拒绝暗“键”伤人：共建网络文明公约主题班会教案

拒绝暗“键”伤人：共建网络文明公约主题班会教案

一、课题拒绝暗“键”伤人：共建网络文明公约主题班会二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标【核心素养导向】【重要】【核心素养】道德修养：引导学生认识网络暴力的危害，自觉抵制网络暴力行为，尊重他人合法权益，增强网络道德意识与文明素养。【重要】【核心素养】法治观念：了解《网络暴力信息治理规定》等相关法律法规，认识到网络暴力行为的法律后果，树立“网络空间不是法外之地”的法治意识。【重要】【核心素养】健全人格：培养理性表达、情绪管理的能力，在面对网络不良信息时保持冷静、理性，不轻易被煽动和裹挟。【重要】【核心素养】责任意识：增强作为网络参与者的责任意识，自觉履行网络文明义务，不做网络暴力的施暴者、旁观者、传播者。【基础】知识与技能：准确理解网络暴力的定义、常见表现形式与严重危害；掌握识别网络暴力、保护自身信息安全的实用方法，学会在遭遇网络暴力时及时求助与维权。【过程与方法】通过案例分析、情景讨论、小组合作探究、模拟演练等方式，在真实情境中提升对网络暴力的辨识能力、应对能力和判断能力。四、教学重点与难点【重点】网络暴力的主要表现形式与危害识别；网络暴力的法律法规依据与维权途径；防范和应对网络暴力的具体方法与技巧。【难点】引导学生将“拒绝网络暴力”的认知真正内化为日常网络行为习惯，做到不跟风、不传播、不参与；理性看待网络中的不同声音，区分网络暴力与正常舆论监督、善意批评之间的界限。【易错点】部分学生难以区分“开玩笑”“玩梗”与网络暴力之间的界限，需要引导学生明确“是否故意伤害他人”“是否超出对方接受范围”的判断标准。五、教学方法与手段教学方法：案例教学法、启发式教学法、小组合作探究法、情景模拟法、项目式学习。教学手段：多媒体课件（含新闻报道视频片段、典型案例截图）、网络暴力情景卡片、小组讨论记录卡、文明公约海报设计材料、便签纸、大白纸。六、教学准备【教师准备】提前收集2025年至2026年间具有代表性的网络暴力案例资料；制作配套PPT（含案例分析、法律知识、数据图表、防护工具操作演示等）；准备分组讨论所需的教学材料；熟悉《网络暴力信息治理规定》主要条款；设计“情境判断小测验”题目；准备“文明上网承诺签名”材料。【学生准备】课前在家长陪同下了解网络投诉举报平台的基本操作；记录一次自己观察到的或经历过的网络上不友善行为（不必署名分享）；思考“什么情况下网络言论会越界成为暴力”。七、教学过程（一）导入环节——触目惊心，揭示主题（约6分钟）【活动设计】【基础】教师：同学们，请大家看这组触目惊心的数据。据最高法工作报告，过去五年，全国法院审结危害网络安全犯罪案件9326件，涉及2.2万人，较上一个五年增长158.5%。-这组数据背后，是网络犯罪持续高发的严峻态势。更令人担忧的是，共青团中央发布的《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有近97.3%的未成年人使用网络，网络几乎成为未成年人赖以生存的空气、课堂与社交广场。-网络暴力、隐私泄露等问题正悄然破坏着数字原住民们的生活。【重要】教师呈现近期真实案例。展示2026年警方通报的多起校园欺凌和网络暴力案件，如某地13岁学生校外被多人围殴，同行人围观拍摄视频并上传网络，引发大量传播扩散，涉案人员依法受到治安管理处罚。-35又如，某地14岁女生因矛盾纠纷邀约多人对另一名女生进行辱骂和殴打，严重侵犯了他人的人身权利和人格尊严。-37教师提问引发思考：“同学们，刚才看到的这些案例，是否让你感到震惊和不安？网络暴力离我们有多远？你是否曾不经意间转发过类似的视频、评论过类似的内容？网络上的‘键盘’能否成为伤害他人的‘暗箭’？今天，我们就一起走进这个课题，深入了解网络暴力究竟意味着什么，它对我们每一个人产生怎样的影响，以及我们应当如何应对。”（二）新授环节（约30分钟）网络暴力的定义与表现形式——揭开“暗键”的真面目（约8分钟）

【重要】教师：什么是网络暴力？根据国家《网络暴力信息治理规定》，网络暴力信息是指通过网络以文本、图像、音频、视频等形式对个人集中发布的，含有侮辱谩骂、造谣诽谤、煽动仇恨、威逼胁迫、侵犯隐私，以及影响身心健康的指责嘲讽、贬低歧视等内容的违法和不良信息。-13简单来说，网络暴力就是在网络空间中对他人进行的恶意攻击和伤害。【基础】常见表现形式主要包括以下几类：【重要】一是网络言语暴力。在评论区和社交平台上使用侮辱性、攻击性语言恶意攻击他人。例如2025年部分网民在社交平台上对跳水运动员进行侮辱诽谤，发布“某运动员被禁赛”等谣言信息和“拉踩”视频，甚至借助AI编辑制作“某运动员向裁判长行贿”等谣言视频，严重侵犯他人的名誉权和人格尊严，已依法受到刑事强制措施。-54【重要】二是造谣诽谤与恶意歪曲事实。故意编造和传播不实信息，达到损害他人名誉的目的。2025年以“保护大熊猫”名义的违法犯罪团伙，长期在网上炮制炒作“大熊猫遭受虐待”“买卖熊猫皮”等谣言信息，恶意抹黑大熊猫保护工作人员，煽动网民实施网络暴力，最终被依法判处一年至一年六个月不等的有期徒刑。-54【重要】三是“开盒”与人肉搜索。“开盒”是过去人肉搜索的技术升级版，不法分子通过黑客工具非法获取他人隐私信息并将其公开传播，对他人实施骚扰和胁迫。某案件中，不法人员在拥有数万名成员的群组内公然“挂人”，以每月500元至终身2000元的价格提供无限次个人信息查询服务，相关涉案人员已被依法定罪判刑。-3【重要】四是群体性围攻与网络暴力。社交媒体中的群体围攻和拉踩行为，借社会热点事件强行关联身份标签，煽动群体间对立情绪，对当事人进行集体性的言论攻击。2025年中央网信办部署开展的“清朗·整治恶意挑动负面情绪问题”专项行动，着力整治挑动群体极端对立情绪、挑起网络暴力戾气等问题。-【重要】五是传播暴力内容与网络欺凌。将涉及他人的暴力视频、不当图文在网络中传播和扩散，对受害者造成二次伤害。2026年某地13岁学生被多人围殴的视频在网络上大量传播，对受害者造成了二次伤害，引发了社会广泛关注。-35【热点】【易混点】区分网络暴力与正常网络表达。教师指导学生明确几个关键判断标准：是否为故意伤害他人——客观评价不是暴力，但恶意攻击、造谣诽谤就是网络暴力；是否超出对方接受范围——善意批评与公开侮辱有本质差异；是否侵犯他人合法权益——如隐私权、名誉权、人格尊严；是否违反法律法规的红线。引导学生认识到，网络空间同样需要尊重他人、守住底线。网络暴力的法律利剑——以法之名捍卫正义（约7分钟）

【高频考点】【重要】教师以案说法：2026年全国两会期间，最高法工作报告将“人肉开盒”作为典型案例写入，继2024年和2025年报告强调惩治“按键伤人”“按键杀人”行为后，连续第三年将网络暴力治理摆在突出位置，就是警示网络空间决不是法外之地。-【基础】《网络暴力信息治理规定》已于2024年8月1日起施行，这是我国首部专门针对网络暴力信息治理的部门规章。-16该规定明确网络暴力信息治理坚持源头防范、防控结合、标本兼治、协同共治的原则。-16主要从以下几个方面筑牢防线：【重要】一是明确网络信息服务提供者的主体责任。规定应当履行网络信息内容管理主体责任，建立完善网络暴力信息治理机制，健全用户注册、账号管理、信息发布审核、监测预警、识别处置等制度，综合运用技术手段和人工审核相结合的方式加强对网络暴力信息的识别监测。-16【重要】二是强化对网络暴力违法信息的处置措施。规定网络信息服务提供者发现涉网络暴力违法信息的，应当立即停止传输，采取删除、屏蔽、断开链接等处置措施，保存有关记录，向有关部门报告。发现涉嫌违法犯罪的，应当及时向公安机关报案。-16【重要】三是建立健全网暴预警预防和用户权益保护机制。网站平台应当建立网暴信息特征库和典型案例样本库，构建网暴技术识别模型，设置一键防护功能，建立快速举报通道。-14中央网信办要求网站平台对首发的、多发的、煽动发布网暴信息的账号，依法依规采取关闭账号等措施。-14【重要】四是明确个人维权途径。任何组织和个人发现涉网络暴力信息后，可以通过举报平台、向有关部门投诉或者依法提起诉讼等方式维护自身合法权益。特别是未成年人遭遇网络暴力时，应当立即告知家长或老师，保存好相关截图、链接等证据，第一时间向平台举报。【基础】【跨学科链接】教师引导学生从法律与道德双重维度认识问题：法律是底线，道德是更高要求。网络社交中不仅要做到不触犯法律红线，更要自觉遵守网络文明公约，尊重他人、友善表达。网络暴力的危害与心理防线——筑起内心的“防火墙”（约7分钟）

【重要】教师深入分析网络暴力对受害者的多重危害：【核心素养】从心理层面看，网络暴力的危害深远而持久。侮辱谩骂和人格贬损会严重损害个体的自尊心和自我价值感，长期处于这种被攻击状态中，受害者容易产生抑郁、焦虑等心理问题。2021年一名13岁的女生在校园“万能墙”上遭遇持续数月网络诽谤，诊断书上被确认患有抑郁症和焦虑症。-1【核心素养】从社会生活层面看，网络暴力严重破坏个体的正常社交关系和日常生活秩序。某案例中的受害者因被网络诽谤，不敢上学，不敢在社交平台发布任何内容，生活质量严重下降。-44网络暴力还会通过熟人传播和群体围攻的机制，使受害者在现实生活中也陷入孤立无援的境地，个人信息一旦被公开，骚扰就可能从线上延伸到线下。【核心素养】从学业和发展层面看，持续的负面骚扰会极大消耗个体的精力和注意力，导致学业成绩下降、丧失正常发展的机会。对于正处于成长关键期的青少年而言，这不仅是暂时的困扰，更可能对人生走向产生深远影响。【重要】教师指导学生建立健康的网络心理防线：【思维方法】一是培养理性判断力。面对网络信息保持审慎态度，不轻易被煽动情绪，不盲目站队跟风。在发表评论前可以运用“三秒停顿法”，给自己三秒钟时间冷静思考：我想说的话是否会伤害到他人？我掌握了足够的事实依据吗？如果这些话被人转述给我的家人和老师，我会不会感到羞愧？-【思维方法】二是树立强大的内心防线。正确看待他人的负面评价，不将网络上的恶意攻击内化为自我否定。可以通过“心理过滤法”排除恶意信息，专注于有价值的建议和建设性反馈，认识到网络上不友善的声音往往是攻击者自身价值观的投射而非事实真相。-【思维方法】三是学会科学调适情绪。当遇到网络暴力或网络冲突时，及时转移注意力，不深陷其中。可以向信任的人倾诉，如家长、老师或心理辅导老师，不让负面情绪独自消化和积压。对于持续性的恶意攻击，应当果断采取法律维权手段，而不是一味忍让。【重要】教师强调要警惕网络暴力的“旁观者效应”。很多网络暴力事件的发生和恶化，正是因为大量旁观者选择了沉默或者消极围观，客观上纵容了施暴者的行为。每一位负责任的网络参与者，都应当勇敢站出来制止不当行为，至少可以选择不转发、不点赞、不跟评，这些看似微小的举动，其实都是在为营造积极健康的网络生态贡献力量。应对策略与行动法宝——从知到行的行动指南（约8分钟）

【重要】教师系统归纳应对和防范网络暴力的五步行动法宝：【重要】法宝一：保持冷静，及时止损。当遭遇网络暴力时，第一反应不是愤怒回击或情绪崩溃，而是保持冷静和理性。情绪化的反击往往会让事态进一步恶化，陷入无休止的相互攻击中。当事人应当立即停止与施暴者的直接回应，避免激化冲突，同时保存好所有施暴证据，包括屏幕截图、链接保存、时间标记等，为后续法律维权做好准备。【重要】法宝二：善用举报，平台维权。充分利用各类网络平台的举报投诉功能。平台设置有专门的网络暴力举报渠道，用户发现明确为网络暴力信息的，可在第一时间启用一键防护和举报功能。-14举报时要填写详细信息，提供清晰截图，便于平台快速核实处置。各网信部门亦设有举报受理平台，供用户举报网络有害信息。-【重要】法宝三：亲友支持，师长相助。遭遇网络暴力后，不要独自承受。第一时间将情况告知父母、老师和值得信任的人，寻求他们的帮助和支持。【基础】根据最高法工作报告，近年来司法实践中涉及未成年人网络暴力的案件明显增多，家长和学校已经成为孩子们网络维权的重要力量保障。【重要】法宝四：学法用法，依法维权。遭遇严重网络暴力时，应当积极运用法律武器保护自己。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》，侮辱、诽谤他人的行为可处拘留和罚款。如果网络暴力行为造成严重后果，构成侮辱罪或诽谤罪，将承担刑事责任。当事人可以向公安机关报案，或者依法向人民法院提起诉讼，要求追究侵权者的法律责任。-16中央网信办等部门持续健全完善网络暴力信息治理规则，用户权益有法可依。-【重要】法宝五：预防为主，主动保护。在日常网络使用中有意识地保护个人信息，不轻易在网络上透露家庭住址、学校班级、电话号码等隐私信息。慎重点击不明链接，防范网络诈骗和非自愿信息泄露。使用社交平台时定期清理陌生人好友，设置好隐私权限，避免给施暴者可乘之机。【重要】创设情景模拟环节。设置以下几种真实场景：情景一：班级群中出现匿名账号，持续发表针对某位同学的侮辱性言论，被班级多数人看到。你作为群成员，应该怎么做？情景二：在社交媒体的热点话题评论区，发现大量网友对某当事人进行人格攻击和造谣，评论区氛围失控。你会如何理性参与讨论？情景三：某同学的隐私照片在不知情的情况下被他人截图并传播至短视频平台，该同学向你求助。你如何帮助他？【基础】组织学生以小组为单位，选择以上情景之一进行讨论和角色扮演，每组推选代表向全班分享应对方案。教师对各组方案进行点评补充，整理出最有效的解决思路和基本步骤。共建网络文明公约——青春承诺即刻行动（约8分钟）

【项目式学习】教师提出“共建班级网络文明公约”项目行动。引导学生在认知网络暴力的危害、了解法律法规依据、掌握应对方法的基础上，制定切实可行、便于执行的班级网络文明公约公约内容。【重要】公约应当包含但不限于以下承诺方向：我承诺尊重他人。无论线上还是线下，我都用尊重和善意对待他人，不发表侮辱谩骂、恶意歪曲、人身攻击的言论。遇见网络不文明行为时，主动劝阻或举报，不做冷眼旁观的看客。我承诺用心思考。我在网络上发表言论之前，先冷静思考三元问题：这会不会伤害到他人？这会不会给他人带来困扰？如果他人这样对待我，我会感到高兴吗？用同理心管好自己的每一条评论。我承诺守护隐私。不轻易在网络上透露自己和他人的真实身份信息，不参与人肉搜索和“开盒”行为，不转发他人不愿公开的照片或视频，守住网络交往的安全边界。我承诺积极向上。文明上网，理性发言。支持正能量内容，分享有价值的信息。不参与网络拉踩和恶意起哄，不传播未经证实的虚假信息，做一个传递温暖的网络公民。我承诺团结互助。发现朋友或同学遭遇网络暴力时，主动伸出援手，帮助保存证据、支持维权，鼓励受害者缓释负面情绪。班级内部建立安全互助小组，提供同学间的相互关心和支持。我承诺知法用法。主动了解《网络安全法》《个人信息保护法》《网络暴力信息治理规定》等法律法规，明确哪些行为涉嫌网络暴力犯罪，遇到严重侵权时敢于运用法律武器维护自身权益。教师：公约的制定不是形式上的签字打卡，而是需要每位同学将它融入每天的线上行动中。一个真正安全的网络班级文化，需要我们每一个人的努力和坚守。（三）巩固练习与当堂检测（约5分钟）【基础】教师通过PPT展示情境判断测验，检测学生对本节课核心内容的掌握程度。题目一：张同学在班级群中说：“××同学这次考试分数不高，看来确实不适合学习理科。”这属于网络暴力吗？题目二：李同学在网络社交媒体上看到某热点事件的讨论帖子，发现大量网友对当事人进行群嘲和攻击。为了跟风，他也发表了类似攻击言论。请问这种行为该如何看待？题目三：王同学在某社交平台遭遇他人持续发来的辱骂私信，心情非常低落。他该怎么做才是最正确的保护措施？题目四：赵同学发布了一条反映学校食堂伙食质量的客观评价，遭到部分学生的不友善评论和人肉搜索。这组留言属于网络暴力吗？请学生独立思考后，以举手方式进行判断回答，教师逐一解析每个情境的判定依据和注意事项。（四）课后拓展与延伸（课下完成）【拓展延伸】任务一：课后以小组为单位，制作一期“拒绝网络暴力，共建文明网络”的电子手抄报或者新闻报道。鼓励学生将所见所闻的案例加以分析和思考，形成有主题、有内容、有观点的教育作品，下节课进行班级展示和交流。【拓展延伸】任务二：将课堂上制定的班级网络文明公约加以整理完善，由全班投票表决通过后正式发布在班级群中。每位同学签署承诺，将公约内容落到实处，在今后的网络互动中自觉践行。【拓展延伸】任务三：教师推荐阅读范围，鼓励学生利用课余时间关注相关官方网站的典型案例公示和政策动态，在实践中进一步提升对网络信息安全的认知水平。八、板书设计暗“键”伤人——网络暴力·我们共同抵制一、网络暴力是什么？文字暴力｜图片暴力｜隐私泄露｜造谣诽