2026年口语交际做手工说课稿

2026年口语交际做手工说课稿课题课时教材分析本课选自统编版小学语文二年级下册口语交际单元，以“做手工”为主题，紧扣教材“引导学生按顺序说清楚制作过程”的核心要求。教材通过示例手工（如折纸、泥塑）的步骤分解图和提示语，创设真实交际情境，旨在培养学生用连贯语言描述材料、步骤及感受的能力，同时渗透观察、表达与合作意识，符合低年级学生“做中学、说中悟”的认知特点，为后续生活化口语交际奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标引导学生按顺序用连贯语言描述手工材料、步骤及感受，提升语言表达的条理性与准确性；在交流中梳理制作逻辑，发展观察、分析与有序思维能力；体验手工制作的乐趣，感受动手创造的审美价值；培养在生活中用语言传递信息、分享经验的意识，增强口语交际的自信与能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：引导学生按顺序用连贯语言描述手工制作步骤，紧扣教材“步骤分解”与“逻辑表达”要求。难点：学生易出现步骤顺序混乱、用词不精准（如“折”与“对折”混淆），忽略细节描述（如材料用量、动作力度）。解决方法：利用教材示例步骤图，教师示范“先观察材料、再分步解说、最后补充感受”的结构；提供“先…再…然后…最后…”等连接词支架。突破策略：小组合作制作简单手工（如折纸船），边做边说，同伴互评步骤完整性；教师拍摄学生操作视频，回放聚焦关键步骤，强化语言表达的准确性与条理性。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法示范步骤描述与表达技巧；2.讨论法引导学生交流制作经验；3.实践法组织学生动手制作边做边说。教学手段：1.多媒体展示教材步骤图与范例视频；2.实物投影呈现学生操作细节；3.互动白板标注关键步骤与连接词。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出主题（3分钟）

教师手持一只折纸小兔走进教室，提问：“同学们，这只小兔子可爱吗？想知道它是怎么用一张纸变出来的吗？”引导学生猜测“手工制作”。随后播放1分钟短视频，展示学生日常手工作品（折纸、泥塑等），提问：“视频里的手工你做过吗？做的时候第一步是什么？第二步呢？”引发学生对“制作顺序”的思考，顺势板书课题“做手工”。

（二）讲授新课：聚焦重点，突破难点（25分钟）

1.示范引导，构建表达框架（8分钟）

出示教材P32“折纸船”步骤图，教师边示范折纸船边描述：“第一步，拿出长方形纸，沿虚线对折（动作演示：对折），变成正方形；第二步，将两边角沿虚线折向中心（动作：折角），变成三角形；第三步，将下边向上折（动作：上折），压平；第四步，两边再向内折，撑开船身，就完成啦！”板书“材料—步骤（先…再…然后…最后…）—感受”，强调“用‘先、再、然后、最后’连接步骤，说清动作”。

2.尝试表达，针对性指导（10分钟）

发放“手工任务卡”（简易纸飞机），学生同桌合作，一人制作，一人描述步骤。教师巡视，选取2组学生展示：一组描述“先折纸，再折两边”，另一组描述“先拿出正方形纸，沿中线对折，再将左右两个角折到顶部，最后把中间向下折，压出机翼”。师生互动提问：“第一组描述少了什么？‘折两边’怎么折更清楚？”引导学生补充“左右两个角沿虚线折到顶部”；“第二组用‘先、再、然后、最后’说得很清楚，动作词‘折’可以更准确吗？”提示“对折、折到顶部”。

3.小组互评，强化逻辑思维（7分钟）

小组内每人用“任务卡”描述一个步骤（如“折纸船第三步”），组员用“√”标记“顺序正确”“用词准确”，教师提供“评价表”（步骤顺序、动作词、连接词）。小组代表分享：“小明说‘把下边向上折’，我建议加上‘沿虚线’，更清楚。”教师总结：“说步骤要‘按顺序、说动作、标清楚’，同伴互评能帮我们发现不足。”

（三）巩固练习：实践运用，提升能力（12分钟）

1.“我是小老师”挑战（8分钟）

学生选择一种简单手工（如折纸青蛙、剪纸花），边制作边用手机录制描述视频（教师提前指导“拍手部动作和声音”）。播放2段视频，师生共同点评：“小红的视频里，她说‘先对折，再折三角形，最后把腿撑开’，步骤清楚，动作词‘撑开’很准确；小刚的视频里，‘折’没有说‘对折’，大家能帮他改吗？”学生补充“先沿中线对折，再折三角形”。

2.创意分享会（4分钟）

学生展示自己的手工作品，用“我做了______，先用______，再______，然后______，最后______，我觉得______”的句式介绍。教师提问：“你的手工哪里最有创意？制作时遇到困难怎么解决的？”学生回答：“我做了纸风车，用吸管做轴，转起来特别快，折风车叶片时对不齐，我请同桌帮我按住纸。”

（四）总结拓展：梳理收获，迁移应用（5分钟）

学生齐读板书“材料—步骤（连接词）—感受”，教师总结：“说手工要‘按顺序、用准词、说清楚’，就像讲故事一样，让别人一听就懂。”布置作业：“回家教爸爸妈妈做今天的手工，用‘先…再…然后…最后…’描述过程，明天分享爸爸妈妈的反馈。”

总用时：3+25+12+5=45分钟教学资源拓展拓展资源：

1.手工类型拓展资源：收集教材外适合二年级学生的简易手工步骤图，如《儿童趣味手工》中的“纸杯小动物”“树叶贴画”“纽扣拼图”等，每类手工均标注“材料准备—分步操作—成品展示”三部分，突出“步骤清晰、材料易得”特点，与教材“折纸船”“泥塑小兔”形成互补，帮助学生丰富手工经验，为口语表达提供多样素材。

2.步骤表达范例资源：整理优秀学生口语交际案例，如“折千纸鹤：先拿出正方形纸，沿对角线对折成三角形，再打开沿另一对角线对折，然后四角向中心折成小正方形，最后翻折并拉开翅膀，千纸鹤就完成了”，包含“连接词（先、再、然后、最后）+动作词（对折、打开、折、翻折、拉开）+细节（沿对角线、向中心）”，供学生模仿学习，强化“按顺序、说清楚”的表达逻辑。

3.观察与记录工具资源：设计“手工观察记录卡”，包含“材料清单”“关键步骤示意图”“动作词填空”“我的感受”四栏，如制作“剪纸窗花”时，学生需填写“材料：彩纸、剪刀；步骤：①纸对折；②画图案；③沿线剪；④展开；动作词：对折、画、剪、展开；感受：剪的时候要小心，不然会剪断”，引导学生边做边观察细节，为口语表达积累具体内容。

4.口语交际支架资源：制作“描述句式卡”，提供“我用______材料，先______，再______，然后______，最后______，我觉得______”“制作时，我遇到了______，后来______”等句式模板，以及“折、剪、贴、捏、折、叠”等常用动作词卡片，学生可随时取用，降低表达难度，提升语言准确性。

拓展建议：

1.家庭实践建议：建议学生每周与家人完成一次“亲子手工时光”，选择教材外的简易手工（如用一次性纸杯制作“小笔筒”、用旧报纸折“纸帽子”），用“手工观察记录卡”记录过程，晚上用“描述句式卡”向家人介绍“制作步骤+困难解决”，家长可从“步骤是否完整”“动作词是否准确”“是否说清感受”三方面给予反馈，强化课堂所学。

2.校园活动建议：班级每月开展“手工小达人”展示会，学生自选一件手工作品，边操作边用“先…再…然后…最后…”描述步骤，同伴用“评价表”（包含“顺序是否正确”“动作词是否具体”“是否说清感受”）互评，教师选取典型作品制作“班级手工说明书”（图文结合），张贴在教室展示栏，激发学生表达兴趣。

3.表达习惯培养建议：鼓励学生观察生活中的手工场景，如妈妈做饭“先洗菜，再切菜，然后炒菜，最后装盘”，爸爸修玩具“先拆开，再检查零件，然后装好，最后测试”，用“描述句式卡”记录下来，积累“生活化表达素材”；建立“口语表达小档案”，每周记录一次“手工描述进步”，如“今天我说清楚了‘折纸船’的四个步骤，还用了‘对折’‘压平’这些词”，增强表达自信。

4.跨学科融合建议：结合数学课“图形认识”，用长方形纸折正方形、三角形，描述“对折后长方形的长边变成了短边，变成了正方形”；结合科学课“风的形成”，用纸做“风车”，描述“把纸剪成四份，每份中心点插吸管，对着风吹，风车就转起来了”，在不同学科中运用口语表达，提升综合能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与手工制作，能否按顺序用“先、再、然后、最后”描述步骤，动作词（如“对折”“压平”）使用是否准确，体现教材“语言表达条理性”要求。

2.小组讨论成果展示：小组内互评“手工步骤描述卡”，关注步骤顺序是否正确、是否补充材料用量和动作细节，如“折纸船时是否说明‘沿虚线对折’”，呼应教材“观察与表达结合”目标。

3.随堂测试：随机抽取2名学生现场描述“折纸青蛙”步骤，检验是否能连贯说出材料准备、分步操作及感受，重点评价“连接词使用”和“关键动作描述”，落实教材“口语交际能力”训练。

4.学生自评：用“√”完成“我的进步表”（如“我能说清步骤了”“我用了准确的动作词”），反思表达中的不足，强化教材“自我提升”意识。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定“多数同学步骤描述清晰”，指出“部分同学忽略‘材料准备’细节”，建议课后用“观察记录卡”补充练习，结合教材“生活化表达”要求，鼓励学生在家实践并分享。教学反思这节课孩子们特别投入，看着他们边折纸边兴奋地描述步骤，我心里挺欣慰的。折纸船环节时，不少孩子能主动用上“先、再、然后、最后”，像小宇同学说“先把纸对折成三角形，再把两边折进中间”，比平时完整多了。不过也发现些问题：有些孩子动作词还是笼统，总说“折啊折”，没具体说明“对折”“沿虚线折”；还有几个小