2024统编版七年级语文下册 第二单元 第7课《谁是最可爱的人》情境任务教学设计

第7课读英雄故事，悟赤子情怀

——《谁是最可爱的人》情境任务式教学设计

教学目标

1.语言运用：积累字词，理清文章叙事脉络，能准确运用词语描述人物形象。

2.思维能力：通过分析人物的语言、动作、神态描写，推理人物的内心世界，提升人物

分析和逻辑推理能力。

3.文化自信：了解抗美援朝战争的背景和英雄事迹，感悟志愿军战士的家国情怀和革命

精神，传承红色基因。

4.审美创造：感受文本质朴而饱含深情的语言之美，体会作者对志愿军战士的赞美之情,

提升文学鉴赏能力。

重点难点

【教学重点】

1.把握文章的叙事结构，概括三个典型事例的主要内容，理解叙议结合的写作特点及其

作用。

2.分析志愿军战士的人物形象，理解“最可爱的人”的具体内涵。

【教学难点】

结合时代背景，体会作者饱含的情感，理解志愿军战士“可爱”的深层原因。

任务群

第一课时：寻迹英雄，感知“可爱”模样

任务一：声脉相融,梳理文本

任务二：细节探爱,品读事例

第二课时：致敬英雄，传承“可爱”担当

任务三：情悟可爱・解读内涵

任务四：薪火相传,致敬担当

课时安排

2课时

教学过程

第一课时寻迹英雄，感知“可爱”模样

新课导入

同学们，我校“传承红色基因，致敬时代英雄”校园文化节正式启动啦！在历史的长河

中，有一群人，他们远离家乡、奔赴战场，用鲜血和生命守护家国安宁；他们平凡而伟大，

用坚守和奉献诠释着“可爱”的真谛。

今天，就让我们走进魏巍的《谁是最可爱的人》，一起开启文化节的第一项任务一一寻找

英雄的足迹，看看这群被作者深深赞美的“最可爱的人”，究竟有着怎样动人的模样。让我们

带着敬意，一同走进文本，开启今天的学习之旅！

探究新知

学校“传承灯色基因，致敬时代英雄”系列活动正在火热开展，特别邀请大家寻找英雄

的足迹，感悟家国情怀！但在活动任务正式开始前，我们需要做儿个知识小展板，请从作家

作品、字词积累方面完成展板制作。

【作家作品】

魏巍(1920—2008),原名魏鸿杰。河南郑州人，诗人、作家。毕业于延安抗日军政大学，

曾任《解放军文艺》副主编。

代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。1982年，凭借《东方》

获第一届茅盾文学奖。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇

小说典藏”。

【背景资料】

1950年6月，美国发动侵略朝鲜战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。

同年10月，应朝鲜政府请求，在司令员彭德怀的率领下，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了

“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，抗美援朝

战争胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日。

本文是作者随军采访写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章

一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼也由此传诵开。

【重点字词】

坚韧（r^n）涅（chun）朴迸（beng）裂

掰（bdi）断豁（hud）亮g（en）倒

踹（chuai）H犁耙（pd）憋（bie）闷

坚韧：坚固有韧性，文中是坚强不屈的意思。

谦逊：谦虚恭谨。

千载万世：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。

永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。

任务一：声脉相融•梳理文本

校园英雄文化节之“朗读英雄篇章”活动正在开展，朗读是走进文本、感受情感的第一

步，梳理脉络是读懂文本的基础。为了让大家更好地参与后续朗读展示和事迹分享，就让我

们携手完成这项基础任务，在朗读中感知情感，在梳理中读懂文本骨架吧！

【朗读任务】

请同学们放声朗读课文，注意字音、停顿和语气，初步感受作者对志愿军战士的崇敬与

热爱。

互读正音：同桌互读课文，纠正字音，明确重点词语含义，加深对文本的初步印象。

L谁是我们最可爱的人呢？

明确：

我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样

地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

2.课文选取了哪三个典型事例？

明确：

松骨峰战斗

马玉祥火中救小孩

防空洞中的谈话

任务二：细节探爱-品读事例

校园英雄文化节之“英雄事迹分享会”即将举办，想要分享动人的英雄故事，就必须深

挖事例细节，读懂英雄品质。现在，就让我们聚焦文中三个典型事例，走进细节、探究内涵,

初步解锁志愿军战士的“可爱”密码吧！

（-）阅读“松骨峰战斗”部分，指出事件的要素。

明确：

时间：二次战役时地点：松骨峰

人物：一支志愿军部队的先头连事件：松骨峰战斗

起因：去切断敌人逃路，与逃敌相遇

结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人

朗读最“壮烈”的一段，一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”,

请找出来。

1.他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火,

也把占领阵地的敌人烧死。

明确：

“摔”“扑”“抱”等动词形象生动地描写了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮情形，表

现了志愿军战士大无畏的牺牲精神。

2.有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人掘倒在地上的，和敌人倒

在一起，烧在一起。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。

明确：

“抱”，，掐，，，，掘”，，衔”等动词描写了战士牺牲后的不同姿态，写出了战斗的惨烈，表现

了志愿军战士英勇顽强、视死如归的革命英雄主义精神。

（二）马玉祥救朝鲜儿童

阅读课文9T1段，找出这件事的六要素。

明确：

时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里

地点：汉江南岸的个小村

主要人物：马玉祥

事件：马玉祥火中救小孩

起因：敌机袭击，扔燃烧弹

结果：救出小孩

（三）防空洞中的谈话

零下30度坚守在阵地上、以冻土豆充饥、接石缝的水喝

分角色朗读第13段，本段三问三答，分别表现了志愿军什么品质？

明确:

问答表现什么？

“怎么能不觉得……

“你不觉得苦吗？”就拿吃雪来说吧高尚的苦乐观

再比如蹲防空洞吧……”爱

“你想不想祖国明？”“谁不想哩，说不想，那，杳的主h^

是假话"向皮朦子

“你们经历了这么多危

“我们什么也不要……

险……有什么要求吗？”一块，朝鲜解放纪念崇局的荣誉感

9

事例描写对象时间地点情节主体思想感情精神品质

松骨峰某部先打仗时枪林弹雨阻击敌人对敌人革命英雄

战斗头连的战场的恨主义精神

火中救打完仗下烈火炙人对朝鲜人国际主

马玉祥火中救人

小孩阵地的民房民的爱义精神

防空洞一个普通狭小潮湿对祖国人爱国主

休息时谈心明志

谈话战士的防空洞民的爱义精神

【小结】

同学们，今天我们圆满完成了第一课时的两项核心任务，跟着校园英雄文化节的脚步，

通过朗读梳理了文本脉络，借助细节探究了英雄品质，初步认识了志愿军战上的"可爱”一

—他们英勇无畏、舍己为人、心怀家国。希望大家课后认真复习，巩固今天所学，为下一节

课深入感悟英雄精神、参与文化节后续活动做好准备。

第二课时致敬英雄，传承“可爱”担当

同学们，上一节课，我们跟着校园英雄文化节的节奏，寻迹英雄，初步认识了志愿军战

士的“可爱”模样，也准备好了精彩的英雄事迹分享发言稿。今天，我们将继续开启文化节

的进阶任务一一深入感悟英雄精神，解读“最可爱的人”的深层内涵，并用我们自己的方式

致敬英雄，传承他们的“可爱”担当，让英雄精神在新时代焕发新的光芒！

任务三：情悟可爱-解读内涵

校园英雄文化节之“英雄事迹分享会”正式开始啦！经过上一节课的准备，相信大家都

有了自己的感悟。现在，就让我们拿出准备好的发言稿，分享心中的英雄故事，品读作者的

深情，一起解锁“最可爱的人”的真正内涵吧！

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时

候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，

当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在

幸福之中呢？……请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！

L六个“你”各指什么人？

明确：

描绘了工人、农民、学生、干部等不同身份的人在祖国和平环境中劳动、学习、工作、

生活的图景，使不同身份的读者都感到亲切自然。

2.为什么用第二人称“你”？

明确：

用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。

3.写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？

明确：

将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。

4.结合全文，说说作者为什么认为志愿军战士是“最可爱的人”？

明确：

①他们具有奋不顾身、英勇无畏的革命英雄主义精神（松骨峰战斗）

②他们具有舍己为人、关爱百姓的国际主义精神（马玉祥救小孩）

③他们具有心怀家国、无私奉献、以苦为乐的爱国主义精神（与战士对话）

④他们品质纯洁高尚、意志坚韧刚强、气质淳朴谦逊、胸怀美丽宽广。

任务四：薪火相传•致敬担当

校园英雄文化节之“致敬英雄”创作活动正在进行中，英雄从未远去，英雄精神始终值

得我们传承。在新时代，还有许多像志愿军战士一样“可爱”的人，他们在平凡的岗位上书

写着不平凡的人生。现在，就让我们联结现实，感悟英雄精神的当代价值，用创作的方式传

承“可爱”担当吧！

1,结合现实生活，说说你身边有哪些“最可爱的人”？

明确：

①一线的医护人员：不顾个人安危，坚守岗位，守护人民的生命健康。

②默默奉献的老师：教书育人，无私付出，陪伴我们成长。

③坚守岗位的消防员：挺身而出，勇闯火海，守护人民的财产安全。

④扎根边疆的战士：不更严寒酷暑，坚守国土，保卫国家的安宁。

2.志愿军战士的“可爱”精神，在新时代有什么传承和意义？我们应该怎样向“最可爱

的人”学习？

明确：

传承和意义：

英雄精神是中华民族的宝贵财富，新时代传承这种精神，能增强民族凝聚力，激励我们

奋勇前进，让我们学会担当、懂得奉献。

学习方式

①努力学习，提升自身能力，将来为祖国的发展贡献力量。

②尊重英雄、缅怀英雄，铭记英雄事迹。

③从小事做起，乐于助人、无私奉献，培养自己的责任担当。

课堂小结

同学们，今天我们完成了第二课时的进阶任务，圆满结束了本次校园英雄文化节的相关

学习活动。我们不仅深