巧手“瓶”添创意“罐”溉-小学三年级劳动核心素养教案

巧手“瓶”添，创意“罐”溉——小学三年级劳动核心素养教案

一、课题与课时安排（一）课题巧手“瓶”添，创意“罐”溉——小学三年级劳动核心素养教案（二）课时安排1课时（40分钟）（三）授课类型新授课（四）教材版本人民版《劳动》三年级上册第三单元“我是小小设计师”第8课二、教材分析（一）教材定位与内容结构本课是人民版小学劳动三年级上册第三单元“我是小小设计师”中的第8课。本单元以“设计制作”为核心任务群，旨在引导学生在动手实践中培养创新意识与劳动能力。【重要】本课以“瓶瓶罐罐再利用”为具体载体，通过“观察—探究—设计—制作—评价—拓展”的完整学习闭环，让学生在真实劳动情境中理解“变废为宝”的环保理念，掌握基本的手工制作技能，养成勤俭节约、热爱劳动的良好品质。【核心素养】（二）教材编写意图教材以生活中常见的矿泉水瓶、易拉罐、玻璃罐等废弃容器为切入点，从学生熟悉的生活场景出发，激发学生的好奇心和探究欲。【基础】教材通过“劳动基础”“操作过程”“劳动成果”“劳动评价”“劳动日志”“劳动拓展”六个板块，构建了完整的劳动学习链条。-在“劳动过程”部分，教材图文并茂地详细讲解了制作悬挂收纳瓶的步骤，让学生能够一步一步地动手参与其中，便于理解和掌握，提高了学生参与劳动的积极性和动手兴趣。-11（三）教材育人价值本课的育人价值体现在四个层面：一是【核心素养】劳动观念层面，引导学生在力所能及的劳动实践中体会劳动的艰辛和快乐，初步形成喜欢劳动、积极参加劳动的态度；二是【基础】劳动能力层面，帮助学生初步掌握剪裁、打孔、穿线等基本手工操作技能，形成初步的个人生活自理能力；三是【重要】劳动习惯和品质层面，培养学生“自己的事情自己做”、认真负责、有始有终的劳动习惯和品质；四是【拓展】劳动精神层面，教育学生不怕脏、不怕累，具有创新创造和绿色环保的劳动精神。-11三、学情分析（一）认知基础三年级学生年龄在8至9岁之间，已经具备了一定的观察能力和语言表达能力。他们在日常生活中经常接触到各类瓶瓶罐罐，如矿泉水瓶、饮料瓶、罐头瓶等，对这些物品的形状、材质、用途有初步的感性认识。【基础】学生对环境保护和资源循环利用也有一定程度的了解，但这种了解往往是零散的、浅层的，尚未形成系统的认知和自觉的行为习惯。-11（二）能力基础三年级学生已经具备初步的动手操作能力，能够完成简单的剪裁、粘贴、组合等手工活动。他们的注意力集中时间约为15至20分钟，需要通过有趣的、多样化的活动来持续吸引和维持其注意力。【重要】学生对瓶罐的组合、拼装、装饰技巧掌握不够熟练，部分学生的创意思维还停留在模仿层面，难以根据瓶罐的外形特征进行富有创造性的个性化设计。-11（三）情感态度基础三年级学生好奇心强，乐于参与动手实践类活动，对“变废为宝”“创意改造”等主题有着天然的兴趣。但是，部分学生缺乏耐心和坚持性，在遇到困难时容易产生畏难情绪甚至放弃。【基础】同时，学生对“垃圾分类”“资源节约”等环保理念的理解还不够深入，需要通过具体的劳动实践将环保意识内化为自觉的行为习惯。四、教学目标（核心素养导向）依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年修订版的最新要求，聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养，确定以下教学目标：【核心素养】【高频考点】-57（一）劳动观念【重要】1.理解“变废为宝”的环保理念，认识到废弃瓶罐经过创意改造可以重新发挥价值，初步形成珍惜资源、勤俭节约的劳动观念。2.体会劳动创造美好生活的道理，感受通过自己的双手将无用之物变成有用之物的成就感和喜悦感。3.树立“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的正确劳动观念，初步形成“劳动最光荣、劳动最崇高”的价值认同。（二）劳动能力【基础】1.能够识别生活中常见的可再利用的瓶瓶罐罐，了解不同材质（塑料、玻璃、金属等）瓶罐的特点和适用场景。2.掌握裁切、修剪、打孔、穿线等基本手工操作技能，能够按照操作步骤安全、规范地完成悬挂收纳瓶的制作。3.能够在教师的指导下，初步运用剪裁、粘贴、组合、装饰等基本方法，对废弃瓶罐进行创意改造，制作出兼具实用性和美观性的作品。（三）劳动习惯和品质【重要】1.养成认真负责、有始有终的劳动习惯，在制作过程中做到有条不紊、规范操作、及时整理。2.培养安全操作的意识，学会正确使用美工刀、剪刀、打孔器等工具，使用后及时清理、归位。3.养成垃圾分类和资源节约的良好品质，在日常生活中有意识地收集和利用可回收物品。4.初步形成“自己的事情自己做”的独立意识，愿意通过劳动解决生活中的实际问题。（四）劳动精神【拓展】1.培养不怕脏、不怕累的劳动精神，在动手实践过程中勇于克服困难、坚持完成任务。2.激发创新精神和创造意识，鼓励学生大胆想象、勇于尝试，用创意赋予废弃瓶罐新的生命。3.树立绿色环保、低碳生活的时代精神，将环保意识转化为自觉的行动实践。五、教学重难点（一）教学重点【高频考点】1.认识瓶瓶罐罐的再利用价值和基本方法。引导学生理解废弃瓶罐并非垃圾而是资源，掌握将其转化为实用物品的基本思路和步骤。【基础】2.掌握裁切、打孔、穿线等基本手工操作技能。通过规范的操作示范和充分的练习，使学生能够熟练、安全地完成悬挂收纳瓶的制作。3.激发学生的环保意识和创新思维。在掌握基本方法的基础上，鼓励学生大胆想象、自主创意，体现“变废为宝”的育人价值。（二）教学难点【易错点】1.工具的安全规范使用。三年级学生初次接触美工刀等较为锋利的工具，如何确保操作安全、防止意外伤害是本课最大的难点。需要教师进行细致的示范、严格的监督和反复的安全提示。【难点】2.从模仿操作到自主创意的转化。学生容易满足于模仿教师示范的作品，如何引导学生跳出模仿、大胆创新，将瓶罐的外形特征与创意思路有机结合，需要教师精心设计启发性的提问和引导。3.在有限课时内兼顾操作规范性与创意多样性的统一。既要保证每位学生都能完成基本的制作任务，又要为有创意潜力的学生提供发挥空间，对课堂时间分配和分层指导提出了较高要求。六、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：创设“环保小卫士”“创意设计师”等角色情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

任务驱动法：以“改造一个废弃瓶罐”为核心任务，驱动学生主动探究、动手实践。

示范演示法：教师亲自示范裁切、打孔等关键操作步骤，规范学生的操作行为。

小组合作法：以4至5人为一组开展合作探究，培养团队协作意识和互帮互助精神。

启发式教学法：通过提问、追问、讨论等方式，启发学生思考、激发创意灵感。

分层指导法：针对不同能力水平的学生提供差异化的指导和帮助，确保每位学生都能获得成功体验。

（二）教学手段多媒体辅助教学：运用PPT课件呈现废弃瓶罐的图片、创意改造的案例、操作步骤的动画演示等，直观生动地展示教学内容。

实物展示与演示：展示改造前后的瓶罐实物，让学生直观感受“变废为宝”的奇妙效果；教师进行现场操作示范，让学生清晰掌握操作要领。

学习任务单：设计《我的创意改造计划单》，引导学生提前思考设计思路、记录操作过程。

微视频教学：提前录制关键操作步骤的微视频，供学生反复观看、精准学习。

七、教学准备（一）教师准备制作PPT课件，内容包括：废弃瓶罐的种类展示、创意改造案例图片、操作步骤图示、安全提示要点、评价标准说明等。

准备各类废弃瓶罐样品（塑料瓶、玻璃罐、易拉罐等），展示“改造前”和“改造后”的对比效果。

录制关键操作步骤的微视频（裁切、打孔、穿线等），辅助课堂教学。

设计《创意改造计划单》《劳动评价表》等学习工具。

准备备用材料和工具，供有需要的学生使用。

（二）学生准备每人准备1至2个清洗干净、晾干备用的废弃瓶罐（塑料瓶为佳，去除标签）。

可自备装饰材料（彩纸、彩笔、贴纸、毛线、麻绳等）。

提前完成《创意改造计划单》的初步构思。

预习教材第8课内容，了解本节课的学习内容和目标。

（三）工具与材料清单八、教学过程（一）导入新课——情境激趣，引出课题（3分钟）情景创设：教师出示一个装满废弃瓶罐的垃圾袋，提问：“同学们请看，老师这里有一个袋子，里面装满了家里平时用完的各种瓶瓶罐罐。你们家里是不是也有这样的东西？它们被扔掉之后去了哪里？”【重要】2.引导讨论：组织学生简要交流——家里一周大约会产生多少废弃瓶罐？以前是怎么处理的？（扔掉、卖掉、堆在阳台……）

引发思考：教师追问：“这么多瓶瓶罐罐，如果都当垃圾扔掉，会怎么样？”（浪费资源、污染环境）“如果留着又占地方，那有没有两全其美的办法呢？”

揭示课题：“其实，只要我们动动脑筋、动动小手，这些看似没用的瓶瓶罐罐就能‘大变身’，重新发挥作用！今天，我们就一起来学习——‘巧手“瓶”添，创意“罐”溉’，用我们的智慧和双手，让废弃的瓶瓶罐罐焕发新的生命！”

【设计意图】以学生熟悉的生活情境引入，唤起学生的生活经验，激发探究兴趣，自然过渡到本课主题，同时渗透环保意识。（二）劳动基础——观察思考，认识价值（5分钟）认识瓶罐的种类（1）教师展示各类废弃瓶罐实物（矿泉水瓶、饮料瓶、罐头瓶、易拉罐、玻璃酱菜瓶等），引导学生观察其形状、大小、材质、颜色等特征。（2）提问引导：“这些瓶瓶罐罐都有什么特点？它们分别是用什么材料做的？塑料瓶、玻璃瓶和易拉罐有什么不同？”（3）学生观察后交流，教师总结：不同材质的瓶罐有不同的特点和用途，塑料瓶轻便易加工，玻璃瓶透明美观，易拉罐金属质感强。

探究再利用的价值【重要】（1）教师展示几组“变废为宝”的创意图片：塑料瓶变成花盆、易拉罐变成笔筒、玻璃罐变成收纳罐等，让学生直观感受改造前后的巨大变化。（2）提问：“你们觉得这些改造怎么样？你觉得废弃瓶罐还可以变成什么？”（3）学生畅所欲言，教师肯定学生的创意想法，强调：垃圾是放错位置的资源，只要我们善于发现、勤于动手，废弃物品就能重新发挥价值。（4）【拓展】渗透环保教育：引导学生了解资源循环利用的重要性，树立绿色低碳的生活理念。

头脑风暴，记录创意（1）组织小组讨论：以4人为一组，围绕“我打算把这个瓶子/罐子变成什么”进行创意头脑风暴。（2）发放《创意改造计划单》，要求学生用简单的文字或图画记录自己的初步创意：打算用什么瓶罐？改造后用来做什么？需要哪些工具和材料？（3）请2至3名学生分享自己的创意想法，教师给予积极回应和适当点拨。

【设计意图】通过观察、讨论和头脑风暴，帮助学生建立对瓶罐再利用的初步认识，激发创意灵感，为后面的动手实践做好认知和构思准备。【跨学科链接】（三）操作示范——规范步骤，安全先行（7分钟）展示制作任务【基础】本课以制作“悬挂收纳瓶”为基本任务。悬挂收纳瓶是一种将塑料瓶改造后挂在墙上或门后的收纳容器，可以用来收纳文具、小物件、手机等，既实用又有趣。

分步示范操作教师边讲解边示范，每一步都要强调安全要点和操作技巧。

（1）【易错点】第1步：裁切①操作要领：用直尺在塑料瓶上确定切割位置（一般从中间偏上位置切割），用记号笔画好切割线。将美工刀片推出约一格长度，用锁扣固定刀片，沿切割线平稳切割。②安全提示：【重要】美工刀片推出不超过两格，必须用锁扣固定刀片。切割时刀片朝向远离身体的方向，另一只手扶稳瓶身但不能放在切割线前方。切割过程中保持注意力集中，不得嬉戏打闹。③教师示范：缓慢、清晰地展示切割过程，边做边讲解注意事项。（2）【易错点】第2步：修剪①操作要领：裁切后切口边缘可能不整齐或有毛刺，用剪刀沿切口边缘进行修剪，使其光滑平整。②安全提示：剪刀使用完毕后要合拢刀口，不能对着他人挥舞。修剪时注意不要剪伤手指。③教师示范：展示如何修剪出整齐的切口边缘。（3）【易错点】第3步：打孔①操作要领：在切口边缘下方约1厘米处，用打孔器均匀地打出4个孔，四个孔的位置要基本对称（呈十字形）。②安全提示：打孔器使用时要将打孔部位对准打孔口，用力按压时要平稳均匀。打孔完毕后，要及时清理打孔器中的孔芯碎片。③教师示范：展示打孔器的使用方法和孔位确定技巧。（4）第4步：穿线①操作要领：将麻绳的一端从孔的外侧穿入、内侧穿出，然后在瓶内侧打死结固定。四个孔都穿好麻绳后，将四根麻绳捏在一起打一个单结，形成悬挂环。②小贴士：将麻绳一端打个圈压在绳上并从绳圈中穿过，抽紧就是单结；重复再打一次，变成死结会更加牢固。③教师示范：展示穿线和打结的具体手法，可以请一名学生上台配合演示。装饰环节提示教师简要介绍装饰方法：可以用彩纸剪贴、彩笔绘画、贴纸装饰等方式美化收纳瓶，也可以系上丝带、贴上亮片等。装饰时要考虑整体美观性，不要过度装饰影响实用功能。

操作要点总结教师用简短的语言总结操作要点：裁切要稳、修剪要齐、打孔要对、穿线要牢、装饰要美。同时再次强调安全第一的原则。

【设计意图】通过细致的分步示范和清晰的安全提示，帮助学生建立规范的操作认知，确保后续动手实践的安全性和有效性。【重要】（四）动手实践——合作探究，创意制作（18分钟）发放材料和工具教师按小组发放工具（美工刀、打孔器、剪刀），学生拿出自己准备的瓶罐和装饰材料。教师强调：工具由组长统一管理，使用后立即归位。

安全提示重申【重要】教师再次强调工具使用安全要求：（1）美工刀必须在教师监督下使用，使用后立即盖上刀帽放回工具盒。（2）使用剪刀时不能指向他人，用后合拢刀口。（3）打孔器使用后要及时清理孔芯碎片。（4）所有工具使用完毕后，由组长统一收回交给教师。（5）保持桌面和地面整洁，碎屑、边角料放入垃圾袋。

学生动手制作（1）学生按照示范步骤开始制作：裁切→修剪→打孔→穿线→装饰。（2）教师巡回指导，重点关注：①工具使用的安全性——及时纠正不规范操作。②操作步骤的正确性——帮助学生解决制作中遇到的具体困难。③创意设计的个性化——鼓励有创意的学生大胆表达，对有困难的学生给予适当帮助。（3）分层指导策略：①对操作能力较强的学生，鼓励他们在基本制作的基础上增加更多创意元素。②对操作能力较弱的学生，适当降低难度要求，帮助其完成核心步骤，确保获得成功体验。③对特别需要帮助的学生，教师可以进行“手把手”指导。

小组互助与合作鼓励小组内的同学互相帮助、分享经验。遇到困难可以先向组内同学请教，再寻求教师帮助。强调合作共赢、互帮互助的团队精神。

时间管理提示教师适时提醒时间进度：已经完成裁切的同学可以开始修剪和打孔；已经完成穿线的同学可以开始装饰。确保多数学生在规定时间内能够完成基本制作。

【设计意图】给学生充分的时间动手实践，在“做中学”中掌握劳动技能。教师的巡回指导和分层策略保障了不同能力水平学生的参与度和获得感。【核心素养】（五）成果展示——交流分享，多元评价（5分钟）作品展示（1）组织学生将自己的作品摆放到教室前方的展示台上。（2）请3至5名学生自愿上台介绍自己的作品：用了什么瓶罐？做成了什么？有什么创意想法？制作过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？

劳动评价【重要】采用“学生自评+同伴互评+教师点评”的多元评价方式。（1）学生自评：对照《劳动评价表》给自己的作品和劳动过程打分。（2）同伴互评：每组推选一件“最具创意奖”或“最实用奖”作品，说明推荐理由。（3）教师点评：对学生的作品给予积极肯定，同时提出改进建议。重点评价：①创意性：是否体现了独特的想法和巧思。②美观性：作品是否整洁、美观、有设计感。③实用性：改造后的物品是否具有实际使用价值。④劳动态度：制作过程中是否认真负责、有始有终。

劳动日志分享请学生分享自己的劳动日志（可以在课后完成，现场请有准备的学生分享），内容包括：我今天学到了什么？我的创意得到了大家的认可吗？在改造中我有什么收获？

【设计意图】通过成果展示和多元评价，让学生体验劳动的成就感和喜悦感，同时通过交流分享互相学习、共同提高。（六）课堂小结——升华认识，拓展延伸（2分钟）课堂小结【重要】教师总结本课主要内容：（1）我们学会了用废弃的瓶瓶罐罐制作实用的悬挂收纳瓶。（2）我们明白了“变废为宝”的环保理念——垃圾是放错位置的资源，只要我们善于发现、勤于动手，废弃物品就能重新发挥价值。（3）我们体验了劳动的快乐和创造的喜悦。

劳动精神升华【拓展】教师引导学生思考：“今天我们只是改造了一个瓶罐，但大家想一想，我们家里、学校里、社区里，还有哪些东西可以‘变废为宝’？如果我们每个人都能在生活中多一些这样的思考和实践，我们的地球会不会变得更美好？”

拓展任务布置（1）【拓展】必做任务：课后将自己的作品带回家使用，并邀请家长填写《家长评价表》，记录使用情况和改进建议。（2）【拓展】选做任务：在家中寻找其他可以“变废为宝”的物品（如纸盒、旧衣物、包装袋等），尝试进行创意改造，下节课带来分享。（3）【拓展】阅读拓展：查找资料了解垃圾分类和资源回收的相关知识，了解塑料瓶回收后可以变成什么。

【设计意图】通过小结升华本课主题，强化环保意识和劳动精神的培育。拓展任务将劳动从课堂延伸到家庭和生活，实现“课内+课外”的有机融合。九、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│巧手“瓶”添，创意“罐”溉│├─────────────────────────────────────┤│一、劳动基础二、操作步骤││·认识瓶罐种类①裁切——稳││·探究再利用价值②修剪——齐││·头脑风暴创意③打孔——对││④穿线——牢││三、安全口诀⑤装饰——美││刀片不超两格长，││刀口远离身体向；四、劳动理念││剪刀用后合拢口，垃圾放错是资源││打孔用力要稳当。变废为宝我先行││劳动创造美好生活│└─────────────────────────────────────┘十、教学反思（一）教学亮点【重要】情境创设贴近生活，激发学习兴趣。本课以学生熟悉的家庭场景切入，从“家里的瓶瓶罐罐去哪了”这一问题出发，引发学生的共鸣和思考，有效调动了学生的学习积极性。

【基础】操作示范细致规范，安全提示到位。本课涉及美工刀等锋利的工具使用，教师通过分步示范、慢动作展示、安全口诀等方式，将安全教育和技能教学有机融合，最大限度地保障了操作安全。