初中“2025年创意写作”主题班会说课稿

PAGE课题初中“2025年创意写作”主题班会说课稿教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容为人教版七年级语文上册第六单元“发挥联想和想象”，聚焦创意写作的核心方法，包括联想的相似性联想、关联性联想，想象的再造想象、创造想象，以及创意写作中的场景构建、角色塑造技巧，结合“我的奇思妙想”主题进行片段训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握记叙文六要素及比喻、拟人等修辞手法，本节课将在此基础上，引导学生通过联想与想象拓展写作素材，实现从“写实”到“创意”的过渡，提升表达的生动性与独特性。核心素养目标聚焦语言建构与运用，引导学生通过联想与想象积累创意写作素材，运用相似联想、再造想象等方法提升语言表达的新颖性与生动性；发展思维发展与提升，培养发散思维与逻辑构思能力，学会围绕“我的奇思妙想”主题有序构建情节；强化审美鉴赏与创造，感受创意写作的趣味性，塑造独特的人物形象与场景；渗透文化传承与理解，结合生活体验传递对未来的积极展望，实现语言素养与思维品质的协同发展。学习者分析1.学生已经掌握了记叙文六要素、比喻、拟人等修辞手法，为本单元“发挥联想和想象”的创意写作提供基础。

2.学生对“我的奇思妙想”主题兴趣浓厚，具备基本写作能力，学习风格偏好互动和故事化教学，倾向于通过视觉和听觉刺激参与学习。

3.学生可能在联想与想象的逻辑构建、情节连贯性上遇到困难，或缺乏将创意转化为文字的信心，尤其在角色塑造和场景描写中易出现内容空洞问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版七年级语文上册第六单元教材，重点查阅“发挥联想和想象”相关内容。

2.辅助材料：准备奇幻场景图片、创意写作示范视频、联想思维导图模板，用于激发学生创意。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将课桌分为6个讨论小组，每组配备白板笔，便于记录联想思路；教室前方设置展示区，张贴学生优秀创意片段。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（PPT介绍联想类型：相似联想、关联联想；想象类型：再造想象、创造想象），设计预习问题：“用‘月亮’进行相似联想，你能想到哪些事物？”“描述一个你想象中2025年的书包，用到再造想象还是创造想象？”监控预习进度，收集学生提交的思维导图。

学生活动：自主阅读资料，记录联想与想象的定义及例子，针对问题绘制思维导图，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（在线平台）。

作用与目的：帮助学生建立联想与想象的概念框架，为课堂创意写作奠定基础；培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课（播放“2025年智能校园”短视频，引出“奇思妙想”主题）；讲解知识点（结合“云朵”实例，演示相似联想→棉花糖，再造想象→云朵变成飞船，创造想象→云朵上的外星学校）；组织小组活动（6组围绕“未来交通工具”合作，用思维导图梳理联想链条，创作200字片段）；解答疑问（针对“情节跳跃”问题，指导用“时间顺序+细节描写”串联）。

学生活动：听讲并记录联想实例，参与小组讨论，绘制思维导图，合作完成片段创作，提问“如何让想象更合理”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：掌握联想与想象的实践方法，提升情节构建逻辑性；通过合作培养团队表达与沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（以“2025年的我”为题，运用至少两种联想/想象手法写片段）；提供拓展资源（《海底两万里》鹦鹉螺号片段视频、“创意写作技巧”公众号文章）；批改作业并标注“联想独特性”“想象细节”等反馈点。

学生活动：完成创意片段，观看拓展视频，反思“如何让想象更贴近生活”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固联想与想象的应用技能，拓展创意思维；通过反馈提升表达的生动性与独特性。教学资源拓展六、教学资源拓展

###一、拓展资源

1.**文本类资源**

教材内经典课文片段：人教版七年级语文上册第六单元《天上的街市》中“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，通过“街灯→明星→街市”的相似联想与再造想象，构建出奇幻的星空景象，可作为“相似联想+再造想象”的范例；《皇帝的新装》中“他既不称职，也不是愚蠢的人”，通过“皇帝不称职→愚蠢”的关联联想，揭示人物性格，体现联想的逻辑性。单元“写作实践”中“我的奇思妙想”范文片段，如“未来的书包会变成一个智能机器人，它能帮我背书，还能提醒我写作业”，展示了“问题解决型”创意写作的结构（问题→联想→想象→解决）。

经典作品中的联想想象案例：《西游记》中“孙悟空拔下一根毫毛，吹口仙气，变成许多小孙悟空”，运用“创造想象”塑造神通广大的形象；《安徒生童话》中“卖火柴的小女孩点燃火柴，看到烤鹅、圣诞树”，通过“再造想象”将现实愿望转化为幻境，可作为“情感驱动型”想象的范例。

2.**生活类资源**

生活中的创意联想案例：广告中的“钻石恒久远，一颗永流传”，通过“钻石与爱情的相似联想”（恒久、珍贵）传递品牌价值；科幻电影《流浪地球》中“地球发动机推动地球离开太阳系”，结合科学知识（引力、核聚变）进行“创造想象”，构建未来生存场景，可作为“科学+想象”的融合范例。

日常物品的创意改造素材：如“多功能书包”的设计，可通过“相似联想”（书包像变形金刚，可变形）、“关联联想”（书包与学习需求关联，需要减轻重量、增加功能）进行构思；“智能水杯”的想象，可结合“再造想象”（水杯变成健康管家，提醒喝水）与“创造想象”（水杯能调节水温，还能翻译外语）。

3.**工具类资源**

思维导图模板：以“月亮”为中心，发散联想链条——相似联想（月饼、玉盘、镜子）、关联联想（嫦娥、中秋、夜晚）、再造想象（月亮上的城市、月球基地）、创造想象（月亮作为能源收集站、太空旅游中转站），帮助学生系统梳理联想与想象的方向。

创意写作结构图：“问题-联想-想象-解决”结构模板（如“未来书包太重→联想到轻便的云→想象书包变成云朵→解决书包轻便问题”），“角色-场景-情节”三要素模板（如“未来学生→悬浮教室→用意念上课的情节”），指导学生有序构建创意写作框架。

###二、拓展建议

1.**阅读积累建议**

-精读教材经典篇目：重点分析《天上的街市》《皇帝的新装》中的联想想象方法，用不同颜色的笔标注“相似联想”“关联联想”“再造想象”“创造想象”的句子，摘抄并仿写，如仿写“街灯→明星”的相似联想，写“路灯→萤火虫”。

-拓展阅读科幻与童话作品：阅读《海底两万里》中“鹦鹉螺号”的描写（“这艘船像一条巨大的鲸鱼，外壳是钢铁的，能潜入深海”），分析“科学基础+创造想象”的写法；阅读《格林童话》中“魔法的设定”（如“魔杖一挥，就能实现愿望”），积累“幻想型”想象素材。

-建立联想想象素材库：准备一个“创意笔记本”，记录阅读中、生活中遇到的联想想象案例，如“看到彩虹，联想到‘天空的桥梁’；看到蚂蚁搬家，联想到‘小小的工程师团队’”，每周整理一次，分类标注“相似/关联/再造/创造”类型。

2.**生活观察建议**

-日常事物联想练习：每天选择3个常见事物（如“公交车”“雨伞”“台灯”），进行“一事物三联想”，例如“公交车→像移动的城堡（相似联想）→联想到移动的学习空间（关联联想）→想象公交车变成图书馆（再造想象）→想象公交车能带我们去宇宙（创造想象）”。

-自然现象观察与想象：观察自然现象（如“下雨”“刮风”“日出”），用“感官+想象”记录，例如“下雨时，雨滴像小精灵（视觉），落在伞上像唱歌（听觉），想象雨滴是天空的泪珠（拟人联想）→想象雨滴变成灌溉万物的魔法水（创造想象）”。

-关注生活中的“创意瞬间”：记录生活中的创意设计，如“同学用纸箱做机器人”“妈妈用旧衣服改造成购物袋”，分析其中的联想想象过程（如“纸箱→机器人（相似联想）→机器人能帮妈妈做家务（创造想象）”）。

3.**创意写作实践建议**

-坚持“奇思妙想日记”：每天用一种联想想象方法写100字片段，周一用“相似联想”写“未来的鞋子”（“鞋子像翅膀，能带我飞”），周二用“再造想象”写“如果我会隐身”（“隐身后能帮同学找丢失的文具”），周三用“创造想象”写“智能冰箱”（“冰箱能根据我的口味自动做饭”），周末回顾一周日记，修改“想象不合理”的地方（如“翅膀飞行的安全细节”）。

-改编经典故事：选择熟悉的童话或课文（如《灰姑娘》《从百草园到三味书屋》），加入新的联想想象元素，例如《灰姑娘》中“水晶鞋变成智能鞋子，能自动调节大小，还能提醒灰姑娘回家时间”，分析“改编后的人物形象、情节变化”（更符合未来科技感）。

-小组合作创意写作：以“2025年的校园”为主题，小组分工合作——角色组（设计“会说话的机器人老师”“能变形的课桌”）、场景组（构建“悬浮操场”“全息投影教室”）、情节组（设计“机器人老师帮同学解决学习难题”“课桌变成飞船带同学去太空旅行”），整合后完成一篇500字的故事，课堂展示并互评“联想是否新颖”“想象是否合理”。

4.**合作交流建议**

-组织“创意分享会”：每周利用10分钟，学生展示自己的联想想象作品（如“我的未来发明”“奇思妙想日记”），同学用“优点+建议”点评，例如“你的‘智能书包’联想很新颖，建议补充‘书包如何识别主人’的细节，让想象更合理”。

-开展“联想接龙游戏”：小组内一人开头（如“我有一个会飞的背包”），下一人用“相似联想”接（“背包像翅膀”），再下一人用“再造想象”接（“翅膀可以变成滑翔翼”），最后一人用“创造想象”接（“滑翔翼能带我去月球看嫦娥”），培养快速联想与情节连贯能力。

-制作“班级创意故事集”：每人负责一个章节，主题为“从地球到火星的旅行”，章节间用“相似联想”过渡（如“地球的云像火星的沙尘暴→我们带着地球的记忆去火星”），整合后打印成册，放在教室图书角，供同学阅读借鉴。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固题：完成教材P136“写作实践”第二题，从“书包、台灯、钢笔”中任选一物，分别用相似联想、关联联想、再造想象、创造想象各写一句话，巩固联想与想象的类型区分。

2.技能应用题：以“2025年的教室”为题，运用至少两种联想想象手法，写200字片段，要求包含场景描写与功能说明，模仿教材《天上的街市》的联想链条构建方式。

3.创新拓展题：结合课堂小组讨论的“未来交通工具”创意，完善思维导图，写一篇300字完整片段，增加角色互动与情节发展，参考单元“写作实践”中“我的奇思妙想”的范文结构。

作业反馈：

1.批改方式：全批全改，对基础题标注联想类型是否准确，应用题标注“联想逻辑”“想象合理性”，创新题重点反馈“情节连贯性”“细节生动性”。

2.反馈内容：针对共性问题（如相似联想与关联联想混淆、想象脱离生活实际），在课堂用PPT展示典型错例，引导学生分析改进；对个性问题（如“情节跳跃”“细节空洞”），书面批注具体建议，如“用‘先现状→再联想→后想象’结构串联”“添加‘视觉+听觉’感官描写”。

3.反馈时效：次日返还作业，利用5分钟课堂时间讲评共性问题，课后针对薄弱学生进行个别辅导，确保学生明确改进方向，实现“纠错—提升”闭环。教学反思与总结教学反思中，小组合作环节学生参与度高，思维导图工具有效梳理了联想想象的逻辑链条，但时间分配需优化，部分小组讨论超时影响后续展示。讲解知识点时，结合《天上的街市》实例学生理解较快，但创造想象环节的“合理性”引导不足，个别学生出现脱离实际的幻想。课堂管理上，展示区调动了积极性，但需加强纪律把控，避免讨论声过大。

教学总结看，学生基本掌握了相似联想、关联联想、再造想象和创造想象的区分与应用，能在“2025年教室”片段中尝试运用两种手法，多数作品包含场景描写和功能说明，体现了知识迁移能力。情感态度上，“奇思妙想”主题激发了表达欲，部分学生主动分享创意。不足在于情节连贯性较弱，细节描写较单薄，如“智能书包”未说明如何识别主人。改进措施：下次