《巧手工艺坊·百变团花》教案（四年级劳动）

《巧手工艺坊·百变团花》教案（四年级劳动）

一、课题巧手工艺坊·百变团花二、课时安排第1课时：团花初识——感知文化·折叠奠基（40分钟）第2课时：巧手剪花——技法实践·创意生发（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念了解团花剪纸作为中华民族非物质文化遗产的历史渊源与文化价值，感受劳动人民在手工技艺中凝聚的智慧与审美追求，初步形成尊重传统、热爱劳动的观念。【重要】（二）劳动能力掌握团花剪纸的基本折叠方法（二折法、三折法、四折法）和基础剪刻技巧，能独立完成一幅结构完整、纹样清晰的团花作品，具备基本的剪纸操作能力。（三）劳动习惯和品质在剪制团花的过程中养成专注、细致、耐心的劳动品质，注意工具使用的安全规范，能主动整理劳动工具与材料，形成良好的劳动习惯。【重要】（四）劳动安全与卫生正确使用剪刀等剪纸工具，掌握基本的操作安全规范，了解剪纸过程中碎纸屑的整理与处理方法，培养安全劳动、卫生劳动的意识。四、教学重难点（一）教学重点团花剪纸的基本折叠方法（折法准确、边缘对齐、中心点确定）及基础剪刻技巧（线条流畅、连接点保留、虚实结合）。（二）教学难点团花折叠层数与图案对称关系的理解，以及剪刻过程中“连接点”的保留技巧（避免剪断导致图案分离）。【难点】五、教学方法与手段（一）教法设计情境导入法：以传统文化情境和节日装饰场景激发学生兴趣，引出团花主题。

示范演示法：教师现场演示从折纸到剪刻的全过程，分解难点步骤，采用“折纸步骤分解图+实物演示”双轨教学，便于学生直观观察与模仿。

任务驱动法：将团花制作分解为“折—画—剪—展”四个子任务，引导学生分步完成。

分层指导法：针对不同操作水平的学生提供差异化指导，基础薄弱学生可先完成四折团花，能力较强的学生尝试五折或六折团花。

小组合作法：以4—6人小组为单位开展互助学习，组内交流折叠技巧、互评作品，促进协作精神。

（二）学法指导观察模仿法：通过观察教师示范和优秀作品，学习正确的折纸与剪刻方法。

试错探究法：鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，通过反复练习逐步掌握技巧。

互评互学法：组内展示作品，相互点评优点与不足，在交流中共同进步。

创意迁移法：掌握基本技法后，鼓励自主设计纹样，将所学技法迁移到个性化创作中。

（三）教学手段多媒体课件：展示团花剪纸的历史图片、不同派系作品、制作步骤分解图。

实物投影仪：实时投影教师示范操作，确保所有学生清晰观察细节。

微课视频（选备）：可提前录制折纸与剪刻关键步骤的微课，供学生反复观看学习。

智慧课堂互动（建议）：利用平板电脑拍摄学生作品并上传至班级平台，开展云端作品展评。

六、教学准备（一）教师准备教学课件（含团花剪纸历史介绍、不同派系代表作品欣赏、制作步骤图解）。

示范用材料：彩色宣纸（红色为主）、剪刀、铅笔、橡皮、直尺、展示板。

学生作品范例（不同折法、不同难度的团花成品）。

安全操作提示卡（图文结合，张贴于教室醒目位置）。

评价量规表（小组互评与教师评价使用）。

背景音乐（传统民乐或轻音乐，营造安静的劳动氛围）。

（二）学生准备正方形彩色纸（每人3—5张，建议红色宣纸或彩色手工纸）。

安全剪刀（刃口圆钝的学生专用剪刀）。

铅笔、橡皮。

垫板或废旧报纸（铺于桌面便于操作与清理）。

收纳盒（用于收集碎纸屑）。

抹布（保持桌面整洁）。

（三）环境准备教室桌椅按小组排列，便于合作交流。

桌面铺设垫板或报纸，保持整洁。

准备垃圾桶和碎纸收纳盒，培养卫生劳动习惯。

七、教学过程（一）第一课时：团花初识——感知文化·折叠奠基（40分钟）情境导入·激发兴趣（5分钟）

（1）教师活动：教师出示精美的团花剪纸作品实物（或多媒体展示春节窗花、婚庆喜花等场景图片），引导学生观察团花的形状与纹样特点。提问引导：“同学们，你们在什么时候见过这样的剪纸？它有什么特别之处？”（2）学生活动：观察团花作品，分享自己在生活中见过的剪纸场景（如春节贴窗花、婚礼贴喜字等）。（3）设计意图：从生活经验出发，拉近学生与剪纸艺术的距离，激发学习兴趣与探究欲望。文化浸润·了解团花（8分钟）

（1）教师活动：通过多媒体课件，简要介绍团花剪纸的历史渊源与文化价值。【跨学科链接：历史】①团花的历史：讲述剪纸艺术的起源与发展。西汉时期造纸术的发明为剪纸艺术奠定了基础，唐代剪纸融入民俗，明清时期剪纸技艺臻于成熟。新疆吐鲁番阿斯塔那古墓出土的北朝团花剪纸（对马、对猴等图案）是目前发现最早的剪纸实物，距今约1400至1500年。这些团花作品采用折叠对称技法，纹样规整，已显示出成熟的工艺水平。②团花的特点：团花是以圆形为外轮廓的对称剪纸图案，通过折叠纸张后剪刻而成，展开后形成放射性对称的纹样。团花寓意团圆、美满、吉祥，是中华民族传统文化的重要符号。团花的折叠次数决定图案的重复单元数量：二折法形成左右对称，适用于人物、动物造型；三至四折产生四方连续图案，多用于花卉纹样；六折以上可制作精细团花，呈现辐射状构图。③团花的地域特色：简要介绍不同地区剪纸的特点（如山西广灵剪纸粗犷细腻兼具、陕西剪纸古拙有趣、福建漳浦剪纸纤巧灵动），感受中华文化的多样性与地域特色。（2）学生活动：认真倾听，积极参与互动提问。记录团花的关键特点（圆形、对称、寓意吉祥）。（3）设计意图：通过文化背景介绍，增强学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，落实立德树人根本任务。技法探究·折叠奠基（22分钟）

（1）教师示范·分解步骤（10分钟）教师通过实物投影仪分步演示二折法、三折法、四折法三种基本折叠方法，边演示边讲解关键要点。【重要】二折法（对折法）：步骤1：将正方形纸沿中线对折，边角对齐，用手压平折痕。步骤2：再次沿中线对折，得到四层纸张的小正方形。步骤3：确定中心点位置（折叠后未开口的角即为团花的中心点）。要点提示：折叠时务必做到“边对边、角对角”，折痕要清晰平整，这是后续剪刻对称美观的基础。三折法（三角折剪法）：步骤1：正方形纸对折成三角形。步骤2：将三角形底边等分为三份，将右侧角折向左侧三分之一处。步骤3：将左侧角折向右侧，对齐边缘，使三层完全重叠。要点提示：三折法需要将180°的平角等分为三个60°的角，可通过目测或借助量角器辅助。四折法（应用最广泛的方法）：步骤1：正方形纸对折成长方形。步骤2：再次对折成小正方形。步骤3：沿对角线对折成三角形。要点提示：四折后纸张共有8层，剪刻时需注意控制力度，避免剪不断或多层错位。（2）学生实践·分组练习（10分钟）学生分组练习三种折叠方法，组内互助交流。教师巡视指导，重点关注折叠时的边角对齐问题，及时纠正错误折法。活动要求：①每人至少完成一种折法的尝试。②小组内互相检查折痕是否对齐、中心点是否正确。③将折叠好的纸张平放在桌面上，准备下节课剪刻。（3）探究交流·归纳要点（2分钟）教师请几位学生上台展示自己的折叠成果，全班共同评价折叠质量。师生共同归纳折叠口诀：“角对角，边对边，折痕压平是关键；找准中心不偏移，对称团花展眼前。”课堂小结·任务布置（5分钟）

（1）教师活动：师生共同回顾本节课的学习内容：团花的历史文化、三种基本折叠方法。展示折叠质量优秀的作品，予以表扬鼓励。布置课下任务：回家后继续练习折叠方法，尝试将不同颜色的纸折叠备用。（2）学生活动：参与课堂回顾总结，将自己的折叠作品整理保存好，整理桌面，清理碎纸屑。（二）第二课时：巧手剪花——技法实践·创意生发（40分钟）复习导入·回顾折叠（3分钟）

（1）教师活动：组织学生快速回顾上节课所学的三种折叠方法，邀请一位学生上台演示四折法的折叠过程。强调折叠的准确性对剪刻效果的重要影响。（2）学生活动：回顾折叠要领，检查自己折叠好的纸张是否正确。剪刻技法·步步为营（12分钟）

（1）教师示范·剪刻技巧（7分钟）教师通过实物投影仪演示从折叠纸到剪刻成团花的全过程，重点讲解以下关键技巧。【核心素养：劳动能力】①确定剪刻区域：在折叠好的纸上用铅笔轻轻画出“不可剪”的保留区域和“可剪”的镂空区域。团花的对称性要求我们在设计纹样时，只需在折叠纸张的一个“扇形单元”内画出图案，展开后即可呈现完整的对称团花。②设计基础纹样：从最简单的纹样开始教学，如月牙纹、锯齿纹、水滴纹、圆点纹等。这些基础纹样是团花构成的基本元素，掌握后可以进行多种组合变化。月牙纹：形似弯月，常用于表现花瓣、叶片。锯齿纹：由连续的三角形组成，可表现光芒、毛发等质感。水滴纹：形似水滴，可表现花蕊、叶片尖端。圆点纹：圆形小孔，常用于点缀装饰。③剪刻操作要点：——从折叠纸的开口边开始剪，由内向外、由小到大依次进行。——剪刻时保持剪刀与纸张垂直，用力均匀，避免用力过猛剪断连接点。——“连接点”保留技巧：在剪刻过程中，相邻图案之间要保留一定宽度的纸桥连接，确保展开后各图案连为一体而非分离散落。这是团花剪纸的核心难点。——剪刻镂空区域时，可在纸上刺一小孔作为起剪点，再沿纹样线条剪刻。——剪刻外轮廓时，沿折叠纸的最外缘剪出弧线，展开后即形成圆形外轮廓。④展开与整理：轻轻展开剪好的纸张，平铺在桌面上，用手掌轻轻压平。如有翘曲，可夹在书本中压平。（2）学生实践·尝试剪刻（5分钟）学生在教师指导下开始尝试剪刻最简单的四折团花（纹样简化：剪去四个角即可形成基础花形）。教师巡视指导，重点关注剪刀使用安全、连接点保留等问题。创意实践·分层推进（15分钟）

（1）基础任务（全体完成）完成一幅四折基础团花作品，使用教师提供的简化纹样模板（在折叠纸上画好基础纹样线条），学生沿线条剪刻。（2）提升任务（学有余力者）尝试设计并剪刻一幅三折或五折团花，自主设计纹样组合（如月牙纹+锯齿纹的组合），追求纹样的丰富性与美观度。（3）挑战任务（能力突出者）尝试六折或八折团花，在折叠纸上设计更复杂的纹样组合，追求精细化的剪刻效果，可尝试剪制寓意吉祥的文字图案（如“福”“寿”的简化图案）。（4）教师分层指导策略①对操作困难的学生：一对一示范关键步骤，简化纹样难度，降低挫败感。②对操作熟练的学生：鼓励自主设计纹样，尝试不同折法的组合变化。③对能力突出的学生：提供更高难度的纹样参考，鼓励在传统纹样基础上融入现代元素（如几何图形、卡通形象等），实现传统技艺的创意转化。【拓展延伸】作品展示·互评互学（8分钟）

（1）小组互评每组推选2—3幅优秀作品，组内进行互评。评价维度包括：折叠准确性（20%）、剪刻流畅度（20%）、纹样设计创意（30%）、整体美观度（30%）。（2）班级展示各小组优秀作品张贴在班级展示墙上，形成“团花展廊”。教师邀请作品作者分享创作心得与遇到的困难及解决方法。（3）教师点评教师从技法掌握、创意表现、劳动态度三个维度进行总结点评，肯定优点，指出改进方向。课堂小结·拓展延伸（2分钟）

（1）师生共同总结回顾本节课学习的剪刻技巧要点：连接点保留、由内向外剪、线条流畅。（2）拓展延伸①课后任务：回家后用今天学习的方法为家人制作一幅团花作品，可作为节日装饰或礼物赠送。②跨学科链接：鼓励学生将团花作品与语文学科结合，为团花配上一首描写团圆的古诗；与数学学科结合，探究不同折叠次数产生的对称角度规律；与美术学科结合，尝试用不同颜色的纸张进行色彩搭配创作。③劳动教育延伸：鼓励学生将团花剪纸技能应用到校园环境美化、班级文化建设等劳动实践中。八、板书设计九、教学反思（一）亮点与成效本课以“巧手工艺坊·百变团花”为项目主题，将中华优秀传统文化传承与劳动教育深度融合，落实了《义务教育劳动课程标准（2026年版）》中关于核心素养导向的要求。文化浸润与劳动实践相结合。通过团花剪纸的历史文化介绍，增强了学生的民族自豪感与文化自信，使劳动课不仅是技能传授，更是文化传承的重要载体。

分层教学满足差异化需求。针对不同操作水平的学生设置了基础、提升、挑战三个层次的任务，使每位学生都能在各自能力区间获得成功体验，有效保护了学生的学习积极性。

小组合作促进互助学习。4—6人小组的合作模式为学生提供了交流互鉴的平台，组内互助有效降低了教师个别指导的压力，同时培养了学生的协作精神。

跨学科融合拓展视野。将团花剪纸与历史、数学、美术等学科建立联系，帮助学生在更广阔的知识背景中理解剪纸技艺的价值与意义。

（二）不足与改进部分学生对折叠角度的准确把握存在困难。三折法中60°角的等分目测难度较大，后续教学可准备角度模板或量角器辅助学生完成折叠。

剪刻时“连接点保留”是普遍难点。部分学生因剪断连接点导致作品散落，后续可在纹样设计阶段强调连接点位置标注，或提供预先标注好连接点的练习模板供学生参照。

课堂时间较为紧凑。两课时的安排对于零基础学生而言稍显紧张，建议可增加第三课时用于创意设计与作品完善，或将本课扩展为“劳动周”中的主题项目。

评价方式的多元化有待深化。后续可引入学生劳动成长档案袋，记录每次剪纸作品的完成情况与进步轨迹，更好地体现过程性评