2026年救的拼音游戏说课稿

2026年救的拼音游戏说课稿课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。部编版一年级上册第三单元“汉语拼音（六）”中的“j、q、x”声母及其与韵母的拼读规则，包括“j、q、x”与“ü”相拼时“ü”上两点省写的规则，整体认读音节“ji、qi、xi、ju、qu、xu”的认读，通过“拼音大闯关”“摘苹果”等游戏形式巩固拼读。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在前两个单元已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü及声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的发音与拼读方法，本节课是在此基础上，学习“j、q、x”三个声母及其与韵母的特殊拼读规则，将已有拼读知识迁移到新声母的学习中，提升拼音综合运用能力。二、核心素养目标二、核心素养目标。通过“j、q、x”声母及拼读规则的学习，培养准确拼读与语言运用能力；在“拼音大闯关”等游戏中发展观察、归纳等思维能力；感受拼音学习的趣味性，激发学习兴趣，初步建立对汉语拼音文化的认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已系统学习单韵母a、o、e、i、u、ü及声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，掌握基本拼读方法，能进行简单的声母与韵母拼读，对拼音的音形义有初步感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生以形象思维为主，对游戏、竞赛、故事等形式兴趣浓厚，注意力持续时间约15-20分钟，喜欢直观、互动性强的学习活动；具备初步的观察和模仿能力，但抽象概括能力较弱，需通过多感官参与巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。“j、q、x”的发音（如q的送气、x的舌位）易混淆；与“ü”相拼时“ü”上两点省写的规则可能遗忘或误用；整体认读音节“ju、qu、xu”易与声母韵母拼读混淆；游戏中可能出现规则理解不清、拼读速度慢等问题。四、教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：每位学生配备部编版一年级上册教材，第三单元“汉语拼音（六）”课本内容。2.辅助材料：准备“j、q、x”声母卡片、韵母及音节组合图片，“拼音大闯关”闯关卡、“摘苹果”游戏道具，发音示范短视频。3.实验器材：配备发音部位图、磁性字母板，确保教具完整无破损。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放小桌椅；前方设置多媒体展示区，便于图片、视频播放，营造游戏互动氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持“拼音王国邀请函”卡片，创设情境：“同学们，拼音王国要举办‘声母大冒险’活动，邀请我们参加！不过要闯关，先得复习旧知识。你们准备好了吗？”

（2）回顾旧知：开展“声母韵母找朋友”游戏，教师出示声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，学生随机抽取韵母卡片a、o、e、i、u、ü，拼读音节（如b-a-ba，p-u-pu），教师纠正发音，巩固已学拼读方法。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

①出示“j、q、x”情境图片（鸡、旗、西瓜），结合图片发音：“鸡的j，j-j-j；旗的q，q-q-q；西瓜的x，x-x-x。”教师示范发音，强调j是舌面音，q送气，x舌位靠前。

②讲拼读规则：“j、q、x”和“ü”相拼时，“ü”上两点省写，如j-ü-ju（举），q-ü-qu（去），x-ü-xu（需）。用儿歌记忆：“j、q、x，真淘气，见了鱼眼就挖去。”

③整体认读音节：出示ji、qi、xi、ju、qu、xu卡片，说明整体认读，不拼读，直接读音（如ji—机，qi—七）。

（2）举例说明：

①拼读练习：教师拼读j-i-ji（鸡），q-i-qi（旗），x-i-xi（西），学生跟读；

②规则应用：出示j-ü、q-ü、x-ü，学生拼读ju、qu、xu，对比j-u-ju（错误）与j-ü-ju（正确），强化省写规则；

③整体认读：结合课本插图（鸡、七、西、举、去、需），学生认读音节并组词（如ji—鸡蛋，qi—七个）。

（3）互动探究：

①小组合作：每组发放“j、q、x”磁性字母板和韵母卡片，拼读j、q、x与a、o、e、i、u、ü的组合，记录“ü”省写情况，派代表分享发现；

②发音游戏：教师说“j、q、x”，学生用手感受送气（q吹手，j、x不吹），纠正发音错误；

③儿歌创编：小组用“j、q、x”编儿歌（如“小鸡小鸡j-j-j，红旗红旗q-q-q，西瓜西瓜x-x-x”），展示并齐读。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①“拼音大闯关”：设置三关，第一关“发音小能手”（教师出示“j、q、x”卡片，学生快速发音）；第二关“拼读小达人”（出示音节如ji、qi、xi、ju、qu、xu及带调音节jī、qí、xī，学生拼读并组词）；第三关“规则小侦探”（出示j-ü、q-ü、x-ü、j-u等组合，学生判断对错并说明理由），闯关成功获得“拼音星”；

②“摘苹果”游戏：黑板贴满带“j、q、x”音节的苹果卡片（如jú、qǔ、xū），学生上台摘读，读对苹果归小组；

③“编故事”：用“j、q、x”音节编小故事（如“jīqǐxī，小鸡七点起床吃西瓜”），小组分享。

（2）教师指导：

①巡视“拼音大闯关”，对发音不准的学生（如q送气不足）单独指导，用吹纸条演示送气；

②在“摘苹果”游戏中，对拼读慢的学生提示音节结构（如ju是j+ü，ü省写）；

③评价“编故事”，鼓励学生用音节表达，纠正错误音节（如将xū读成xū），强化拼读准确性。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音儿歌集：收集包含“j、q、x”的趣味儿歌，如《jqx小朋友》（“jqx，真有趣，见到ü眼就挖去，juquxu，要牢记”），通过节奏感强的歌词强化发音规则与省写记忆。

（2）拼音绘本故事：选用《拼音王国历险记》中“jqx去旅行”章节，故事情节围绕“jqx”与不同韵母（a、o、e、i、u、ü）的拼读冒险展开，如“j遇到ü变成ju，摘下小鱼的眼镜”，结合插图直观展示拼读过程。

（3）生活化拼音卡片：制作“jqx”主题实物卡片，如“鸡（jī）、旗（qí）、西瓜（xīgu）、举（jǔ）、去（qù）、需（xū）”，背面标注拼音和声调，用于课余拼读练习。

（4）发音游戏道具：设计“拼音转盘”，转盘中心为“jqx”，周围分布韵母a、o、e、i、u、ü，转动转盘随机组合音节，用于巩固拼读规则；制作“送气检测小纸条”，学生对着纸条吹气，感受q的送气特点。

（5）文化小知识：简单介绍“jqx”在汉语拼音方案中的来源，如“j源于字母‘g’的变体，q是‘ch’的草书”，通过象形图片展示字母演变，渗透拼音文化意识。

2.拓展建议

（1）家庭拼音游戏：家长与孩子开展“拼音接龙”，如家长说“jī”，孩子接“jīmā”（鸡妈妈），再接“mājīqùchīxīguā”（妈妈鸡吃西瓜），用“jqx”音节编句子；或玩“音节寻宝”，在家中找出带有“jqx”音节标签的物品（如“积木jīmù”“七彩qīcǎi笔”“西瓜xīguā”），拼读并记录。

（2）亲子阅读延伸：选择带拼音的绘本《小鸡学飞》《小旗手的故事》《小猪吃西瓜》，重点圈出“jqx”音节，家长引导孩子自主拼读，结合故事情节理解音节含义（如“jīfēi”是鸡飞，“qíshǒu”是举旗）。

（3）生活情境应用：逛超市时，让孩子观察商品名称标签（如“果汁jiǔzhī”“气球qìqiú”“洗手液xǐshǒuyè”），找出“jqx”音节并拼读；外出时，指认路牌、广告中的拼音（如“jiāyuán”家园，“qǐchē”汽车），强化音节与实物的联系。

（4）发音小练习：每天早晨用镜子对照练习“jqx”的发音，j舌尖抵下齿背，q送气时吹动纸条，x舌尖接近硬腭，家长协助纠正；录制孩子拼读“juquxu”的音频，对比标准发音，重点听“ü”省写后的读音是否准确。

（5）规则巩固口诀：创编动作口诀，如“jqx，手拉手，见到ü，挖鱼眼（双手做挖眼动作），juquxu，笑嘻嘻（双手比笑脸）”，通过肢体动作加深对省写规则的记忆；用彩色笔书写“jqx”与“ü”的组合，标注“ü”省写前后的对比（如j-ü-ju与j-u-ju的区别）。七、内容逻辑关系①知识点的逻辑顺序：从复习已学声母（如b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h）开始，过渡到新声母“j,q,x”的学习，包括发音、拼读规则和整体认读音节，最后通过游戏巩固应用。重点词：复习、新声母、拼读规则、整体认读音节、游戏。

②重点知识点的核心：新声母“j,q,x”的发音特点（j舌面音，q送气，x舌位靠前）；拼读规则“j,q,x与ü相拼时，ü上两点省写”；整体认读音节“ji,qi,xi,ju,qu,xu”的认读。句：“j,q,x真淘气，见了鱼眼就挖去。”

③记忆与应用策略：通过游戏如“拼音大闯关”、“摘苹果”强化拼读；儿歌如“jqx小朋友”帮助记忆规则；实践编故事应用音节。词：游戏、儿歌、实践、编故事。八、重点题型整理题型1：填空题。请根据语境填入正确的声母。(1)“鸡”的声母是______。(2)“旗”的声母是______。(3)“西瓜”的声母是______。答案：(1)j(2)q(3)x

题型2：拼读题。请拼读以下音节并写出对应的汉字。(1)j-i-ji(2)q-ü-qu(3)x-i-xi答案：(1)ji（鸡）(2)qu（去）(3)xi（西）

题型3：判断题。判断以下拼读是否正确，并说明理由。(1)j-u-ju(2)q-ü-qu(3)x-ü-xu答案：(1)错误，应为j-ü-ju(2)正确，“q”与“ü”相拼时“ü”上两点省写(3)正确，“x”与“ü”相拼时“ü”上两点省写

题型4：连线题。将音节与对应的实物或词连线。(1)ji—鸡(2)qi—七(3)xu—需答案：(1)ji—鸡(2)qi—七(3)xu—需

题型5：应用题。用“j、q、x”音节编一个小故事，至少包含三个音节。答案：例如，“小鸡（jī）去（qù）举（jǔ）西瓜（xīguā）。”教学反思与改进课后我会通过课堂观察记录学生参与度，重点分析“拼音大闯关”第三关“规则小侦探”的错误率，统计“ju、qu、xu”省写规则的混淆情况。收集学生作业中的音节书写错误，特别是“ü”省写与保留的混淆实例。

下次教学前，我会增加“j、q、x”与“ü”拼写的对比练习，设计“送气小侦探”游戏，用纸条检测q的送气强度。针对整体认读音节，制作“ju、qu、xu”与“j-u、q-u、x-u”的对比卡片，强化视觉区分。在巩固环节加入“音节医生”活动，让学生找出并修正错误拼写，如将“j-u-ju”改为正确形式。同时调整游戏难度，将“编故事”环节改为小组合作创编，降低个体表达压力。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写声母j、q、x各5遍，音节ji、qi、xi、ju、qu、xu各3遍，注意书写规范。

2.规则应用：完成课本第35页练习三，判断音节拼写是否正确（如j-ü-ju、q-u-qu、x-ü-xu），并修正错误。

3.实践拓展：用3个“j、q、x”音节编一句话，如“小鸡（jī）