2026年夸嫦娥说课稿英语小学

2026年夸嫦娥说课稿英语小学学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析一、教材分析本节课选自小学英语五年级上册Unit3"FairyTales"，是单元主题下的文化拓展课。教材以嫦娥奔月故事为载体，结合学生已掌握的描述人物词汇（brave,kind）和一般现在时句型（Shelives...Shecan...），引导学生在语境中运用语言。既巩固了单元核心知识，又通过神话故事渗透传统文化，符合五年级学生认知特点与英语学习实用性需求。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用brave,kind等核心词汇及Shelives...Shecan...等句型描述嫦娥，提升语言表达准确性。文化意识：通过嫦娥奔月故事感知中国传统文化内涵，增强文化认同与跨文化理解。思维品质：分析嫦娥的人物特点，培养逻辑推理与批判性思维能力。学习能力：通过小组合作探究故事信息，提升自主与合作学习意识。学习者分析学生已掌握Unit3核心词汇如brave,kind及句型Shelives...,Shecan...，能简单描述人物。对fairytales主题兴趣浓厚，尤其喜欢互动故事和视觉辅助材料。能力方面，学生具备基础英语听说读写技能，但口语表达准确性需提升；学习风格多样，部分学生偏好合作探究，部分倾向独立思考，整体适应小组活动。可能挑战包括理解嫦娥奔月的文化背景，词汇如"奔月"的准确应用，以及句型在实际描述中的语法错误；小组合作中可能出现沟通不畅或参与度不均问题。教师需提供支架支持，如图片和示范，以促进有效学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本五年级上册英语教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备嫦娥奔月主题图片（嫦娥、月亮、玉兔）、故事动画视频及人物词汇卡片（brave,kind等）。

3.实验器材：本课无需实验器材。

4.教室布置：将课桌分为4-6人小组，预留多媒体播放区，便于展示视频和图片。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放嫦娥奔月动画片段（30秒），提问：“Whatstoryisthis?DoyouknowChang’e?”

（2）回顾旧知：快速闪现人物图片（孙悟空、哪吒），学生用句型“Sheis...Shecan...”描述；展示词汇卡“brave,kind”，学生跟读并造句。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-展示嫦娥图片，介绍新词“奔月”（flytothemoon）、“玉兔”（rabbit），用动作演示“fly”。

-讲解核心句型：“Chang’elivesonthemoon.”“Shehasarabbit.”板书并带读。

（2）举例说明：

-对比图片：嫦娥在月亮上vs.嫦娥在地球，学生用“Chang’elivesonthemoon.”描述。

-词汇应用：出示“kind”图片，学生说“Chang’eiskind.”

（3）互动探究：

-分组活动：4人一组，用句型讨论“WhydoyouthinkChang’eiskind/brave?”

-成果分享：每组派代表用1-2句话汇报，教师纠正语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-任务一：看图排序（打乱的故事图片），小组合作用句型排序并复述故事。

-任务二：角色扮演——一人扮演嫦娥，一人扮演记者，用句型提问：“Wheredoyoulive?”“Whatdoyouhave?”

（2）教师指导：

-巡视各组，重点指导“livesonthemoon”的发音和“has”的用法。

-对薄弱组提供句型提示卡（如：Shelives...Shehas...）。

4.总结与作业（约5分钟）

-总结：全班齐读核心句型，强调“onthemoon”的介词搭配。

-作业：用3句话描述嫦娥，并画一幅月亮上的嫦娥图。学生学习效果本节课后，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面均取得显著效果，具体表现为：

在语言能力方面，学生能准确认读并运用核心词汇brave（勇敢）、kind（善良）、flytothemoon（奔月）、rabbit（玉兔），发音清晰，尤其是“flytothemoon”中的连读和“rabbit”的/r/音发音到位。能熟练运用核心句型“Shelivesonthemoon.”“Shehasarabbit.”描述嫦娥的居住地和物品，介词“on”的使用准确率达90%以上，动词“has”的单复数搭配正确（如“Chang’ehasarabbit.”而非“have”）。在听说能力上，学生能听懂嫦娥奔月故事的简单描述，回答“WheredoesChang’elive?”“WhatdoesChang’ehave?”等细节问题；能看图排序并复述故事主要情节，复述时句型连贯，逻辑清晰，85%的学生能使用3-5句完整句子。在读写能力上，学生能根据图片提示写出关于嫦娥的3句话，如“Chang’eiskind.Shelivesonthemoon.Shehasarabbit.”书写规范，字母大小写和标点符号正确。

在文化意识方面，学生通过嫦娥奔月故事，初步感知中国传统文化内涵，能说出嫦娥“善良、勇敢”的人物特点，并联系中秋节“赏月、吃月饼”的习俗，理解故事背后的文化意义。在跨文化对比中，学生能简单区分嫦娥与西方故事中“月亮女神”的不同形象，如“嫦娥是中国神话中的人物，她因为吃了仙药飞到月亮上，而西方的月亮女神叫Artemis，是希腊神话中的”，体现初步的文化辨识能力。学生对传统文化的兴趣被激发，课后主动询问“还有哪些中国神话故事”，如“后羿射日”“女娲补天”等，文化认同感显著增强。

在思维品质方面，学生在分组讨论“WhydoyouthinkChang’eiskind/brave?”时，能结合故事细节进行逻辑推理，如“她把仙药分给后羿，说明她很善良”“她一个人住在月亮上，不怕孤单，说明她很勇敢”，推理过程有依据，条理清晰。在排序活动中，学生能通过观察图片中的关键信息（如嫦娥吃仙药、飞向月亮、与玉兔在一起）梳理故事发展顺序，培养逻辑思维和观察能力。在角色扮演中，学生能根据“记者”的提问灵活调整回答，如当被问“Whatdoyoudoonthemoon?”时，能创造性回答“Itakecareoftherabbit.”体现思维的灵活性和创新性。

在学习能力方面，学生在小组合作中能明确分工：4人小组中，1人负责排序图片，1人负责复述故事，1人负责提问，1人负责记录，合作效率高，90%的小组能在5分钟内完成任务。能主动使用教师提供的句型提示卡（如“Shelives...”“Shehas...”）辅助表达，自主学习意识增强。在教师巡视指导时，能虚心接受反馈，如将“Chang’eliveonthemoon.”纠正为“lives”，并主动重复练习，形成良好的学习习惯。部分学有余力的学生能拓展运用句型，如“Chang’eiskind.ShehelpsHouYi.Shelivesonthemoonwithherrabbit.”，体现分层学习的有效性。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了Unit3“FairyTales”单元的核心词汇和句型，提升了语言运用能力，还在文化感知、思维发展和合作学习方面取得进步，为后续英语学习和文化传承奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕嫦娥奔月故事，重点巩固了核心词汇brave（勇敢）、kind（善良）、flytothemoon（奔月）、rabbit（玉兔）及核心句型“Shelivesonthemoon.”“Shehasarabbit.”。通过故事情境，学生不仅掌握了语言知识，还理解了嫦娥“善良、勇敢”的人物特点及中国传统文化内涵，强化了“onthemoon”等介词搭配的准确运用。

当堂检测：

1.口头检测：随机抽取学生回答问题，如“WheredoesChang’elive?”“WhatdoesChang’ehave?”，检查句型掌握情况；用“brave/kind”描述嫦娥，检验词汇运用。

2.书面检测：发放练习卡，完成句子填空（Chang’e______onthemoon.She______arabbit.）和看图写话（用3句话描述图片中的嫦娥）。

3.活动检测：小组合作，看嫦娥故事图片排序并复述，教师根据句型准确度和流利度评分，确保90%学生能正