高中地理“世界主要气候类型与全球气候行动”复习讲义（2026备考版）

高中地理“世界主要气候类型与全球气候行动”复习讲义（2026备考版）

一、课标阐释与高考备考坐标定位【核心素养】本节内容对应《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》及《义务教育地理课程标准（2022年版2025年修订）》中“大气圈与气候系统”“认识全球气候差异”等核心学习模块。2026年中学地理课程标准日常修订版进一步突出了核心素养导向，强调地理教育的育人功能，要求从真实地理情境出发，培养学生运用地理原理解决实际问题的能力-14。具体到气候类型专题，课程标准的学业质量要求涵盖三个递进层次：区域认知（能够通过世界气候分布图识别并定位11种主要气候类型）、综合思维（能够运用纬度、海陆分布、大气环流、地形等原理分析各气候类型的成因与分布规律）、人地协调观（理解气候与人类生产生活的相互作用，科学认识全球气候变化与可持续发展之间的关系）-7。【高考考情分析】从近5年高考真题的趋势来看，“气候类型”专题呈现出三个显著特征：其一，“区域具体化”——试题不再笼统考查气候类型的整体分布，而是聚焦具体小区域的特殊气候现象，考查学生对气候成因、特征表现及其对其他地理要素影响的深层理解-21；其二，“要素关联化”——强调气候与地貌、水文、植被、土壤、人类活动等自然与人文要素的综合相互作用-21-25；其三，“情境真实化”——试题依托农业生产、工程建设、城市布局、自然灾害等真实情境，要求学生在具体的问题场景中运用气候知识进行分析判断-25。在考查方式上，气候特征描述及成因分析的题目几乎每年必考，气象灾害和全球气候变化也成为高频热点方向-21。因此，本节复习资料将帮助同学们从“基础掌握”走向“综合分析”，建立完整的知识网络并培养跨尺度、跨要素的思维能力。二、知识框架总览【必会核心】世界主要气候类型可按纬度带划分为三大类：热带气候类型（包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）、亚热带与温带气候类型（包括亚热带季风气候和亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候）、寒带与高山高原气候类型（包括亚寒带针叶林气候、寒带苔原气候、寒带冰原气候、高山高原气候）。这三种纬度带不仅对应不同的气候分区，同时也是理解全球自然带分布、农业生产类型、人口聚落模式、经济发展格局等一切人地关系问题的基础。在建立气候类型学习的系统思维时，同学们应当从“分布—成因—特征—典型地区—对应的自然景观”五个维度进行全面把握。其中，“分布”是识记的基础，必须能够准确说出每一种气候类型的主要分布纬度范围、海陆位置及其在全球的典型分布区；“成因”是分析的核心，需要熟练掌握大气环流（气压带、风带与季风环流）、下垫面因素（海陆分布、地形、洋流）的综合分析框架；“特征”是判断的依据，训练从气温曲线图与降水量柱状图中快速判读气候特征的能力，且需要关注气温的年较差、降水量的季节分配等细节差异；“典型地区”是验证和迁移的抓手；“自然景观”是关联真实世界的纽带，建立了气候类型与植被、动物、土壤等自然要素的联系。【拓展延伸】在准确掌握上述五维分析框架的基础上，同学们还可以进一步关注以下两个深化理解的方向：一是特殊气候分布与成因，例如热带雨林气候的非赤道地带分布（如马达加斯加岛东岸、澳大利亚东北部、巴西东南沿海等），这些特殊分布往往与信风带、暖流、地形等因素的综合作用有关；二是气候的尺度嵌套性，全球气候带是宏观尺度上的背景，而具体某一地的气候还受到中尺度（如距海远近、山体走向）和小尺度（如坡向、局地水体）因素的复杂调谐。具备了这种从全球到局地的尺度意识和从要素关联到系统综合的思维能力，才能在新高考面对小区域特殊气候问题时从容应对。三、基础概念精讲与标准化判读规程【基础】气候是指一个地区经过多年观测所获得的大气平均统计状况，通常使用气温和降水两个要素来描述。气温要素的核心指标包括最热月均温、最冷月均温、气温年较差和日较差；降水要素的核心指标包括年降水总量、降水的季节分配特征（如均匀分布、夏季集中、冬季集中等）。两者结合便构成了一个地区特有的气候特征。【思维方法】世界气候类型判读是高考地理一项高频考查技能，高效准确的判读须遵循“以温定带、以水定型”的标准化规程。第一步：根据气温曲线确定温度带。最冷月均温高于15℃为热带气候，最冷月均温在0℃～15℃之间为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月均温低于0℃为温带季风气候或温带大陆性气候或寒带气候。第二步：根据降水量柱状图的季节分配和总量对气候类型进行精细鉴定。热带雨林气候年降水量超过2000mm且全年降水分配均匀，热带草原气候干湿两季明显且最湿月降水量一般超过100mm，热带季风气候旱雨两季分明且年降水量1500～2000mm，热带沙漠气候年降水量一般不足250mm-30-47。【高频考点】高考在这一知识点上的命题主要有三大类型：第一类是单一气候图的判读题，要求根据气温曲线与降水量柱状图选择或描述其气候特征；第二类是多图比较与按图辨类题，要求对多个气候类型进行比较分析并归类；第三类是特殊分布点的成因分析题，要求运用所学原理分析某地气候类型分布的成因。同学们在日常训练中要重视三类题型的练与悟，尤其要关注第三类题型由于切口小、思维链条长、设问空间大，成为近年高考区分度的主要来源。四、各气候类型精讲与分类对照（一）热带气候类型【基础】1.热带雨林气候。它的分布规律是赤道两侧南北纬10°之间，包括亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛等典型地区。它的成因是终年受赤道低气压带控制，盛行上升气流。它的气候特征是全年高温多雨，最冷月均温一般高于25℃，年温差极小，年降水量在2000mm以上且分配均匀-30-35。对应的自然景观是世界上最繁茂的热带雨林，生物多样性极其丰富。在地理学习中，大家通常用几个关键词来概括：“赤道低压”“上升气流”“年均高温”“降水丰沛”。【高频考点】2.热带草原气候。它的分布规律在南北纬10°至南北回归线之间，位于热带雨林气候的南北两侧，典型地区包括非洲中部、巴西高原、澳大利亚北部等。它的成因是受赤道低气压带和信风带交替控制，赤道低压带控制时赤道气团盛行、雨水丰沛，信风带控制时受热带大陆气团控制、干旱少雨，形成干湿两季交替-30-47。它的气候特征为终年高温，一年中分干湿两季，年降水量一般在700～1000mm之间，干季较长自然景观为热带草原或热带稀树草原，植被以耐旱的草本植物和稀疏乔木为主，大型食草动物众多，世界著名的塞伦盖蒂草原就是它最生动的写照。大家需要注意它与热带季风气候的区别：热带草原气候的气温曲线最冷月均温通常高于18℃，干季出现在冬季，降水量年内分配不均匀但湿季降水强度不及热带季风气候强烈；而热带季风气候的年降水量更大、旱雨季对比更极端。【基础】3.热带沙漠气候。它的分布规律大致在南北回归线附近内陆或大陆西岸，典型地区包括撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛沙漠、澳大利亚中西部沙漠等。它的成因是常年受副热带高气压带和信风带控制，副高控制时盛行下沉气流、干燥少雨，信风从内陆吹向海洋、水汽含量极低，双重因素导致降水极端稀少。它的特征是全年高温少雨，日较差大、年较差大，年降水量大多不足250mm，有些地区只有数十毫米，最热月平均气温可达30℃以上。自然景观为热带荒漠，植被稀疏，以仙人掌、沙生灌木为主。请大家综合归纳一下：“副高控制”“信风内陆来源”“高温少雨”“日较差大”是它的核心特征词。【易错点】4.热带季风气候。从分布来看，它大致分布在南北纬10°至25°的大陆东岸，以南亚和东南亚最为典型，我国云南西双版纳、海南岛等地也属此类气候。它的成因涉及两方面核心机制：一是巨大的海陆热力差异导致季节性风向的逆转——冬季风干冷少雨，夏季风湿热多雨；二是气压带和风带位置的季节移动加剧了冬夏季风的强势转向-30。它的重要特征是全年高温，气温年较差较小，年降水量1500～2000mm之间，一年分旱雨两季。旱季盛行来自大陆的东北风，降水稀少；雨季盛行来自印度洋的西南风，降水丰沛、强暴雨频繁出现，雨季降水量占全年总量的80％以上，干湿两季对比极其鲜明。对应的自然景观为热带季雨林，植被茂密且具有明显的季相变化特征。这里是一条极易混淆的知识点：热带季风气候和热带草原气候最容易互相混淆——两者都是终年高温且有明显的两种季节之分，但区别有三：热带季风气候年降水量更大且旱季更干旱、雨季降水更集中、气温曲线的最低值更低；热带草原气候的气温曲线与热带雨林气候最接近、气温全年极高；热带季风气候有明显的季节风向逆转而热带草原气候没有。请大家务必牢记这三个区分点。（二）亚热带与温带气候类型【基础】1.亚热带季风气候和亚热带湿润气候。主要分布在亚热带大陆东岸即25°到35°纬度的范围内，包括中国的东南部、美国东南部、巴西东南部、阿根廷东北部、澳大利亚东部沿海等地。成因核心是巨大的海陆热力差异，夏季风来自海洋，水汽充足；冬季风来自内陆，降温少雨-30。它的重要特征是夏季炎热多雨、冬季温和少雨，雨热同期是其最为突出的优势。最冷月均温一般在0℃到15℃之间，年降水量约1000mm左右，夏季降水集中。对应的自然景观为亚热带常绿阔叶林，冬季常绿不落叶。【高频考点】【易错点】2.地中海气候。就分布而言，它位于南北纬30°～40°的大陆西岸，以地中海沿岸最为典型，此外还分布于美国加利福尼亚州沿岸、智利中部、南非西南部、澳大利亚西南部等。它的成因类型属于典型的“冬雨型”气候——交替控制机制是：夏季受副热带高气压带控制，盛行下沉气流，炎热干燥；冬季受西风带控制，来自海洋的西风湿润温和，降水丰富-30-46。它的突出特征是雨热不同期，夏季炎热干燥、冬季温和多雨。年降水量在300～1000mm之间，冬季降水占到全年降水量的绝大多数。自然景观为亚热带常绿硬叶林，叶片革质以适应当地夏季的干燥环境。最易混淆点是温带海洋性气候与地中海气候的比较：如果从特征看，两者均在冬季出现降水较多的时段，极易混淆。区别的关键在于夏季的气温与降水特征——地中海气候夏季炎热且干旱少雨，温带海洋性气候夏季温和且降水全年均匀，并且温带海洋性气候的最冷月均温介于0℃～15℃之间但气温年较差极小。掌握住“雨热不同期”是判读地中海气候的最佳钥匙。【基础】3.温带海洋性气候。这种气候的分布规律大致在南北纬40°～60°的大陆西岸，典型地区是欧洲西部，它受西风带和暖洋流的综合作用，终年盛行来自海洋的温暖湿润的西风。成因是终年受西风带控制且沿岸有暖流经年积累效应，大量海洋性气团输送暖湿空气。它的突出特征是夏无酷暑、冬无严寒、气温年较差极小，全年温和且降水分配十分均匀，冬季降水量稍多于夏季-30-46。最冷月均温一般在0℃以上，最热月均温不超过22℃，年降水量变化较小。对应的自然景观为温带落叶阔叶林。对这一类气候类型的深入理解的关键是它的海洋属性：距海近、暖流影响、全年温和、温差小而四季湿度适宜是整体判断的基本逻辑链条。【高频考点】4.温带大陆性气候。它的分布规律为亚欧大陆和北美大陆内陆地区，亚洲和北美洲内部的大陆性气候区最为广大。成因是深居大陆内部，距海遥远，受海洋水汽影响极小。它的典型特征是干旱少雨，年降水量通常不足400mm；冬季严寒，夏季炎热，气温年较差极大，部分地区年较差可超过50℃-30。主要表现为夏季炎热短促、冬季寒冷漫长，自然景观包括温带草原、温带荒漠和亚寒带针叶林等不同的类型。北半球温带大陆性气候下的自然带沿纬向从南至北依次出现温带荒漠、温带草原、亚寒带针叶林的过渡序列，这体现了从干旱到半干旱再到湿润大陆性气候区的递变规律。热点链接：温带大陆性气候区在农业生产上面临的最大挑战是水分紧张和极端气温的胁迫，要综合运用节水灌溉、温室保温和选择耐旱耐寒品种等措施才能实现可持续的农业生产。【基础】5.温带季风气候。分布方面，它大致出现在北纬35°～55°的亚洲东部，主要位于我国华北和东北、朝鲜半岛、日本北部及俄罗斯远东地区。形成原因是巨大的海陆热力差异，夏季风带来海洋暖湿水汽，冬季风则来自西伯利亚冷高压。它的显著特征是雨热同期，夏季高温多雨，冬季干燥寒冷，气温年较差大-35。年降水量一般在400～800mm之间，且夏季降水量占全年的主导地位。植被类型为温带落叶阔叶林。这里需要提醒同学们注意：温带季风气候是世界上季风气候中纬度最高的一类，且为亚洲东部所独有——北美洲虽然纬度相当但其东部未形成典型的季风气候，这是亚欧大陆与北美大陆地理格局的重大差异造成的，也是区域认知能力的考查重点。（三）寒带与高山高原气候类型【基础】1.亚寒带针叶林气候。它的纬度分布为北纬50°～70°，主要在亚欧大陆北部和北美大陆北部。纬度高、太阳辐射显著减少是它的主要成因，终年受极地气团或变性极地气团控制-30。它的重要特征是冬季漫长严寒、夏季温暖短促，一年内超过六个月的温度在0℃以下，年降水量较少且集中在夏季。自然景观为亚寒带针叶林，以松、杉、柏等针叶树种为主。这是地球上面积最大的连续森林带，在全球气候系统和碳循环中发挥着重要作用。【基础】2.寒带苔原气候。它的分布位于北冰洋沿岸的狭长地带，主要包括亚欧大陆和北美洲北冰洋沿岸。成因是纬度极高，太阳辐射量极少，极地高气压影响大。它的特征体现为冬季漫长酷寒，常伴有暴风雪；夏季短暂凉爽，最暖月平均气温仅0℃～10℃，仅有地表浅层约一米深的土层解冻，深层就是永久冻土层--46。自然景观为苔原，主要植被包括苔藓、地衣和低矮灌木。冻土层与人类活动之间的关系是近年高考关注的热点，包括冻土层融化对基础设施的威胁、冻土碳释放对气候变暖的正反馈效应等。【基础】3.寒带冰原气候。这是地球上最为极端的气候类型。它分布在格陵兰岛和南极大陆。成因属于纬度最高、获得的太阳辐射量最少，终年受冰盖反射大量太阳辐射。它的特征是全年酷寒，各月气温皆在0℃以下，南极大陆年平均气温约-29℃～-35℃，部分地区出现过-90℃左右的极端低温-46。降水极少，多年累计的冰雪观测记录显示降水量极低。自然景观为大面积冰盖，南极冰盖和格陵兰冰盖储存着地球上最大量的淡水储备。【基础】4.高山高原气候。它的分布主要集中在高海拔的山脉和高原地区，包括喜马拉雅山脉、青藏高原、安第斯山脉、乞力马扎罗山等-46。它的成因是随海拔高度增加，大气压力和密度减小，热量散失加剧。它的核心特征是气候垂直变化十分显著，气温随高度增加而递减（每升高1000米，气温约下降6℃），降水在一定高度范围内先随高度递增再递减。从山麓到山顶可以依次观察到相当于从热带到寒带的各种气候类型的梯度变化，低纬度地区的高山表现出最为完整和复杂的垂直带谱-。在全球气候变化的背景下，高山高原地区的冰川退缩、永久冻土退化、垂直带谱的位移等已成为最重要的研究课题之一。【基础】【思维方法】分类对照表在应用时要特别注意两点记忆法：第一，建立“维度分组记忆法”——热带组：高温为主，按降水由多到少排列：雨林季风草原沙漠；温带组：冬冷夏暖，年较差大为主，按降水季节分布和海洋性大陆性区分；寒带组以温度递减作为主要线索。第二，建立“典型城市参照法”——比如选取新加坡（热带雨林）、巴马科（热带草原）、孟买（热带季风）、开罗（热带沙漠）、上海（亚热带季风）、罗马（地中海气候）、伦敦（温带海洋性气候）、莫斯科（温带大陆性气候）、北京（温带季风气候）作为各气候类型的气温降水对照点，就能快速建立起整体印象。五、气候分布的空间规律与综合影响机制【基础】世界气候类型分布图是高中地理的一个核心工具，它不仅直观地标示了12种主要气候类型的空间格局，同时隐含着尺度大区域规律与中小尺度非地带性杂错的复杂信息。在宏观尺度上，从赤道向两极，以纬度为背景，气候带按太阳辐射总量递减的梯度分布。在微观尺度上，这种大尺度的纬度分布在受到海陆位置、地形地貌和洋流等局地因素的调节后，演变出无数具体的有地方特色的小气候格局。在气候类型学习过程中，有几个基本模型值得反复推敲。第一，大陆西岸模式：在30°N～40°N纬度范围，大陆西岸形成地中海气候；在40°N～60°N纬度范围，西岸形成温带海洋性气候；相应的大陆东岸则因季风控制而产生热量和水分同步再分配的组合。第二，大陆内部模式：远离海洋的中心地带形成大陆性气候，温度年较差与日较差均极大，降水呈递减趋势。第三，山地模式：高大的山脉成为气候屏障，迎风坡降水显著增多，背风坡则产生“雨影效应”形成干旱带，同时山地还通过海拔高度整合出垂直气候分异层次。【高频考点】新高考特别关注各类特殊的非地带性气候分布的考题方向。典型的非地带性气候分布包括：马达加斯加岛东岸、澳大利亚东北部、巴西东南部沿海的热带雨林气候——它们虽然远离赤道却出现了热带雨林气候，这主要是因为这些地区处于迎风的信风带，从海洋吹来的温暖潮湿的空气受山地地形抬升，形成大量降水，再加上沿岸暖流的增温增湿效应，共同创造了类似赤道地区的多雨丰沛的环境。还有，东非高原虽然处于低纬度本应发育热带雨林气候或热带季风气候，却形成了热带草原气候，是因为该地地势较高、气温降低、上升气流不足，大气对流活动远比赤道低地的同纬度地区弱。这些非地带性案例是高考综合思维能力的极好训练场，希望大家都做一次深入的分析和归纳，建立起从纬度位置、大气环流、海陆分布到地形与洋流的多因素耦合分析框架。六、高考典型题型精讲与解题策略【思维方法】题型一：气候图的综合判读类题目。这类题目往往会提供某一地点的气温曲线图和降水量柱状图，要求判读出气候类型、该气候的主要分布地区、自然带类型以及判断理由等。核心答题范式是四个递进的层次：最底层是确界，根据“以温定带”判定该气候属于热带、亚热带、温带还是寒带；第二层是确型，根据“以水定型”判别具体的亚类；第三层是归因，阐述该气候形成的纬度、环流、地形、洋流等因素的综合作用；第四层是迁移，将该气候与当地的生产生活、生态环境等问题建立逻辑联系，体现人地协调观。题型二：特殊气候分布的成因分析类题目。试题给出一个特殊地点（如马达加斯加岛东侧的热带雨林现象），要求分析其气候类形成的原因。这种题型的思维链要按照五步推进：第一步，明确该地的空间坐标（纬度、海陆位置、方位）；第二步，判断它位于哪个风带的控制范围；第三步，说明风从哪个方向来，是吹向陆地还是吹向海洋、是迎风坡还是背风坡；第四步，是否有暖流或寒流流经，是增加还是减少水汽；第五步，综合分析这些因子的协同作用如何形成应有的气候类型。做到步步衔接、层层推进，有理有据、因果链闭合。这正是新高考“切口小、思维长”的典型体现。【解题策略】例题一：（2024年广西卷）“指出马达加斯加岛东侧气候类型并分析其成因。”标准组织答案应为：气候类型为热带雨林气候。分析成因可表述为四点：一是该岛东侧位于东南信风带的迎风坡，从印度洋吹来的东南信风携带大量湿润水汽；二是大量湿润气流遇高原地形抬升，产生大量地形雨，降水丰沛且降水量全年都处于较高水平；三是沿岸经过莫桑比克海峡增温增湿明显的暖流，提供了持续的水汽供应；四是在纬度较低、太阳高度角较大的背景下，全年获得高强度的太阳辐射，终年高温。以上因素组合起来使得该岛东侧形成高温多雨的热带雨林气候。例题二：（2025年高考模拟题）“比较说明温带海洋性气候与地中海气候的特征差异。”区分思路要点：温带海洋性气候的特征可以以三个要点展开——全年温和湿润，气温年较差极小，四季当中降水分配均匀且冬降水略多于夏；气候类型产生的根本原因主要源于其终年受从海洋方向进入大陆的西风带控制，沿岸有暖流调节；地中海气候与之显著对照——夏季炎热干燥，冬季温和多雨，雨热不同期是它最本质的特征；降水集中在冬季，其他季节干燥，气候成因在于夏季受副热带高气压带控制、冬季受西风带控制，属于交替控制型气候。七、全球气候变化与当今国际气候治理前沿【高频考点】全球气候变化是当前国际社会和学术界高度关注的前沿问题，近年来高考地理在此领域的考查频率逐年提高，且越来越注重理论与实践相结合。最新科学数据与趋势：根据欧盟哥白尼气候变化服务项目2025年12月发布的数据，2025年的全球平均气温比工业化前高出约1.48℃，成为有记录以来第二热年份，仅次于受厄尔尼诺影响的2024年（高出1.6℃）-56。2025年也是目前最热的拉尼娜年份——这意味着即便自然变冷因素已经出现，人为温室气体排放驱动的变暖依然使全球气温处于异常高位-56。气象数据显示，目前全球北极海冰范围已处于同期有记录以来的历史极小值，南极海冰也持续低于正常水平。尤其值得高度警觉的是，科学家判断地球已越过部分重要的气候临界点，包括热带珊瑚礁的不可逆消亡已经发生，亚马孙雨林严重退化、格陵兰岛和南极西部冰盖崩塌以及南极海冰持续退化等多个临界点也即将逼近-56。过去一年极端天气事件持续高频发生：2025年夏季欧洲热浪导致约16500人额外死亡，10月飓风梅利莎袭击牙买加给该国造成超过80人死亡和约88亿美元的财产损失，11月一系列气旋在东南亚多国同时引爆了山体滑坡灾难，累计死亡人数超过1600人-56。世界气象组织对2025年底至2026年初的展望认为，北半球和南半球大面积地区将继续呈现高于正常水平的气温状况-。【拓展延伸】厄尔尼诺与拉尼娜现象的机理：这是ENSO循环的两端。厄尔尼诺表现为赤道太平洋中部和东部海洋表面水温异常升高的现象，是赤道太平洋海气耦合系统极端异常的情形，热带辐合带东移抑制了西太平洋水汽上升运动，从而使全球多地降水格局重新分配。拉尼娜则与之相反，赤道东太平洋异常偏冷，深层冷水上涌变率变大，赤道西太平洋水温更高、对流活动更强。这两种气候变异模式叠加在全球变暖的长期趋势之上，正在显著改变各地气候的常态，使干旱与极端降水事件的频率和强度显著上升-56。【基础】全球气候治理的最新进展：2025年世界各国应对气候变化、推动低碳转型的行动持续稳步推进。清华大碳中和研究院联合多家机构的《2025全球碳中和年度进展报告》系统评价了全球198个国家和地区在碳中和承诺、低碳技术、气候投融资等方面的最新行动和方案，报告强调全球绝大多数国家已经制定了碳中和目标，可再生能源电力装机有望完成2030年再增长两倍的早期目标，但气候变化资金储备和跨区域国际合作的速度显著滞后于行动的整体要求-68。2025年11月，《联合国气候变化框架公约》第三十次缔约方大会（COP30）在巴西举行。会议达成的总体协议中，发达国家承诺将向发展中国家提供的适应资金在2025年前较2019年水平增加一倍，协议还进一步呼吁至2035年前将适应资金增加两倍-。会议期间，中国与欧盟、巴西共同发起了“碳排放权交易市场开放联盟”，推动碳市场国际合作；中国正式启动了应对气候变化南南合作“清洁炉灶”旗舰项目，以实际行动帮助发展中国家实现低碳转型-。中方同期发布了《碳达峰碳中和的中国行动》白皮书，报告显示截至2025年8月底，我国风电和光伏发电装机规模已突破16.9亿千瓦，这一数字是2020年规模的三倍有余，占2020年以来全部新增电源装机的80%以上-。【拓展延伸】【跨学科链接】上述内容与联合国可持续发展目标第13项“气候行动”紧密关联。在全球平均升温突破150℃阈值的前景之下，教育工