2026年拍月亮说课稿

2026年拍月亮说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：语文·月亮主题习作指导

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2026年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生运用课本中描写月亮的词句，提升语言运用能力；通过观察月亮特征，培养观察与想象思维；感受月亮的文学意象，提升审美创造能力；结合传统文化中月亮的象征意义，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：引导学生运用课本中描写月亮的词句（如“玉盘”“银钩”）进行仿写，掌握借景抒情的表达方法；结合《古诗二首》中“举头望明月”等诗句，理解月亮在传统文化中的象征意义。

2.教学难点：突破“观察与文学表达转化”的瓶颈，例如学生能观察到月亮“弯弯的像香蕉”但难以提炼为“银钩”等文学意象；解决“文化意象理解”的抽象性，如对“中秋团圆”的文化内涵需结合课本《中秋节》插图和生活实例具象化。教学资源准备1.教材：每位学生配备语文课本，重点预习《古诗二首》《中秋节》等课文。

2.辅助材料：准备课本插图高清图片、月相变化视频片段、名家写月诗句卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：教室前方设置多媒体展示区，后排布置4组圆桌讨论区。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放月相变化短视频，展示课本《古诗二首》中“举头望明月”插图，提问：“同学们，月亮在不同夜晚会变成什么样子？课本里有哪些描写月亮的词句？”引导学生观察课本插图，回顾“玉盘”“银钩”等词，激发兴趣，点明本节课主题“用文字拍月亮”。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解课本月亮描写词句：分析《古诗二首》中“小时不识月，呼作白玉盘”的比喻手法，举例“弯弯的月亮像小船”，指导学生发现“形状+比喻”的表达规律，突破“语言运用”重点。

②示范借景抒情方法：结合课文《中秋节》中“月亮照在院子里，像给大地铺了层银霜”，讲解“观察+感受”结构，举例“月亮像妈妈温柔的眼睛，照亮我回家的路”，强化“观察与文学转化”难点。

③解析月亮文化象征：关联课本“中秋团圆”插图，讲解月亮在传统文化中的意义，举例“中秋节吃月饼、赏月，月亮代表思念和团聚”，突破“文化意象理解”难点。

3.实践活动（12分钟）

①仿写月亮词句：提供课本“银钩”图片，学生仿写“月亮像______”，如“像香蕉”“像镰刀”，教师巡视指导，重点帮扶“观察转化困难”学生。

②制作月亮观察日记：结合课本课后练习“连续观察一周月相”，用表格记录形状变化（如“初一：看不见，初三：银钩”），培养观察习惯。

③创作月亮小诗：运用课本“玉盘”“银霜”等词，写2-3行小诗，如“月亮挂树梢，像颗大葡萄，照得我睡不着”，提升审美创造能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

①分享观察发现：组内交流“你见过最特别的月亮是什么样？”，举例“十五的月亮像大圆盘，亮得能照亮院子”，强化“观察细节”重点。

②探讨表达方法：讨论“如何把‘弯弯的月亮’写得更好？”，举例“用‘银钩’比‘香蕉’更美，因为更有诗意”，突破“语言精准”难点。

③联系文化内涵：结合课本《中秋节》，讨论“月亮为什么代表团圆？”，举例“中秋家人一起赏月，月亮像大圆盘，象征团圆”，深化文化理解。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课知识点：月亮描写词句（如“玉盘”“银钩”）、借景抒情方法（观察+感受）、文化象征（团圆）。举例强调“写月亮要先观察形状，再用课本中的词句美化，最后加入感受”，呼应重难点。布置作业：用“银钩”“玉盘”写一段话，观察今晚月亮形状。教学资源拓展1.拓展资源

①文本资源：精选教材配套读本《小学生必背古诗80首》中李白《月下独酌》、张九龄《望月怀远》等描写月亮的经典诗句，重点标注"举杯邀明月""海上生明月"等与教材《古诗二首》呼应的意象；提供《中国传统节日》绘本中"中秋赏月"章节，补充教材《中秋节》未详述的各地中秋习俗，如江南"走月亮"、潮汕"烧塔"等。

②视听资源：剪辑《跟着书本去旅行》纪录片中"月亮文化探秘"片段（5分钟），展示敦煌壁画中的月宫图、故宫博物院藏《月曼清游图册》，直观呈现教材中"月亮象征团圆"的文化符号；收集央视《中国诗词大会》选手描写月亮的即兴创作视频，示范如何灵活运用"玉盘""冰镜"等教材词汇。

③实物资源：准备月相变化立体模型（含新月、上弦月、满月等8种形态），对应教材课后练习"连续观察一周月相"；展示清代《月令图》木刻版画，与教材插图《中秋团圆》形成古今对比，强化"月亮是传统文化载体"的认知。

2.拓展建议

①阅读拓展：推荐《月亮，生日快乐》绘本（李欧·李奥尼著），通过拟人化故事理解月亮阴晴圆缺变化，深化教材"观察月亮特征"的科学认知；鼓励学生收集父母辈记忆中的中秋故事，如"用月饼皮做灯笼"，补充教材现代节日习俗的演变过程。

②观察实践：设计"月相观察记录表"（含日期、形状、比喻词三栏），要求学生连续记录两周，运用教材"银钩""玉盘"等词汇描述，培养"科学观察与文学表达结合"的能力；组织"月亮摄影展"，用手机拍摄不同角度的月亮，标注"像课本里说的______"，强化语言运用。

③创作延伸：开展"月亮主题诗歌创作会"，以教材《古诗二首》为范例，仿写"如果我是月亮，我会______"的句式；设计"月亮文化手抄报"，整合教材中秋习俗与拓展的神话传说（如嫦娥奔月、吴刚伐桂），用思维导图呈现月亮的多重象征意义。

④文化探究：引导学生调查家中老物件（如月饼模、兔儿爷），采访长辈"过去如何过中秋"，记录教材未提及的民间智慧；开展"月亮成语大会"，收集"花好月圆""月白风清"等成语，制作"月亮成语卡片"，关联教材"语言积累"要求。典型例题讲解例题1：仿照课本中的“小时不识月，呼作白玉盘”，写一个比喻句描述月亮。

答案：月亮像一个大玉盘挂在天空，照亮了黑夜。

例题2：解释“举头望明月”这句诗的意思。

答案：这句诗的意思是抬起头来望着明亮的月亮，表达了诗人对月亮的思念之情。

例题3：结合课文，说说月亮在传统文化中象征什么。

答案：月亮在传统文化中象征团圆和思念，例如在中秋节，家人团聚在一起赏月，代表着团圆。

例题4：观察月亮的形状变化，写一个描述句，用上“银钩”这个词。

答案：弯弯的月亮像银钩挂在夜空，闪闪发光。

例题5：写一首两行小诗，描述月亮。

答案：月亮挂树梢，像颗大葡萄，照得我睡不着。

例题6：课本中提到“月亮照在院子里，像给大地铺了层银霜”，这句话用了什么修辞手法？

答案：比喻。

例题7：为什么中秋节要赏月？

答案：因为月亮代表团圆，家人团聚在一起赏月，体现了传统文化中的美好寓意。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能主动运用课本中的“玉盘”“银钩”等词句回答问题，记录学生观察月亮时的细节描述是否准确，如“弯弯的像镰刀”能否转化为“银钩”等文学表达。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论记录是否包含“月亮形状比喻”“文化象征意义”两方面，如能否举例说明“中秋月亮代表团圆”，并引用课本《中秋节》插图中的赏月场景。

3.随堂测试：通过仿写句子（如“月亮像______，______”）、用“银钩”描述月相、简答“月亮在古诗中的象征意义”三题，检测学生对重点词句、修辞手法、文化内涵的掌握情况。

4.作业完成情况：批阅学生观察日记，是否连续记录