指尖凝匠心 方寸见传承-小学四年级劳动《学做疙瘩盘扣》教案

指尖凝匠心方寸见传承——小学四年级劳动《学做疙瘩盘扣》教案

一、课时安排本课题为小学四年级劳动课程教学内容，隶属皖教版四年级上册第六单元“用劳动创造美”主题系列，该单元聚焦传统工艺制作，旨在通过传统手工艺实践培养学生的劳动素养与审美创造能力。本课题“学做疙瘩盘扣”安排为2课时，每课时40分钟。第1课时重点完成盘扣文化认知、材料准备、盘条制作及疙瘩扣的基础盘绕练习；第2课时重点完成完整疙瘩盘扣的制作、装饰设计、作品展示与评价反思。二、教学目标本教案严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常修订版）》中关于劳动课程核心素养的四个维度进行设计，体现“劳动育人，培根铸魂”的根本宗旨-11。【核心素养·劳动观念】学生通过学习盘扣的历史渊源与文化内涵，了解盘扣作为中国传统服饰技艺瑰宝的价值，形成“劳动创造美”的正确观念，初步树立尊重传统工艺、传承中华优秀传统文化的意识，理解每一枚小小盘扣背后所凝聚的匠心精神与劳动智慧-24。【核心素养·劳动能力】学生能够认识盘扣制作所需的基本材料与工具，掌握盘条制作、疙瘩扣盘绕、扣袢编制等核心操作技能，具备独立完成一枚完整疙瘩盘扣的能力。初步学会简单的工具使用方法，培养安全劳动、规范劳动的基本技能素养。【核心素养·劳动习惯与品质】学生在盘扣制作过程中，养成认真细致、专注耐心、有始有终的劳动习惯与品质。通过克服制作中的困难，培养坚持不懈、迎难而上的劳动品质，初步感知精益求精、追求卓越的工匠精神-41。【核心素养·劳动精神】通过亲手制作传统盘扣，体验劳动带来的成就感与审美愉悦，激发对传统手工艺的热爱之情，初步形成传承与创新相结合的意识，体会劳动创造美好生活的真谛。三、教学重难点【重要·教学重点】盘条的制作方法及疙瘩扣盘绕的基本技法。学生能够掌握布条或绳带的处理方法，将其制成可用于盘扣的盘条，并学会疙瘩扣的基本盘绕步骤与手法。【难点·教学难点】疙瘩扣盘绕过程中的力度控制与形态规整。学生在盘绕过程中容易出现松紧不一、左右不对称、扣形不饱满等问题，需要反复练习和耐心调整，使成品达到基本的规整与美观要求。四、教学方法与手段本课以实践性教学为主，综合运用多种教学方法，充分体现“做中学、学中思、思中创”的劳动课程实施理念-11。【基础·演示法】教师通过分步骤示范操作，将盘条制作、疙瘩扣盘绕等关键技能直观呈现给学生，确保学生清晰掌握每一个动作要领。【基础·实践法】学生在教师指导下亲自动手操作，从材料准备到成品制作全程参与，在真实劳动体验中习得技能、培养习惯。【基础·小组合作法】以4人小组为单位开展互助学习，学生在合作中互相观察、交流心得、共同解决问题，培养团队协作意识。【基础·情境创设法】创设“小小非遗传承人”的学习情境，将学生引入真实的文化传承场景，激发学习热情与责任感。【拓展·跨学科融合法】有机融入美术学科的色彩搭配与造型审美知识，融入语文学科的传统文化认知，融入道德与法治学科的工匠精神教育，体现大单元教学与学科融合理念-。教学手段方面，充分利用多媒体课件展示盘扣的历史图片与优秀作品，借助微视频分步骤呈现操作细节，配备实物投影仪进行现场示范放大展示，确保每一位学生都能清晰观察操作过程。同时，合理运用人工智能辅助教学工具，如通过智能终端展示盘扣三维模型、提供个性化操作指导等，体现信息技术与劳动教育的深度融合-。五、教学准备【基础·教师准备】提前制作完整疙瘩盘扣示范作品若干枚，准备不同颜色、不同材质的盘扣成品供学生观察比较。制作多媒体课件，内容包括盘扣历史文化介绍、盘扣种类展示、疙瘩盘扣制作步骤图解与微视频。准备实物投影仪用于现场示范放大。设计课堂评价量表及课后拓展任务单。准备备用材料以应对学生操作失误时的补充需求。【基础·学生准备】学生提前收集关于盘扣的相关资料，了解盘扣的基本知识。准备笔记本用于记录操作要点。保持双手清洁，衣着整洁，做好参与手工劳动的各项准备。按照分组就座，每组4人，便于互助学习。【基础·材料与工具】每组配备：彩色布条或棉绳（宽约1厘米，长约30厘米）若干、针线包、小剪刀、镊子、固定用大头针、白乳胶、硬纸板底板、装饰用珠子或流苏配件等。教师另备教学用放大镜、示范用大尺寸教具盘条及盘扣模型。六、教学过程第一课时（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师身着新中式风格服装走进教室，服装上缀有精美的盘扣作为装饰，引发学生注意。教师提问：“同学们，你们有没有注意到老师今天衣服上有什么特别的地方？”引导学生观察盘扣，激发好奇心和探究欲。随后，教师展示多媒体课件中传统服饰上的各式盘扣图片，从旗袍、马褂到现代新中式服装，呈现盘扣的丰富形态与美学价值。教师介绍：盘扣，源自古老的中国结，是中国传统服饰的标志性元素，从固定衣襟的实用构件，逐渐升华为承载东方美学与时代精神的文化符号-25。2025年，盘扣技艺已入选多个省市自治区的非物质文化遗产代表性项目，成为中华优秀传统文化的重要载体-24。今天，我们每一位同学都将化身“小小非遗传承人”，亲手学习制作一枚传统盘扣中的基础款式——疙瘩盘扣。劳动创造美，让我们用双手感受传统工艺的魅力！设计意图：通过实物展示与文化导入，迅速吸引学生注意力，建立劳动课程与文化传承之间的联结，激发学生参与劳动的积极情感。（二）文化浸润，初识盘扣（8分钟）教师播放微视频《方寸之间见匠心——盘扣的故事》，时长约3分钟，内容涵盖盘扣的历史演变、种类划分、制作工序及当代传承创新。视频中展示盘扣技艺传承人石咏梅的创作故事，她在传统技法基础上不断推陈出新，将盘扣从服饰配件延伸至摆台、挂画等新载体，赋予盘扣全新的文化内涵和现实意义-24。观看结束后，教师组织学生围绕以下问题展开简短讨论：“盘扣给你留下了怎样的印象？你觉得制作一枚盘扣需要哪些品质？”引导学生初步感知盘扣背后的工匠精神与劳动价值。教师进一步讲解疙瘩盘扣的特点：疙瘩盘扣是最基础也最具代表性的盘扣款式之一，由一个圆润饱满的扣坨和一个环形的扣袢组成，寓意和谐圆满、团结一心-。盘扣虽小，却蕴含着制作者的心性智慧，一扣一袢、可开可结，既是实用功能的外化，也是审美情感的寄托。设计意图：通过视听材料与文化讲解，帮助学生建立对盘扣的感性认知与文化理解，为后续实践操作奠定情感基础与知识储备。（三）认识材料，学习工具（5分钟）教师展示本节课所需的主要材料与工具，逐一介绍名称、用途及安全使用注意事项。主材料为彩色布条或棉绳，宽约1厘米，长约30厘米，学生可根据个人喜好选择颜色。教师指导学生触摸材料，感受布条的柔软度与延展性，观察布条的纹理与边缘。工具方面包括：针线（用于固定和缝制）、小剪刀（剪裁布条与线头）、镊子（辅助穿线与细部调整）、固定用大头针（临时固定盘条形态）、白乳胶（加固扣形）、硬纸板底板（展示成品）以及装饰配件（珠子、流苏等）。教师特别强调剪刀的安全使用方法：使用完毕及时归位，传递时刀刃朝向自己，严禁用剪刀指向他人。各小组检查工具与材料是否齐全，组长向教师报告。设计意图：通过系统介绍与实物观察，确保学生在动手操作前对材料工具有充分了解，为安全规范操作打下基础，同时培养学生的责任意识与团队协作习惯。（四）步骤讲解，分步示范（10分钟）教师借助实物投影仪，将操作过程放大展示在大屏幕上，确保每位学生都能清晰观察每一个细节。疙瘩盘扣的制作分为三大步骤，教师边演示边讲解。第一步：制作盘条。将布条正面朝里对折，用针线沿边缘缝制成筒状，然后翻转使正面朝外，形成中空的盘条。教师重点演示翻转技巧：用镊子夹住一端小心推送，逐步将筒状布条翻出。若使用棉绳，则需将绳头用白乳胶封固，防止散开。盘条的粗细均匀程度直接影响成品的规整美观，因此要求学生在制作时保持针脚均匀、翻转耐心。第二步：盘绕疙瘩扣。将盘条的一端约3厘米处折回，形成一个环状并捏紧，然后围绕该环进行有序盘绕。教师边盘绕边讲解口诀：“一折二绕三穿四拉紧”——先折出扣坨底部，然后围绕底部向一个方向均匀绕圈，每绕一圈将盘条从中心穿过一次，逐步形成饱满的球形扣坨。盘绕过程中力度控制至关重要：过松则扣坨松散不成形，过紧则形态僵硬缺乏弹性。教师反复演示力度控制技巧，强调“松而不散、紧而不僵”的要领。第三步：编制扣袢。盘绕完成后，将剩余盘条弯成一个适当大小的环形，与扣坨保持在同一中轴线上。用针线在连接处进行固定缝合，确保扣袢与扣坨连接牢固、扣合顺畅。最后修剪多余线头，调整整体形态，一枚完整的疙瘩盘扣初步成形。教师强调【易错点】在制作过程中最容易出现的三个问题：一是盘条制作时缝线过紧或过松导致翻转困难；二是盘绕疙瘩扣时圈数不足或绕向不一致导致扣形不圆；三是扣袢与扣坨的比例失调导致无法正常扣合。教师提醒学生在实际操作中注意规避这些问题，遇到困难及时向教师或同伴求助。设计意图：通过清晰的分步示范与要点讲解，将复杂的制作过程拆解为可操作的小步骤，降低学习难度，建立学生的操作信心，同时针对常见问题进行预判提示，减少无效劳动。（五）自主实践，尝试盘绕（10分钟）学生开始动手操作，先完成盘条的制作。教师在教室内巡回指导，观察每位学生的操作情况，针对遇到困难的学生给予个别帮助。对于缝线操作不熟练的学生，教师可手把手示范；对于翻转盘条遇到阻力的学生，教师提示使用镊子辅助推送的技巧。鼓励小组内互帮互助，操作较快的学生帮助进度较慢的同伴。教师提醒学生注意操作安全，特别是使用剪刀和针线时的规范动作。对于提前完成盘条制作的学生，教师鼓励其在硬纸板底板上先行练习盘绕手法，初步感受盘条的特性与盘绕的节奏。第一课时不要求学生完成完整的疙瘩盘扣，重点在于体验盘条制作和初步感知盘绕过程。设计意图：给予充足的实践时间，让学生在亲身操作中积累经验、发现问题，教师通过巡回指导及时介入，确保每位学生都能获得有效的操作体验，体现“人人参与、人人动手”的劳动课程原则。（六）课堂小结，布置任务（2分钟）教师简要总结本课学习要点：盘扣的文化价值、盘条制作方法、疙瘩扣盘绕的基本步骤。邀请几位学生分享操作过程中的体会与发现，如“布条翻转需要耐心”“盘绕时手指用力要均匀”等，教师给予肯定和补充。提醒学生注意桌面整理与工具归位，将半成品妥善保管于学具袋中，标注好姓名，留待第二课时继续完成。布置课后任务：查阅资料，了解盘扣的更多种类与样式，收集2至3种不同形态的盘扣图片，思考自己想在成品上添加哪些装饰元素。设计意图：通过小结梳理知识要点，通过分享交流深化学习体验，通过任务驱动延伸学习空间，体现劳动教育的连贯性与拓展性。第二课时（40分钟）（一）回顾复习，明确目标（5分钟）教师展示上节课学生制作的部分盘条半成品，回顾盘条制作的关键要领。请学生回忆疙瘩盘扣的盘绕口诀“一折二绕三穿四拉紧”，并邀请一位学生在实物投影仪下尝试演示盘绕动作，教师进行点评和纠正。教师展示本课时的学习目标：完成一枚完整的疙瘩盘扣，并进行装饰设计，使成品兼具实用功能与审美价值。同时展示若干枚不同颜色、不同装饰风格的优秀盘扣作品，激发学生的创作灵感。设计意图：通过复习回顾强化记忆，通过目标明确引导学习方向，通过作品展示激发创作热情，确保第二课时的高效推进。（二）难点突破，重点强化（8分钟）针对第一课时学生操作中普遍存在的共性问题，教师进行集中讲解和示范强化。聚焦三大难点：扣坨饱满度的控制方法、盘绕均匀性的保持技巧、扣袢定位与缝合的要领。【难点】扣坨饱满度的控制方法。教师用两个对比示范展示扣坨过松与过紧的不同效果：过松的扣坨形态扁平、缺乏立体感，过紧的扣坨僵硬死板、扣合困难。正确做法是在盘绕过程中保持每一圈的力度基本一致，盘绕圈数以6至8圈为宜，每绕一圈后用手指轻轻按压使其贴合紧密但不变形。【难点】盘绕均匀性的保持技巧。教师演示如何通过视觉观察和手指触感来判断盘绕是否均匀。盘条应沿着同一方向紧密排列，相邻两圈之间不留明显缝隙，也不产生重叠交叉。教师提供辅助工具——硬纸板模板，上面绘制有螺旋形引导线，学生可将盘条沿着引导线进行盘绕，帮助保持均匀规整。【难点】扣袢定位与缝合的要领。扣袢的大小应与扣坨的直径相匹配，一般以能够轻松扣入且不易脱落为宜。教师示范如何在扣坨底部确定扣袢的起始位置，以及如何通过缝合使连接处牢固美观。缝合时采用回针缝法，针脚细密均匀，线头藏于内侧不外露。教师再次强调【易错点】扣袢与扣坨的比例失调是最常见的问题之一，提示学生在确定扣袢大小时可以先在扣坨上进行试扣，调整至合适后再进行固定缝合。设计意图：针对关键难点进行强化讲解与示范，帮助学生突破技术瓶颈，提升制作成功率，体现教学中的精准指导和差异化支持。（三）完整制作，自主完成（15分钟）学生开始独立完成疙瘩盘扣的完整制作，从盘条检查与修整开始，到疙瘩扣盘绕、扣袢编制，再到整体调整与固定。教师在教室内走动观察，针对不同学生的需求提供分层指导。对于操作进度较慢的学生，重点帮助其完成扣坨盘绕这一核心环节；对于已经完成基本扣形的学生，鼓励其进行形态微调和细节美化；对于能力较强的学生，引导其尝试在扣坨中心添加珠子装饰，或在扣袢末端缀上流苏，提升作品的完整性与美观度。教师提醒学生注意操作节奏，不急不躁，每一步都力求细致到位。鼓励小组内开展互评互助，相互观察作品并提出改进建议。教师适时展示学生过程中的优秀作品片段，及时给予正向反馈。在制作接近尾声时，教师提示学生检查以下项目：扣坨是否饱满圆润、扣袢是否规整均匀、连接处是否牢固美观、整体形态是否协调。设计意图：给予充足的自主操作时间，尊重学生的个体差异和学习节奏，通过分层指导和同伴互助促进每位学生在原有基础上获得提升，充分体现以学生为主体的教学理念。（四）装饰设计，个性表达（5分钟）教师引导学生为自己的盘扣作品进行装饰设计，赋予作品独特的个性与意蕴。展示多种装饰方案：在扣坨中心缝制一颗珠子，增添光泽与质感；在扣袢末端缀上流苏，增加动感与飘逸；在盘条上缠绕彩色丝线，丰富色彩层次；在硬纸板底板上进行绘画或拼贴，将盘扣嵌入更完整的艺术画面中。教师鼓励学生发挥想象，将自己的盘扣作品打造成兼具实用价值与审美价值的小艺术品。教师介绍【跨学科链接】盘扣的色彩搭配与造型设计涉及美术学科中的色彩构成与形式美法则，如对比色搭配产生鲜明效果、邻近色搭配产生和谐美感、对称形态给人以稳定庄重之感、均衡形态给人以灵动活泼之感。学生在进行装饰设计时，可以运用这些美术知识，使自己的作品更具艺术感染力。同时，盘扣中“圆融饱满”“和谐团结”的造型意蕴，也与语文学科中“团结就是力量”“美美与共”等传统文化精神相呼应。设计意图：通过装饰设计环节拓展劳动教育的审美维度，体现劳动与美育的有机融合，同时发挥学生的个性创造力，增强劳动成果的情感价值。（五）展示交流，多元评价（5分钟）组织“指尖匠心——盘扣作品展评会”，邀请学生将完成的作品摆放在教室前方的展示台上。采用“画廊漫步”的形式，学生分组轮流参观欣赏他人的作品，并用便利贴写下欣赏或建议，贴在作品旁边。教师引导评价从以下几个维度展开：扣形规整度、色彩搭配效果、装饰创意水平、制作精细程度。鼓励学生用欣赏的眼光发现同伴作品中的亮点，同时以友善的态度提出改进建议。教师选取若干具有代表性的作品进行集中点评，既肯定成功之处，也指出可以进一步改进的方向。邀请几位学生分享自己制作过程中的收获与感悟，如“我学会了做盘扣，感觉很有成就感”“做盘扣需要非常耐心，我以后做事也要更认真”等，教师给予积极回应和鼓励。设计意图：通过展示交流搭建成果分享平台，通过多元评价促进学生反思与成长，通过分享感悟深化劳动价值观的培育，体现劳动课程“以评促学、以评促教”的理念。（六）总结升华，拓展延伸（2分钟）教师总结本课的核心学习收获：我们不仅学会了一门传统手工艺技能，更深刻体会到了劳动创造美的真谛。盘扣虽小，却凝聚着中华优秀传统文化的智慧结晶，承载着精益求精、追求卓越的工匠精神-25。教师介绍盘扣技艺在当代的传承创新：非遗传承人们正在通过多种方式让这门古老技艺焕发新生，如将盘扣制作成挂画、摆台等装饰艺术品，或将盘扣元素融入现代生活用品设计中-24。鼓励学生在课后继续练习盘扣制作，尝试制作其他款式的盘扣，如蝴蝶扣、琵琶扣、梅花扣等，将盘扣作品用于装饰自己的书包、衣物或家居用品，让传统工艺真正融入现代生活。布置课后拓展任务：用本节课制作的盘扣完成一件小作品，可以是书签、贺卡、发饰或衣物装饰等，并在下一节课上进行分享。鼓励学生查阅盘扣技艺非物质文化遗产的相关资料，了解身边是否有盘扣技艺传承人或非遗体验活动，尝试参与体验，做中华优秀传统文化的小小传承者。设计意图：通过总结升华强化劳动价值观教育，通过拓展延伸将课堂学习与社会生活联系起来，体现劳动教育的实践性、综合性与开放性，落实立德树人根本任务。七、板书设计板书采取图文结合的形式，分区域呈现本课的核心内容。左侧为“疙瘩盘扣三步曲”，列出三大步骤的关键词及简笔画示意图；中间为“制作要点提示”，列出力度控制、形态规整、比例协调等关键提醒；右侧为“核心素养关键词”，呈现劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度及对应的培育要点。板书设计力求简洁明了、重点突出、视觉美观，便于学生随时参考和回顾。八、教学反思本教案在设计与实施过程中，严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常