【大学生网络健康素养调查研究-以S中医药大学为例（附问卷）11000字（论文）】

大学生网络健康素养调查研究—以S中医药大学为例摘要：【目的】为了解我校学生当前的网络健康素养现状以及相关健康行为情况，本研究对我校大学生进行相关调查，解析我校大学生的网络健康素养水平，为制定相关提升大学生健康素养的措施给出一定的理论根据。【方法】文献分析法、问卷调查法、定量分析法。【结果】本次调查的高校学生健康素养合格率为52.8%，我校学生的网络健康素养水平不容乐观，可以进一步加强。【结论】目前我校学生的健康素养水平不高；网络健康资源鱼龙混杂、质量不高；网络素养教育缺失等问题亟待解决。【建议】高校发挥在大学生网络素养教育中的主体作用，政府建立比较完善的信息评价机制，确保网络信息的准确性和实用性。学生主体要发挥主观能动性，提高自身的健康水平。关键词：高校大学生；互联网；健康素养；调查目录1绪论 51.1研究背景 51.2研究现状 62研究内容和方法 62.1研究内容 62.2研究方法 72.2.1问卷调查法 72.2.2文献综述法 73调查结果 73.1调查对象人口学特征 73.2问卷信度分析 93.3问卷效度分析 93.4大学生网络健康素养现状分析 103.4.1大学生网络健康素养得分 103.4.2大学生网络健康素养水平 113.4.3大学生对网上健康信息的态度和行为 113.5大学生网络健康素养水平相关影响因素分析 123.5.1健康信息宣传平台对网络健康素养的影响 123.5.2健康信息咨询对象和时间对网络健康素养的影响 133.5.3健康行为中熬夜对网络健康素养的影响 144讨论 154.1我校学生的健康素养水平有进一步提升空间 154.2大学生自我控制能力较差，且缺乏有效的引导 164.3健康资源质量对健康素养水平影响的相关分析 165建议 175.1充分发挥高校在大学生网络健康素养教育中的主体作用 175.2积极开发切实有效的健康素养课程 175.3有效发挥政府在促进大学生健康素养中的引导作用 185.4注重平台建设，提升宣传内容质量 186结论 18参考文献 19附录 21

1绪论1.1研究背景健康，是人全面发展的基础，同时也保障社会稳定持续发展。近年来，健康素养(HealthLiteracy，HL)逐渐引起国内外学者的关注并成为研究热点，健康素养是指个体获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维持和促进自身健康的能力。在21世纪，各国政府都十分重视国民健康素养的提升，并将其作为健康教育与健康促进效果的重要指标。健康素养在网络环境下的衍生即网络健康素养逐渐引起专家学者们的关注，网络健康素养是指个体从网络资源中搜索、获取、理解和评估健康信息，并应用所取得的健康知识解决或处理健康问题的能力。网络技术在健康医疗领域的使用也改变了公民解决自身健康问题和进行自我健康管理的方式，如通过网络获取健康信息，维护自身健康、进行网络健康咨询以及记录健康行为等，这些技术的应用在促进公众的健康水平和提高医疗卫生服务的效率方面发挥着巨大作用。大学生是国家未来发展的主力军，他们的健康状况关系到个人、家庭、社会及国家的未来和发展。同时，互联网是这代年轻人最热衷的信息搜索途径，他们比普通人更加依赖于网络进行交流和获取各类健康信息。本研究以本校大学生为研究对象，旨在了解我校大学生目前对网络健康素养现状和通过网络获取健康信息能力水平，初步探究影响大学生网络健康素养水平的因素，对提升我校大学生网络健康素养水平提高大学生合理利用网络解决自身健康问题的能力具有一定的指导意义，为制定相关提升大学生健康素养的措施给出一定的理论根据。1.2研究现状近些年国内外对健康素养的关注以及相关研究不断增加，并随着“健康”内涵的日益丰富和网络的飞跃式发展，健康素养的内涵也越加多元化和具体化，衍生出健康信息素养、网络健康素养等新兴概念，并成为健康素养研究的新兴领域[1]。国内对学生网络健康素养的研究不多。沈菲飞［2］对大学生开展调查，绝大多数学生认为网络上的健康信息对自己的健康决策有帮助，并对是否拥有通过网络获取健康资源的能力比较看重。但对网络上健康信息的来源或者信息的真假能否甄别则重视不够。程丽楠等［3］使用郭帅军［4］等重新翻译和修正的eHEALHS量表，进行中学生网络健康素养调查，调查结果显示青少年在获取网络健康信息与服务这方面的应用能力和评判能力较低。我国学者唐增等［5］从电子健康素养的内涵出发，借助国外的评价工具，依据国外健康素养测量量表，编制出大学生网络健康素养量表，对在校学生的调查，对量表的信效度进行验证和检验，得出该量表有很好的结构效度、内容效度和内部一致性。2研究内容和方法2.1研究内容本次调查问卷以抽样调查为主，对所在S中医药大学就读的本科学生发放调查问卷，由于疫情的原因无法采用面对面形式进行调查，所以采用在线电子问卷进行调查。最后回收的有效问卷调查为195份，因为是采用电子调查问卷具有较好的针对性，此次调查问卷的回收率和有效率都比较高，对了解我校学生网络健康素养现状提供了有利的实践证明。本调查问卷分为三大板块，第一部分为基本信息调查，第二部分网络健康素养测试量表，第三部分是健康信息态度和健康行为。通过问卷调查，得到具体数据，了解现状并找出问题，提供解决方法。2.2研究方法2.2.1问卷调查法研究工具①一般资料调查表。包括被调查者的性别、年龄段、在读年级、专业、家庭经济水平等。②网络健康素养评估量表。采用由郭帅军等［4］翻译汉化的网络健康素养评定量表，包括14个项目和3个维度。采用Likert5级评分方法，选项从“非常不相符”到“非常相符”计1～5分，总分14～70分，分数越高表示网络健康素养越高，56分以上为合格。调查方法在实施调查之前，告知了学生本次调查的目的，取得学生的知情同意，并且遵循自愿参与的原则，发放电子问卷进行测试。所有问卷由被试者独立填写，在线收集。问卷回收后由研究者统一编码处理。本研究共发放问卷210份，回收有效问卷195份，问卷有效回收率为94.2%。2.2.2文献综述法根据网络素养的研究课题和研究目的需要，笔者通过查阅中文与外文图书、报刊、专利文献、学位论文来获得相关资料，全方位的了解自媒体时代网络健康素养的研究数据，正确认识研究课题的方向性，从而了解网络健康素养的历史、现状、问题和对策。3调查结果3.1调查对象人口学特征本次调查的调查对象为四川省S市S中医药大学在校的195名学生，详细的调查结果如下：其中男性69人，占据百分比35.4%，女性126人，占据百分比64.6%；年各龄段中人数最多的为21-23岁，共有112人，占据百分比57.4%，其次是24-26岁的人群，共有43人，占据百分比22.1%，18-21岁年龄段的人数共有27人，占比为13.8%，最后26岁以上的人群占比仅为6.7%，共有13人；年级分布上，在读大四的人数最多，有69人，在读大一的有32人，在读大三的有48人，另外还有34人在读大二，其中在读大五的人最少，有12人，分别占据百分比为35.4%、16.4%、24.6%、17.4%、6.2%；就读专业方面，医科类专业共有105人，就读非医科类专业人数为90人，分别占总人数的53.8%、46.2%。在家庭经济水平方面，认为自己家庭经济水平低的有54人，占比27.7%，而认为家庭经济一般的人数最多有119人，占比61.0%，只有22人家庭水平高，占比为11.3%，详见表1。通过以上数据分析得出：在本次问卷调查中，女性普遍多于男性，年龄人群普遍集中于21-23岁，其中在读大四的人数最多大三的次之，医科类专业学生和非医科类专业学生相差不大，学生家庭收入水平普遍处于一个相对平均的水平。表1人口变量描述性统计项目变量频数百分比性别男6935.4女12664.6年龄18~212713.821~2311257.424~264322.126以上136.7年级大一3216.4大二3417.4大三4824.6大四6935.4大五126.2专业医科类专业10553.8非医科类专业9046.2经济水平低5427.7一般11961.0高2211.3合计195100.03.2问卷信度分析采用经典测量理论中，重要的反映条目内部一致性的同质信度（Cronbach’sα系数）进行评价。对问卷的第二部分量表进行可靠性统计检验，结果显示该问卷的Cronbach’sα系数为0.927，大于0.70，说明该部分问卷信度可以接受。可靠性统计量Cronbach'sAlpha项数.927143.3问卷效度分析KMO&Bartlett球形检验结果显示KMO值为0.951，Bartlett检验的近似卡方值为1351.733，并在自由度为98时达到显著水平P<0.001，表示各条目和各维度之间存在显著相关性，因此适合做因子分析。如表2所示，网络健康素养调查问卷共提取出3个公因子。表2旋转成份矩阵a成份123我会使用健康类网站(如健康网、丁香园)的相关功能.741我对学习网络上健康相关的知识或技能的感兴趣.702我会参与社交网络中所讨论的健康相关话题.645我有信心能在社交网络上清楚地表达自己的想法.622我能够评价网络上健康资源好坏.611我能够熟练使用网络移动设备(如手机)查找健康信息.741我知道在网络上去哪里可以获取有用的健康资源.724我知道如何利用网络来解答自己的健康问题.704我能够筛选原始资料(如体检资料)得到相关的可靠信息.757我知道如何在网络上找到有用的健康资源.710我知道如何利用获取的网络健康信息来帮助自己.5703.4大学生网络健康素养现状分析3.4.1大学生网络健康素养得分本次研究使用的量表共14个条目，采用里克特五级量表作答，共计满分70分，选项从“非常不相符”到“非常相符”计1～5分，总分14～70分，分数越高表示网络健康素养越高，56分以上为合格。经统计，参与本次调查的学生健康素养总分平均值为51.95分，其中，获取利用能力的平均得分为19.02分(各条目平均分：3.84分)，评价决策能力的平均得分为18.22分(各条目平均分：3.64分)。具体结果详见表3。表3高校学生健康素养各条目得分及总分情况（平均分）条目得分我知道在网络上去哪里可以获取有用的健康资源3.79我知道如何在网络上找到有用的健康资源3.69我知道如何利用网络来解答自己的健康问题3.87我能够熟练使用网络移动设备(如手机)查找健康信息3.81我知道如何利用获取的网络健康信息来帮助自己3.86我能够评价网络上健康资源好坏3.59我能够区分出网络上的高质量与低质量的健康资源3.7我有信心能在社交网络上清楚地表达自己的想法3.62我对应用网络信息做出健康相关决定充满信心3.6我能够筛选原始资料(如体检资料)得到相关的可靠信息3.71我会关注网上与健康相关的信息(如疾病防治等)3.69我会参与社交网络中所讨论的健康相关话题3.62我会使用健康类网站(如健康网、丁香园)的相关功能3.67我对学习网络上健康相关的知识或技能的感兴趣3.73平均分3.71总得分51.953.4.2大学生网络健康素养水平以健康素养总往来分在56分及以上判定为健康素养合格，即各条目平均分在4分及以上（选项为“比较符合”、“非常符合”），那么本次调查的高校学生健康素养合格率为52.8%，其中医学类学生的健康素养合格率为60.9%，非医学类学生的健康素养合格率为43.3%，具体详见表4。表4高校学生的健康素养水平类别合格不合格频数百分比频数百分比医科类专业6460.90%4139.10%非医科类专业3943.30%5156.70%总计10352.80%9247.20%3.4.3大学生对网上健康信息的态度和行为正确的健康信息对解决自身健康问题起着重要作用，尤其是在缺失医生诊疗或专业人士指导下，依靠自身获取到正确的健康信息显得尤为重要。表5和表6分别是对可査阅的健康信息正确性和健康信息审查的调查。对健康信息，多达59.60%的调查者认为现在网络上可以查阅到的健康信息不可靠，真假参半。可能的原因是目前互联网自媒体发展迅速，人人都可以在网络平台上发布信息，缺少相关的信息审查机制，有63.64%的调查者觉得对网络健康信息审查十分有必要，而本身依靠个人有限的资源和需要花费大量时间，所以个人甄别信息真假的能力是极为限制的。有35.86%的调查者对互联网上现存的健康信息的真假性极为肯定，主要得益于在线医疗在近年来的飞速发展，我国目前的医疗资源存在地区性差异，为了消灭这种差距，在线医疗应运而生，包括在线健康教育、医疗信息查询、电子健康档案、疾病风险评估、在线疾病咨询、电子处方、远程会诊、及远程治疗和康复等多种服务。对网络健康信息的审查，分别有31.31%和5.05%的调查者认为无所谓和没必要，由于互联网的包容广泛和传播迅速，错误的健康信息在网络上传播危害性极大，可能造成人身体上的伤害，因此加强网络健康信息的审查是必要的。表5现存网络上可査阅的健康资源正确性选项小计比例几乎正确6935.86%真假参半11759.60%几乎错误94.55%表6对加强网络健康信息审查的态度选项小计比例有必要12463.64%无所谓6131.31%没必要105.05%3.5大学生网络健康素养水平相关影响因素分析3.5.1健康信息宣传平台对网络健康素养的影响表7是对健康信息宣传平台的调查。高校学生最信任的信息来源是医院官方APP，所占比例为52.02%，医院官方APP具有专业性强、权威性高和文化水准高的特点，它的审核力度大，使用群体相对稳定，具有传播面广大、内容形式丰富多彩、专业性极强的特点，所以它最受人们的信任，因此选择这个平台的大学生的网络健康素养具备率较高，为63.12%。排在第二位的是微信、QQ等社交软件平台，所占比例为25.25%，此类大学生的网络健康素养具备率为59.52%，由于社交软件具有交互性强、信息传播快的特点，对高校学生的影响比较大。最少人倾向于网页，占比仅为22.73%，主要原因是因为网页信息碎片化，信息的真假性难以辨认。表7自己认可的网络传播健康信息的平台选项小计比例微信／ＱＱ等社交软件5025.25%医院官方ＡＰＰ10352.02%网页4522.73%3.5.2健康信息咨询对象和时间对网络健康素养的影响调查显示(表8)，34.85%的同学在身体不适时，最先考虑的是咨询医生，他们的网络健康素养具备率为51.47%。其次为上网查询相关信息，占比和咨询医生相差无几，说明大部分同学对互联网上的健康信息质量充满信心，这可能得益于在线医疗技术发展和自媒体的兴起，例如医院官方微信的推文，抖音短视频的医疗科普等等，这类同学的网络健康素养具备率多达69.23%。分别有16.16%、15.66%的同学会选择向父母或者朋友来咨询相关的健康问题，主要是他们或多或少具有相关的经验和办法，这些人的网络健康素养具备率为50.22%，由此得出，在向不同对象咨询健康信息时，更为专业人士的意见对学生的网络健康素养更具影响力。表8当身体不适，首选的咨询对象选项小计比例网络6533.33%朋友3015.66%父母3216.16%医生6834.85%当提及平时是否会积极主动地去浏览、了解网络上有关健康的信息时，仅有22.73%的参与者会每天都关注相关的健康资讯，这些同学的健康素养水平都较高，他们的网络健康素养具备率高达72.73%。调查结果显示表明有40.40%的高校学生偶尔会查看健康信息，这一类人的网络健康素养具备率为53.96%；32.32%的高校学生只有在需要时查询相关的健康信息，他们的网络健康素养具备率最低，仅为48.10%，他们在查询相关的健康信息的原因是，如遇到感冒、皮肤擦伤、内心难受等一些简单的身体问题。可以看出，浏览健康信息的时间长短可以影响到大学生的网络健康素养水平。具体详见表9。表9浏览网络上有关健康的信息的频率选项小计比例每天关注4422.73%偶尔查看8040.40%需要时查看6232.32%几乎不看94.55%3.5.3健康行为中熬夜对网络健康素养的影响此外，在本次调查中（表10）经常熬夜超过一点的同学占到了总有效调查人数的23.74%，共计46人，这些熬夜同学的网络健康素养具备率很低，只有42.55%；偶尔熬夜超过一点的人数总计85人，在总有效调查人数中占比43.43%，他们的网络健康素养具备率为46.51%，其余学生都是从不熬夜超过一点，这类人数有64，占到了总有效调查人数的32.83%，他们的网络健康素养具备率高达77.41%。由此可见，大学生熬夜的现象较为常见，他们对于网络的自控能力差，这很大程度上会影响到自身的健康素养水平，相对来说熬夜越少的人拥有较高的健康素养，他们自身会对自己做出严格要求合理安排时间，杜绝熬夜，不会浪费日常工作或学习时间。表10经常熬夜的频数（晚于1点）选项小计比例几乎不6432.83%偶尔8543.43%≥３次／周4623.74%表11是关于自己身体健康状况的自我评价的调查。通过调查发现，大部分学生认为自身的健康状况一般甚至很差，这部分人数共计101人。48.48%的高校学生认为自身的健康状况比较好，共有94人。表11对自己身体健康状况的自我评价选项小计比例好9448.48%一般9045.45%差116.06%4讨论4.1我校学生的健康素养水平有进一步提升空间研究结果显示，虽然大学生对健康资源的依赖程度较高，但其网络健康素养不容乐观。网络健康素养平均分为3.71分，倾向于不确定性水平（3分）。参与调查的学生中只有52.8%具备网络健康素养，医学生的网络健康素养合格率比非医学生高17个百分点。通过比较各个项目的得分，发现与获取和利用网络信息能力相关的项目得分略高于评价和决策能力得分。大学生对网络信息的获取和利用能力较好，但对在网络上找到什么、从哪里找到有用的网络健康资源的意识较低，对获取的网络健康信息的评价和决策能力不足，结果表明，我校大学生的网络健康素养并不乐观，尤其是在网络健康资源的评价能力方面。健康素养不仅强调对健康知识的理解和获取，更注重对健康信息的筛选，即能够知道从哪里、如何获得健康信息，正确理解和筛选获得的信息，进而做出健康决策，尤其是需要正确筛选和使用当今混合的网络健康信息。网络是大学生获取健康信息的重要途径。如果他们缺乏足够的健康知识和技能来判断信息的真实性，不仅无法改善和促进自身健康，还可能造成严重的不良后果。虽然大学生长期以来与网络接触频繁，通过网络很容易获得健康信息，但其网络健康素养仍处于较低水平，建议开展网络健康教育项目。考虑到我校处于经济发达城市，信息化程度高，更有必要重视大学生健康素养的提升，是要加强大学生对健康信息评价和决策能力。4.2大学生自我控制能力较差，且缺乏有效的引导在本次调查中熬夜超过一点的同学总计130人，在总有效调查人数中占比67.17%，其余学生都是从不熬夜超过一点，这类人数有65，占到了总有效调查人数的32.83%。由此可见，大学生熬夜的现象较为常见，他们对于网络的自控能力差。自控能力就是个体控制自己情绪和行为的能力,运用各种方法和策略对生活过程中的各个方面进行自我调节和控制的一种能力。它是指人们通过内部机制理智地控制和调节自我行为和心理状态的能力。现在的大学生熬夜的普遍原因，用电脑时间过多、沉迷于电脑游戏，不能合理安排学习，娱乐时间，对于网络的依赖程度较高等。这很大程度上会影响到自身的健康素养水平，拥有较高健康素养的人，他们自身会对自己做出严格要求合理安排时间，杜绝熬夜，不会浪费日常工作或学习时间。4.3健康资源质量对健康素养水平影响的相关分析结果表明，互联网上健康信息的准确性存在着巨大的差异，这表明针对互联网上传播的健康信息的审查工作已刻不容缓，提高大学生的健康素养水平迫在眉睫。推进健康素养工作的规划和实施，必须在充分了解大学生网络健康资源利用特点和相关使用意愿的基础上进行。调查结果显示，综合搜索引擎、社交网络平台和移动健康应用是大学生获取电子健康资源的主要途径，而医疗卫生单位网站的利用率最低。究其原因，可能与大学生对网上健康资源的知晓率较低有关。因为他们不了解医疗卫生单位比较权威的网站，只能依靠综合搜索引擎，比如百度、搜狗等搜索引擎。另外，也可能是相关网站不能满足自己的需求，现有的政府卫生网站注重商业信息和政策，对大众健康信息的引导知识分类和生活方式不全面，健康信息的形式和功能相对单一，缺乏交互性。调查发现，大学生有效利用电子健康资源的主要障碍是相关信息过多过杂，难以核实信息来源和商业广告。因此，60%以上的学生呼吁加强对网络健康信息的审查。大学生往往依赖百度、搜狗等搜索引擎，由于他们缺乏必要的健康知识和甄别信息真实性的技巧，在海量、混杂的搜索结果中很难准确定位和获取所需的健康信息，这也是大学生网络健康素养缺失的表现。网络健康素养高的学生善于通过各种途径获取电子健康资源，而中低水平的学生只依赖普通的搜索引擎，接触到可靠网络健康信息源的学生电子健康素养高，由此可见，建设和宣传权威、优质的电子健康资源是促进大学生有效利用电子健康资源的关键。有研究指出，目前我国主流用户健康网站中，如39健康网站等商业网站，缺乏政府、医疗卫生单位等权威机构的介入，相关从业人员可能不具备专业资质，这使得健康信息的权威性、准确性和全面性远远落后于国外相关网站。大学生普遍反映网上健康相关信息或服务分散，缺乏系统性，质量参差不齐。因此，他们希望权威的官方机构和专业人士能够提供优质的电子健康资源，并搭建相关的审查和监督平台以提高网络健康资源的质量。5建议5.1充分发挥高校在大学生网络健康素养教育中的主体作用学校健康教育一直被认为是促进青少年健康和全社会健康的有效策略。研究表明，开展学校健康教育有助于提高学生的健康素养水平，对提高学生的健康生活质量具有重要作用。健康关怀是网络健康素养和健康行为发展的重要因素。学校要引导学生营造“人人为健康，健康为人人”的良好健康氛围，提高大学生的健康关怀和良好的健康意识，进而增强他们获取和利用各种健康信息和服务的动机和能力，维护和促进自身健康。5.2积极开发切实有效的健康素养课程学校要充分利用丰富的教育资源优势，积极开发实用有效的网络健康素养课程，将健康教育和健康促进纳入大学课程体系。在网络健康素养的培养过程中，应根据学生的不同层次，引入不同的教学内容和方法，特别注重关键技能的培养和训练，引导学生的批判性思维和适用性，引入以问题为导向的教学方法，鼓励学生获取知识解决问题，并将所获得的知识用于解决实际问题，以及一些识别健康信息质量的技巧，例如访问以“.edu/.gov/.cn”结尾的健康相关网站。说话。“中国”在审查具体的健康信息时，应注意确保附上处理日期、负责人、信息来源和参考资料，以改善学生相对薄弱的评估和决策能力。医学生的电子健康能力并不显著高于非医学生，他们是未来提供医疗和医疗服务的从业者，我们应该为医学生开设更多、更丰富、更深入的课程，引导他们利用权威医学数据库资源，了解医疗卫生问题的最新进展，为他们充分发挥专业效益奠定坚实基础，为公众提供高质量的循证健康信息，促进未来良好的医患沟通。5.3有效发挥政府在促进大学生健康素养中的引导作用研究表明，开发和开发权威性的、高质量的电子健康资源是充分发挥电子健康潜在效用的关键因素。政府部门要积极发挥主导作用，学习西方发达国家的成功模式，与专业医疗卫生单位、学术机构、媒体部门共同打造平台，用于获取卫生信息和发展有效利用信息的知识和技能。资源平台应以用户为中心，对网站进行个性化的设计和维护，并根据不同人群的需求开发相应的模块，在设计电子健康资源时，应做到尽可能完整，尊重系统化和标准化。专业人员要精心规划网站的整体布局，设计各方面的功能体系框架，确保层次清晰、分类合理，让广大市民能够方便快捷地检索到所需信息。建立比较完善的信息评价机制。网站上的健康相关信息必须经过权威医疗卫生单位和相关学术机构的专家、医生的遴选和审核，确保网络信息的准确性、科学性和实用性。5.4注重平台建设，提升宣传内容质量本调查表明，大学生对有效网络健康资源的定位不敏感。因此，在完成网络健康专业平台的开发和创建的基础上，必须加强对广大公众的宣传，使大学生和公众了解一些相关的、科学的网站或平台，掌握相关平台的使用方法，此外，公共部门还应引入网络健康信息和服务提供者的资格认证和准入机制，建立相应的监管平台，打击虚假信息和非法广告。6结论（1）目前我校学生的健康素养水平不容乐观，可以进一步加强；（2）互联网上健康信息的准确性存在着巨大的差异，这表明针对互联网上传播的健康信息的审查工作已刻不容缓，提高大学生的健康素养水平迫在眉睫；（3）高校对大学生网络素养教育的缺失，健康关怀是健康素养和健康行为发展的重要因素，学校要积极引导学生，努力营造人人追求健康的良好健康氛围。本研究的局限性本文重点围绕本校学生网络健康素养水平相关问题展开，由于本研究资源条件有限，并局限于本校范围，采用的是方便抽样方法，没有取得相当大量的样本数据，并且调查过程中可能会产生霍桑效应，这些因素都可能导致后期数据结果分析不够明晰，考虑到高校学生的健康素养可能因地区经济发展水平不同而有所差别，因此调查结果尚不能代表全国的水平。参考文献[1]王俏.我国电子健康素养进展分析[J].办公自动化,2020,25(18):41-43.[2]沈菲飞.高校学生电子健康素养[J].中国健康教育,2012,28(01):75-76+79.[3]程丽楠,崔文香.吉林省中学生电子健康素养现状[J].中国学校卫生,2016,37(04):526-528.[4]郭帅军,余小鸣,孙玉颖,聂丹,李学敏,王璐.eHEALS健康素养量表的汉化及适用性探索[J].中国健康教育,2013,29(02):106-108+123.[5]唐增,王帆,傅华.高校学生电子媒介健康素养量表的编制及评价[J].中国健康教育,2014,30(1):35-38.[6]王学成,刘长喜.互联网在健康传播、病患医疗决策中的作用与影响研究——基于对上海中心城区居民的调查分析[J].新闻大学,2012(01):109-115.[7]陈怡帆,任慧玲,薛婉君,林金银,孙奇.合肥市居民互联网健康信息的利用、健康理念与行为调查[J].中国社会医学杂志,2015,32(03):183-185.[8]孙奇,任慧玲,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附录附录Ⅰ大学网络健康素养相关调查问卷大学生网络健康素养调查

您好!我是S中医药大学，管理学院2017级工商管理专业的学生。首先非常感谢您在百忙之中抽出时间来填写这份问卷，此次调查旨在了解本校大学生的网络健康素养水平。请您仔细阅读每一道题并根据