理解。

三、教学重点：

理解“桥”的不同意义，把握诗歌的深层主题。

强化对“坚固”、“蜿蜒”等词语的理解和感悟。

引导学生联想到自己家乡的桥梁，激发情感共鸣。

四、教学难点：

将“桥”这个抽象概念与具体事物联系起来，帮助学生理解诗歌

的意境。

引导学生体会诗歌的深层寓意，引发情感共鸣。

五、教学方法：

启发式教学：通过图片、问答等方式，激发学生的思考和联想。

情景教学：引导入家乡桥梁的实例，帮助学生理解“桥”的意义。

小组讨论：引导学生分组讨论诗歌的意境和寓意。

诗歌朗读：朗读诗歌，感受诗歌的韵味，提高学生的语言表达

能力。

六、教学过程:

导入（5分钟）

展示一些桥梁的照片，引导学生谈谈矫梁的作用和特点。

阅读理解（10分钟）

学生集体阅读诗歌《桥》，感受诗歌的意境和语言的优美。

讲解一些生词，帮助学生理解诗歌的含义。

讨论探究（15分钟）

小组讨论：诗歌表达了怎样的主题？

引导学生思考“桥”的不同意义，加深对诗歌的理解。

情感体验（10分钟）

引导学生联想到自己家乡的桥梁，谈淡自己对桥梁的感受。

总结升华（5分钟）

复盘课堂内容，归纳诗歌的主题和寓意。

布置作业：以桥梁为主题，写一篇短文或绘画作品。

七、课后反思：

课堂教学过程中，通过哪种教学方法，学生理解深了？哪种教学

方法效果不太好？

哪些重点环节需要调整？

如何进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率？

八、课件设计:

课件包含桥梁图片、诗歌内容、生词解释等。

课件设计简洁大方，符合小学生的审美需求。

九、其他准备：

合适的教学辅助材料，如模型、手工制品等。

准备一些家乡桥梁的图片资料，供学生参考。

十、评语：

莎士比亚说：“桥梁连接着梦想”。这首《桥》将“桥”的概念

运用得巧妙，让人感受到诗的深邃意境和人文关怀。

小学语文说课稿《桥》（6）

一、教学目标

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握课文的主旨，并

能够通过朗读和讨论的方式，感受到桥的重要性以及作者的情感表达。

通过本课的学习，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴

赏能力。

二、教学内容

本课是一篇描写桥的课文，通过描绘桥的美丽和重要性，表达了

作者对桥的热爱和赞美之情。课文中的词汇丰富，是一篇很好的文学

鉴赏材料。

三、教学方法

本节课采用说课的方式，通过教师的引导和学生的参与，让学生

主动探究课文内容，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。具体教学

方法包括：

1.导入新课：通过展示桥的图片或视频，引起学生的兴趣和好

奇心，为学习新课做好铺垫。

2.朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的优美和韵律感。

3.理解内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容,

掌握课文的主旨。

4.分析技巧：分析课文中的文学技巧，如比喻、拟人等，帮助

学生深入理解课文。

5.拓展延伸：通过讨论、写作等方式，让学生进一步拓展对桥

的认识和理解。

四、教学过程

1.导入新课：展示桥的图片或视频，让学生感受桥的美丽和重

要性，引起学生的兴趣。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受语言的优美和韵律感。

3.理解内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。

例如：课文中的桥给你留下了什么印象？作者为什么热爱桥？等。

4.分析技巧：分析课文中的文学技巧，如比喻、拟人等，帮助

学生深入理解课文。例如：课文中用了哪些修辞手法来描写桥？这些

手法有什么作用？

5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，谈谈对桥的认识和

理解。可以引导学生讨论桥的历史、文化意义等。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获

和感想。

五、教学评估

通过学生的课堂表现、作业和讨论等方式，评估学生对课文的理

解和掌握情况。也要关注学生的学习态度和学习兴趣，以便更好地指

导学生的学习。

六、教学板书设计

本节课的板书设计应简洁明了，突出课文的主旨和重点。可以将

课文中的关键词汇、文学技巧等内容整理在板书上，帮助学生更好地

理解和记忆。

七、教学反思

在教学过程中，需要不断反思教学方法和效果，及时调整教学策

略，以提高教学效果。也需要关注学生的反馈和意见，以便更好地满

足学生的需求。

小学语文说课稿《桥》（7）

尊敬的评委老师、各位同仁：

大家好!今天我为大家说课的内容是《小学语文》第六册中的《桥》。

我是XX学校的小学语文老师XX,很荣幸能在这里和大家一起探讨这

个话题。

《桥》是一篇深受学生喜爱的叙事性课文。文章通过一个小男孩

的视角描述了解放军多夫将军在战争最危险时刻冷静指挥，让妇女和

儿童先过桥的感人故事。这篇文章不仅展现了战争的残酷，而且通过

多夫将军的英勇行为和人格魅力，传达了无私奉献、勇于牺牲的精神。

说课内容主要包括以下儿点：

一、教材分析

《桥》在小学语文教学中的地位不言而喻。它不仅为学生提供了

丰富的语言材料，还涉及到了历史教育和社会价值观的传递。文章中

的历史文化背景对小学生来说有一定的认识难度，但小男孩的纯真视

角和心理活动却能够引起学生的共鸣。

二、目标设定

根据课标要求，我将本课的教学目标设定为：

1.掌握汉字书写和词语的理解，提升学生的识字量和词汇量。

2.能够通过情境想象，理解文章表达的主要思想感情。

3.能够结合课文内容，表达对多夫将军这一人物的情感和评价。

4.培养学生的审美情趣和历史责任感。

三、教学重点和难点

教学重点在于引导学生理解文章中多夫将军的英雄形象和战争

背景。难点在于让学生能够从多夫将军的行为中感受到中华民族在面

对困难时的团结和勇气。

四、教学方法

为了更好地达到教学目标，我将采用以下教学方法：

1.引导式教学：通过提问，引导学生深入思考文章内容。

2.情景模拟：鼓励学生模拟战争场面，体验战争的氛围和小男

孩的情感。

3.小组讨论：让学生在小范围内讨论，加深对课文的理解。

五、教学步骤

1.导入新课：通过多媒体展示战争背景资料，激发学生的好奇

心和兴趣。

2.讲授新课：结合课文文本，尤其是对于关键情节的解读。

3.实践活动：组织学生进行情景模拟和角色扮演，感受人物情

感。

4,总结提升：引导学生从多角度评价多夫将军的行为和人格。

5.作业设计：布置学生进行课外阅读，了解更多关于战争中英

雄人物的资料。

结束语：

《桥》是一篇富有启发性、教育性和情感性的文章。通过有效的

教学方法和生动的情境教学，我们的学生能够更加深刻地理解和感悟

到文中英雄人物的精神，并在日后的学习和生活中实践这种精神。

谢谢大家！

小学语文说课稿《桥》（8）

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好！我非常荣幸地向各位展示一节语文课一一《桥》，本课

选自部编版四年级上册第二单元。语文课程是一门基础学科，它不仅

承担着传授语言文字知识，培养语文技能的目标，还肩负着培养学生

的思想品质、道德情操的重任。而《桥》，则是一篇充满力量与情怀

的叙事性文体。我将围绕“课前准备、教学目标、导入新课、整体感

知、深入探究、拓展延伸、作业布置”等几个环节展开教学。

课前准备：

我做了如下准备：

1.观察学生。提前与学生沟通，了解他们对桥的认识。

2.收集资料。准备文中提到的桥的相关图片，为了增加学生的

感受力。

3.准备课件。制作包含情节概述、关键词汇、问题导析等的多

媒体课件。

教学目标：

1.知识与技能目标：读懂课文内容，认识5个生字。

2.过程与方法目标：在师生互动中理解情节，体会人物情感。

3.情感态度与价值观目标：体会故事的感人之处，激发学生对

无私奉献精神的认可。

导入新课：

我会采用观看图片和视频的方法初步切入主题，我会展示一些壮

观的桥梁视频，让学生们欣赏中国各地的桥梁之美；然后，我设置一

个悬念：“都知道桥能过人，但知道有些桥也能护佑生命，拯救苍生

吗？”激发学生的学习兴趣。

整体感知：

我会带领学生自读课文，画出自己的埋解，并进行小组讨论。接

着提问学生：“你是从哪里感受到这座桥“不一般”的？”引导学生

关注塑造“不一般”的桥的深层内容，发现文本的情节梗概。

深入探究:

在深入探究环节，我会从以下几个方面展开:

1.理解桥梁象征意义：通过连续追问是如何把“桥