高中思想政治·高一下学期主题班会教学设计：《铁肩担道义·青春铸华章-新时代好少年的责任坐标》

高中思想政治·高一下学期主题班会教学设计：《铁肩担道义·青春铸华章——新时代好少年的责任坐标》

一、教学设计指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》的核心素养导向为根本遵循，深入贯彻习近平总书记关于青年工作的重要论述精神，全面落实立德树人根本任务。习近平总书记在党的二十大报告中寄语广大青年，要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年-5。这一重要论述为新时代青年成长成才指明了根本方向。本设计深刻把握高中思想政治学科“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养的培育要求，以“责任与担当”为主线，通过大单元教学理念的统摄、真实情境问题的驱动、跨学科融合的设计，引导学生在深度参与与体验感悟中建构责任认知、内化担当品质-。教学设计彰显“教学评一致性”理念，将教学目标、学习活动与评价标准有机统一，注重信息技术赋能教育教学，体现做中学、用中学、创中学的课程改革前沿理念-67。本设计坚持理论联系实际的方针，将宏大的时代叙事与鲜活的个体成长紧密结合，使学生在解决真实问题的过程中实现价值认同与能力提升。二、教学内容分析本节课对教材范畴进行延伸与拓展。本设计精准对接高中思想政治必修模块中关于价值观、社会责任、中国特色社会主义文化的核心内容，引导学生将教材中学到的理论知识与新时代的鲜活实践紧密结合。本次主题班会旨在承接和深化思想政治课程中的育人目标，将“学科内容”润物无声地转化为“品德修养”。班会聚焦“新时代好少年”的身份认同，围绕如何界定、理解并践行“责任与担当”这一时代主题进行深入探讨。面对百年未有之大变局及国家“十五五”规划的开局，新时代的高中生处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，既享受着前所未有的发展机遇，也肩负着强国建设、民族复兴的时代重任。本课内容属于“做新时代好少年”的关键一环，旨在帮助学生明确自身在家庭、学校、社会及国家发展中的历史坐标，将个人理想融入国家发展大局-。【重要】【高频考点】【核心素养】三、学情分析（一）认知特点分析本课面向高一下学期的学生。这一阶段的学生思维活跃，关注社会热点，具备一定的抽象思维能力和辩证分析能力，但分析问题的深度和系统性仍有较大提升空间。他们对“责任”和“担当”有朴素的感性认知，但这种认知往往停留在“完成作业”“遵守纪律”“孝敬父母”等日常生活层面，对于将个人责任与民族复兴伟业相联系的理解还不够深刻、不够自觉。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对榜样有强烈的认同感和模仿意愿，渴望被认可、被尊重，有着强烈的自我表达需求和参与社会实践的热情。同时，当代高中生在信息的包围中成长，思维活跃但也容易受到复杂社会思潮的影响，需要教师在价值引导上精准发力。（二）学习需求分析学生在成长过程中面临着学业压力、人际交往、生涯规划等多重挑战，对“我将来要成为一个什么样的人”“我能为这个时代做什么”等问题有着深层次的精神追问和心理需求。他们需要从鲜活的时代榜样和身边典型中汲取精神力量，需要在理论与实践的对照中明确自身的前行方向。因此，本节课的学习设计紧密结合学生的生活实际和思想困惑，选择贴近学生认知水平的案例和情境，力求使责任教育有温度、有深度、有力量。四、学习目标1.【基础】通过政策文件解读和数据分析，准确理解“新时代好少年”的时代内涵与核心素养要求，明确自身在全面建设社会主义现代化强国进程中的历史坐标。2.【重要】【核心素养：政治认同】通过研读习近平总书记关于青年的重要论述，深入学习青年榜样事迹，增强对中国特色社会主义事业的政治认同，树立“请党放心，强国有我”的坚定信念和责任感。3.【重要】【核心素养：科学精神】能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，科学分析个人理想与社会需要、权利与义务、个人价值与社会价值之间的辩证关系，培养运用科学思维分析社会问题的能力。4.【重要】【核心素养：公共参与】小组合作制定一份可量化、可评估、有时间节点的《新时代好少年责任践行承诺书》，将宏大担当细化为具体可行的日常行动，并承诺在班集体中进行阶段性汇报展示，彰显新时代主人翁意识。5.【基础】【跨学科融合】将中华优秀传统文化中的责任基因与现代科技伦理中的使命担当相对照，从多学科视角探寻责任的生成逻辑与实践路径，增强文化自信。五、学习重点与难点（一）学习重点【重要】准确理解“新时代好少年”的政治内涵与核心品质要求，深入领会习近平总书记关于青年的重要论述精神，学习时代榜样的责任担当品格，树立坚定的理想信念。（二）学习难点将宏观层面的社会责任感转化为具体的、可执行的日常行动方案，克服“知行脱节”的现实困境；引导学生在多元价值冲击中保持清醒头脑，自觉抵制各种错误思潮和消极思想的影响；在团队承诺中实现个体责任与集体责任的统一，形成责任践行的长效机制。六、教学方法与手段1.议题式教学法：设置统领性议题“新时代青年如何找准责任坐标”，以问题链驱动深度思考。2.案例分析法：精选鲜活的时代榜样和身边典型，通过深度剖析引导学生见贤思齐。3.情境探究法：创设“我的2035”生涯情境，让学生在角色代入中体悟责任。4.小组合作探究法：组织“责任坐标研讨会”，发挥朋辈互助优势，提升思辨能力和协作精神。5.跨学科融合法：挖掘诗文中的责任基因、科学领域中的担当叙事，将人文学科与自然学科有机交融。6.信息技术辅助手段：利用多媒体课件展示政策关键词与榜样微视频，增强视觉效果和感染力；运用AI学情评估助手实时反馈学生参与状态，提高课堂调控的精准性。七、学习资源与课前准备1.教师准备：制作PPT课件，搜集整理习近平总书记寄语青年的金句，剪辑时代榜样事迹微视频（涵盖科技攻关领域优秀青年、志愿服务先进典型、乡村振兴带头人等维度），印制《学习资料汇编》。2.学生准备：课前分组搜集各自领域内青年榜样的真实故事，每人准备一个“我最敬佩的青年榜样”分享材料；完成预习思考题“我理解的新时代好少年”；各小组确定展示方式，可运用情景剧表演、微演讲等多种形式呈现研讨成果。八、教学过程设计（一）导入激趣——时代之问：“我”与时代的距离【目标】创设问题情境，激发学生对“责任”的深度思考。【活动设计】教师在多媒体屏幕上呈现一道情境选择题。“假如你拥有一台可以回到过去的时光机，你最想回到以下哪个时代？A、抗日战争时期，加入游击队伍保家卫国。B、新中国成立初期，投身工业建设为祖国添砖加瓦。C、改革开放初期，南下创业推动经济发展。D、不必回到过去，我想扎根当下，在数字文明的浪潮中创造未来。”请三位不同选择的学生简要陈述理由。统计班级选择D项的比例。教师顺势引出时代之问：“曾经，每一代中国青年都在自己的历史答卷上写下了义不容辞的担当。如今，时代的接力棒已经交到了我们这一代人手上，我们该如何作答？”在学生初步思考的基础上，教师展示并领读习近平总书记在党的二十大报告中对青年的深情寄语，导入班会主题-5。【设计意图】通过情境选择题激发学生的代入感与好奇心，将个人命运与时代背景紧密勾连，明确“这是我们的时代，这是我们的使命”的课堂基调。将宏大的政治议题转化为可感知的个人追问，降低认知门槛，引发共情。（二）环节一：理论溯源——“责任与担当”的时代定义【目标】明确“新时代好少年”的政治属性和基本要求，构建概念共识。【活动设计】1.【基础】教师以关键词云图的形式，在大屏幕上集中展示“新时代好少年”的核心价值维度（理想信念、家国情怀、勤学笃行、创新精神、奋斗底色、道德品行、服务意识等）。随后播放时长3分钟的榜样群像快剪视频，从咸宁市22名“新时代好少年”涵盖的“科技创新小达人”到环保志愿者，从十堰市宣讲生态保护的“小小传承人”到感动无数人的科研攻坚少年，全方位展现新时代青少年昂扬向上的精神风貌-17-18。【重要】2.【重要】教师导学：结合党的二十大报告中关于青年工作的重要论述，带领学生深入研读政策文件中的核心关键词——“有理想”“敢担当”“能吃苦”“肯奋斗”。教师重点解读这四个关键词的时代意蕴，引导学生深刻理解听党话、跟党走的坚定信念是“新时代好少年”最鲜明的政治底色。3.【基础】小组研讨：小组围绕“我心中的新时代好少年”关键词进行头脑风暴，每组推举一位代表在黑板上书写一个最能代表新时代好少年核心特质的词语。全班共建“责任品格树”。4.【核心素养：政治认同】教师小结：展示从革命战争年代“砍头不要紧，只要主义真”的视死如归到社会主义建设和改革开放时期各条战线涌现出的杰出青年，再到现在作为“推进强国建设、民族复兴伟业的未来生力军”的新时代青年的百年跨越画卷-9。教师提出核心追问：“变了的是时代背景和具体任务，不变的是贯穿百年的精神主线是什么？”引导学生探究得出奋斗底色和使命担当的一脉相承。【设计意图】通过多元感知渠道，将抽象的理论具象化，引导学生在生动案例中建构对“新时代好少年”内涵的立体认知，从百年历史脉络中感悟青年使命的历史延续性，强化政治认同。【重要】（三）环节二：榜样领航——探寻青春担当坐标【目标】深度剖析不同领域的青年榜样，从具体实例中提炼责任践行的多元路径。【活动设计】【重要】将全班分为A组、B组、C组、D组四个探究小组，分别聚焦四个不同维度的担当群像。A组（科技报国组）：聚焦“科技强国，圆梦有我”。深度解析“新农人”为未来农业探索新路的奋斗故事。在数据代替经验、算法指挥生长的“农研科技大赛”赛场上，“AI医生”为草莓植株装设电子眼的实践告诉我们，哪里都是青年科研者奉献的舞台-57。B组（乡村振兴组）：聚焦“扎根乡土，实干兴邦”。关注青年先锋奖获得者孙偲的故事。他放弃了城市里的优越环境回到高原，经历了数百次试验和上百次失败后才筛选出理想菌株，成功解决高原畜禽养殖卡脖子难题，用实际行动带动牧民增收-59。C组（寰宇无垠组）：聚焦“仰望星空，为国远航”。深入研读航天领域青年航天员的感人故事。他们全方位打磨坚守，将个人理想融入飞天壮志，见证“几代航天人铸就的'两弹一星'精神仍是探秘不竭的动力”-。D组（志愿奉献组）：聚焦“服务人民，微光成炬”。关注青年志愿者们用脚步丈量中国大地、用汗水诠释担当的实践经历。全国青年志愿者用漫长的服务时长、覆盖万场的志愿活动，在西部基层和支教地发光发热-。每组有12分钟时间进行深入研讨：案例主人公在面临何种具体情况时做出了怎样的选择？他们的抉择体现了何种责任精神？哪些内在或外在因素共同促成其担当？从中提炼出的“担当品质”关键词有哪些？随后开展小组互评与教师点拨，引导学生感悟担当不是抽象的口号而是具体的抉择。教师特别要为学生对“在平凡岗位上是否也能成为担当者”的疑虑进行释惑，引导他们认识到每一个恪尽职守的普通人在自己的岗位上发光发热，就是最朴素的担当表现。【设计意图】以多学科交叉融合的案例拓宽学生认知边界，打破“只有伟人才能创造历史”的思维定式，认识到人人皆可担任时代使命，从而降低践行心理门槛，激发奋斗内驱力。【跨学科融合】（四）环节三：思辨明辨——直面现实责任困境【目标】坦诚面对学生个人成长中普遍存在的责任焦虑和现实困惑，通过社会学的“共情式”案例解析，突破知行转化的核心矛盾。【活动设计】1.【易错点】【易混点】真实情境剧场。教师出示三段根据课前匿名问卷访谈改编的高中生典型困惑情境。情境一“有同学觉得班级建设有我没我都一样，想为班级出力，不知从何下手，索性摆烂。”情境二“同学私下讨论拾金不昧是不是很‘傻’，担心自己做了好事反而被人嘲笑。”情境三“我胸怀家国理想，仰望星空，可面对沉重的课业压力与无限内卷，有时感觉自己微小如尘埃，无法将宏大的民族复兴理想真正落实到具体的学习生活中。”-472.【重要】教师引导学生进行“角色代入”和“心理公开课”。接纳学生在某些目标面前感到渺小和畏难的正常心理，继而帮助学生找寻微光与炬火之间的接驳点。教师引导讨论：“个人的梦想是否只有在改变世界的宏愿中才能实现？当一个人的能力还撑不起巨大梦想时，他还能为这个社会贡献力量吗？”在激烈的思辨声中，教师帮助学生构筑理智、活泼的科学精神，实现责任宏大叙事与个人现实生长之间的完美缝合。鼓励学生既怀抱梦想，又脚踏实地。【设计意图】着力攻克“知行脱节”的教学难点，打破学生与高大上榜样之间的心理壁垒，引导他们认识到做好本职工作、在自己的赛道上全情投入就是最大的担当，让教育回归对现实困境的共情与排解，使德育教化更加务实接地气。【重要】【思维方法】（五）环节四：笃行致远——制定新时代青少年的“青春公约”【目标】将认知、情感与实践融会贯通，开展行动迁移。【活动设计】1.【基础】【公共参与】教师下发特别定制的“青春公约卡”，引导各小组结合本堂课全部收获，集体研磨制定五项到十项可量化、有节点、利于促进彼此监督的《新时代好少年责任践行承诺书》。2.【基础】承诺书要求必须包含三大部分内容：在“个人卓越计划”中写清为应对学习倦怠或锻炼薄弱学科等具体指标，明确将在一周内、一个月内、一个季度内完成的具体量化任务；在“校园建设计划”中撰写至少一项具体推进班级良好风尚或共建美丽校园的可观察行为；在“服务社会计划”中记录该小组准备联合开展的一次能够对周边社区产生积极影响的微小公益行动。3.小组之间通过多媒体扫描共享契约，互相点评借鉴充实。各小组组长上台进行简短展示并签署班级“使命公约”。班主任承诺将公约张贴在教室醒目的“使命公约墙”上，阶段性进行“履约测评”，并拟定在期中和期末节点开展“担当典范”表彰大会，以长效评价机制确保本课的绩效迁移-47。【设计意图】把宏阔的价值引导落实为具有可执行、可展示性的阶段性具体目标，以学习共同体监督模式促进自我教育长效化，达成真正的知行统一，强化学生作为公共生活的参与者的意识与能力。【核心素养：公共参与】（六）提升拓展——“天宫课堂”与“我的2035”跨学科汇通【目标】跨学科联动校园育人合力，链接学科素养，推进“铁肩担道义”的融通与贯通。【活动设计】1.【基础】基于本课深植的“时代好少年素养”，请值日班长领衔展示各学科趣解“责任密码”校外迁移成果展。学生可以将政治课本中“坚持国家利益至上”一章与航天人的实践文章相对照；也可以品读文天祥“人生自古谁无死”的民族气节与生命科学中的“细胞程序性死亡”相遇-47。【跨学科链接】2.【基础】班主任播放提前剪辑好的微课——《从“梦天”到“圆梦”》。结合中国载人航天的发展，引导学生在无声中感悟科学工作者严谨扎实、不断超越的工匠精神，让学生体会到把个人小确幸与大国重器紧密连接才能走向更加广阔的人生。3.【拓展延伸】同步结合当下学校内以及所在社区中所推行的各项火热实践活动（如养老志愿服务、环保先锋岗、水资源保护等），展示我校往届学长学姐在社会实践大课堂中的优异表现，促使学生在参与中为强国建设贡献涓滴力量。【设计意图】打破传统思政班会壁垒，联动全学科教师智力资源，共同汇智赋能时代新人培育。从“仰望星空”的天文高度到“脚踏实地”的学科启迪，让学生真正意识到大国崛起不缺发声者而缺行动者，推动科学思维入脑入心。（七）收获盘点：青春结语，奏唱国歌/团歌【目标】在仪式感中升华情怀，为全班注入昂扬向上的内在驱动力。【活动设计】1.【基础】教师给出关键词探究卡片，请学生在卡片上圈画出本次班会课中给自己带来最大触动与收获的三个词（如信念、抉择、坚持、理想、行动等）。2.【基础】邀请三到五名学生分享他们对于“新一代的高中生如何向社会展示成长与担当”的个人体悟，并设立班级宣讲岗。3.【核心素养：政治认同】班主任在课堂结尾处再次寄予对青年学子踏上崭新征程的深切祝福，布置课后社会观察与问卷访谈任务，倡议大家将点滴进步注入民族复兴的奔腾洪流中去。4.在严肃庄严的氛围中，全体起立，高唱《光荣啊，中国共青团》或《义勇军进行曲》。【设计意图】以学生自主参与的最终反馈为抓手，给予学生精彩展示个人舞台的多元机会，强化不断前行的韧劲，培育大国公民的使命感、责任感和崇高集体荣誉感。【基础】【核心素养】九、板书设计（黑板主体结构采用“大树扎根”型图式，左侧为纵向时间轴“峥嵘岁月”，中间扎根处绘制“新时代好少年·六大核心素养”花环，右侧为正向激励的“多元担当展板”，下方添加“实时研讨区”公约共识区）左侧纵向区：领袖关怀指明方向→榜样引领励人心→涵养情怀担使命→凝心聚魂迈征程核心滋养树干区：有理想·敢担当·能吃苦·肯奋斗（六个素养浮标围绕：理想信念、家国情怀、勤学笃行、创新精神、奋斗底色、服务意识）右侧横向区：科技创新：AI赋能助力强国之梦→扎根乡土：我以我血荐轩辕→立志苍穹：星空浩瀚无比探索永无止境→奉献社会：萤火虫光也耀眼下方践诺互动区：《新时代好少年使命公约墙》众