《第六单元》单元解读课件

统编版新教材七年级语文下册第六单元

科技与探索单元解读目

录1课标解读2内容解读3单元目标4课时安排5评价建议课标解读单元内容对标新课标核心素养课程标准要求单元对应内容

语言运用能从多角度欣赏文学作品，品味语言；能阅读不同类型的文本，把握主要内容。学习纪实作品（《太空一日》《“蛟龙”探海》）的平实、严谨的说明性语言，科幻小说（《带上她的眼睛》）的生动、富有想象的文学语言，文言笔记（《活板》）的简洁、准确的说明语言。思维能力初步掌握辩证思维和批判性思维，能对文本中的观点提出自己的看法。通过阅读《太空一日》《“蛟龙”探海》，体会科学探索过程中的理性思考与严谨逻辑；通过《带上她的眼睛》，感受科幻作品中的想象与推理。单元内容对标新课标核心素养课程标准要求单元对应内容文化自信感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的魅力，增强文化认同感与自豪感。学习《活板》，了解我国古代四大发明之一的活字印刷术，感受古代劳动人民的智慧；通过《太空一日》《“蛟龙”探海》，了解我国航天、深潜等领域的科技成就。审美创造能感受文学作品的语言美、形象美、情感美；能欣赏不同体裁文本的表达特点，初步形成自己的审美体验。体会纪实作品中真实细节带来的震撼美，科幻小说中想象世界的奇幻美，文言笔记中简洁文字的凝练美。教学内容解读单元内容概说

本单元是“活动・探究”单元，以“科学探索”为核心主题，选编了四篇课文，体裁多样，涵盖纪实文学、报告文学、科幻小说和文言笔记，同时设置了三项递进式探究任务：单元内容概说《太空一日》（杨利伟）：中国首位航天员的太空纪实，记录神舟五号飞行的真实经历，展现航天探索的艰辛与航天员的家国情怀。《“蛟龙”探海》（许晨）：报告文学，记录我国“蛟龙号”深潜器的探索历程，展现深潜团队的科学精神与奋斗故事。单元内容概说

《带上她的眼睛》（刘慈欣）：科幻小说，以浪漫的想象讲述地心探险的故事，传递科学探索的勇气与人性温度。

《活板》（沈括）：文言笔记，介绍活字印刷术的发明与原理，展现我国古代科技的卓越成就。单元内容概说

课外古诗词诵读：

《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店（其五）》《约客》，兼顾写景咏史与哲理抒情，拓展古诗文积累。单元任务

群

本单元以“活动・探究”为载体，构建三项前后相承的任务群：01阅读四篇课文，开展专题研讨（如“科学探索中的挑战与勇气”“科幻与现实的联系”“古代科技的智慧”），梳理文本信息，品味语言特点，体会作者情感。任务一：阅读与探讨02围绕“中国科技成就”“科学探索故事”“科幻文学发展”等主题，搜集资料、筛选信息、分类整理，形成专题资料包。任务二：搜集与整理03开展主题演讲、撰写科学随笔、制作科技手抄报/海报、进行课本剧改编等，将阅读与探究成果转化为多样化的表达。任务三：表达与呈现单元教学导引文体特点区分纪实文学、报告文学、科幻小说、文言笔记的不同特点，掌握不同文体的阅读方法。科学精神体会文本中展现的科学探索精神——严谨求实、不畏艰险、勇于创新、甘于奉献，理解科学探索的价值与意义。语言品味品味不同文本的语言风格，如纪实文本的平实严谨、科幻文本的生动奇幻、文言文本的简洁准确，提升语言赏析能力。探究能力依托“活动・探究”任务，学习信息搜集、专题研讨、创意表达的方法，提升自主探究与合作学习能力。教学要点单元教学导引

多元化评价反馈：采用过程性评价与成果性评价结合的方式，关注学生在阅读、探究、表达各环节的表现，通过小组互评、成果展示等形式。

跨学科融合拓展：结合科学学科知识，打通语文与科学的壁垒，让学生在跨学科情境中理解文本内容。0304

群文阅读整合：围绕“科学探索”主题，将四篇课文进行群文整合，对比不同体裁文本的表达特点，深化对主题的理解。

任务驱动式教学：以单元三大任务为核心，设计阶梯式学习活动，将阅读、探究、表达有机结合，避免碎片化教学。0102教学策略单元教学导引本单元的教学意义有哪些？育人价值通过展现古今中外的科学探索故事，培养学生的科学精神、家国情怀与创新意识，落实立德树人根本任务。1能力提升全面提升学生的阅读、写作、口语表达与探究能力，尤其是快速浏览、信息筛选、专题研讨与创意表达的能力。2单元教学导引本单元的教学意义有哪些？通过《活板》了解古代科技成就，通过当代科技纪实感受中国科技发展，增强学生的文化自信与民族自豪感。03传承优秀文化借助科幻小说、纪实故事等多样文本，激发学生对科学的兴趣，培养探索未知的好奇心与求知欲。04兴趣激发单元教学导引本单元的能力训练点有哪些？快速浏览长文本，把握主要内容与关键信息的能力；区分不同体裁文本的特点，掌握纪实、科幻、文言笔记的阅读方法；品味文本语言，体会作者情感与科学精神的能力；初步的文言阅读能力，理解《活板》的内容与说明顺序。阅读能力撰写科学随笔、读后感，表达对科学主题的理解与感悟；学习纪实文本的平实说明、科幻文本的想象描写，提升不同风格的语言表达能力。写作能力理解科学探索的过程与原理，梳理文本的说明顺序与逻辑；通过科幻文本的阅读与创意表达，发展联想与想象能力。思维能力围绕科学主题进行演讲、分享，做到观点明确、条理清晰；参与小组讨论与专题研讨，能倾听他人意见，清晰表达自己的观点。表达能力单元教学导引学习本单元应注意哪些问题？引导学生区分纪实文学、报告文学与科幻小说的不同，明确纪实文本的真实性与科幻文本的想象性。01避免文体混淆学习《活板》时，避免仅停留在文言字词的翻译，要引导学生理解活字印刷术的原理与价值，感受古代科技的智慧，与单元主题融合。02文言学习不孤立单元教学导引学习本单元应注意哪些问题？03三大任务要设计具体、可操作的活动流程，避免任务空泛，确保学生在活动中真正提升能力、深化理解。活动探究不流于形式04于长文本阅读能力较弱的学生，可提供阅读支架（如关键信息梳理表）；对于科幻想象能力较弱的学生，可提供示例与引导，兼顾不同层次学生的需求。关注学生差异单元学习目标核心素养维度——语言运用（一）能借助注释和工具书，读懂《活板》，积累文言字词，理解文章内容与说明顺序；能流利、有感情地朗读四篇课文和课外古诗词，积累重点词句。（二）能快速浏览纪实文本，准确把握关键信息与主要内容；能品味不同文本的语言风格，体会平实严谨、生动奇幻、简洁准确等不同语言特点。（三）能围绕“科学探索”主题，撰写一篇科学随笔或读后感，做到观点明确、条理清晰；能参与主题演讲或分享活动，语言表达准确、流畅。核心素养维度——思维能力1.能梳理《太空一日》《“蛟龙”探海》的探索过程，体会科学探索中的逻辑与严谨，培养逻辑思维能力。2.能通过《带上她的眼睛》的阅读，展开联想与想象，理解科幻小说中想象与现实的联系，发展形象思维能力。3.能围绕“科学探索的挑战与勇气”“古代科技的智慧”等话题开展专题研讨，提出自己的看法，初步形成思辨能力与探究思维。核心素养维度——文化自信

1.通过学习《活板》《太空一日》《“蛟龙”探海》，了解我国古代科技成就与当代科技发展，感受中国科技工作者的奋斗精神与家国情怀，增强民族自豪感与文化自信。

2.对比古今中外的科学探索故事，认识人类探索未知的共同追求，理解科学精神的跨时代价值，树立正确的科学观与文化观。核心素养维度——审美创造1.能感受纪实文本中真实细节的震撼美、科幻小说中想象世界的奇幻美、文言笔记中简洁文字的凝练美，形成初步的科学主题审美体验。2.能通过制作科技手抄报、改编课本剧、创作科幻短片段等形式，对科学主题进行创意表达，展现自己的审美理解与创作能力。课时安排单元课时安排篇

目课时安排任务一：阅读与探讨22.《太空一日》223.《“蛟龙”探海》224.《带上她的眼睛》125.《活板》2任务二：搜集与整理资料搜集方法指导+主题资料搜集1任务三：表达与呈现成果展示与交流评价2课外古诗词诵读四首古诗词诵读与赏析2单元评价建议单

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议评价学生在小组合作探究、分享会等实践活动中的表现，重点考查合作能力、探究能力和语言表达能力，关注学生的参与热情和创新表现。实践活动关注学生课堂参与度（如朗读、发言、小组讨论等），评价学生对文本的理解、手法的赏析和观点的表达能力；关注学生课堂纪律和学习态度