《表达与呈现》情境任务教学设计

科学星光・致敬与畅想——《表达与呈现》情境任务式教学设计教学目标教学目标语言运用：能根据不同表达任务的要求，完成科学家文字画像、影视分享发言稿、科幻故事等文本写作，做到信息准确、语言得体、表达清晰，并能通过多种形式传递对科学与科学家的理解。2．思维能力：通能从资料中提取关键信息，梳理科学家的人生脉络与精神特质，同时结合科学事实进行合理想象，创作逻辑自洽、主题明确的科幻故事，深化对科学与未来的思考。3．文化自信:了解中国科学家的成就与精神，增强对祖国科技事业的认同感与自豪感，树立尊重科学、热爱科学、传承科学精神的态度。4.审美创造：能通过文字表达展现科学家的人格魅力与科学精神之美，并在科幻创作中融入对人与自然、人与科学关系的思考，传递对未来的美好憧憬。重点难点重点难点【教学重点】能根据不同表达任务的场景与文体要求，规范完成科学家文字画像、影视分享发言稿、科幻故事的写作，做到信息准确、语言得体、主题明确，传递对科学精神的理解。【教学难点】在科幻故事创作中实现科学事实与合理想象的平衡，同时突破套话式表达，用个性化、有温度的语言传递对科学、自然与未来的深度思考。任务群任务群任务一：星光人物馆——为探索者“画像任务二：星光影像厅——科学影视作品分享会任务三：星光畅想区——科幻故事创作课时安排课时安排2课时教学过程教学过程新课导入同学们，学校“科学星光馆”即将开展“致敬中国科学・畅想未来世界”主题展览，现面向全年级征集策展作品，我们班将组建“星光策展团队”，共同完成三大展区的筹备任务，优秀作品将在年级星光馆展出。接下来，我们将以策展人的身份，完成三项闯关任务，一起为星光馆添彩！探究新知任务一：星光人物馆——为探索者“画像”作为星光人物馆的策展人，你需要为一位中国科学家打造专属“文字画像”，让参观的同学快速了解这位科学家的人生与精神。你可以选择以下任意一种形式完成：1.任务布置形式A：科学家大事年表（清晰梳理关键节点与成就）形式B：科学家科学历程记述（聚焦科研路上的重要故事）形式C：科学精神解析稿（提炼科学家身上的精神特质并结合事例说明）2.思路点拨第一步：锁定科学家（可选择你任务二中了解的科学家，如袁隆平、屠呦呦、钱学森等）第二步：筛选信息（从传记、新闻报道中提取关键事件、成就、细节，避免堆砌资料）第三步：突出亮点（年表要条理清晰，记述要故事生动，解析要观点明确，传递科学精神）3.知识讲解关键信息提取方法：时间+事件+意义，梳理科学家的人生脉络；科学精神解析角度：爱国奉献、求实创新、艰苦奋斗、淡泊名利、团结协作等，需结合具体事例说明，避免空泛议论。4.示例展示（以袁隆平为例，形式C）稻田里的追光者——袁隆平精神画像袁隆平的一生，是把论文写在祖国大地上的一生，他身上闪耀着三重科学光芒。第一重，是敢为人先的创新精神。当传统水稻种植难以解决粮食难题时，他不盲从权威，大胆提出“杂交水稻”的设想，顶着质疑在田间地头反复试验，用一粒种子改变了世界。第二重，是脚踏实地的实干精神。几十年如一日，他顶着烈日、踩着泥水，在稻田里观察、记录、选育，皮肤晒得黝黑，双手布满老茧，却始终坚守在科研一线。第三重，是心怀天下的奉献精神。他的梦想是“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，一生致力于解决粮食问题，用毕生心血守护着亿万人的饭碗，真正做到了“把一生浸在稻田里，把功勋写在大地上”。（批注：示例以“三重光芒”为线索，结合具体事例解析精神特质，语言生动，观点明确，符合“文字画像”的要求。）牌。任务二：星光影像厅——科学影视作品分享会星光影像厅需要一场“科学影视作品分享会”，邀请你作为主讲人，向同学们推荐一部与科学相关的影视作品（电影、纪录片、电视剧均可），并撰写一份发言稿，带领大家感受影像里的科学魅力。1.任务布置邀请你作为主讲人，向同学们推荐一部与科学相关的影视作品（电影、纪录片、电视剧均可），并撰写一份发言稿，带领大家感受影像里的科学魅力。2.思路点拨第一步：选择作品（优先选择表现中国科学家、科学成就的作品，如《袁隆平》《钱学森》《大国工匠》《中国天眼》纪录片等）第二步：梳理内容（记录作品中的关键情节、科学家的科研故事、传递的科学精神）第三步：撰写发言稿（开头引入作品，中间介绍核心内容与亮点，结尾分享感悟与推荐理由，语言口语化，适合现场分享）3.知识讲解发言稿写作要点：开头：问候+点明分享主题，吸引听众注意力；主体：简洁介绍作品内容，重点分享你印象最深的片段，分析其中的科学精神或科学知识；结尾：总结感悟，发出推荐邀请，呼吁大家一起感受科学魅力。4.答案示例（以纪录片《九零后》中杨振宁片段为例，发言稿节选）同学们，大家好！今天我想和大家分享的纪录片是《九零后》，其中最让我触动的是物理学家杨振宁的故事。在纪录片里，我们看到少年时的杨振宁在战火中求学，在西南联大的破庙里听老师讲课，条件艰苦却始终坚持钻研物理；成年后他远赴美国深造，却始终牵挂祖国的科技发展，晚年毅然回国，为中国的物理学研究培养人才。这部纪录片让我明白，科学家的成长从来不是一帆风顺的，他们的坚守与热爱，才是推动科学进步的力量。如果你也想了解一代科学家的家国情怀，不妨去看看这部纪录片，相信你会和我一样深受感动！（批注：发言稿结构完整，重点突出，既有作品内容介绍，也有个人感悟，语言亲切自然，符合分享会的场景需求。）任务三：星光畅想区——科幻故事创作星光畅想区需要一批“未来科学故事”，请你以某一领域的科学事实为基础，结合合理的想象，创作一则科幻故事，展现你对未来科学世界的憧憬与思考，同时体现对人与科学、人与自然关系的理解。1.任务布置星光畅想区需要一批“未来科学故事”，请你以某一领域的科学事实为基础，结合合理的想象，创作一则科幻故事，展现你对未来科学世界的憧憬与思考，同时体现对人与科学、人与自然关系的理解。2.思路点拨第一步：锚定科学基础（可选择航天、环保、医学、人工智能等领域的现有科学成果，如航天探测、生态修复技术、基因编辑等）第二步：设定故事背景（基于科学事实进行合理预测，比如未来的火星基地、海洋生态修复工程、智能医疗系统等）第三步：构建故事情节（设置主角与冲突，比如环保工程师修复被污染的海洋、宇航员在火星基地的日常、AI与人类的协作等，传递对科学的思考与对未来的态度）第四步：深化主题（结合《带上她的眼睛》的特点，在故事中融入对人与自然、人与科学关系的思考，比如科学技术如何保护自然、如何服务人类等）3.知识讲解科幻故事创作要点：科学性：基于现有科学事实，想象要合理，避免脱离实际的空想；故事性：有完整的情节、鲜明的人物，有冲突、有发展、有结局；思想性：传递对科学的理解，比如科学是把双刃剑、科学要为人类与自然服务等，深化主题。4.答案示例（科幻故事《蓝色回响》节选）2145年，海洋生态修复工程师林夏站在“蔚蓝号”生态修复船的甲板上，看着眼前浑浊的海面，心里沉甸甸的。几十年前，人类过度开发海洋资源，导致大片海域变成了“死亡区”，而她的任务，就是用最新的生物修复技术，唤醒这片沉睡的蓝色。“启动‘珊瑚种子’投放程序。”林夏下达指令，无数带着智能监测芯片的珊瑚种子沉入海底，它们能自动适应海水环境，快速繁殖，还能吸收污染物，净化水质。然而，修复过程并不顺利，一次海底暗流打乱了种子的分布，林夏必须潜入海底，手动调整种子位置。穿上抗压潜水服，林夏潜入海底，她看到曾经五彩斑斓的珊瑚礁早已消失，只剩下光秃秃的礁石。她小心翼翼地调整每一颗种子，忽然，一只小鱼从她手边游过，这是这片海域消失了三十年的条纹鱼！林夏的眼睛亮了，她知道，科学修复的种子，已经开始发芽。几年后，这片海域重新恢复了生机，珊瑚礁重新绽放，鱼群穿梭其间。林夏站在甲板上，看着眼前的蓝色世界，写下工作日志：“科学不是征服自然的武器，而是守护自然的桥梁，只有心怀敬畏，才能让科技为生命服务。”（批注：故事以海洋生态修复的科学事实为基础，想象了未来的修复技术，情节完整，传递了“科学守护自然”的主题，体现了对人与科学、人与自然关系的思考，符合科幻故事的创作要求。）课堂小结课堂小结本节课我们以科学星光馆策展人的身份，完成了科学家画像撰写、影视分享表达、科幻故事创作三项任务。大家掌握了提取信息、规范表达、基于科学合理想象的方法，感悟了科学家的奉献与求真精神。希望同学们心怀科学热爱，勤于思考、大胆创作，用文字致敬科学、畅想未来。布置作业布置作业星光馆布展：将学生的科学家“画像”、科幻故事整理成册，在班级或年级展示；分享会的优秀发言稿可录制音频，在星光影像厅循环播放。完善你的“科学星光馆”作品，为自己的作品写一段50字以内的“作品简介”，方便参观的同学快速了解你的作品主题。板书设计板书设计科学星光馆・表达与呈现人物馆：文字画像——科学家・精神传承影像厅：影视分享——科学故事・情感共鸣畅想区：科幻创作——科学事实・未来思考教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________