2026年《昆虫记》试题及答案

2026年《昆虫记》试题及答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.法布尔在观察圣甲虫时，发现其滚制的粪球形状并非完全圆形，而是略带梨形。这种特殊形状的主要作用是（）A.便于滚动时保持平衡B.为幼虫提供更适宜的发育空间C.增加粪球的储存量D.防止其他食粪虫偷食答案：B解析：圣甲虫的梨形粪球是为了让卵在顶端的“小室”中发育，避免幼虫被粪便发酵产生的热量灼伤，同时提供更稳定的营养环境。2.关于蝉的生命周期，下列描述错误的是（）A.蝉的幼虫在地下生活数年，靠吸食树根汁液为生B.成虫寿命仅数周，主要任务是交配产卵C.雄蝉通过腹部鼓膜振动发声，雌蝉不会发声D.蝉蜕是幼虫最后一次蜕皮留下的外骨骼，成虫直接从土壤中钻出答案：D解析：蝉的成虫是从幼虫蜕皮（即蝉蜕）中羽化而出，而非直接从土壤钻出，幼虫会先爬到树干或草茎上完成最后一次蜕皮。3.法布尔在研究螳螂时，提到其“祈祷者”的外表与“屠夫”的本质形成强烈反差。下列哪项不属于螳螂的捕食特征（）A.前足特化为“捕捉足”，内侧有尖刺B.捕食时会先展开翅膀，威慑猎物C.主要以小型昆虫为食，偶尔捕食同类D.进食时会先啃食猎物头部，确保其快速死亡答案：B解析：螳螂捕食时通常保持静止，利用保护色接近猎物，展开翅膀威慑的行为多见于求偶或防御天敌，而非捕食阶段。4.隧蜂的巢穴结构中，“门卫”角色通常由（）承担A.年轻工蜂B.雄蜂C.上一代的老蜂D.未交配的雌蜂答案：C解析：隧蜂群体中，完成繁殖的老蜂会留在巢口担任“门卫”，负责清理入口、驱赶外来者，这是法布尔观察到的独特社会分工现象。5.萤火虫的捕食对象主要是（）A.蜗牛B.蚂蚁C.蟋蟀D.毛虫答案：A解析：萤火虫幼虫和成虫均以蜗牛为食，通过注射麻醉液使蜗牛失去活动能力，再分泌消化液将其液化后吸食。6.法布尔在描述松毛虫时，强调其“列队虫”的特性。松毛虫群体移动时依靠（）导航A.视觉识别同伴B.嗅觉追踪信息素C.触觉感知丝线D.听觉接收振动答案：C解析：松毛虫会在爬行时分泌丝线，后续个体通过触碰丝线跟随，形成整齐的队列，这是其群体行为的核心机制。7.下列关于蜣螂（屎壳郎）与圣甲虫的区别，表述正确的是（）A.蜣螂仅以粪便为食，圣甲虫还会捕食小型昆虫B.圣甲虫的粪球更大更圆，蜣螂的粪球较小且不规则C.蜣螂主要在白天活动，圣甲虫多在夜间活动D.圣甲虫会将粪球埋入地下作为幼虫食物，蜣螂直接在粪堆中产卵答案：D解析：圣甲虫会将粪球滚到安全处掩埋，为幼虫提供独立的食物源；蜣螂则常在粪堆中挖掘隧道并产卵，幼虫直接在粪堆中发育。8.法布尔在观察蟋蟀时，发现其鸣叫声的产生机制是（）A.腹部鼓膜振动B.前翅相互摩擦C.后足敲击地面D.口器快速开合答案：B解析：雄蟋蟀通过前翅上的“音锉”和“刮器”相互摩擦发声，不同的摩擦频率对应不同的求偶或警告信号。9.关于朗格多克蝎的繁殖行为，下列描述符合《昆虫记》的是（）A.雌蝎会在交配后立即吃掉雄蝎B.幼蝎出生后会爬到雌蝎背部生活一段时间C.蝎卵在体外孵化，雌蝎负责守护D.雄蝎通过舞蹈展示毒刺吸引雌蝎答案：B解析：朗格多克蝎的幼蝎出生后会攀附在雌蝎背部，由雌蝎保护2-3周，直到第一次蜕皮后独立生活；交配后雌蝎未必立即捕食雄蝎，这一现象更多见于其他种类蝎子。10.法布尔研究昆虫的核心方法是（）A.实验室解剖与观察B.文献查阅与理论推导C.野外长期实地观察D.控制变量的对比实验答案：C解析：法布尔坚持在自然环境中观察昆虫，反对将昆虫关在实验室的“牢笼”里，强调“真实的生活场景”对理解昆虫行为的重要性。二、填空题（共10空，每空1分，共10分）1.法布尔在《昆虫记》中称（）为“夏日的歌唱家”，因其成虫在炎热季节持续鸣叫。答案：蝉2.圣甲虫的幼虫孵化后，会以父母精心准备的（）为食，这种食物既提供营养又能调节湿度。答案：梨形粪球3.螳螂的卵鞘被称为（），质地坚硬，能保护卵越冬。答案：螵蛸4.隧蜂的巢穴入口通常会被（）覆盖，这是“门卫”蜂清理的主要对象，防止堵塞。答案：泥土或碎屑5.萤火虫的发光器官位于（），其发光是体内荧光素与荧光素酶反应的结果。答案：腹部末端6.松毛虫的“气象台”行为指其会根据（）调整巢的结构，例如在即将下雨时加厚覆盖层。答案：空气湿度变化7.法布尔观察到，（）的幼虫会在地下挖掘垂直隧道，洞口覆盖“陷阱”状的沙粒，用于捕猎蚂蚁等小型昆虫。答案：蚁蛉（或“蚁狮”）8.蟋蟀的巢穴建造非常讲究，不仅有主室，还有（），用于躲避天敌或储存食物。答案：隐蔽的侧室9.朗格多克蝎的毒针位于（），其毒液主要用于制服猎物而非防御。答案：腹部末端10.法布尔在书中多次强调“（）”的研究态度，反对将昆虫视为无生命的实验材料。答案：对生命的尊重三、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.法布尔在描述绿蚱蜢时，提到其“夜间的猎手”特性。请结合书中内容，分析绿蚱蜢的捕食行为与生存策略。答案：绿蚱蜢多在夜间活动，以蝉等较大昆虫为食（2分）。其捕食策略包括：①利用跳跃能力快速接近猎物（2分）；②前足固定猎物后，用咀嚼式口器啃食柔软部位（如腹部），优先获取高营养部分（2分）；③在食物短缺时，会取食植物嫩叶补充能量，体现杂食性适应（2分）。2.《昆虫记》中，法布尔如何通过对蜣螂的观察，体现“科学观察需要耐心与细节记录”的观点？答案：①法布尔连续数月跟踪蜣螂的活动，记录其在不同季节、不同粪便类型（如马粪、牛粪）下的行为差异（3分）；②详细描述蜣螂滚粪球的过程：如何用后腿推动、遇到障碍物时的调整策略、与其他蜣螂争夺粪球的“战争”细节（3分）；③通过解剖粪球，观察幼虫发育状态，验证“粪球大小与幼虫存活率”的关系，体现从现象到本质的深入探究（2分）。3.对比《昆虫记》中蝉与螳螂的“母性”表现，分析法布尔对昆虫情感的理解。答案：蝉的母性表现为产卵时的谨慎：用产卵器在树枝上刺出精准的小孔，确保卵的安全（2分）；但产卵后便离开，幼虫需独立面对地下生活的风险（2分）。螳螂则会为卵建造坚硬的螵蛸，附着在树枝上并分泌抗菌物质防止霉变（2分）。法布尔认为，昆虫的“母性”并非人类意义上的情感，而是长期自然选择形成的生存本能，但这种本能同样体现了生命对延续的“执着”（2分）。四、文本分析题（共1题，16分）阅读以下《昆虫记》选段，回答问题。“在圣甲虫的世界里，滚粪球是一场充满智慧的舞蹈。我曾目睹一只圣甲虫在斜坡前停下，它先用前足试探坡度，然后调整后腿的角度，将粪球向侧方推动，避免直接下滑。当遇到另一只圣甲虫时，它们有时会合作——一只在前拉，一只在后推，粪球的滚动速度反而更快；有时却会爆发冲突，为争夺粪球而用头顶撞，直到一方放弃。更有趣的是，有些圣甲虫会‘偷懒’，悄悄跟在其他同伴身后，等对方将粪球滚到安全处后，突然冲上去抢夺。”（1）选段中提到的圣甲虫行为，体现了昆虫行为的哪些特点？（6分）（2）结合法布尔的研究方法，分析这段描述如何体现“科学观察与文学表达的融合”。（10分）答案：（1）①适应性：根据环境（如坡度）调整行为策略（2分）；②社会性：既有合作也有竞争（2分）；③个体差异性：存在“偷懒”“抢夺”等不同性格表现（2分）。（2）科学观察方面：①具体记录行为细节（如“前足试探坡度”“后腿调整角度”），体现对动作的精确捕捉（3分）；②通过长期观察总结普遍规律（如合作与冲突的条件），而非偶然现象（3分）。文学表达方面：①用“舞蹈”“偷懒”等拟人化语言，赋予昆虫行为生动性（2分）；②通过“目睹”“有趣的是”等叙述视角，拉近读者与观察场景的距离（2分）。二者结合使科学结论更易理解，同时保留了自然现象的真实感。五、论述题（共2题，每题25分，共50分）1.《昆虫记》被称为“昆虫的史诗”，请结合书中具体例子，论述法布尔如何通过对昆虫社会行为的描写，展现生命的复杂性与独特性。答案：法布尔对昆虫社会行为的描写，突破了“昆虫仅有本能”的传统认知，展现了生命的丰富层次（3分）。以隧蜂为例：①分工明确：老蜂担任“门卫”，负责巢口防御；年轻雌蜂专注产卵和育幼（3分）；②沟通机制：通过触角触碰传递信息，识别同类与外来者（3分）；③冲突解决：当外群隧蜂试图闯入时，“门卫”会用头部顶撞驱赶，但对归家的本群蜂则主动让行，体现“身份识别”的智慧（3分）。再看松毛虫的群体行为：①列队导航：通过丝线形成“集体路径”，即使领队迷失，后续个体也能通过丝线调整方向（3分）；②协作筑巢：共同分泌丝线搭建穹顶状巢穴，外层覆盖松针，内层保持温暖，体现“分工合作”的生存策略（3分）；③危机应对：遇到天敌时，群体同时蜷缩成球，用毒毛威慑敌人，这种“集体防御”超越了个体能力（3分）。法布尔通过这些细节表明，昆虫的社会行为并非机械的本能重复，而是基于环境适应的“策略性选择”，体现了生命为延续种族而演化出的复杂机制（4分）。这种对“生命独特性”的尊重，正是《昆虫记》成为“史诗”的核心（3分）。2.结合《昆虫记》的科学精神，谈谈其对当代青少年科学素养培养的启示。答案：《昆虫记》中蕴含的科学精神，对当代青少年科学素养培养具有多维度启示（3分）。首先是“实证精神”：法布尔坚持“用眼睛观察，而非用书本判断”（2分）。例如他通过长期观察，推翻了“蝉吸食树汁是为了解渴”的错误观点，指出其实际是为了补充能量（3分）。这启示青少年：科学结论需基于实证，避免盲目接受权威（2分）。其次是“人文关怀”：法布尔将昆虫视为“生命个体”，而非实验工具（2分）。他在观察朗格多克蝎时，记录其“母性”行为，强调“每一个生命都有生存的尊严”（3分）。这启示青少年：科学研究需兼顾对生命的尊重，技术发展不能脱离人文价值（2分）。再次是“好奇心与耐心”：法布尔为观察圣甲虫的幼虫发育，持续跟踪三年，记录每个阶段的形态变化（2分）。这种“为