“联”动年俗探春联“福”至心田送温暖-小学四年级劳动项目式学习教案

“联”动年俗探春联，“福”至心田送温暖——小学四年级劳动项目式学习教案

一、课题《“联”动年俗探春联，“福”至心田送温暖——小学四年级劳动项目式学习教案》二、课时安排共计3课时，每课时40分钟。第一课时聚焦春联文化探究与书写准备；第二课时侧重书写实践与技法掌握；第三课时开展张贴送福与社区实践。各课时之间形成“认知—实践—服务”的递进逻辑，体现劳动课程“做中学、学中思、思中创”的核心理念。三、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念【重要】通过贴春联、送温暖活动，增强尊老、敬老的服务意识，养成爱劳动、献爱心的劳动观念。学生能够理解劳动是创造幸福生活的重要途径，体悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的时代内涵，形成“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的劳动信念。（二）劳动能力【基础】熟练掌握贴春联的正确步骤、方法和技巧，包括春联的分类、内容选择、张贴位置与顺序，以及使用工具的安全要点，培养学生的动手实践能力和审美能力。了解春联的起源和文化意义，理解贴春联的传统习俗，初步掌握毛笔书写春联的基本技法，能独立完成一幅完整的春联作品。（三）劳动习惯与品质【核心素养】体会贴春联的喜悦及劳动的成就感，养成勤于劳动、善于合作的良好习惯。在项目式学习过程中，培养团队协作能力、问题解决能力和创新意识。能够在劳动中保持专注、细致、坚韧的品质，做到安全规范、讲究卫生、爱护公物。（四）劳动精神通过实践活动，培养积极参与公益劳动、乐于奉献的志愿精神。将劳动成果转化为社会服务，在“送温暖”环节中体会劳动的社会价值，增强社会责任感和家国情怀。（五）文化自信【热点】增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解春联作为非物质文化遗产的价值，在劳动实践中传承和弘扬中华优秀传统文化。通过跨学科融合，将劳动教育与语文、书法、美术、道德与法治等学科知识有机结合，提升综合素养。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】通过贴春联、送温暖活动，养成爱劳动、献爱心的劳动观念；熟练掌握春联张贴的正确方法和技术要点，包括区分上联下联、确定张贴位置、选择粘贴材料、掌握张贴顺序等。同时，引导学生理解春联的文化内涵，体会传统节日的文化魅力。（二）教学难点【难点】学会独立完成春联的正确张贴，体验春节的民俗文化乐趣，热爱中华民俗文化的情感。学生在实际操作中容易出现上下联混淆、张贴不端正、粘贴不牢固等问题，需要通过示范指导、实践练习和同伴互助来突破。同时，引导学生从“会贴”走向“巧贴”，从“动手”走向“用心”，在劳动中注入情感温度。五、教学方法与手段（一）教学方法1.情境创设法：通过播放春节主题音乐、展示春节民俗图片等方式，创设喜庆祥和的节日氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.项目式学习法：以“贴春联送温暖”为真实任务驱动，引导学生围绕任务展开探究、实践、展示、反思等完整学习过程，体现“做中学、用中学、创中学”的课改理念。3.示范演示法：教师亲自演示春联书写、糨糊调制、春联张贴等关键技能，让学生直观观察、模仿学习。4.合作探究法：组建劳动小组，开展团队协作，在互帮互助中共同完成书写和张贴任务，培养合作意识。5.跨学科融合法：将语文（对联创作与赏析）、美术（书法艺术与配色搭配）、道德与法治（尊老敬老与社会服务）等学科知识自然融入劳动教学。（二）教学手段1.多媒体教学：利用PPT展示春联的起源、发展、分类以及优秀春联作品，播放毛笔书法教学视频和贴春联操作示范视频，辅助学生直观掌握技能。2.实物展示：准备各种样式的春联实物、毛笔、墨汁、红纸、糨糊、透明胶带、双面胶、剪刀、抹布等，便于学生观察和操作。3.移动终端辅助：鼓励学生使用平板电脑或手机，拍摄劳动过程、记录劳动心得，运用AI工具辅助春联创作或文化探究。4.数字化评价工具：运用班级优化大师等应用，对学生的劳动过程进行即时评价和数据记录。六、教学准备（一）教师准备1.精心制作PPT课件，涵盖春联的起源与发展、春联的分类与格式、书写技巧示范、张贴方法与步骤、安全注意事项等内容。2.准备毛笔书法教学视频和贴春联示范视频，以及《欢乐中国年》等春节主题音乐素材。3.准备各类教学用具：毛笔若干支、墨汁若干瓶、红色宣纸或春联专用红纸、糨糊、透明胶带、双面胶、剪刀、抹布、水盆、报纸（用于铺桌）、围裙等。4.提前与社区或敬老院联系，确定“送温暖”环节的实践地点和对接人员，做好安全预案。5.设计《劳动过程评价表》和《春联作品评价量表》，明确评价维度和标准。（二）学生准备1.课前调查：了解自己家乡春节贴春联的习俗，观察自家或邻居家门上春联的内容、张贴位置和方式，记录1—2副自己喜欢的春联。2.预习教材中“贴春联，送温暖”相关内容，初步了解春联的基本知识。3.准备劳动服装：穿着适合劳动的服装，女生可准备围裙或套袖。4.分组准备：按照4—5人一组进行分组，每组确定组长、记录员、材料管理员等角色。（三）环境准备1.布置教室：在教室前后门准备可张贴春联的区域，张贴红纸营造节日氛围。2.划分功能区域：设置“书写区”“晾晒区”“展示区”“工具存放区”，确保教学有序开展。3.确保通风良好：书写毛笔字时涉及墨汁，需保证教室通风。七、教学过程（一）第一课时：探秘春联，文化浸润环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）【导入活动】播放歌曲《欢乐中国年》，配合春节民俗图片（舞龙舞狮、年夜饭、放鞭炮、贴春联等），营造喜庆祥和的节日氛围。教师提问：“同学们，从这段音乐和这些图片中，你感受到了什么节日的气息？”学生回答“春节”后，教师追问：“春节是我国最隆重的传统节日，在春节的众多习俗中，有一项习俗是家家户户都必不可少的，猜猜看是什么？”出示谜语：“兄弟二人一样红，各人语言不相同。庆祝节日门前站，一个西来一个东。”学生猜出“对联”或“春联”后，教师引出课题：“今天，我们就一起来学习如何贴春联、送温暖，用劳动为节日增添喜庆，为身边的人送去祝福。”设计意图：运用音乐和猜谜的方式导入，营造浓厚的节日氛围，激发学生的好奇心和探究欲望，自然衔接本节课的主题。环节二：溯源春联，文化探究（10分钟）【基础】教师通过PPT展示春联的起源与发展历程。1.春联的起源：春联起源于桃符。早在周代，人们就在桃木板上画神荼、郁垒二神的形象，悬挂于门两侧，用以驱鬼避邪。到了五代十国时期，后蜀主孟昶在桃符上题写“新年纳余庆，嘉节号长春”，被认为是我国第一副春联。宋代以后，桃符逐渐由木板改为纸张，称为“春贴纸”或“春联”。明代时，春联得到了明太祖朱元璋的大力推广，贴春联的习俗在民间普及开来。2.春联的发展：教师展示不同历史时期的春联图片，让学生直观感受春联在内容、形式、材质上的演变。从最初的驱邪祈福到如今的辞旧迎新、表达美好愿望，春联始终承载着中华民族对幸福生活的向往。3.春联的类别：按张贴位置分为门心、框对、横批、春条、斗方等；按内容风格分为祈福类、喜庆类、励志类、写景类等；按字数分为五言联、七言联、九言联等。教师展示各类别春联的实物图片，帮助学生建立直观认知。设计意图：通过系统讲解春联的历史渊源和发展脉络，让学生了解春联的文化价值和传承意义，增强文化自信。环节三：解析春联，审美赏析（10分钟）【拓展延伸】教师展示多副经典春联作品，引导学生从内容、形式、书法三个维度进行赏析。1.春联的基本格式：春联由上联、下联和横批三部分组成。上联和下联字数相等、结构对称、平仄相协、意义相关。横批通常为四字，是对上下联内容的概括或升华。教师以“春风送暖入屠苏——爆竹声中一岁除——岁岁平安”为例进行分析讲解。2.春联的对仗之美：教师引导学生观察春联中词性、结构、意义的对应关系，感受汉语独特的韵律美和对称美。例如，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”中，“天”对“春”，“岁月”对“乾坤”，“人”对“福”，“寿”对“门”，对仗工整，意蕴深远。3.春联的书法之美：展示楷书、行书、隶书等不同书体的春联作品，引导学生欣赏书法艺术的魅力。教师可选取“天下第一福”等经典书法作品进行赏析，让学生感受汉字书写的审美价值。4.互动环节：学生分组讨论课前收集的春联，每组推荐一副最喜爱的春联进行分享，说明喜欢的原因。教师点评并总结春联的艺术特点。设计意图：通过春联赏析，培养学生的审美能力，为后续书写环节做好知识铺垫。同时，在互动分享中锻炼学生的表达能力和思辨能力。环节四：书写技法，初步掌握（10分钟）【重要】教师示范毛笔书写春联的基本技法和要点。1.工具介绍：毛笔（选择中楷或大楷毛笔为宜）、墨汁（推荐使用成品墨汁，方便操作）、宣纸或春联专用红纸、砚台或墨碟、镇纸等。教师逐一展示并说明其用途。2.握笔姿势：五指执笔法——按、压、钩、格、抵。教师示范并逐一纠正学生握笔姿势。强调“指实掌虚”“腕平笔直”等要领。3.基本笔画：教师示范横、竖、撇、捺、点等基本笔画的运笔方法，讲解“起笔—行笔—收笔”的完整过程。重点讲解“蚕头雁尾”“藏锋露锋”等基本笔法。4.书写练习：学生在练习纸上尝试书写基本笔画，教师巡视指导。强调“慢工出细活”，鼓励学生耐心练习，不急不躁。5.书写春联的注意事项：保持纸张平整，防止墨汁渗透；书写时注意力集中，笔画清晰；墨汁不宜过浓或过淡；书写过程中注意保持桌面和衣物的清洁。设计意图：通过系统讲解和现场示范，帮助学生建立毛笔书写的基本概念，为第二课时的春联书写做好技能准备。环节五：安全约定，任务布置（5分钟）1.安全提示：教师强调书写春联和贴春联过程中的安全注意事项。使用毛笔时避免墨汁溅入眼睛；使用剪刀时注意安全；使用胶水、糨糊时避免误食；粘贴春联时注意梯子或凳子的安全使用。2.课后任务：布置家庭调查作业——观察自家或邻居家门上春联的张贴方式，包括上联和下联的位置、粘贴材料的选择、张贴的高度和对称度等，用照片或文字记录，下节课分享。3.小组分工：各小组明确组员职责，确定下节课书写春联时的角色分工。设计意图：强化安全意识，将劳动安全教育贯穿始终。通过课后任务延续学习，实现课堂内外学习的有机衔接。（二）第二课时：书写春联，劳动实践环节一：回顾分享，导入新课（5分钟）教师邀请2—3名学生分享课后调查的成果，展示照片或口头汇报自家春联的张贴情况。引导学生观察不同家庭春联张贴的异同，思考“什么样的春联张贴才是规范美观的”。教师总结学生的分享，引出本节课的主题：“今天我们不仅要学习书写春联，还要学会如何规范美观地将春联贴好。让我们用手中的毛笔和红纸，亲手书写对新年的祝福！”设计意图：通过分享交流，激活学生的已有经验，为新知识的学习搭建桥梁。同时，在交流中培养学生的观察能力和表达能力。环节二：书写实践，笔墨传情（15分钟）【基础】【重要】各小组在“书写区”展开春联书写实践。1.准备阶段：各小组领取书写工具（毛笔、墨汁、红纸、镇纸等），铺好报纸，摆放工具，穿戴好围裙或套袖。组长检查工具是否齐全。2.内容选择：教师提供多副适合四年级学生的春联内容，供学生选择或自主创作。推荐内容：上联：欢声笑语贺新春，下联：欢聚一堂迎新年，横批：阖家欢乐

上联：春回大地千山秀，下联：福满人间万象新，横批：喜迎新春

上联：勤奋学习天天进，下联：快乐成长步步高，横批：茁壮成长

上联：书山有路勤为径，下联：学海无涯苦作舟，横批：学无止境

鼓励有能力的学生尝试自主创作春联，教师提供创作指导：春联内容要健康向上、贴近生活、对仗工整、富有新意。3.书写过程：学生在红纸上书写春联，教师巡回指导。重点指导：笔画的力度控制、字与字之间的间距、整体布局的美观度。提醒学生书写速度不宜过快，保持心态平和，享受书写过程。4.晾晒展示：书写完成后，将春联放置在“晾晒区”晾干，防止墨迹未干时造成污染或损坏。各小组可互相观摩学习，交流书写心得。5.困难应对：对于书写能力较弱的学生，教师提供描红模板或范字，降低书写难度，确保每位学生都能获得成功体验。设计意图：通过亲身书写实践，让学生体验毛笔书写的乐趣，培养耐心和专注力。书写过程中注重过程性指导，关注个体差异，确保每位学生都能完成作品，获得成就感。环节三：技法传授，规范张贴（10分钟）【高频考点】教师示范讲解春联规范张贴的方法和步骤。1.区分上联和下联：教师讲解判断上下联的基本方法。按声调判断——上联最后一个字为仄声（三声或四声），下联最后一个字为平声（一声或二声）。按内容逻辑判断——上联为先，下联为后；上联为因，下联为果；上联为景，下联为情。2.确定张贴位置：传统张贴方式为“上联在右，下联在左”（以面对大门时自己的右手边为上联位置）。教师演示正确位置，并指出现代住宅中因门框样式变化可能出现的调整方案。3.选择粘贴材料：介绍不同粘贴材料的特点和适用场景。糨糊——传统材料，粘贴牢固，但调制需技巧；透明胶带——方便快捷，适合临时张贴；双面胶——粘性好，不留痕迹；胶水——粘性强，但注意用量。教师根据实际条件选择推荐材料。4.张贴步骤演示：（1）清理门框或墙面，确保粘贴面干净平整。（2）将春联背面朝上平铺，均匀涂抹粘贴材料（若使用胶带或双面胶，则均匀粘贴于四角和边缘）。（3）确定张贴高度和水平位置，两人合作，一人扶住春联，一人从远处观察位置是否端正。（4）从上至下或从中心向四周按压，排除气泡，确保粘贴牢固。（5）最后粘贴横批，横批应位于门楣正中，与上下联保持协调。5.常见问题与对策：春联张贴后起皱——按压时由中心向四周抚平；春联歪斜——先固定一角，调整后再固定其他角；粘贴不牢——增加粘贴材料用量或更换粘贴方式。设计意图：通过系统的技法讲解和现场示范，帮助学生掌握春联张贴的核心技能，为实践环节做好充分准备。环节四：模拟演练，同伴互评（8分钟）各小组在教室指定区域进行春联张贴的模拟演练。教师提供简易门框模型或利用教室门框进行练习。1.演练流程：组长分配角色（“张贴员”“扶联员”“观察员”“记录员”），按照教师示范的步骤合作完成张贴。2.互评环节：各小组完成后，交换位置观察其他小组的张贴效果，根据《春联张贴评价表》进行互评。评价维度包括：上下联区分正确、横批位置恰当、整体端正美观、粘贴牢固整洁。3.教师点评：教师对各小组的表现进行集中点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议。邀请表现优异的小组分享经验。设计意图：通过模拟演练和同伴互评，让学生在真实操作中巩固技能，培养合作意识和批判性思维。互评机制促进学生之间的学习交流，实现共同提高。环节五：劳动评价，反思提升（2分钟）学生填写《劳动过程自我评价表》，记录本节课的劳动收获和存在的问题。评价维度包括：书写技能掌握情况、团队协作表现、安全规范遵守情况、作品完成度等。教师收集评价表，作为教学调整的参考依据。设计意图：建立“教学评一致性”的评价机制，帮助学生及时反思学习过程，明确改进方向。（三）第三课时：张贴送福，服务实践环节一：温故知新，明确任务（5分钟）教师快速回顾前两节课的学习内容：春联的文化意义、书写技巧和张贴方法。简要展示学生书写的优秀春联作品，予以表扬和鼓励。发布本节课的核心任务：“今天，我们要将亲手书写的春联张贴出去，不仅贴在自己的教室和家里，还要走进社区、走进敬老院，为爷爷奶奶们送去新年的祝福。让我们用劳动传递温暖，用行动践行爱心。”教师说明活动安排：班级分为两大组——一组负责校园和教室的春联张贴；另一组在教师和家长志愿者的带领下前往社区敬老院开展“送温暖”活动。明确各组带队教师、安全联络员和家长志愿者。设计意图：通过任务发布，明确本节课的目标和意义，激发学生的服务热情和责任感。环节二：校园实践，美化环境（15分钟）第一组学生在教师指导下，在教室前后门、校园宣传栏、教学楼入口等处张贴春联。1.分工协作：组长分配具体任务，确保每位学生都有参与机会。部分学生负责清理张贴面，部分学生负责涂抹粘贴材料，部分学生负责扶正春联，部分学生负责整体检查和调整。2.规范操作：学生按照第二课时学习的方法进行张贴，教师巡回指导，确保张贴规范美观。重点检查上下联位置是否正确、横批是否居中、整体是否端正。3.成果展示：张贴完成后，学生与自己的作品合影留念，记录劳动成果。教师组织学生参观各小组的张贴成果，相互学习、交流经验。4.卫生清洁：张贴完成后，各小组清理工具，擦拭桌面，清理废弃物，培养“劳动后整理”的良好习惯。设计意图：让学生在真实的校园环境中应用所学技能，体验劳动创造美的成就感。同时，在集体劳动中培养团队协作精神和责任意识。环节三：社区服务，传递温暖（15分钟）【跨学科链接】第二组学生在教师和家长志愿者的带领下前往社区敬老院开展“送温暖”活动。1.前期对接：活动前一周，教师已与敬老院完成对接，确定服务对象、活动内容和安全预案。准备班级集体书写的春联和慰问小礼物（如水果、自制贺卡等）。2.礼仪培训：教师对学生进行敬老服务礼仪培训，包括敲门礼仪、称呼规范、交谈技巧、尊重老人生活习惯等。强调“老吾老以及人之老”的传统美德，培养学生尊老敬老的意识。3.活动开展：（1）为敬老院公共区域（活动室、走廊等）张贴春联和福字，营造节日氛围。（2）分组进入老人房间，为行动不便的老人张贴春联，陪老人聊天，听老人讲述春节故事。（3）为老人表演简短节目（如朗诵、唱歌等），表达新春祝福。（4）送上自制的贺卡和慰问小礼物，传递温暖和爱心。4.情感升华：活动过程中，教师适时引导学生体悟劳动的社会价值——“劳动不仅可以美化自己的生活，还可以为他人带来温暖和快乐。这就是劳动最光荣、劳动最美丽的真谛。”5.安全守护：全程确保学生在教师和家长的视线范围内，遵守敬老院的管理规定，保持安静有序。设计意图：通过社区服务实践，将劳动教育与社会责任教育有机结合，让学生在服务他人中体会劳动的价值和意义，培养奉献精神和家国情怀。同时，将尊老敬老的传统美德融入劳动教育，实现“以劳树德”的育人目标。环节四：分享交流，情感升华（3分钟）活动结束后，全体学生返回教室进行分享交流。1.分组讨论：各小组围绕以下问题展开讨论——（1）在今天的劳动中，你最大的收获是什么？（2）为敬老院的爷爷奶奶送春联时，你有什么感受？（3）你觉得劳动除了能美化环境，还能带来什么？2.代表发言：每组推荐1名代表上台分享讨论成果。教师认真倾听，适时点评和引导。3.情感升华：教师总结学生的发言，引导学生认识到——劳动不仅是技能的习得，更是品格的养成、情感的传递、文化的传承。贴春联不仅是一项传统民俗，更承载着人们对美好生活的向往和对亲人的祝福。“送温暖”让我们把这份祝福传递给了更多的人，让劳动的成果有了更大的社会价值。设计意图：通过分享交流，帮助学生内化劳动体验，深化对劳动价值的认知，实现情感升华和价值观引导。环节五：总结评价，布置作业（2分钟）1.综合评价：教师对本次项目式学习活动进行全面总结，肯定学生在三个课时中的积极参与和出色表现，指出存在的不足和改进方向。宣读各小组的劳动成果评价，颁发“最佳书写奖”“最佳合作奖”“最具爱心奖”等鼓励性奖项。2.自我反思：学生完成《项目式学习反思表》，从文化认知、技能掌握、团队合作、服务意识四个维度进行自我评价，并写下本次劳动项目学习的心得体会。3.课后作业：（1）将劳动过程和感悟整理成一篇劳动日记或手抄报，下节课交流展示。（2）春节期间，主动帮助家人张贴春联，并向家人介绍春联的文化知识和张贴技巧。（3）关注春节期间家中的其他传统习俗（如包饺子、守岁等），记录自己的劳动参与情况。设计意图：通过总结评价，巩固学习成果；通过课后作业，将学习延伸到家庭，实现家校协同育人。作业设计体现“减负提质”原则，注重实践性和趣味性。八、板书设计【中心主题】“联”动年俗探春联，“福”至心田送温暖一、探秘春联起源：桃符—五代—宋代—明代格式：上联＋下联＋横批分类：门心·框对·横批·春条·斗方二、书写春联工具：毛笔·墨汁·红纸·镇纸技法：五指执笔·起行收笔·结构布局内容：祈福·励志·写景·贺春三、张贴春联诀窍：上仄下平·上右下左·端正牢固材料：糨糊·胶带·双面胶·胶水四、送福暖心服务：敬老院·社区·家庭精神：劳动光荣·奉献最美·文化传承九、教学反思（一）设计亮点1.体现课标最新精神。本教学设计严格对标《义务教育劳动课程标准》（2025年修订版），将劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四大核心素养有机融入各个环节。课程设计贯彻“劳动育人，培根铸魂”的根本宗旨，强调通过劳动实践培养学生正确的劳动价值观和积极的劳动精神。2.落实项目式学习理念。以“贴春联送温暖”为真实任务驱动，引导学生经历“文化探究—技能学习—实践操作—社会服务”的完整项目式学习过程，体现了“做中学、用中学、创中学”的课改要求。三个课时之间的递进设计，实现了从认知到实践再到价值内化的学习闭环。3.跨学科融合自然有机。本设计将语文（对联创作与赏析）、美术（书法