《高二（3）班春节文化传承主题班会教学设计-“巳岁寻‘根’·春节文化的守正与创新”》

《高二（3）班春节文化传承主题班会教学设计——“巳岁寻‘根’·春节文化的守正与创新”》

【教学设计】一、指导思想与理论依据本教学设计的指导思想是深入贯彻立德树人根本任务，全面落实普通高中思想政治课程标准中关于中华优秀传统文化教育的要求，着力引导高中学生增强文化自信、筑牢民族认同。普通高中思想政治课程标准明确指出，要在教学中落实文化传承与创新、价值认同与国际理解等学科核心素养，而春节作为中华民族最隆重的传统节日，承载着数千年的文化基因和精神密码，是开展中华优秀传统文化教育的最佳载体之一。“百节年为首，四季春为先”，春节不仅是一个时间轮回的节点，更是一个文化记忆的场域和精神归属的家园-41。本课立足高二学生的认知特点与发展需求，以“巳岁寻‘根’”为主题，以“春节文化的守正与创新”为主线，融合语文、历史、艺术、信息技术等多个学科的内容，运用大单元教学的理念进行一体化设计，让学生在真实问题情境中体验传统文化的当代活力，并最终将这些认知内化为自觉的文化认同和文化自信。本课的理论依据主要基于以下几点。一是建构主义学习理论，坚持以学生为中心，在一个充满烟火气与时代感的文化场域中让学生主动建构知识，以学习任务为驱动激发学生的主动探究意识和合作精神。二是认知发现学习理论，把握从感性体验上升到理性反思的教育规律，遵循由浅入深、由易到难的原则，精心设计教学路径。三是遵循普通高中思想政治课程标准关于实施建议的指导，注重真实情境创设、学生主体发挥及现代信息技术的深度融合。四是充分体现“大单元教学”与“教学评一致性”的课改核心导向，以“春节文化的守正与创新”这个大概念统领整个教学系列，实现教学内容的有机统整和跨越学科壁垒的深度融合，增强当代青年对中华优秀传统文化的亲近感、认同感和使命感。二、教学内容分析本次主题班会属于高二年级上学期的德育活动课程，内容综合性强，横跨语文、历史、思政、艺术、信息技术等多个学科领域。春节是中华民族的第一大传统节日，相关的教学内容涵盖节日起源与神话传说、历史演变与文化习俗、象征符号与地方特色文化、当代生活里的春节、传统节俗与国际传播等多个层面。其中，解析特定的“蛇年”文化内涵以及探讨春节在数字时代“变与不变”的问题均属于核心教学内容。班会的重点在于让学生不仅知道“蛇”在十二生肖中的排序与象征意义，更能够透过具体的文化现象思考传统节日在现代化进程中的传承与变革问题。班会的难点在于如何将博大精深的春节文化浓缩成一节既有深度又有温度的课程，并有效唤起学生的情感共鸣和表达积极性。围绕“金蛇纳福”“巳岁寻根”等创意课题，本课突破了传统春节庆祝和一般说教的单调模式，为学生进入一个传统与现代、人文与科技深度交融的全新文化场域提供了有效支点。三、学情分析教学对象是普通高中二年级学生，正值十六七岁的人生花季，身心日趋成熟，求知欲极强，抽象逻辑思维和批判性创新能力正处于快速发展与定型的关键期。在知识储备方面，他们通过历史、语文等科目的学习，对中华优秀传统文化已有初步认知，对十二生肖等民俗文化也比较熟悉，但对春节文化背后更丰富多层次的民俗内涵、历史流变及文化心理结构缺少系统把握，尤其对新时代春节文化守正与创新的辩证关系缺乏理性认知。在情感认同方面，高二年级的学生往往正处于价值观形塑的关键期，需要积极的价值引导和持续的文化滋养，但由于青春期特殊心理及升学文化环境影响，部分学生对传统节日产生“老套”“仪式感缺失”“与我无关”等刻板认知和疏离感。在能力发展方面，他们具备较强的信息搜集、整理和运用能力，并且具有良好的合作探究、口头表达以及运用社交媒体表达情感的能力，但对于跨学科剖析文化现象并形成独立见解的能力还需要进一步引导和强化。因此，本设计必须高度关注学生主体感受和真实学习体验，通过鲜活素材和高质量互动任务点燃他们的学习热情，引导他们从不同思维高度科学审视传统文化及其现代化问题。四、教学目标（一）【核心素养】文化理解与传承素养能够准确复述春节的由来、发展脉络，列举有关蛇的文化意象与传统象征，能够感受春节仪式感背后蕴藏的中华民族的文化认同、民族情感和文化向心力，从中华优秀传统文化中汲取力量。（二）【核心素养】价值认同与社会责任感通过分析新时代春节文化现状，理解传统节日在数字化和全球化进程中不断守正创新、融合发展的动力机制，在对比中明晰“不变的是文化内核，变的是表现形式与传播载体”，自觉增强文化传承的责任感和使命感，当好中华优秀传统文化的弘扬者和中国故事的讲述者。（三）【核心素养】合作探究与批判思辨能力通过分组合作探究和跨学科视角的分析，辩证解读当代社会生活背景下春节模式的变化，探究现代科技融入春节的方式及其对传统的赋能作用，培养辩证批判、深度学习和自主创新的高阶思维能力。（四）【核心素养】文化创新与传播能力能够围绕新年文化主题尝试进行一定层次的文化创新设计或实用表达创新，生成具有个性化、高质量且饱含时代气息的文化宣传微作品，切实将文化自信外化为具体的传播行动。五、教学重难点（一）教学重点系统梳理春节与蛇年多重文化意蕴（历史来由、风俗习惯、生肖本源、象征寓意等）；厘清春节文化的“变与不变”内在逻辑关系，科学定位数字时代传统节日的传承与创新实践。（二）教学难点【难点】引导学生从复杂的当代社会生活图景中精准筛选信息，通过比较分析和深度思辨，深刻理解传统节日当代传承中“守正”与“创新”之间的辩证统一关系，并在多领域文化现象中发现规律、生成有见地的个人结论。六、教学策略与资源（一）教学方法本课采用“项目式学习＋议题式教学”双轮驱动的教学策略。以任务驱动为支撑开展项目式学习，引导学生主动体验与实践；以核心议题为焦点展开议题式教学，引导学生在辨析讨论中深化理解。具体方法主要包括体验式阅读法（共享春节图景和文字资料）、情境创设法（以真实鲜活的场景引出核心议题）、合作探究与小组研讨法（分层次话题研究）、分析归纳法（从社会文化现象归纳结论）、创意实践法等。（二）教学准备学生课前需要完成教师布置的导学案和资料包预习工作。教师团队需完成跨学科协同备课，搜集整理在美学、社会学、民俗学、传播学及人工智能AI等方面的最新资讯，制作精美流畅的多媒体课件以及相关视频影像，编制小组探究支撑材料和评价量表，精心设计并发放智能化的在线问卷。（三）教学资源保障为最大限度拓展学生视野，充分调动现代科学技术氛围，教师课前需集成以下几个资源模块：经典图文与视频选段（历年央视春晚中体现中华传统与科技变革的高清片段选播）；二〇二六年及往届春节期间涌现的有影响力的网络热搜、爆款视频（如机器人庙会互动的盛况等）；带有权威性的官方机构数据、非物质文化遗产专题片等相关影像介绍；AI及虚拟现实技术在春节场景集中的应用，如AI晚会、机器人春晚等最新信息。此外，每位学生课前还可以使用手机等终端观察社交媒体上的“春节云端生活方式”，并对是否发送过电子红包、电子春联、AI拜年等手机端文化消费行为进行提前统计预调研，作为课堂展示的一手信源，做到理论联系生活实际。七、教学过程设计（一）第一环节：情境导入——【热点】金蛇贺岁，“巳巳”如意（约8分钟）教师首先利用多媒体展示一幅带有浓郁中国传统韵味的开课动态主视觉：“福到万家”的红色剪纸风格背板与大幅金蛇踏云图案交相辉映。主屏幕上联排式展示本班级课堂海报核心标语——《巳岁寻根·春节文化的守正与创新》。屏幕两侧以滚动文字呈现近年来春节期间的网言网语和经典“热梗”，从中拉开热闹而充满仪式感的教学序幕。教师面带微笑向全体学生道以吉祥喜庆的新年问候语：“亲爱的同学们，龙辞旧岁，金蛇纳福，我们满怀着憧憬与期盼走进了全新的时节。在这个阳光明媚的日子里，老师首先要邀请大家看一段既熟悉又充满泪目记忆，又带着陌生‘赛博味’的短片，其中一定有我们共同见证过或经历过的‘新岁时刻’。”在此环节中，教师实时播放约三分钟的精美混剪视频，内容涵盖大年三十万家灯火的动人年夜饭场景、漫天华彩的烟花秀、高铁站人潮涌动的春运图景，更重要的是将二零二六年春节前后掀起的“人机共舞，AI大拜年”的炫酷景象重点呈现。视频中展示包括总台春节期间人形机器人在庙会上串糖葫芦、送祝福、跳舞的趣味动态，也有央视春晚上多台AI机器人“舞”出新高度的现场实况节选等。当“赛博味”与传统的中国红发生奇妙化合，整个课堂达到了第一个小小的情绪高潮。紧接着，教师抛出一个开放问题，迅速激活学生思维状态：“请问同学们，刚刚我们在三分钟的视觉奇观中看到了什么？是什么让我们隔着屏幕也感到既温暖又新奇？过年作为一种穿越时空的仪式，它的‘底色’没变的是哪些，‘新色’增加的又是哪些？”随即邀请两三个同学即兴分享感悟，为后续主题做自然引爆。（二）第二环节：溯源寻根——金蛇瑞兽的文化基因解码（约15分钟）过去人们常常把春节当作纯粹的吃吃喝喝、走亲访友，但深究中华民族的精神轨迹，春节承载的其实是人与自然的同庆、人与社会的团结。作为中华文化多维符号系统中重要的图腾动物，金蛇绝不是单一的邪恶色彩，而是被先民赋予丰赡的文化意涵。教师从这一环节开始，跟学生一起走进千年华夏，一起揭开春节头顶的神秘面纱，一层层展开春节的广博风貌。首先带领学生观看“十二生肖”演变和来源神话的小片段，明确“生肖时序与自然环境”之间的双向促进关系。紧接着过渡到【基础知识】大板块——十二地支与生肖的对应：巳，蛇也。接着系统为学生普及金蛇灵韵的含义。纵观中华上下五千年，在以神话系统为基础的上古传说中，蛇其实享有极为崇高的地位，在中国古典创世神话系统内部，蛇的形状实际上显示着生命的原动力。传说女娲、伏羲的形象均被定义为“人首蛇身”，交尾呈现意象中的伏羲女娲不仅是华夏先祖的集体记忆，也隐含着原始生命力的崇拜和人类文明演化的绵延不绝。结合中国古典艺术的长久延续，蛇以灵动蜿蜒之身，被古人奉为雷雨神祇，《山海经》中诸多神灵皆操蛇或脚踏双龙，因此蛇绝非纯粹的恶魔使者。接下来教师带领学生梳理【拓展】瑰宝，当蛇年传统春节气氛与蛇类意象相碰撞时，诞生了很多充满烟火气的拜年用祝福语和祈愿文化，在蛇年传统祝福里，“银蛇吐瑞”“金蛇起舞灵晖烁”等无不流露人们内心深处的幸福向往。引导学生自主读出近年来蛇年热搜及使用频率超高的春联词汇：“银蛇飞舞辞旧岁，骏马奔腾迎新春”“金蛇狂舞迎春曲，丹凤朝阳纳吉图”，从而感受中华传统文化年复一年为岁月定格的温暖表达。此外，教师重点放大“蛇年性格论”与智商寓意，比如民间总会认为出生在蛇年的人属于智多星，富于敏锐的洞察力与危机转化本领，并且以蛇强大的蜕皮现象解释重构生命韧劲的鲜活比喻，告诉学生“只要有理想有勇气就永远可如灵蛇褪旧衣般不断走出成长困境”。至此，配以一段青绿悠然基调的水墨文化短片，把“白蛇传”民间故事传说以精华浓缩再现今人眼前，传达人们反对封建束缚，向往恋爱自由的奋斗意志，告诉学生即使看起来冰冷的小身躯依旧能藏有普世价值与惊世传奇。在此基础上教师发出本环节的核心结语：“同学们，如果我们闭上眼睛回想，会发现春节跟蛇的缘分其实早已慢慢渗透在古往今来的文化密码里，蛇低调内敛、智慧灵动的气质，与中华民族崇尚大智若愚、坚韧不屈的民族性格何其相似。这也许就是十二生生不息的民族精神缩影。”最后提出问题激发学生深度思维：“请大家认真思考，象征智慧与重生的生肖属蛇文化，在快速迭代的数字新时代是否依然存在新的话语体系？我们今天又将如何为十二生肖在AI时代焕发新力量出谋划策？”这样顺畅地向下个环节过渡。（三）第三环节：守正传承——中华春节文化的传统仪式与集体认同（约20分钟）上一段认知进阶快车为本阶段作了很好的知识铺垫，本环节重点落在【核心素养】上，以强化传统理解和文化继承。老师再次点明主题，中华民族向来格外祟拜血缘之亲、乡土之气，春节无疑是这一价值引领的巨大容器。教师邀请不同学生代表从小年祭灶到元宵点灯的完整春节时间线做一些纪实分享。从“扫尘——除旧布新”“办年货——浓郁市井气”“贴春联、粘窗花、挂福字”“守岁团圆饭”到“初一磕头拜年”“破五迎财神”，让孩子们叙述这些看似平常的行为背后裹挟怎样的精神机制。教师在这一部分运用数据资料加深论点，提供一系列来自全国各地的春节年味地图与地方差异特色，如北方人对饺子的仪式感，南方人则偏重打年糕、做汤圆，闽南地区有作“炸枣”和“跳火群”的习俗以驱邪消灾，山西一带的“垒旺火”祈望全年气象冲天。同时特别提到非遗民俗光耀马年马月，在传统的庙会上、打铁花、社戏等等，现代演绎过之后仍有雄浑灵魂。为进一步加深巩固，教师出示有关“乙巳蛇年春晚”的极致美学与文化表达回味。通过中央广播电视总台等机构在社会化平台所展示的各类春晚吉祥物、舞台设计巧妙运用传统花纹以及浓郁色彩的演出服饰等，增强“中国审美自信”。教师还精剪播放总台央视各类戏曲名段进万家，舞蹈诗剧《只此青绿》华彩版及各大晚会上的东方礼仪，击中学生柔软的内心并自豪感，让学生从内心深处热爱和敬畏过去漫漫黄沙里的民族精髓。此外关注年文化的守正其要务是对下一代人类的潜移默化。鼓励学生用自己的话说说所观察到的家教家风在过年期间的接续和承传，那些被父母长辈教会包饺子、做传统糕点的温馨瞬间，以及兄弟姐妹之间大拜年、大家庭微信群发祝福等今朝今事。期间穿插师生即兴小对话，聊聊每个人最迷恋家乡年味的哪一个滋味，激发最积极的情感体验。此时教师把真实社会现象搬上讲台——据相关大型数据显示，“二零二六年春年全社会跨区域人员流动量高达近九十多亿人次”，这庞大的出行数据背后是无数人埋藏在心里的恋家情节以及割舍不掉的朋友和亲人的呼唤。结合“变与不变”思考卡的一轮辩证预埋，鼓励学生们发表自己的立场意见。（四）第四环节：创新拓展——【跨学科链接】赛博春节的“变”与“不变”（约20分钟）进入教学最富有爆点的核心环节，教师将启动全场围绕数字时代的春节到底发生哪些根本变化的研讨。在活动之初提炼出如下价值观内核：“春节的根本主题：团圆、祝福、辞旧迎新亘古不变，但庆祝仪式、文化载体与交互介质发生与时俱进的革新。”引入关于“二零二六年春节期间全社会总体趋势”的深度分析材料，具体来看近年新玩法大爆发。在座同学也往往会互动分享自己整个春节花絮：线下通过短视频实时直播连麦跨年，给远在异乡的亲朋发送AI数字人全息祝福，订购AI生成春联文案，利用Seedance2.0强大功能生成个人拜年MV。类似这些既是个人亲历也是全社会的共性表现。教师引导小组代表分别展示一下几个子模块见解（小组深入研讨提前预习探究，现在成果分享汇报）：第一个模块：现代人工智能与机械臂闪耀大年。教师展示二零二六年春节科技革命盛况，播放全球首个融合真实两百多台机器人、机器人主导演出的大型晚宴会议《机器人奇妙夜》选段，让学生感知人机舞蹈、人机喜剧、人机魔术互动带来的极致震撼新潮。同时，参照国外街头智能庙会，花样机械狗等细节走入人间烟火中，让人工智能与非遗文化相互辉映-34。以及春晚上AI影像动作数字处理深度共融助力实现“远程连接团圆饭”，无处不散发【高频热点】气质。第二模块重点指向AI共创文艺全民接力数字范本。如总台携手多家卫视推出的“世界首个全AI联动晚会”“央视网春晚”，积极实践“开门办春晚”，广纳海内外才华创客参加AI搞创作，形成全民共创共享。同学们纷纷表示科技降低了创作门槛，普通青年也能用AI工具绘制一副美感年画，写出诗歌，甚至跟网络朋辈分享自己的中华故事-32。同时有平台资料显示，二零二六年马年除夕晚会，年轻人移动端触达数量比前年再次大幅攀升，足见数字媒介带给广大民众超乎寻常的文化参与感-。学生小组就此探讨为何数字技术能复活文物、让敦煌壁画中的人物直接在网络上大拜年等。第三模块着眼于探讨文化传播广度与深度的加速。中宣部对外文旅推介活动红红火火向海外传递温情，借助社交媒体将文化大使新春贺岁内容全球推送，提升中华民族传统话语传播能力，构建人类命运共同体。有的同学阐述海外留学生活实地场景视频展示外国朋友兴致勃勃地包饺子、贴春联，还懂“逗利是”。部分人更指出春节被列入世界人类非物质文化遗产代表作录以来，影响力早已覆盖国际社会，成为东西方有效对接的窗口。第四模块是紧箍“变与不变”的一个观点碰撞的升华：【核心思辨】。引导学生认清现实变化，但始终要把内核安全立住。其核心始终是奔着团圆而走，华夏根脉最核心的民俗本体还是以家庭作为大本营，天伦之乐才是岁岁年年不变的承载方舟。人类无法遗忘那一句最朴质的祝福——“新年好”。电子科技不仅没有稀释情谊反而无限拉近了家庭成员之间距离。进行了一番激烈交锋后，在座的每一位都逐步凝聚成这样的共同信念：中华优秀文化既需要根基稳固地承守，也需要不断顺应时代号角积极创新，这正是我们青年一代在未来推动构建现代中华民族精神谱系中的应为和使命。（五）第五环节：实践创造——巳岁新愿景青年行动令（约15分钟）经过前面的铺垫启发，这一环节直接进入“实践创造”的最终场，也就是学生动手实操环节。教师特别为班级量身设计了“巳岁新愿景”青年创意实践工作坊，整个场景分成两大并列工作小组任务板块，每组分配擅于多媒体创作及文创设计的课代表协助。任务A组受命展开“智绘春联工作坊”，使用智慧平板或笔记本电脑终端的多模态AI生成工具与APP，把传统春联创作和当代审美趣味及代码技术有机融合，生成个性化春联图案宣传用语，由组内推选高质量作品进行汇报展示，并最终合成属于高二（3）班特有的“金蛇纳瑞谱新篇”电子接福图集，计划课后分享。任务B组负责创意微采编“春节新图景—我的鸿篇年味短视频或数字贺卡创作”。引导摄制或描绘一组关于自己在这个春节中最触动心弦并完成文化表达的某个碎片画面，鼓励配上一段简短旁白，发挥剪辑智慧，力求传递青春视角对中华优秀文化感情演绎。教师循环性参与指导，鼓励大家不拘一格，广泛尝试，展示出来将最后集结制作“线上云展览”在本校校园微信公众号中呈现，让创意能力发光发热。在此期间组织同学们唱响新春愿景，所有同学默默许下乙巳之年的成长企盼和家国