2024北师大版（三起）三年级英语下册 Unit2 We are different 教案

=J3X2024）^5下册菊吾Unit2We

aredifferent教案

Lesson1

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《Unit2Wearedifferent》围绕“我们不一样”这一主题展开，

而《Lesson1》作为单元起始课，聚焦于uDifferenthobbies（不同的

爱好）”。通过Xiaohua向Xiaobei介绍自己爷爷、叔叔、婶婶和表

弟的兴趣爱好这一情境对话，为学生呈现了家庭成员爱好相关的词汇

和句型。本课时是学生深入学习本单元内容的基础，引导学生从关注

家人的兴趣爱好入手，逐步深入理解“我们不一样”这一主题，同

时也为后续学习介绍家庭成员职业、识别和回应不同情绪等内容做好

铺垫。

（二）教材内容分析

词汇方面：涵盖了家庭成员称呼词汇如“grandpa（爷爷）”“aunt

（婶婶）”“uncle（叔叔）”“cousin（表弟）"，以及兴趣爱好相关词汇

uplantingflowers（种花）"uridingbikes（骑自行车）”“playingping-

pong（打乒乓球）这些词汇是学生描述家人爱好的基础，且与学生

日常生活紧密相关，易于理解和记忆。

句型方面：重点句型“Whatdoeshelike?（他喜欢什么？）”

“Doesyour...like...?（你的...喜欢.....吗？）”“He/Shelikes...（他

/她喜欢……）”用于询问和表达他人的兴趣爱好。一般现在时在这

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些句型中的运用，符合三年级学生的认知水平，也是学生在英语学习

中对时态概念的进一步接触和巩固。

语篇方面：语篇为小学生日常对话形式，情节简单易懂，贴近学

生生活实际，有助于学生在真实情境中理解和运用所学语言知识，同

时也能引导学生关注家人的兴趣爱好，培养家庭情感。

二、教学目标

（一）知识目标

学生能够听懂、会说、认读并拼写家庭成员称呼词汇“grandpa”

“aunt'"uncle'"cousin”以及兴趣爱好词汇plantingflowersriding

bikes”"playingping-pong'

学生能够理解并熟练运用重点句型“Whatdoeshelike?”"Does

your...like...?""He/Shelikes..."进行关于兴趣爱好的询问和回答。

学生能够正确朗读并理解对话内容，掌握对话中的语音、语调。

（二）能力目标

通过听、说、读、写等活动，培养学生的语言综合运用能力，尤

其是在实际情境中运用英语进行交流的能力。

培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力，能够根据图片、

情境推测对话含义，获取关键信息。

提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后积极运用所学语言知

识介绍家人的兴趣爱好。

（三）情感目标

激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。

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通过介绍家人的兴趣爱好，引导学生关心家人，增强家庭情感,

同时认识到每个人都有自己独特的兴趣爱好，学会尊重和欣赏他人的

差异。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握家庭成员称呼和兴趣爱好相关的重点词汇及拼写。

熟练运用重点句型询问和表达他人的兴趣爱好，并能在实际情境

中进行对话交流。

（二）教学难点

一般现在时第三人称单数形式在句型中的正确运用，尤其是

“Does…like...?”句型的正确回答，注意“he/she”与动词第三人

称单数形式的搭配。

在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行流畅的交流，提高学

生语言运用的准确性和流利度。

四、教学准备

教材配套的教学课件，包含相关的图片、动画、音频和视频资料，

用于创设情境，辅助教学。

单词卡片，包括家庭成员称呼和兴趣爱好的单词卡片，用于词汇

教学和课堂互动游戏。

自制的家庭成员照片道具，以及一些与兴趣爱好相关的小道具,

如乒乓球拍、自行车模型等，增强课堂的趣味性和真实感。

分组活动的任务单，用于小组合作学习时引导学生进行交流和记

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录。

五、教学过程

（一）Warming-up（5分钟）

Greeting

T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mverywell,too.

设计意图：通过日常问候，营造轻松的课堂氛围，拉近师生距离，

自然地引入英语学习环境，同时复习巩固之前学过的问候语。

Singasong

Playthesong“MyFamilyvonthemultimedia.Letthestudents

singalongwiththemusic.

Whilesinging,theteachercanencouragethestudentstomake

somesimpleactionsrelatedtofamilymembers,suchaspointingtotheir

ownpicturesoffamilymembersiftheyhavebroughtthem.

设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时

歌曲内容与家庭主题相关，能够自然地引出本节课要讨论的关于家庭

成员的话题，为新课学习做好铺垫。

（二）Lead-in（3分钟）

Showapictureofabigfamily

T:Lookatthispicture.Whatabigfamily!Therearemanypeoplein

thisfamily.Canyouguesswhotheyare?

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Letthestudentshaveafreeguess,andthentheteacherpointsto

eachfamilymemberandasksthestudentstosaythecorresponding

Englishwordsiftheyknow.Forthosewordsthatstudentsmaynotknow,

theteachercanteachthembriefly.

设计意图：通过展示家庭图片，引发学生的好奇心和兴趣，引导

学生回忆和复习已学的家庭成员称呼词汇，同时自然地引出本节诔新

的家庭成员称呼词汇的学习。

（三）Presentation（15分钟）

Teachnewwordsoffamilymembers

Showthewordcardsof“grandpa”“aunt”“uncle""cousin”one

byoneonthemultimediaorinperson.

Forexample,whenshowingthewordcardof“grandpa”zthe

teachersays:"Look,thisisawordcard.Itreads'grandpa'.Repeat

afterme,grandpa."Thenleadthestudentstoreadthewordforseveral

times,payingattentiontothepronunciation.Usethe“bigandsmall

voice”game,thatis,theteacherreadsthewordloudly,andthe

studentsreaditsoftly,andviceversa.

Dothesamewayforteaching“aunt”"uncle"“cousin”.After

teachingeachword,asksomestudentstoreaditindividuallytocheck

theirpronunciation.

设计意图：运用单词卡片直观教学，让学生清晰地看到单词的拼

写和发音，通过多种朗读方式，如跟读、齐读、个别读以及有趣的“big

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andsmallvoice"游戏，帮助学生更好地掌握单词的发音，增强记忆，

同时关注每个学生的学习情况。

Teachnewwordsofhobbies

Presentpicturesofpeopledoingdifferenthobbiesonthe

multimedia,suchasapictureofanoldmanplantingflowers,apictureof

twopeopleridingbikes,andapictureofachildplayingping-pong.

T:Lookatthispicture.Whatistheoldmandoing?

Ss:Heisplantingflowers.

T:Right.Wecansay'plantingflowers'.Readafterme,planting

flowers.

Teachthewords“ridingbikes”and“playingping-pong“inthe

sameway.Afterteaching,playa“quickresponse"game.Theteacher

showsthepicturesquickly,andthestudentsshouldsaythe

correspondingEnglishwordsasfastaspossible.

设计意图：结合图片呈现兴趣爱好相关词汇，使抽象的词汇变得

直观形象，易于学生理解和记忆。通过提问引导学生参与思考和回答，

增强师生互动。"quickresponse”游戏能够激发学生的竞争意识，提

高学生对词汇的反应速度和记忆效果。

Teachthedialogue

Playtheaudioofthedialogueforthefirsttime.Letthestudents

justlistenandtrytogetageneralideaofwhatthedialogueisabout.

T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whatarethey

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talkingabout?

Afterlistening,asksomestudentstoanswerthequestions.

Playtheaudioagain,andthistime,showthetextofthedialogueon

themultimediaatthesametime.Letthestudentslistenandreadafter

theaudio,payingattentiontothepronunciation,intonationandpause.

Dividethedialogueintoseveralparts.Foreachpart,explainthekey

sentencesandwords.

Forexample,whenteaching“Hey,look!That'smygrandpa!He

likesplantingflowers.w,theteachercanpointtothepictureofthe

grandpainthedialogueandsay:"ThisisXiaohua'sgrandpa.Xiaohua

says'Hey,look!That'smygrandpa!'Thenhetellsuswhathisgrandpa

likes.Helikesplantingflowers.Weusethesentence'Helikes../totalk

aboutsomeone'shobby.Andhere,'likes'isthethird-personsingular

formoftheverb'like'becausewearetalkingaboutoneperson,

grandpa.”

Dothesameforotherpartsofthedialogue,especiallyfocusingon

theteachingofthekeysentencesuWhatdoeshelike?”"Doesyour...

like...?”"He/Shelikes...”.Explaintheusageofthethird-person

singularforminthesesentences.

设计意图：通过听音频整体感知对话内容，培养学生的听力理解

能力。逐句讲解对话，结合图片和情境，帮助学生理解重点词汇和句

型的含义及用法，尤其是对一般现在时第三人称单数形式的运用进行

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详细讲解，突破教学难点。

（四）Practice（12分钟）

Readthedialogueinpairs

Letthestudentsworkinpairs.OnestudentactsasXiaohuaandthe

otheractsasXiaobei.Theyreadthedialoguetogether,payingattention

tothepronunciationandintonation.Theteacherwalksaroundthe

classroomtoofferhelpandguidance.

Afterafewminutes,asksomepairstocometothefrontofthe

classroomandperformthedialogueforthewholeclass.Therestofthe

studentslistencarefullyandevaluatetheirperformance.

设计意图：通过两人一组的朗读练习，让每个学生都有机会开口

说英语，提高学生的口语表达能力。在小组练习过程中，学生相互学

习、相互纠正。邀请部分小组进行展示，增强学生的自信心和表现欲，

同时培养学生的倾听和评价能力。

Groupwork-introducefamilymembers'hobbies

Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupasetof

wordcardsoffamilymembersandhobbies,andatasksheet.

Onthetasksheet,therearesomeblanks,suchas"Mylikes

uDoesyourlike?Yes,he/shedoes./No,he/she

doesn't.^

Thestudentsineachgrouptaketurnstopickafamilymemberword

cardandahobbywordcard,andthenusethekeysentencestomakea

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sentenceandshareitwiththegroupmembers.Theyfillintheblankson

thetasksheetatthesametime.

Forexample,astudentpicksthewordcardof“uncle"anduriding

bikes”,thenhe/shesays:"Myunclelikesridingbikes.nAnotherstudent

inthegroupcanask:Doesyourunclelikeplayingping-pong?”And

thefirststudentanswers:"No,hedoesn't.f,

Afterthegroupdiscussion,askeachgrouptochoosea

representativetocometothefrontandreporttheresultsoftheirgroup

discussiontothewholeclass.

设计意图：小组合作学习能够培养学生的合作意识和团队精神。

通过使用单词卡片和完成任务单的方式，让学生在实际情境中运用所

学词汇和句型进行交流，巩固知识，提高语言运用能力。小组汇报环

节能够锻炼学生的总结和表达能力，同时也让教师及时了解学生对知

识的掌握情况。

（五）Production（8分钟）

Makeafamilyhobbyposter

AskthestudentstotakeoutapieceofA4paper.Theycandraw

picturesoftheirownfamilymembersonthepaper,andthenwritedown

thehobbiesofeachfamilymembernexttothepicturesusingthe

sentencestheyhavelearned.

Forexample,ifastudentdrawsapictureofhisfather,hecanwrite

“Myfatherlikesreadingbooks.”

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Theteachercanwalkaroundtheclassroomtooffersomeadviceon

drawingandwriting.

Afterthestudentsfinishmakingtheposters,askthemtosharetheir

posterswiththeirdeskmatesfirst,andtheninvitesomestudentsto

cometothefrontoftheclassroomandshowtheirposterstothewhole

class,introducingtheirfamilymembers'hobbiesinEnglish.

设计意图：制作家庭爱好海报的活动，将语言学习与美术创作相

结合，激发学生的学习兴趣和创造力。学生通过自己动手创作，进一

步巩固所学知识，同时也能更好地表达自己对家人的了解和关爱。分

享海报的过程，为学生提供了更多的口语表达机会，增强学生的自信

心和成就感。

（六）Summary（1分钟）

Reviewthekeypoints

T:Boysandgirls,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whocan

tellmesomenewwordsaboutfamilymemberswelearned?

Invitesomestudentstoanswer.Thendothesameforthenew

wordsofhobbiesandthekeysentences.

设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理木节课所学的重点知识，

强化记忆，加深学生对新知识的理解和掌握。

（七）Homework（1分钟）

Oralhomework

Askthestudentstogohomeandintroducetheirfamilymembers'

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hobbiestotheirparentsinEnglish,usingthesentencestheylearnedin

class.Theycanalsoasktheirparentsabouttheirhobbiesandhavea

shortconversationwiththem.

设计意图：通过口语作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生

活中，加强亲子间的交流，同时提高学生的英语口厝表达能力和语言

运用能力。

Writtenhomework

Letthestudentswriteashortpassageabouttheirfamilymembers'

hobbies,withatleastthreesentences.Theycandrawsomepicturesto

matchtheirwritingiftheylike.

设计意图：书面作业能够巩固学生对词汇和句型的书写能力，培

养学生的写作能力和综合语言运用能力。鼓励学生画图，增加作业的

趣味性。

六、教学反思

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动设计，大部分

学生能够积极参与课堂，对家庭成员称呼和兴趣爱好相关的词汇及重

点句型有了较好的掌握，基本达到了教学目标。在词汇教学环节，利

用单词卡片和图片直观展示，结合多种朗读和游戏方式，有效地帮助

学生记忆单词。在对话教学中，通过听音频、逐句讲解和模仿朗读,

学生对对话内容的理解较为顺利。小组合作和制作海报等活动，充分

调动了学生的积极性，培养了学生的合作能力和创造力，也为学生提

供了更多的语言实践机会。

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然而，教学过程中也存在一些不足之处。在讲解一般现在时第三

人称单数形式的用法时，虽然通过举例进行了详细说明，但部分学生

在实际运用中仍出现错误，如在“Does…like...?”句型的回答中，

没有正确使用动词原形。这可能是由于讲解方式不够生动形象，学生

理解不够深刻，后续需要增加更多的练习和情境运用，帮助学生巩固

这一语法点。在小组活动中，个别小组的学生参与度不够高，存在个

别学生主导讨论，而部分学生参与较少的情况。在今后的教学中，需

要更加关注每个学生的参与情况，鼓励学生积极发言，确保每个学生

都能在课堂活动中有所收获。此外，在时间把控上还可以更加精准,

在某些环节可以适当缩短时间，为学生的展示和交流留出更充裕的时

间，让课堂更加高效。

总体而言，通过本节课的教学实践，我认识到在教学过程中要不

断改进教学方法，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高

教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习英语。

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Lesson2

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够准确认读、拼写并运用新单词：job（工作）、teacher

（教师）、doctor（医生）、driver（司机）、farmer（农民）、nurse（护

士）。

理解并熟练掌握核心句型:Whatdoesyour...do?He/Sheisa...,

能够运用该句型询问他人的职业并作答。

学生能够正确朗读、理解教材对话内容，掌握对话中的语音、语

调及连读等发音技巧。

（二）能力目标

通过听、说、读、看等活动，培养学生获取、分析和整合关于职

业信息的能力。

引导学生在真实情境中运用所学句型进行交流，提高学生的口语

表达和语言实际运用能力。

鼓励学生进行小组合作，共同完成关于职业调查的任务，锻炼学

生的团队协作能力和创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

引导学生认识不同职业的重要性，培养学生对不同职业的尊重和

理解。

激发学生对未来职业的思考和憧憬，树立积极向上的职业观。

二、教学重难点

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（一）教学重点

掌握与职业相关的词汇。

熟练运用询问炽业的核心句型。

理解并能流利朗读对话内容。

（二）教学难点

正确运用助动词does进行第三人称单数的职业询问，注意动词

形式的正确使用。

在实际交流中，能够自然、灵活地运用所学句型，根据不同情境

进行准确的职业问答。

三、教学准备

多媒体课件，包含职业相关的图片、动画、视频以及教材对话的

音频和视频资料。

单词卡片，用于词汇教学和巩固练习。

人物头饰，如不同职业角色的头饰，方便学生进行角色扮演。

设计职业调查表格，用于学生在小组活动中记录信息。

制作职业单词闪卡，用于快速复习和巩固词汇。

四、教学过程

（一）Warming-up（5分钟）

Greeting

T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mgreat.Beforewestartournewlesson,let'splayalittlegame.

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设计意图：通过日常问候，营造轻松、和谐的课堂氛围，拉近师

生距离，为后续教学活动的开展做好铺垫。

Playagame:"What'smissing?”

Showsomepicturesoffamilymembersonthescreen,suchas

father,mother,grandpa,aunt,etc.forashorttime.Thenhideone

pictureandaskstudents:uWhat'smissing?^^

Afterafewrounds,changethepicturestosomesimplehobbies

pictures,likereadingbooks,playingfootball,drawingpictures.Playthe

gameagain.

设计意图：通过游戏“What，smissing?”，复习上节课所学的家

庭成员和兴趣爱好相关词汇，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛,

同时也帮助学生快速进入英语学习状态，为新知识的学习做好衔接。

（二）Lead-in（3分钟）

Showpicturesofdifferentjobs

Displaypicturesofateacherteachinginclass,adoctortreatinga

patient,adriverdrivingabus,etc.onthemultimedia.

T:Lookatthesepictures.Thesepeoplearedoingdifferentthings.

Theyhavedifferentjobs.Doyouknowwhattheirjobsare?

Invitesomestudentstoanswer.Forexample,SI:Themaninthe

firstpictureisateacher.

设计意图：通过展示不同职业的图片，直观地呈现本节课的主题

——职业，引发学生的兴趣和好奇心，自然地导入新课，让学生对

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即将学习的内容有初步的感知。

（三）Presentation（15分钟）

Vocabularyteaching

Showthepictureofateacheragain.

T:Yes,thisisateacher.Ateacherteachesstudents.Readafterme,

teacher.

Usethewordcardtoteachthepronunciationclearly,emphasizing

thestressonthefirstsyllable.Thenletstudentsreaditindifferentways,

suchasindividualreading,groupreading.,andchanting:uTeacher,

teacher,agoodteacher.v

Dothesamewaytoteachthewordsudoctor,driver,farmer,nurse”

onebyonewithrelevantpictures.Forexample,whenteaching

“doctor”:

T:Lookatthispicture.Thispersonhelpssickpeople.He/Sheisa

doctor.Readafterme,doctor.

Afterteachingallthewords,playa"Flashcardsgame”.Showthe

wordcardsquicklyandaskstudentstoreadthewordsasfastasthey

can.

设计意图：利用图片和单词卡片进行词汇教学，符合三年级学生

以形象思维为主的认知特点，使抽象的词汇变得直观易懂。多样化的

朗读方式和有趣的游戏活动，能够帮助学生加深对单词发音和拼写的

记忆，提高单词认读能力，增强学习的趣味性。

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Textlearning

Playtherecordingofthetextforthefirsttime.Studentslisten

carefullyandwatchthepicturesonthescreen.

T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whatarethey

talkingabout?

Afterlistening,asksomestudentstoanswer.S2:Xiaohuaand

Xiaobeiaretalking.TheyaretalkingaboutXiaohua'sfamilymembers'

jobs.

Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenandreadafter

therecordingsentencebysentence.

StopatthekeysentencesuWhatdoesyour...do?He/Sheisa...to

explaintheusageandmeaning.UsesimpleexampleslikeuWhatdoes

yourfatherdo?Heisaworker.n

Dividethetextintoparts.InthepartaboutXiaohua'sfather:

T:Look,Xiaohuasays“Myfatherdrivesabus.Heisabusdriver.”

WhydoesXiaohua'sfatherdriveabus?

Guidestudentstothinkandanswer.S3:Becausehisjobistodrivea

bus.

Analyzeotherpartsofthetextaboutmother,grandpaandunclein

thesameway.

设计意图：通过听录音整体感知对话内容，培养学生的听力理解

能力。逐句跟读模仿有助于学生掌握正确的语音、语调。详细讲解重

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点句型和对话内容，结合实际例子帮助学生理解，符合学生的认知规

律，能够让学生更好地理解和运用所学语言知识，同时也培养了学生

分析问题和解决问题的能力。

（四）Practice（12分钟）

Readinroles

Dividethestudentsintopairs.OnestudentactsasXiaohuaandthe

otheractsasXiaobei.Theyreadthedialogueinrolesaccordingtothe

text.

Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.

Afterafewminutes；invitesomepairstocometothefrontoftheclass

andshowtheirreading.Givepraiseandencouragementtothestudents.

设计意图：角色扮演活动能够让学生更加深入地理解对话内容，

同时锻炼学生的口语表达能力和合作能力。在学生展示过程中给予及

时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和学习积极性。

Askandanswer

Showsomepicturesofdifferentpeopleonthescreen.Eachpicture

showsapersondoinghisorherjob.

T:Now,lookatthesepictures.Workinpairs.Askandanswerabout

theirjobslikethis:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

Letstudentsstarttheactivity.Afterawhile,invitesomepairsto

standupandshowtheirdialogue.

设计意图：通过图片创设新的情境，让学生运用所学句型进行问

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答练习，巩固所学语言知识，提高学生在不同情境中运用语言的能力,

培养学生的语言迁移能力。

（五）Production（8分钟）

Groupwork:"Jobsurvey”

Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupajob

surveyformwithcolumnsof“Name"and“Job”.

T:Now,talktoyourgroupmembers.Askabouttheirfamily

members'jobsandfillintheform.Thenchooseonestudentinyour

grouptoreporttotheclass.

Forexample:

S4:Whatdoesyourfatherdo?

S5:Heisadoctor.

Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.

Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreport.Forexample,

onegroup'sreportersays:Inourgroup,Tom'sfatherisateacher.Lucy's

motherisanurse.

设计意图：小组合作活动能够培养学生的合作交流能力和团队意

识。通过填写表格和汇报，学生能够综合运用所学知识，进一步巩固

对职业询问和表达的能力，同时也锻炼了学生整理信息和口头表达的

能力。

（六）Summary（1分钟）

Reviewthekeypoints

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T:Boysandgirls,todaywehavelearnedsomenewwordsabout

jobs,suchasteacher,doctor,driver,farmer,nurse.Andwealsolearned

howtoaskandansweraboutpeople'sjobswiththesentences”What

doesyour...do?He/Sheisa...”

设计意图：课堂息结能够帮助学生梳理本节课所学的重点知识，

加深学生对新知识的印象，强化记忆，让学生对本节课学习内容有一

个系统的认识。

（七）Homework（1分钟）

Oralhomework

Askstudentstogohomeandtalkabouttheirfamilymembers'jobs

withtheirparentsinEnglish.

Writtenhomework

Letstudentsdrawpicturesoftheirfamilymembers'jobsandwritea

shortsentenceundereachpicture,usingthewordsandsentencesthey

learnedtoday.

设计意图：口头作业能够让学生将课堂所学知识运用到实际生活

中，加强亲子间的交流，同时也巩固了课堂学习内容。书面作业有助

于培养学生的书写能力和综合运用语言的能力，通过画画和写作相结

合的方式，增加作业的趣味性，提高学生完成作业的积极性。

五、教学反思

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动设计，大部分

学生能够积极参与课堂，较好地掌握了关于职业的词汇及核心句型，

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达到了预期的教学目标。在词汇教学环节，利用图片和单词卡片，配

合多样化的朗读和游戏活动，学生能够快速理解和记忆单词，学习兴

趣浓厚。然而，在教学过程中发现部分学生在运用助动词does进行

第三人称单数职业询问时，仍然容易出现错误，需要在今后的教学中

加强针对性的练习，例如设计专项的句型转换练习和口语问答练习。

在对话教学部分，通过听录音、跟读、分角色朗读等活动，学生对对

话内容理解较为到位，口语表达能力也得到了锻炼。但在小组合作的

职业调查活动中，个别小组存在讨论不够积极、参与度不均衡的情况。

在今后的教学中，要更加注重小组活动的组织和引导，提前明确小组

分工，鼓励每个学生积极参与，充分发挥小组合作学习的优势。此外，

在教学评价方面，可以进一步丰富评价形式，除了教师评价外，增加

学生自评和互评环节，让学生在评价过程中更好地认识自己的学习成

果和不足之处，促进学生的自主学习和共同进步。总体而言，本节课

在教学内容和教学方法上有一定的成效，但也存在一些需要改进和完

善的地方，在今后的教学中应不断优化教学过程，提高教学质量。

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Lesson3

一、教学设计理念

以学生为中心：充分考虑三年级学生的认知特点和兴趣需求，将

学生置于教学活动的核心位置。通过创设丰富多样、贴近生活的教学

情境，激发学生主动参与课堂的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中

学习英语，培养学生自主学习和合作学习的能力，提升学生的综合语

言运用能力。

情境教学法：依据教材内容，构建真实且生动的情境，使学生仿

佛置身于实际生活场景中。学生在情境中理解和运用语言知识，不仅

能够增强对知识的理解和记忆，还能提高在实际情境中运用英语进行

交流的能力，实现语言学习的交际功能。

学科融合：注重英语学科与其他学科的有机融合，如与美术、音

乐、品德等学科相结合。通过融合不同学科元素，丰富教学内容和形

式，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合素养，让学生体会到知识

的互通性和整体性。

多元化评价：采用多元化的评价方式，全面、客观、公正地评价

学生的学习过程和学习成果。不仅关注学生的语言知识掌握情况，更

注重学生在学习过程中的参与度、合作能力、思维能力以及情感态度

等方面的发展。通过及时、有效的评价反馈，激励学生不断进步，增

强学生学习英语的自信心。

二、教学目标

（一）知识目标

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学生能够听懂、会说、认读并拼写与职业相关的词汇，如"doctor

（医生）”“teacher（教师）”“driver（司机）”“farmer（农民）”等。

学生能够理解并熟练运用句型"Whatdoesyour...do?（你

的……是做什么工作的?）”“He/Sheisa...（他/她是一名……）”

来询问和介绍他人的职业。

学生能够正确朗读并理解课文对话内容，掌握对话中的语音、语

调及关键信息。

（二）能力目标

通过听、说、读、写等多样化的学习活动，提升学生的语言综合

运用能力，尤其是在实际情境中运用英语询问和介绍职业的交际能力。

培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作学习能力。学生能够

通过观察图片、倾听对话等方式获取关键信息，并能够在小组合作中

积极交流，共同完成学习任务。

提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动运用所学语言知

识，观察和了解身边人的职业，并进行简单的英语交流。

（三）情感目标

激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热

情和勇气。

通过了解不同职业的特点和重要性，引导学生尊重每一位劳动者,

树立正确的职业观和价值观，增强学生对社会的认知和责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

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掌握与职业相关的重点词汇及拼写，能够准确发音。

熟练运用重点句型询问和介绍他人的职'也，并能在实际情境中进

行自然流畅的对话交流。

（-）教学难点

在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，根据不同的语境进行恰

当的语言表达，提高学生语言运用的准确性和流利度。

引导学生理解不同职业的特点和内涵，培养学生对职业的认知和

尊重，将语言学习与情感教育有机融合。

四、教学准备

制作精美的教学课件，包含与职业相关的高清图片、生动有趣的

动画、标准清晰的音频以及相关的视频资料，用于创设生动的教学情

境，辅助教学。

准备单词卡片，涵盖本节课要学习的职业词汇，单词卡片一面为

单词，另一面为对应的职业图片，方便学生直观学习和记忆。

为每个小组准备一套职业人物卡片，卡片上印有不同职业的人物

形象，以及一张小组讨论记录表，用于小组合作活动。

准备一些与职业相关的道具，如医生的听诊器模型、教师的教鞭、

司机的帽子等，增强课堂的真实感和趣味性。

设计个性化的评价卡片，用于对学生在课堂上的表现进行及时评

价和记录。

五、教学过程

（一）Warming-up（5分钟）

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Greeting

T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mgreat!Look,thesunisshiningbrightlytoday.Areyouready

forourEnglishclass?

Ss:Yes!

设计意图：通过亲切的日常问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，拉

近师生之间的距离，让学生自然地进入英语学习状态，同时复习巩固

己学的问候语，为后续教学活动做好铺垫。

Singasong

Playthesong“TheFamilySong“onthemultimedia.Letthe

studentssingalongwiththemusicanddosomesimpleactions.For

example,whensinginguFather,father;he'saman.”,thestudentscan

pointtoapictureofafatherormakeagestureofaman.

设计意图：利用欢快的歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

歌曲内容与家庭相关，能够自然地引导学生回忆上节课所学的关于家

庭成员的知识，为引出本节课关于介绍家庭成员职业的话题做过渡。

同时，让学生在唱歌过程中做动作，有助于加深学生对歌词的理解和

记忆，提高学生的课堂参与度。

（二）Lead-in（3分钟）

Showpicturesoffamilymembers

T:Boysandgirls,welearnedaboutfamilymemberslastclass.Now,

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lookatthesepicturesonthescreen.Whocantellmewhotheyarein

English?

Showpicturesofagrandpa,anaunt,anuncle,andacousinoneby

one.Invitestudentstoanswer.

SI:Thisisagrandpa.

S2:That'sanaunt.

一•••

T:Verygood!Then,doyouknowwhatyourfamilymembersdo?

Whataretheirjobs?Today,wearegoingtolearnaboutdifferentjobs.

设计意图：通过展示家庭成员的图片，引导学生回顾上节课所学

的家庭成员称呼词汇，强化学生的记忆。接着，提出关于家庭成员职

业的问题，引发学生的思考和好奇心，自然地导入本节课的主题一

一学习不同的职业，让学生明确本节课的学习目标。

（三）Presentation（15分钟）

Teachnewwordsofjobs

Showthewordcardof“doctor“onthemultimediaorinperson.

T:Lookatthiswordcard.What'sthis?It'sa“doctor”.Adoctorcan

helppeoplewhentheyaresick.Repeatafterme,doctor.

Leadthestudentstoreadthewordseveraltimes,usingdifferent

wayssuchasloudreading,softreading,andgroupreading.Then,use

thewordinasentence,forexample,“Mymotherisadoctor."Letthe

studentsimitateandmaketheirownsentences.

第26页共43页

Dothesameforteachingthewords“teacher”“driver”“farmer”.

Whenteaching“teacher”,theteachercanholdabookorapenandsay,

“Iamateacher.IteachyouEnglish.”For“driver”,showapictureof

acarandsay,“Adriverdrivesacar."Andforufarmer^,showapicture

ofafarmandsay,Afarmerworksonafarm.”

Afterteachingeachword,playauguessthejob"game.The

teacherdescribesthejob,andthestudentsguesswhatitis.Forexample,

“Thispersonworksinaschool.He/Sheteachesstudents.Whatis

he/she?”Thestudentsanswer“teacher”.

设计意图：运用单词卡片和生动的图片、动作、例句等多种方式

进行词汇教学，使抽象的职业词汇变得直观形象，易于学生理解和记

忆。通过多样化的朗读方式，帮助学生准确掌握单词的发音。让学生

用所学单词造句，能够加深学生对单词的理解和运用能力「guessthe

job”游戏增加了课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，同时也检

验了学生对单词的理解和掌握程度。

Teachthedialogue

Playtheaudioofthedialogueforthefirsttime.Letthestudents

justlistencarefullyandtrytogetageneralideaofwhatthedialogueis

about.

T:Listen,boysandgirls.Whoaretalkinginthedialogue?Whatare

theytalkingabout?

Afterlistening,asksomestudentstoanswerthequestions.

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SI:XiaohuaandXiaobeiaretalking.

S2:Theyaretalkingabouttheirfamilymembers'jobs.

Playtheaudioagain,andthistime,showthetextofthedialogueon

themultimediaatthesametime.Letthestudentslistenandreadafter

theaudio,payingattentiontothepronunciation,intonationandpause.

Dividethedialogueintoseveralpartsandexplainthekeysentences

andwords.

Forexample,whenteachinguXiaohua:Whatdoesyourfatherdo,

Xiaobei?Xiaobei:He'sadoctor."，theteachercanpointtothepicturesof

XiaohuaandXiaobeiinthedialogueandsay:uXiaohuawantstoknow

whatXiaobei'sfatherdoes.Soheasks'Whatdoesyourfatherdo,

Xiaobei?'AndXiaobeianswers'He'sadoctor.*Thisishowweaskand

answeraboutsomeone'sjob."Then,explainthestructureofthe

sentenceuWhatdoes...do?”andtheuseof"He/Sheisa...”

Dothesameforotherpartsofthedialogue,especiallyemphasizing

thecorrectusageofthekeysentencesindifferentcontexts.

设计意图：通过先听音频整体感知对话内容，培养学生的听力理

解能力。再次听读结合，让学生熟悉对话的语音、语调及内容。逐句

讲解对话，结合图片和情境，详细解释重点句型和词汇的含义及用法,

帮助学生理解对话，掌握询问和介绍职业的表达方式，突破教学重点。

（四）Practice（12分钟）

Readthedialogueinpairs

第28页共43页

Letthestudentsworkinpairs.OnestudentactsasXiaohuaandthe

otheractsasXiaobei.Theyreadthedialoguetogether,tryingtoimitate

thepronunciationandintonationintheaudio.Theteacherwalksaround

theclassroomtoofferhelpandguidance,correctanypronunciationor

intonationmistakes.

Afterafewminutes,asksomepairstocometothefrontofthe

classroomandperformthedialogueforthewholeclass.Therestofthe

studentslistencarefullyandevaluatetheirperformance.Theycangive

commentsonthepronunciation,intonation,andexpressionofthepair.

设计意图：通过两人一组的朗读练习，为每个学生提供充分的口

语表达机会，提高学生的口语水平。在小组练习过程中，学生相互学

习、相互纠正，培养学生的合作学习能力。邀请部分小组进行展示,

增强学生的自信心却表现欲，同时培养其他学生的倾听和评价能力，

让学生在交流互动中共同进步。

Groupwork-introducefamilymembers'jobs

Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupasetofjob

-relatedpicturecardsandatasksheet.Onthetasksheet,thereare

someblanks,suchas"Myisa•“uWhatdoesyourdo?

He/SheisaJ

Thestudentsineachgrouptaketurnstopickapicturecardanduse

thekeysentencestointroducethejobofafamilymemberrelatedtothe

picture.Forexample,ifastudentpicksapictureofateacher,he/shecan

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say:"Mymotherisateacher."Then,othergroupmemberscanask

questions,suchas“Whatdoesyourmotherteach?"or"Wheredoes

yourmotherwork?”Thestudentanswersthequestions.Theyfillinthe

blanksonthetasksheetwhilehavingtheconversation.

Aft:erthegroupdiscussion,askeachgrouptochoosea

representativetocometothefrontandreporttheresultsoftheirgroup

discussiontothewholeclass.Therepresentativecanshowthepicture

cardsandintroducethejobsofthefamilymembersinthegroup.

设计意图：小组合作学习能够充分调动学生的学习积极性，培养

学生的团队合作精神和语言运用能力。通过使用图片卡片和完成任务

单的方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，巩固

知识，提高学生在真实语境中运用英语的能力。小组汇报环节能够锻