2026年省优课说课稿

2026年省优课说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2026年省优课说课稿课程基本信息课程名称：两位数减一位数的退位减法

教学年级和班级：二年级（3）班

授课时间：2026年4月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标结合两位数减一位数退位减法的学习，培养学生运算能力，理解“退位”的算理，掌握竖式计算方法；发展推理意识，通过摆小棒、拨计数器等操作探索算法，体会“满十进一”的十进制思想；增强应用意识，能运用退位减法解决购物、比较数量等简单实际问题，感受数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解"退位减法"的算理，明确"个位不够减向十位借1当十"的规则，如32-6中个位2减6不够，需从十位借1变成12再减。

（2）掌握竖式计算的正确步骤，包括借位点标记、十位数减1的运算，如32-6竖式中十位3划掉写2，个位12-6=6。

（3）通过摆小棒、拨计数器等操作，建立"借1当十"的直观模型，强化十进制位值概念。

2.教学难点：

（1）借位概念抽象化：学生易混淆"借1当十"的实质，如43-5中误将十位4直接减5或忘记十位数减1。

（2）连续借位处理：如100-3需从百位借1到十位，再从十位借1到个位，步骤复杂易出错。

（3）0的退位问题：如50-3中十位5退位后变4，学生易忽略十位数变化或误将十位0直接借位。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版二年级下册数学教材及配套练习册。

2.辅助材料：制作退位减法算理动画演示课件；准备十格阵、数字卡片；打印购物情境图例题。

3.实验器材：分组配备小棒（50根/组）、计数器（10个）；确保学具无破损，安全无毒。

4.教室布置：前排设操作台面，小组围坐；黑板划分例题演算区与互动讨论区；投影仪调试完毕。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：创设文具店购物情境，教师扮演店员提问：“小明买一个铅笔盒32元，付给店员50元，应找回多少元？”引导学生列出减法算式50-32，复习不退位减法计算方法。

（2）回顾旧知：学生口答32-5、45-3等不退位减法算式，强调“相同数位对齐，个位减个位，十位减十位”的规则。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①算理理解：出示例题32-6，提问“个位2减6不够减怎么办？”通过小棒操作演示：将3捆小棒拆成2捆加10根，12根减6剩6根，2捆减0捆剩2捆，结果26。结合计数器拨珠，突出“个位不够减，向十位借1当十”的十进制原理。

②算法掌握：示范竖式书写，强调个位12-6=6，十位3借1后剩2，结果26。标注借位点，规范步骤：相同数位对齐→个位不够减向十位借1→个位减十→十位减1。

（2）举例说明：

①基础例题：43-5，学生操作小棒后汇报，教师板书竖式，重点检查十位4是否减1。

②特殊难点：50-3，通过计数器演示：十位5借1后变4，个位10-3=7，结果47。强调十位退位后数字变化。

（3）互动探究：

①小组活动：每组发放小棒和任务卡（如61-8、70-9），合作操作并记录竖式，教师巡视指导借位标记。

②集体讨论：展示连续借位例题100-3，引导学生拆分百位1为10个十，再借1个十到个位，分步演示：百位0→十位10→个位10，最终97。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①基础练习：完成教材PXX页“做一做”竖式计算（如24-7、51-9），同桌互查借位点。

②综合应用：解决情境问题“小华有45颗糖，分给弟弟18颗，还剩多少颗？”要求列竖式并验算。

（2）教师指导：

①错题剖析：针对典型错误（如43-5写成38、50-3写成47），组织学生纠错，强化“借位必减1”规则。

②挑战提升：出示开放题“□-□=□”，设计连续借位减法（如100-4），鼓励学生尝试多种算法。

（总时长45分钟，各环节时间根据课堂动态调整）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材PXX页“数学广角”：提供“生活中的退位减法”案例，如计算图书角借还书数量（原有45本，借出17本，剩余多少？），引导学生发现退位减法在日常生活中的应用场景。

（2）配套练习册PXX页“你知道吗”：介绍古代算筹计算中的借位方法，对比现代竖式计算，体会算法的演变过程。

（3）教材PXX页“思考题”：设计“数字谜”游戏（如□5-□=□7），让学生通过逆向推理巩固退位规则。

2.课后自主探究

（1）基础巩固层：完成教材PXX页“练习十”第5-7题，重点练习连续退位减法（如60-8、91-3），要求标注借位点并验算。

（2）思维提升层：

①编制“购物清单”情境题：给定50元预算，选择3件商品（单价含退位减法），计算剩余金额。

②探究“减法中的规律”：计算32-6、42-6、52-6等算式，发现十位数变化与结果的关系。

（3）挑战拓展层：

①解决开放性问题“用2、5、8组成三位数减一位数的退位减法算式，找出结果最大的算式”。

②尝试计算100-5（连续退位），思考“百位借1后十位如何处理”，为后续三位数减法做铺垫。

（注：所有拓展内容均基于人教版二年级下册教材，紧扣“退位减法算理理解”核心，通过分层任务实现知识迁移与能力提升。）典型例题讲解例1：32-6=26

竖式计算：

32

-6

-----

26

（个位2减6不够，向十位借1，个位12-6=6，十位3借1后剩2）

例2：43-5=38

竖式计算：

43

-5

-----

38

（个位3减5不够，向十位借1，个位13-5=8，十位4借1后剩3）

例3：50-3=47

竖式计算：

50

-3

-----

47

（个位0减3不够，向十位借1，个位10-3=7，十位5借1后剩4）

例4：100-3=97

竖式计算：

100

-3

-------

097

（个位0减3不够，向十位借1，十位0需再向百位借1，个位10-3=7，十位借1后剩9，百位1借1后剩0）

例5：小华有45颗糖，分给弟弟18颗，还剩多少颗？

算式：45-18=27

竖式计算：

45

-18

-----

27

（个位5减8不够，向十位借1，个位15-8=7，十位4借1后剩3，再减1得2）板书设计①算理核心：个位不够减，向十位借1当十；十位借1后数字减1；位值变化（十