统编版七年级语文下册第四单元第15课《青春之光》情境任务分层作业

15青春之光：执青春之笔，赴修身之约(情境任务分层作业)

基础巩固题

第一关:青春筑基二字里筑

青春之路，始于足下；语文之基，起于字词。在校园成长的旅程中，扎实的字词句积累如同点亮前路

的微光，是我们读懂文章、写好篇章的第一步。《青春之光》基础闯关活动正式开启，愿你认真积累、规

范书写，夯实语文根基，让每一个汉字、每一处词句，都成为你青春答卷上最工整的底气。

阅读下面的文字，完成下面小题C

《青春之光》里，黄文秀时刻心系百妮，当得知农田水渠遭洪水冲断时，她冒着瓢泼大雨，毅然驱

车前往。不幸的是，途遇洪水围困，她年轻的生命被无情地吞噬。(e)耗传来，举村同哀，村民

们共同缅怀这位心系家园的好书记()《驿路梨花》里，众人默默修孳小木屋，让雷锋精神代代传承。

阅读这些文章，可以陶冶情操、净化心灵，使我们追求道德修养的更高境界。

I.根据拼音写汉字，给加点字注音。

(I)(e)(2)葺

2.在括号内填入的标点符号是。

【答案】1.噩qi2.o

【解析】1.本题考查字音字形。

(I)噩耗(ehao)：令人震惊的不幸消息，多指亲人或朋友去世的消息。

(2)修葺(xiuqi)：对房屋、建筑等进行修理、修缮。

2.本题考查标点符号。

根据“《青春之光》里，黄文秀时刻心系百堤……村民们共同缅怀这位心系家园的好书记()《驿路梨花》

里…”可知，前一句是对《青春之光》中黄文秀事迹的完整叙述，后一句是对《驿路梨花》中事迹的叙

述，两者是独立的陈述内容，用句号(。)可以清晰地结束前一个完整的陈述，再开启下一个独立的分句，

符合句子的表达需求。

3.下列各句标点符号使用规范的一项是()

A.各地不断完善脱贫攻坚系列政策，涉及产业扶贫、教育扶贫、劳务输出扶贫……等，精准扶贫，分

类施策，成效显著。

B.”超标电动车严禁上路行驶，'‘交警叔叔接着说：“合规电动车也需要有驾驶证才能上路,“

C.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖，不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。

D.推动中国社会高质量发展是要靠长期的不断坚持呢，还是要靠短期的激情？

【答案】D

【解析】本题考查标点运用。

A.省略号与“等”不能连用：

B.“xx说”在所说话语中间，“说”后用逗号，不用冒号；

C."不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖”与“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”

表并列，且已经有了逗号，故两句中间应用分号；故选D。

4.（24-25七年级下•四川达州•期末）下列语句中有语病的一项是（）

A.2025年四川全力保障农业用水，截至5月底，水稻保栽面积占比近八成。

B.达州消防在高考前对考点、酒店等场所开展全面消防安全检查。

C.我国加大科研投入，攻克核心技术“卡脖子”问题，科研成果不断涌现。

D.众多传统产'也经数字化改造，不仅牛产效率得到增加，并且产品质后也得到樨高。

【答案】D

【解析】本题考查病句的辨析和修改.

D.有误。搭配不当，“效率”与“增加”搭配不恰当，应将“增加”改为“提高”；故选D。

5.（24-25七年级下•甘肃庆阳・期末）在语段横线上填写句子，排列最恰当的一项是（）

一位心理学家说过，心态若变，态度则变，态度若变，习惯、性格也会发生变化，人生也自然而然

会改变“„““u这种人在情绪不住时能够冷静下来，在源头上遏止住坏情绪

的传播，调节好自己的心态。古人云：“心狭为祸之根，心旷为福之门。''一个有好心态、好情绪的人，-

定能小事不争，杂事不乱，大事不慌，成为情绪的主人。

①心态是人生的导航，是命运的花手，好心态是世间治愈一切最好的灵丹妙药

②所以，我们要学会调整心态，放宽心态，不被情绪左右，用心平气和的心情状态，幸福愉快地度过一生

③当然，情绪每个人都有，但如果不加以控制，就会产生负面影响，伤害自己的身体

④为而一个真正成熟的人，内心即使波涛汹涌，表面也能不淡风轻

A.③①②④B.③①④②C.①©②③D.①②③④

【答案】D

【解析】本题考查衔接排序。

文段首句强调心态对人生的决定性影响，①句紧承此意，用比喻阐释心态的重要性，并引出“好心态”这一

核心概念；②句以“所以”引出结论，指出我们应如何对待心态；③句转折指出情绪控制的必要性，与②句

构成递进；④句''因而''总结前文，具体阐释情绪控制必发现，并自然引出下文,、成为情绪的主人”。正确排

序为①(2③④:

故选Do

能力提升题

第二关：青春拾光-文海初航

阅读是一场温柔的出发，表达是一次自信的绽放。为丰富校园文化生活，提升同学们的阅读理解与初

步表达能力，“青春拾光”阅读实践活动邀你同行。在这里，你将品读经典片段、梳理文章脉络、练习

规范表达，在浅近而优美的文字里感受阅读乐趣，让语言能力伴随青春一同生长。

6.奋斗的青春最美丽，让我们一起走进青春，向着梦想和未来出发！

(1)在“奋斗的青春”演讲环节，小文在读书笔记中写下了这样一段感悟。下面对这段感悟的评析有误的一项

是()

青春，不要说我们糙够迷帼，我们匕走向成熟，走向辉煌，走向灿烂：青春，不要说我们一无所有，

我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广博的天空;青春，不要说心已疲惫，也许你的梦想曾被现

实无情击碎，但你应该相信：没有寒风洗礼，哪来万紫千红的春天？没有辛勤耕耘，哪有累累果实缀满生

命的枝头？

A.”我们正走向成熟，走向辉煌，走向灿烂”，要读得充满激情，富有气势。

B.”广博,，”疲惫,，”耕耘,，”累累、，四个词语都属于形容词。

c.画线句用否定疑问句的形式表达r肯定的意思，语气更加强烈。

D.”我们想有同一片广博的太宝”一句中画横线词语依次为代词、动词、名词。

(2)小滨同学准备参加学校的主题演讲比赛，他认为奋斗感言中要多多使用流行网络词，如“奋斗

ing”"+U"打call”等，这样才能体现新时代青少年的风采。你不赞成他的想法，该如何劝说他呢？(要求：

理由充分，语句通顺，语气委婉］

【答案】(DB

(2)(示例)小滨，网络用语虽然流行一时，但随意性太人，不够规范，破坏了汉语的纯洁和美感，还是使

用规范的汉字比较好，你觉得呢？

【解析】(1)本题考查语法知识。

B.“耕耘”是动词，指田间劳作，也可比喻辛勤付出，在句中作谓语，并非修饰名词的形容词；

故选B.

(2)本题考查拟写劝说词。

题干中小滨同学认为应在奋斗感言中大量使用“奋斗ing”"+U”“打call”等流行网络伺，以此体现新时代青少

年风采，而作答时需以“不赞成”为立场进行劝说；题目明确要求劝说时理由充分、语句通顺，.巨语气委婉，

既需否定“大量使用网络词''的做法，又要给出合理的替代思路，同时兼顾交际的礼貌性。

示例：小滨，演讲比赛适合庄重表达，网络词虽新潮却缺厚重感，难传奋斗深意，用凝练正式的语言更能

凸显主题、打动人心，也能展现少年风采的。

阅读《青春之光》(节选)，完成问题。

①“灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了！”这个消息让周末回家看望病重父亲的黄文秀坐立不安。

她决定立即驱车返回百足村，那里离她家所在的田阳县田州镇有18()多公里。

②黄文秀冒着雨出发了。雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。黄文秀心急如焚，拨通了村支书周昌战

的电话，商讨防洪对策。赶到凌云县路段时，暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，

冲走。黄文秀困在车中，进退两址。

③2019年6月16日晚11点43分.她将拍摄的视频发到工作群里：“我被洪水困住了，有一辆车已

经被水冲走了！”

④凌晨1点之后，再无消息。

“我就是那个要回来的人”

⑤周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，

扎马尾瓣，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百呢村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的

样子:她能担负起带领群众脱贫致宙的重任吗？周吕战在心里画了一个大大的问号“

⑥黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。

⑦百见村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上

门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是

镀镀金、走走过场，''村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”

⑧宿舍窗外青山含黛，静谑的夜里传来声声虫鸣,初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱

贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守堵青山绿水，却过君穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文若想起自

己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。“如今，连贫困户的

门都进不了，回来又能干什么呢？

⑨整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。

她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，摘不懂为什么我辛辛苦苦地翔山越岭，

走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”

4/12

⑩那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这

样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”

⑪第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百

姓们跟你熟了，自然就接纳你了C”

⑫I匕后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次：人家去田里干活儿，她就

去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络

地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”

⑬百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点

代表人家，短线代表山路或河流C两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百泥村的沟沟坎坎，逐一走访了村

里妁贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百见村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。

有了它，黄文秀心里有底了。

黄文秀绘制的白堤村贫困户分布示意图

缺贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？

百泥村气候湿润，沙质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，耒天种，靠天

收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计

了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。

（节选自《青春之光》）

7.用简洁的语言概括节选部分主耍内容，并说说文章开头的写法特点及作用。

8.任选角度，赏析文中划线句子的表达效果。

（I）宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣。

（2）整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。

【答案】7.节选部分写了黄文秀关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲和开始扶贫工作时两个月时间

逐一走访贫困户。倒叙开头的写法，制造紧张气氛，暗示人物将有不好的处境。对事情的“因”的详细介绍

也自用，突出了黄文秀一心为公，心系百姓的品质。8.（1）示例：运用了环境描写，描写了夜晚村

庄的寂静，衬托黄文秀深夜不眠的孤独无助，表现了她刚到村庄工作无法开展时的苦闷茫然。

（2）示例：运用了比喻、拟人的手法，描写了夜晚村庄的寂静，衬托黄文秀深夜不眠的孤独无助，表现

了她刚开村庄工作无法开展时的苦闷茫然。

【解析】7.根据第①~@段可知，黄文秀周末回家看望病重父亲时，得知百泥村灌溉水渠被洪水冲断，

便冒暴雨驱车返村，途中被洪水困住最终失联，可.概括为：黄文秀心系百泥村农田灌溉，冒雨返村途中不

幸遭遇洪水遇难。

8.（1）画线句属于自然环境描写，以青山含黛、虫鸣等景象渲染出周围环境的宇静。结合本段内容可知，

这种宁静与黄文秀的内心状态形成鲜明对比，突出她因当地贫因现状而产生的烦躁、焦虑与内心矛盾，既

暗示了她的孤独感，也寓意着她在扶贫工作中面临的艰难挑战。

（2）画线句运用比喻的修辞手法，将宿舍比作茫茫夜色中的•叶小舟、既凸显出宿舍的狭小，也形象展

现出黄文秀当时的孤独与无助；‘,村庄''被"吞没”，还用了拟人的手法，结合本段内容可知，这精准刻画了

她夜深人静时的心理状态，计读者甲易体会到她在扶贫工作初期，因得不到村民认可而遭遇的艰辛与困境。

素养拓展题

第三关：青春莘二素养深耕

真正的阅读，是与思想对话，与心灵同行。为助力同学们提升思维深度、拓宽阅读视野，我校特开展

“青春之光”阅读素养提升活动。本栏目聚焦文本理解、逻辑分析、审美鉴赏与深层感悟，引导大家在

精读深思中锤炼思维，在品读赏析中涵养气质，以高质量阅读点亮青春，以高素养书写未来。

学校向同学们推荐了一篇赞扬人物品格的文章，请你阅读下面的文字，完成下面小题。

微弱的光亮

黄海子

①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的

杯子。车的灯光在大雾里照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉

絮在亮光中飘舞。

②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气

真是的……”大蛆说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。

③没有风，路边看不见的树湎滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾

里那些细小的雾的颗粒，慢慢地拈透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而湎答的水

声，让整个夜显得孤寂又没有生气。

6/12

④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去

山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。

⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动

的,他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了但不喜欢那边的生

活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学

生，

⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。''我和

大姐上了车。

⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？“我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，

要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？''我说："距离与到目的地

差不多。''大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？''大姐说：

“两个原因°一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校0

山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，

我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”

⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛

不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”

然后她对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”

⑨我不同意，决意要大姐开车“最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛凄的不行了，从

车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”

⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大如■在电

话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，

更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。

⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。

突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝君车头滚7过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去

查看状况。我准备扶大娘的时候，她自己却站了起来，嘴里嘟啖着：”这该死的石子，我踩石子上了，溜

了抑。”

⑫大雾里，大姐身裹雾气,拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的

雾变得缥缈起来。

⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大蛆名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微

弱的光光从陡坡缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着穿的大团，继而是几大束，在雾气里格外

明了。

⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却

因为他们的到来而模糊了……

⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。

⑱也说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”

（有删改）

9.第5段从记叙顺序上来看属于,作用是___________________________________0

10.第2段和第8段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。

（I）我对大姐说，大姐沉默着。

（2）大姐说完沉默了一会儿。

11.分析文中大姐形象的主要特点。

【答案】9.插叙补充交代了大姐的个人情况和她参加此次活动的目的：让读者用好地了解大

姐的高尚品质，突出了人物形象；为下文写大姐坚持前往目的地作铺垫，使得文章情节发展更加合理

10.示例：（1）是呀，这么大的雾，行车确实有危险。可如果就此I可头，不仅失信于在那里等待的孩子

和家长，也会影响后面的行程。（2）刚刚的决定可能会让大家觉得有些冒险，但我真的不想就这样放弃。

不过大家的担心也有道理，有什么解决的办法呢？11.善良，有爱心，乐于助人。她心系乡村教育和

困难学生，不仅自己积极投身于公益事'也，还带动了周围的人参与。守信。她不怕困难，即使面对浓雾和

未知的危险，也坚持前往目的地、善解人意.她为他人着想，考虑到实际情况，自己主动卜车用手机电筒

探路，并且拒绝了学校来接应的建议。

【蟀析】9.本题考查记叙顺序及作用。

记叙顺序：结合第5段“大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，地去了但不

喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些

需要资助的学生“可知，这段内容中断了正在叙述的‘‘我们'’在大雾中面临是否前行的情节，插入了关于大姐

的背景信息，包括她的退休生活、家庭状况以及回国从事资助学生公益事业的缘由。由此可知，从记叙顺

序上来看，这属于插叙。

10.本题考查文章内容理解和开放性作答。

（I）结合第2段“，这天气真是的……，大姐说。‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。‘我对大姐说,

大姐沉默着“可知，大姐听到“我'’提出返呵I的建议后没有立刻回应。当时大雾弥漫，行车风险极大，这是不

得不考虑的安全问题。但大姐想到已经和学校老师及孩子们约好要去开展资助调查，她内心很纠结。

示例：这大雾确实吓人，可我答应了学校的老师，孩¥行和家长都在等着呢，怎么能说回就回？要是折返，

岂不是辜负了他们的期待？可前路实在难走，也怕让同行的人受委屈，真不知该怎么说才好，先静静想想

吧,

⑵结合第8段“大姐说完沉默了••会儿，转过身对坐在后面的同行者说道……”可知，大姐刚刚阐述了不

能返回的两个原因，此时的沉默是在给大家时间去消化和思考她的话。她不确定大家是否完全认同她的观

点，也在想大家可能会有哪些顾虑。

11.本题考查人物形象。

阅读下面的文字，完成下面小题C

听得见风声的石板路1节选）

刘醒龙

①鄂西大山深处，云雾缠统的地方，藏着一个名为“云坳”的古老村寨。寨子通往外界的，唯有一条

千年石板路，如一道垂天的云梯，悬挂在绝壁之上。每一块石板都被先人的脚板磨得温润如玉，石纹里浸

着时光的重量。

②村里的年轻人，大多像山间的云，沿着这条石板路飘出去，再不回来了。只剩下些老人，守着段

黑妁吊脚楼和堂屋里永不熄灭的塘火。寨子像一本被合上的古书，寂静，且正慢慢被遗忘。

③寨子里最“固执”的守书人，是八十岁的田大爷。他是省级非遗“体面”雕刻技艺唯一的传承人。他

的工作室，就是吊脚楼的堂屋，墙上挂满了各种神态诡谪、色彩斑斓的木质体面具。他说，每一张而具背

后，都住着一位神灵，都锁着一桩老祖宗的心事。

④扶贫工作队进.驻云坳村，队长是个年辂的博士，叫小陈“他的想法很直接：要想富，先修路。他

筹划着炸山开道，让公路通到每家门口，同时将村民易地搬迂到山下的安置点。

⑤这个“科学”的方案，在田大爷那里碰了壁。老人第一次发了火，用烟杆敲着地：“路不能修！祖宗

的根能搬吗？神灵能搬吗？”沟通了几次，都不欢而散。小陈又急又惑：脱贫是头等大事，这老爷子怎么

如此“守旧”？

⑥转机在一个雨夜。小陈打着手电巡村，路过田大爷家，听见里面传来极有节奏的叮咚声。他凑近

窗口，看到一幅令他震撼的画面：昏黄的灯下，田大爷正佝偻君寿背，紧握刻刀，对君一从木胚上下翻飞，

木屑纷飞如雪，老人的神情庄重得如同一位正在与天地对话的祭司。

⑦那一刻，凿刀声、雨声、风声交织在一起，仿佛不是老人在雕刻面具，而是时光本身，在借老人

之手，雕刻着一段即将失传的记忆。

⑧小陈一夜未眠。第二天，他没有再提修路和搬迁的事，而是带着笔记本电脑，怯生生地请求田大

爷：“田爷，您能给我讲讲，每一个面具的故事吗？”

⑨田大爷愣了一下，浑浊的眼里闪过一丝尤。他从墙上取下一张''开山莽将”面具，声音变得深沉：、、这

是盘王先锋，开山辟路，勇猛无匹……他又指着一张“土地公公这是社神，管一方水土，佑五谷丰餐……”

那些古老的神话、迂徙的历史、氏族的性格，就藏在每一道刻痕与每一笔色彩里。

⑩小陈飞速地记录着，拍摄着。他忽然明白了，田大爷守护的，不是几条旧路、几栋老屋，而是一

个民族活着的魂灵史。脱贫，不只是让他们的口袋富起来，更要让他们的文化有尊严地活下去。

⑩、陈拗底修改了方案。他向上级申请，将云坳村定为“民族文化生态保护村”。他请来专家，帮助建

立“傩文化传承馆''；他教会村民用手机直播，将傀面雕刻的过程和山歌号子传到大山之外；他设计“非遗体

验游”，让那些磨光的石板路，重新响起外来寻梦者的脚步声。

⑫-年后的非遗日，云坳村举办了首届傩文化节。田大爷穿着土布蓝衫，带着徒弟们表演了沉寂多

年妁傩舞。锣鼓喧天，面具腾挪，仿佛古老的神灵真的穿越时空，重回人间。台下，是来自四面八方的游

客和架起的“长枪短炮”。田大爷的儿子，那个曾经一心要逃离大山的年轻人，也回来了，安静地站在人群

最后，眼里闪着泪光。

须后，田大爷亲手将一套雕刻工具交给了小陈博士：“年轻人，这条路,你接着往下走吧。“小陈郑

重地接过刻刀，他觉得这比接过的任何一份文件都更沉——那是一个民族文化的重量。

⑱口条石板路依然在，它没有变成宽阔的公路，却成了联通过去与未来、山内与山外最繁忙的“文化

之路风吹过路而，仿佛能听见古老的歌谣与新时代的脚步声，正在共鸣。

（选自《人民文学》，有删改）

12.下列对文章内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本文通过“守旧”的田大爷与“现代”的小陈之间的冲突弓和解，展现了传统文化保护与乡村振兴的深

刻主题。

B.第②段将寨子比作“一本被合上的古书”，形象地写出村寨的沉寂与濒临消亡的现状，也暗示其蕴藏

着深厚的文化底蕴。

C.第⑤段中田大爷“发火”，坚决反对修路和搬迁，主要原因是年事已高，不愿离开生活了一辈子的地

方，体现的是老年人固有的守旧思想。

D.第⑦段运用了多感官描写（听觉、视觉）和虚实结合的手法，升华了老人雕刻行为的象征意义——

他不仅是技艺的传承者，更是民族记忆的守护者。

13.请从修辞和描写两个角度赏析文中画线句子的表达效果。

昏黄的灯下，田大爷正佝偻着脊背，紧握刻刀，对着一块木胚上下翻飞。木屑纷飞如雪，老人的神

情庄重得如同一位正在与天地对话的祭司。

14.文章多处运用了对比手法，请找出一处并分析其作用。

10/12

15.文章多次提到路”，请结合全文，分析'、路''这一怠象在文中的多层含义。

【答案】12.C13.运用比喻的修辞手法和动作、神态描写，细致刻画了田大爷雕刻傩面时的专注与

娴熟，凸显了田大爷对傩面雕刻技艺的敬畏之心，表达了小陈被其专注与神圣感所震撼。14.示例1：

小陈最初“炸山开道、易地搬迁”的扶贫方案与后来“保护文化、发展非遗旅游”的方案形成对比。作用：突

出了小陈对扶贫工作的深刻领悟，从单纯追求经济脱贫到兼顾文化传承，体现了扶贫理念的进步，也推动

了情节发展。

示例2：寨子里年轻人“飘出去再不回来''与田大爷儿子“主动回来”形成对比。作用：反映了傩文化得到保

护与传承后，对年轻一代的吸引力，凸显了文化传承的力量，也印证了小陈扶贫方案的成效。

示例3：田大爷最初对小陈方案的“坚决反对”与后来“亲手转交雕刻工具”形成对比。作用：突出了田大爷

对小陈扶贫理念的认可，体现了两人在文化传承上达成的共识，使人物形象更丰满。15.①表层含义：

实指石板路，是云坳村与外界联系的唯一通道，承载着村民的刍活足迹与历史记忆。②象征意义：田大爷

守护的傩面雕刻技艺，是一条文化传承之路：小陈推动的“文化保护+旅游发展”模式，是一条乡村振兴之

路：田大爷儿子的归来,象征着年轻一代认同文化根脉的心灵回归方路。

【解析】12.C.结合第⑤段第二句田大爷的话以及第⑩段第二句可知，田大爷反对修路搬迁，不是因为年

事已高、不愿离开，也不是守旧思想，而是在守护祖宗根基、傩文化与民族魂灵。选项中表述完全错误，

曲解「人物形