《美丽的小兴安岭》课堂教学实录

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录一、课前准备（师生问好后，教室多媒体屏幕上呈现小兴安岭四季风光的高清图片，配以轻柔的背景音乐）师：同学们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。今天，老师想带大家去一个特别的地方，它像一幅五彩斑斓的画卷，又像一座蕴藏丰富的宝库。大家想知道是哪里吗？（学生齐答：想！）请看大屏幕，用心感受一下这片土地的魅力。（停顿，给学生欣赏图片的时间）看到这些图片，你们有什么想说的？生1：那里的树好多啊！生2：颜色真漂亮，有绿色、黄色，还有白色的雪！师：同学们观察得真仔细。这片美丽的土地，就是我们今天要学习的课文——《美丽的小兴安岭》。（板书课题：美丽的小兴安岭）请大家齐读课题。（学生齐读课题）师：读了课题，你们有什么疑问吗？生3：小兴安岭在哪里？生4：它为什么是美丽的？生5：课文会从哪些方面写它的美丽呢？师：同学们提的问题都很有价值。带着这些疑问，让我们走进课文，一同去探寻小兴安岭的奥秘吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了小兴安岭的什么特点？是按什么顺序来写的？（学生自由朗读，教师巡视指导）（几分钟后）师：好，同学们读得都很认真。谁来告诉大家，课文主要写了小兴安岭的什么特点？生6：课文主要写了小兴安岭很美丽。师：嗯，概括得很简洁。还有补充吗？生7：它不仅美丽，而且物产丰富。师：你真会读书！“美丽”和“物产丰富”，这两个词抓住了小兴安岭的主要特点。那课文是按什么顺序来写的呢？生8：是按春、夏、秋、冬的顺序写的。师：你怎么发现的？生8：我看到课文里有“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”这些词语。师：非常好！你关注到了表示时间的关键词。课文正是按照季节的顺序，为我们展现了小兴安岭不同时节的迷人景色和丰富物产。三、品读感悟，体会美景师：小兴安岭的一年四季，景色各异，都有其独特的魅力。现在，就让我们化身小游客，跟着作者的脚步，一起去欣赏小兴安岭的四季风光吧！（一）学习“春天”部分师：我们首先来到——（生齐：春天！）请同学们默读课文第二自然段，看看春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？作者描写了哪些景物？（学生默读）师：春天的小兴安岭，给你留下了什么印象？生9：春天的小兴安岭很热闹，很有生机。师：你从哪些景物感受到了这种“生机”？生9：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这里的“抽出”用得好，感觉枝条很快地长出来了。师：“抽出”，这个词用得多形象啊！它让你仿佛看到了什么？生10：我仿佛看到树枝像被人快速地拉出来一样，一下子就长出来了，很有力量。师：说得真好！这个“抽”字，把春天树木生长的快速和生命力的旺盛都表现出来了。如果换成“长出”新的枝条，效果有什么不同？（引导学生比较）生11：“长出”就比较普通，没有“抽”那么有动感。师：是的，作者用词非常准确生动。除了树木，春天还有哪些景物？生12：还有积雪融化，小溪淙淙地流着，小鹿在溪边散步。师：“淙淙”是什么意思？（生：形容水流的声音。）想象一下，积雪融化，小溪唱着欢快的歌向前奔跑，那是多么悦耳的声音啊！小鹿在溪边做什么呢？生13：它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：多可爱的小鹿啊！它们“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，这让你感觉到小鹿怎么样？生14：感觉小鹿很悠闲，很爱美。师：作者把小鹿当作人来写了，这种写法叫什么？（生：拟人。）这样写有什么好处？生15：让小鹿更活泼，更有趣了，好像在跟我们打招呼一样。师：同学们体会得真深刻。让我们带着这种喜爱的心情，美美地读一读春天的小兴安岭吧！（学生齐读第二自然段）（二）学习“夏天”部分师：春天的小兴安岭生机勃勃，夏天的小兴安岭又会是怎样一番景象呢？请同学们用学习春天的方法，小组合作学习第三自然段。讨论一下：夏天的小兴安岭有哪些景物？哪些词句让你感受到了夏天的特点？（学生小组合作学习，教师参与其中）师：哪个小组愿意分享你们的学习成果？小组代表1：我们小组发现夏天的树木长得非常茂盛，“葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”师：“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”，这几个叠词用得怎么样？生16：读起来很有节奏感，而且把树木枝叶茂盛的样子写得很具体。师：“封”字用得妙不妙？妙在哪里？生17：“封”字说明枝叶太密了，把森林都盖住了，一点缝隙都没有。师：是啊，一个“封”字，写出了夏天树木那种遮天蔽日的气势。还有吗？小组代表2：我们还找到了“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”字用得好，好像森林泡在雾里一样。师：“浸”字用得多形象啊！想象一下，整个森林都“浸”在浓雾里，那是一种怎样的感觉？生18：感觉森林好像在仙境里一样，朦朦胧胧的，很美。师：夏天还有什么景物让你印象深刻？生19：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。师：这里把草地比作了什么？（生：大花坛。）这个比喻让你感受到了什么？生20：感受到了野花很多，颜色很鲜艳，非常漂亮。师：夏天的小兴安岭，树木葱郁，浓雾迷蒙，野花遍地，真是令人神往。让我们一起读出夏天的热烈与繁茂吧！（学生齐读第三自然段）（三）学习“秋天”部分师：时间悄悄溜走，小兴安岭迎来了金色的秋天。请同学们快速默读第四自然段，找出描写秋天景物的句子，看看秋天的小兴安岭给你带来了什么新的感受。（学生默读）师：秋天的小兴安岭，你印象最深的是什么？生21：我最喜欢秋天的叶子，“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”师：“飞舞”这个词用得好在哪里？生22：把落叶比作蝴蝶一样在跳舞，很优美。师：是啊，落叶不是静止的，而是“飞舞”的，充满了动态美。秋天除了美丽的景色，还有什么？生23：秋天还有很多果实，“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”师：你从“献出”这个词体会到了什么？生24：体会到森林很慷慨，给人们提供了很多好吃的、有用的东西。师：所以，秋天的小兴安岭不仅景色美，还是个——（生：丰收的季节！）对，是个硕果累累的季节。让我们带着这份喜悦，读一读秋天的小兴安岭。（学生齐读第四自然段）（四）学习“冬天”部分师：最后，我们来到了小兴安岭的冬天。请同学们自由朗读第五自然段，感受冬天的小兴安岭有什么特点。师：冬天的小兴安岭给你的感觉是怎样的？生25：冬天的小兴安岭很冷，雪下得很大，“雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”师：“积满了”、“厚厚的”、“没过膝盖”，这些词语让你感受到雪怎么样？生26：雪下得非常大，到处都是白茫茫的一片。师：在这冰天雪地里，动物们是怎样过冬的呢？生27：紫貂和黑熊躲进各自的洞里冬眠了，松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。师：你觉得这些小动物怎么样？生28：它们很聪明，知道为冬天做准备。师：冬天的小兴安岭，银装素裹，静谧安详，小动物们也在为来年积蓄力量。让我们一起读出冬天的宁静与洁白。（学生齐读第五自然段）四、总结全文，升华情感师：同学们，我们跟着作者的脚步，欣赏了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美景。现在回过头来看，小兴安岭到底是一个怎样的地方呢？课文最后一个自然段给了我们答案，请大家齐读最后一段。（学生齐读最后一段：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”）师：这句话是对小兴安岭的总体评价。“美丽的大花园”指的是什么？“巨大的宝库”又指的是什么？生29：“美丽的大花园”指的是小兴安岭一年四季景色都很美丽。“巨大的宝库”指的是它有很多物产，比如木材、果实、药材，还有很多动物。师：说得真好！小兴安岭不仅风景如画，像个大花园，而且物产丰富，像个大宝库。难怪作者会说它“景色诱人”。学完了这篇课文，你对小兴安岭有什么新的感受？你想说些什么？生30：小兴安岭太美了，我真想去那里看看！生31：小兴安岭真是个好地方，我们要好好保护它。师：是啊，小兴安岭是大自然赐予我们的宝贵财富，我们不仅要欣赏它的美，更要爱护它，保护它，让这份美丽永远存在。五、拓展延伸，练笔抒怀师：小兴安岭的四季各有特色，都那么迷人。在你的心中，哪个季节的小兴安岭最美？为什么？请你选择一个你最喜欢的季节，用几句话夸夸它，或者模仿课文的写法，写写你家乡的某个季节的景色。（学生动笔写，教师巡视指导）师：谁愿意分享一下你的作品？（学生交流分享，教师点评鼓励）六、总结回顾，布置作业师：今天我们一起领略了《美丽的小兴安岭》的风采，感受到了祖国山河的壮丽。希望同学们能把这份对美的感受带到生活中，用心去发现身边的美。作业：1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中的好词佳句，并尝试运用到自己的习作中。3.搜集更多关于小兴安岭的资料，和同学交流。师：好，今天的课就上到这里，下课！（师生互道再见）七、板书设计美丽的小兴安岭季节景物特点:---:---------------------------**春**生机勃勃（树、雪、溪、鹿）**夏**葱葱茏茏（树、雾、花）**秋**硕果累累（叶、果、菌、药）**冬**银装素裹（雪、动物）美丽的大花园巨大的宝库（景色诱人，物产丰富）---教学反思：本课教学注重引导学生自主阅读、合作探究，通过抓住关键词句，品味语言文字的魅力，