守望昆仑·远航-高中励志班会教案

守望昆仑·远航——高中励志班会教案

【重要】课题：仰望一盏光，走出一条路——刘秀祥“千里背母”精神涵养与青春励志主题班会一、指导思想与理论依据【核心素养】【重要】本班会设计坚持以立德树人为根本任务，全面落实《中小学德育工作指南》和高中阶段社会主义核心价值观教育的要求，将思想道德建设融入青少年成长的关键环节。【重要】2025至2026学年是我国全面深化教育综合改革、加快推进教育强国建设的关键时期，教育部明确提出“弘扬教育家精神，培育时代新人”的战略部署。班会课的课程设计遵循青少年思想品德形成的规律，基于认知心理学中的“榜样示范效应”和“价值内化理论”，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。在思想政治理论层面，运用“情境认知理论”与“体验式学习圈”模型，将抽象的奋斗精神与具体的个人成长案例深度融合。同时，班会设计充分贯穿“健康第一”“五育并举”的育人导向，结合高中阶段学生在青春期易出现的理想迷茫与抗挫折能力薄弱的成长痛点，借助党的二十大代表、全国最美教师刘秀祥老师的真实事迹这一优质思想政治课资源，为学生提供强大的精神动力与明确的人生行为参照。此外，班会设计注重跨学科融合，将德育与心理健康教育、生涯规划教育、语文与历史学科中的人文精神培养相结合，体现全科育人与全员育人的现代教育理念。二、教学内容分析教材依据：本课属于高中“理想信念教育”“生涯规划与励志教育”系列主题班会。在全国推行高考改革和综合素质评价的大背景下，学生的非智力因素对于学业发展与人生规划的作用再次得到凸显。本课是基于对刘秀祥“千里背母求学”这一具体个案素材的深度挖掘，旨在引导学生勇敢面对困难，树立服务家乡、回报社会的情感态度，并建立昂扬向上、稳步前行的人生观。内容分析：刘秀祥的主要事迹充满曲折和张力，其中包括父亲病逝、母亲患病、独自承担家庭责任、在极度贫困中坚持求学、高考失利后顽强复读考上大学、千里背母上学、大学毕业后拒绝高薪工作、回乡执教劝学，以及使望谟县实现高考跨越式进步的宏大实践。这些丰富的细节生成了教材内容的多维层次：由个人伦理（孝心、责任心）转向社会伦理（爱心、互助心），最终上升到理想信念的建立——即对知识改变命运的确信以及对国家未来发展献力的历史责任感。【跨学科链接】本课深度融合多学科视角：历史学科：帮助学生理解当代中国基层教育的发展变迁与乡村振兴的伟大进程；

政治/思政学科：深度解析社会主义核心价值观的“爱国、敬业、诚信、友善”在刘秀祥身上的生动体现；

语文学科：运用刘秀祥事迹典范作为论据，提升学生的素材整合与作文语言表达能力；

心理健康教育：引导学生掌握应对挫折的自我调节方法；

生涯规划教育：启发学生思考个人发展与国家需要的关系。

三、学情分析【重要】授课对象为高二年级学生，大体年龄在十六至十七周岁之间，是世界观、人生观、价值观快速形成的关键阶段。高一阶段学生进入高中后的新鲜感逐渐消退，高二是分水岭年级，学习内容深度与广度大幅提升，学习压力显著增大。【热点】学生普遍存在“理想是丰满的，现实是骨感的”成长阵痛，部分学生在面对频繁的考试和巨大的学业竞争时，表现出低自尊、低自我效能感倾向，抗挫折能力有所欠缺。存在如下突出问题：对读书意义的认知模糊，将学习简单等同于“分数”而非“成长”；缺乏足够的人生锚点，在面对迷茫时易依赖性妥协；尤其是望谟县这样的欠发达地区虽已在国家的领导下脱贫摘帽并整体发展，但学生的先前生存环境中父辈对教育的认知和期待与学生自身发展的张力依然存在，感恩意识与实践的回馈欠缺等。近三年相关学生发展数据表明：【高频考点】高中生的“理想缺失危机”与“未来规划模糊”问题仍然突出，青春期的情绪调控与抑郁倾向也值得高度关注。因此，本课的设置既回应了“准成人期”学生发展的关键任务，也期望通过真实榜样触动学生心灵的思辨，激活其内生力量。四、教学目标【核心素养】基于核心素养教育理念，结合主题班会育人功能，本课教学目标涵盖以下四个维度：（一）价值观念与情感态度维度【核心素养】【重要】1.通过对刘秀祥苦难童年的共情及奋斗求学的理解，感悟什么是自强不息的民族性格，树立奋斗改变命运、理想照亮人生的坚定价值观。【核心素养】【重要】2.培养学生对父母的真挚孝心、对家乡的深厚归属；强化学生的社会责任感与历史使命感，明确走出大山、扎根大地、建设家乡的双向意识。【核心素养】3.理解何为正能量的社会价值转换：从有苦自己扛到推己及人、从被照亮到去点亮他人的社会主义新型人际关系。（二）认知与知识维度完整梳理刘秀祥“千里背母求学”“乡村劝学助学”的主要事迹与人生轨迹，掌握关键时间节点；

提炼刘秀祥精神内核的三个关键词：选择、奋斗、坚持；

辩证看待“苦难”“挫折”与“成才”之间的关系。

（三）能力与方法维度【核心素养】【重要】1.通过小组合作开展“生涯角色模拟”探讨，培养直面困境的思辨意识与问题解决能力，掌握心理调试技巧，提高抗逆力；2.围绕“人生三大问题”绘制自我成长的“人生蓝图”——方向图、力量图、方法图；3.培养学生的自我反思与评价能力。（四）行为与实践维度课后每人完成一项“身边的光”实践活动，促使学生将精神感动转化为具体的社会服务行为；

促使班级在“精神高地”建设中形成互帮互助的氛围。

五、教学重难点【基础】【重要】（一）教学重点剖析刘秀祥面对逆境的“三不”精神：不抛弃、不放弃、不抱怨；

延伸至个人命运与国家命运的高度关联，激励学生做新时代有为青年。

【难点】【重要】（二）教学难点如何将个体的感动转化为班级励志、个人发展的内在持久驱动力，防止班会课成为“听时热血沸腾、听后瞬间冷却”的短期催眠课；

如何针对高一高二学生存在的“受挫退缩”“求学茫然”等具体痛点，由刘秀祥故事切入，设计出有群体共鸣、有个人操作的进阶德育模式。

六、教学方法与手段情绪点化式导入法：通过“二十年后的你”虚拟对话，入情入境；

榜样事迹沉浸式宣讲与多媒体视觉刺激法：辅之以幻灯片和短视频触发情境反响；

分组合作探究法：实施四维小组，建构学生协作和切磋平台；

头脑风暴与情景纸牌测评法：通过关键词抉择游戏，如“如果祥哥是你”，找出自身可能的弱点和可改进潜力；

叙事疗法与“生涯工作坊”体验：在课中嵌入“个人奋斗故事盲盒”交换计划，实现伙伴赋能。

七、教学准备教师准备：收集并精读2025年至2026年刘秀祥最新事迹资料（含党的二十大报告会发言、人民日报海外版专题报道、各地宣讲反响报道）；制作高质量多媒体课件（含图片、关键时间轴、新闻报道截图）；准备剪辑整合视频资料，包括几十秒粗剪花絮涵盖苦难艰辛和昂扬高光时刻；精选采访音频节选。

教室布置：座位按6-7人小组分组排成“群岛式”，营造便于分享的温暖空间。

学生准备：推举主持人；调查班级中关于“当下面临的最大困难问卷”；每人轮流准备一则想倾诉的近一个月遇到的困难与困惑，写在纸条上匿名投放“烦恼箱”；组建小组分享规则，做好班级破冰预热。

八、教学过程与设计（100分钟——双课时体系）【环节一】楔入·灵魂叩问：“你手中握着冲破沧桑的钥匙吗？”（15分钟）暖场活动：走进“时光二十年的平行宇宙”——班主任或主持人在背景轻柔音乐中开启提问：想象二十年后你的人生，在全息投影或沙盘模型中出现了两个你，一个是努力突破重重阻碍最终成为建设家乡中坚力量的你，另一个是庸碌困顿一辈子的你，两墙分身你更喜欢哪个？请全体同学安静地闭上眼睛，在脑海中浮现两幅画面，迅速写下一个字或句以便公共匿名关键词分享。

切入主题：大屏幕出现贵州望谟曾经恶劣的自然环境和如今校舍巨大变化的并置图，及2026年全国道德模范宣讲镜头。引出刘秀祥的像，提问“各位知道刘秀祥以及他那句铭言‘人不能忘记来时的路’背后代表着怎样的生命厚度吗？”切入今天的班会核心——《守望昆仑·远航》。

【环节二】回眸·悲欢春秋：“比贫穷更可怕的，是忘记为什么出发。”（25分钟）【重要】此环节通过多媒体影视材料与教师引导性讲述同步运作，深度刻画刘秀祥人生。幼年破碎与迎风不倒：细述刘秀祥四岁时父亲因病去世，母亲因打击患上间歇性精神疾病生活无法自理，小学阶段即捡废品、打零工揽活自给，哥哥姐姐十岁时相继离去，独自照顾母亲。以一张“墙上锄头与书本”的特效幻灯切中关键词——即便在最难熬的租住猪圈、山脚养母岁月，刘秀祥心中的那盏“读书改变一切”的灯未曾熄灭。

寒门苦读与绝地复读：高中三年每天睡不足四小时，因劳累与营养不良高考前一周大病一场，以6分之差落榜，在绝望中险些轻生，却因日记中一句“当你抱怨没有鞋穿时，回头一看发现别人竟然没有脚”如暗夜灯火般重新振作，背水一战复读改变结局，考上山东临沂师范学院。此后他依旧带着母亲去读书，靠洗浴中心擦背、摆地摊等多种重体力活支撑两人生活。

高薪遗弃与初心回望：大学毕业后，企业高薪抛来橄榄枝，高达五十五万元的年薪摆在面前，他却选择当一个普通的山区人民教师。【热点】刘秀祥果断地拿定主意，因为曾经资助过的妹妹的辍学让他大受震撼。

一车跋涉点亮千人：十多年来，他串联各种劝学，骑坏了8辆摩托车，走遍每寸泥土，将千余名失学儿童带回教室，让望谟县高考本科上线从2012年的70多人跃升到1700多人。工作室以人格光芒带动了千百名特聘教师，形成燎原之势。

【环节三】深掘·光内核：“从‘我’到‘我们’的进行时”（20分钟）【高频考点】【重要】教师引领学生在苦难经历里找寻四大关键词：①选择；②奋斗；③坚持；④梦想。采用六何分析法，以班级摘报小组的方式上台对刘秀祥精神核心赋值，继续生成“头脑风暴树”。（1）光的方向：明确个人规划从哪里来——从家国担负中，从微观奋斗中。刘秀祥言“走出大山不是为了逃离大山，而是为了更好地建设和发展大山”。（2）光的力量：“人不能忘记来时的路”，力量从根脉而来，从责任担当而来，从接受与反哺中来。（3）光的方法：不逃避，不保留的“走村串寨——摩托车劝学”“助学——解钱荒等等”，见证勤恳务实。老师强调，学习无捷径，唯有一寸寸丈量，只有脚下沾满泥土，才能对得起头顶的苍穹。【拓展延伸】结合当下AI与数字化浪潮，如果我们用人工智能工具来辅助山区助学调研，如何接好祥哥的班？以此启发学生不但只有吃苦，而且要有大时代下的创新工具运用观。【环节四】身临·体验共情：“假如我是祥哥，摆在我面前的十字路口”（25分钟）【易错点】【难点攻关】此处使用心理剧“祥哥抉择时刻”：将教室前方模拟三岔路——①带病母求学还是寄养母亲读书；②先赚钱摆脱贫困还是选得清贫坚守教坛；③拒绝公开宣传以免打扰还是借社会大合唱引来更多阳光给所有贫困孩子。分组逼真模拟辩论。引发学生思考实际人生两难的解决模式，获得精神攻坚切点。与此同时，请同学参与“祥哥的摩托旅行——劝学信互动写作”，以刘秀祥的口吻起草一封寄给即将辍学的少年劝学信，体现推己及人与教育期待，破除冷漠利己化倾向。【环节五】拨云·智行并进：我从祥哥学到一个词（15分钟）【思维方法】【解题策略】全班每位学生从座位左上角抽一张抽词卡片（例如：坚毅、爬坡、光亮、润物细无声、伟大出自平凡等）并分享一句结合本周遭遇困难“祥哥会怎样做”。再抽取几个同学来围绕“方向—力量—方法”这三个维度扫描自身优劣势。教师点评：在此推及学生要学习具体学习方法。无论语数英还是选课六选三轮复习，都要像刘秀祥“对待每一个辍学的学生一般，绝不放弃任何一道错题、绝不放弃任何一次失分后站稳的机会。”【环节六】致远·誓言铿锵与成长册起航（10分钟）播放一分钟轻音画卷：背景资料延伸——从望谟一蹶不振的教育迟滞到如今高楼四起的阳光校园。全体起立，班长领誓“我以青春的名义宣誓：不因一尝失败而畏惧向前，看到光，追逐光，成为光，传递光！”每人在便利贴上仿照制作行动计划卡“我要攀登的新高度/我要改变的一点”，贴在班级“志向高远墙”。九、教学评价设计（项目计量与形成性评价指南）【重要】本课基于思政综合性评价与多元对话体评价。【基础】针对不同学习层次的同学，设计差异化评价：优等生鼓励对其拓展高站位的思辨并追踪反思；中等生带动其梳理完整故事与个人共鸣点；后进生关注情感接纳，能引发积极复述。十、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│守望昆仑·远航——高中励志班会│├─────────────────────────────────────┤│︻精神核心︼︻人生感悟︼︻实践路径︼││·不必抱怨无鞋·定向（方向）││①选择——路在脚下·回看无脚人·赋能（力量）││②奋斗——业精于勤·苦难不等于财富·实操（方法）││③坚持——积水成渊·奋进才是阶梯││·知识改变命运?││④梦想——星火燎原·奋斗定义幸福!│└─────────────────────────────────────┘（配副板书："你怎样，未来的中国便怎样——弘扬教育家精神"）十一、设计意图阐释与创新点本教案突出以下几点创新：大单元与多学科融合路径：课程超越传统班会单纯听讲的模式，融入心理健康疏导课和生涯规划课内容，运用重大现实题材和最新媒体评论为教学生长点。

以“教评一