耕读书韵·匠心叶签（教案）小学劳动二年级上册

耕读书韵·匠心叶签（教案）小学劳动二年级上册

一、课题耕读书韵·匠心叶签——制作“阅读伙伴”树叶书签二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过亲手制作树叶书签，体会劳动创造美的乐趣，懂得尊重自然、珍惜资源，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确劳动观念。【劳动能力】掌握树叶书签制作的基本方法，包括树叶的选择、清洁、压制、剪裁、拼贴、装饰等技能，能够独立完成一件完整的树叶书签作品。【劳动习惯与品质】养成认真观察、细致操作、规范使用工具的良好劳动习惯，培养有始有终、精益求精的劳动品质。【劳动精神】在创意设计和制作过程中激发想象力和创造力，体验劳动带来的成就感，培育勇于探索、乐于创造的劳动精神。四、教学重难点【教学重点】掌握树叶书签制作的基本步骤和方法，包括树叶的处理、拼贴构图和装饰美化，完成一件完整的书签作品。【教学难点】合理利用树叶的自然形态和色彩进行创意设计，使书签兼具实用性与艺术美感。五、教学方法与手段教法：情境创设法、示范演示法、分层指导法、评价激励法。学法：观察发现法、动手实践法、合作探究法、展示交流法。教学手段：多媒体课件辅助（展示树叶书签范例及制作步骤微视频）、实物投影仪（示范操作细节）、智慧课堂互动平台（作品展示与评价）。六、教学准备教师准备：多媒体课件（含树叶书签范例图片、制作步骤微视频）、树叶书签成品范例若干、实物投影仪、棉签、镊子、压花工具包。学生准备：课前收集落叶若干（鼓励学生利用课余时间在校园或社区内捡拾）、卡纸或硬纸板（裁剪为书签大小，每人一张）、剪刀（儿童安全剪刀）、胶水或白乳胶、彩笔或颜料、棉签、废旧报纸（用于保护桌面）。环境准备：每张课桌铺设废旧报纸或塑料桌布，设置材料共享区，按小组摆放材料工具，确保通风良好。七、教学过程（一）情境导入（5分钟）教师活动：播放配乐短视频《一片树叶的旅行》，展示落叶飘落、化为书签陪伴阅读的温馨画面，营造诗意的课堂氛围。

出示精美的树叶书签范例，提问引导学生思考：“同学们，猜一猜这些美丽的书签是用什么材料制作的？它们有什么特别之处？”

引出课题：“今天，我们就来当一回‘小小工艺师’，用大自然送给我们的礼物——树叶，制作一枚属于自己的‘阅读伙伴’树叶书签！”

学生活动：观看视频，感受树叶的生命之美，进入学习情境。

观察范例书签，踊跃分享自己的发现（如树叶的颜色、形状、纹理等）。

明确本节课的学习任务，产生动手制作的兴趣和期待。

设计意图：通过情境创设激发学生的学习兴趣和情感共鸣，将自然美育与劳动教育有机融合，让学生带着对自然之美的向往开启劳动实践之旅。（二）观察与探究（5分钟）教师活动：引导学生拿出课前收集的树叶，分组观察讨论：“你收集的树叶是什么形状的？像什么小动物或物品？树叶上有什么颜色的变化？”

利用多媒体展示多种树叶的形态特征（心形、扇形、掌状、针状等），帮助学生建立对树叶形态的认知。

引导学生思考：“如果我们把这些美丽的树叶变成书签，可以做哪些有趣的设计？”鼓励学生大胆联想（如用枫叶做金鱼的尾巴、用银杏叶做小扇子等）。

提示树叶的清洁和简单处理方法：用湿布轻轻擦拭树叶表面的灰尘，夹在书本中压平备用。

学生活动：拿出自己收集的树叶，在小组内互相观察和分享。

认真观察多媒体课件中的树叶形态图片，丰富对树叶形状的认知。

展开联想，用语言描述自己的创意设想。

学习树叶的清洁方法，动手整理自己的树叶材料。

设计意图：引导学生亲近自然材料，通过观察和联想激发创意构思，培养审美感知能力和创新思维，为后续设计制作做好认知和材料准备。（三）示范与讲解（8分钟）教师活动：播放树叶书签制作微视频（2分钟），完整呈现“选叶—清洁—压平—剪裁—拼贴—装饰—覆膜（可选）”的制作流程，重点强调关键步骤和安全注意事项。

利用实物投影仪分步骤示范并讲解：

（1）选叶清洁：选择形状完整、色彩鲜艳的树叶，用湿布轻轻擦拭表面灰尘，夹入书本中轻轻压平。（2）构思设计：在卡纸上用铅笔轻轻画出书签轮廓，将树叶在纸上试摆，确定构图方案。（3）剪裁修剪：根据设计需要，用剪刀对树叶进行适当的修剪（如修整边缘、剪出特殊形状），强调使用剪刀的安全要领——手握稳、眼专注、慢操作。（4）拼贴固定：按照设计构图，用棉签蘸取适量胶水涂抹在树叶背面，轻贴在卡纸相应位置，用手指轻轻按压平整。提示学生胶水不宜过多，避免浸透树叶或弄脏画面。（5）装饰美化：用彩笔或颜料在书签上添加点缀（如画上小昆虫、写上读书格言等），也可用彩色卡纸剪出小装饰贴于画面中。（6）完成整理：将制作好的书签放在通风处晾干，清理桌面和工具。分发材料，提醒学生注意桌面卫生和工具使用的安全性。

学生活动：认真观看微视频，了解制作流程。

仔细观察教师的示范操作，记住关键要领和注意事项。

领取制作材料，做好动手准备。

设计意图：通过直观演示和分步讲解，使学生清晰掌握树叶书签的制作方法和安全规范，为自主操作奠定基础。（四）动手实践（15分钟）教师活动：巡视指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时给予个别帮助和鼓励。

适时提醒学生注意胶水用量、工具安全、桌面卫生等。

鼓励学生大胆创新，避免作品千篇一律。对创意突出的设计及时给予肯定和表扬。

引导学生遇到困难时先尝试自己解决或与同桌合作，培养问题解决能力和合作意识。

学生活动：按照设计构思，独立或合作完成树叶书签的制作。

在制作过程中认真操作，注意安全，保持桌面整洁。

发挥想象力和创造力，在基本制作方法的基础上进行个性化装饰和设计。

完成作品后，将作品摆放在桌面上，清理个人劳动区域。

设计意图：给予充足的动手实践时间，让学生在“做中学”“做中创”，在亲身劳动中掌握技能、锻炼能力、体验创造的乐趣。教师巡视指导既保证安全规范，又为个性化学习提供支持。（五）展示与评价（5分钟）教师活动：组织“树叶书签博览会”，邀请学生将作品展示在讲台前的展示区或小组内互相展示。

引导学生从“创意设计”“制作精细”“美观实用”三个维度进行自评和互评。

教师选取代表性作品进行点评，肯定优点，同时提出改进建议。

评选“最佳创意奖”“巧手工艺奖”“最美书签奖”等奖项（以表扬为主，全体学生均可获得相应鼓励）。

学生活动：将自己的作品放在展示区，欣赏他人的作品。

从设计、制作、美观等方面介绍自己的书签，分享创作心得。

认真倾听他人和教师的评价，虚心接受建议，取长补短。

为自己的作品命名，如“秋天的信使”“枫叶小精灵”等，赋予书签独特的文化内涵。

设计意图：通过展示评价，让学生获得劳动成果的成就感和价值感，在互评互学中提升审美能力和表达能力，同时渗透珍惜劳动成果的教育。（六）拓展与升华（2分钟）教师活动：提问引导：“同学们，我们的树叶书签可以成为阅读时的‘好伙伴’，它可以帮我们做哪些事情呢？”引导学生思考书签的实用功能。

拓展延伸：“除了树叶，我们还可以用哪些自然材料制作书签？你的树叶书签上想写一句什么样的读书名言？”

布置课后任务：（1）用自己制作的树叶书签陪伴阅读，记录本周阅读的页码；（2）尝试收集更多种类的树叶，制作一套“四季书签”；（3）与家人分享自己的劳动成果，讲述制作过程的收获。

学生活动：分享书签在阅读中的作用——标记阅读进度、保护书籍、增加阅读乐趣等。

畅想其他自然材料书签的创意（花瓣、种子、干草等）。

认真记录课后任务，明确劳动实践的延续要求。

设计意图：将课堂学习向课后延伸，使劳动教育与阅读习惯养成相结合，实现“以劳促读、以读润劳”的育人目标，培养学生的持续劳动意识和综合素养。八、板书设计耕读书韵·匠心叶签制作步骤：选叶清洁→构思设计→剪裁修剪→拼贴固定→装饰美化→完成整理三大关键词：自然·创意·匠心安全提示：手稳·眼准·慢操作九、教学反思（一）设计亮点本课以“阅读伙伴”为核心概念，将劳动制作与阅读教育深度融合，体现了“以劳促读、以读润劳”的课程理念。教学过程中注重“观察—探究—实践—展示”的完整链条，让学生在真实劳动情境中获得知识与技能的双重发展。在跨学科融合方面，本课实现了劳动与美术（审美设计）、劳动与语文（阅读文化）、劳动与自然（树叶认知）的多维度融合，既落实了劳动教育的本体目标，又拓展了课程的育人广度。二年级学生处于好奇心强、动手能力逐步发展的阶段，本课通过贴近生活的自然材料和趣味化的制作活动，有效激发了学生的劳动兴趣和创造热情。（二）课堂实施建议树叶的收集环节可提前一周布置，建议安排在秋季落叶较多的时期进行教学，便于获得丰富多样的树叶材料。同时可组织校园“捡秋”活动，将劳动教育与环保教育相结合，培养学生的生态意识。针对动手能力差异较大的学情，教师应做好分层指导准备：对能力较强的学生鼓励进行复杂拼贴和多材料组合设计；对能力较弱的学生提供预制好的树叶半成品或简化版设计模板，确保人人有收获、个个能成功。（三）后续优化方向可进一步丰富书签制作的媒介和形式，引入压花技术、覆膜保护等方法，延长书签的使用寿命。还可与美术课联动开展“书签设计展”，与语文课联动开展“书签上的读书格言”征集活动，构建“劳动+”跨学科课程群，持续深化课程育人的实效性。十、作业设计（一）课堂作业：完成一枚创