小学语文绘本趣味拓展说课稿2025年47

小学语文绘本趣味拓展说课稿2025年47教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《小学语文绘本趣味拓展》为主题，主要内容包括绘本阅读方法、绘本创作技巧以及绘本中的语文知识应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中“阅读与欣赏”章节有关联，学生可以通过绘本阅读提升阅读兴趣，培养阅读能力；同时，绘本中的语文知识可以与课本中的词汇、句型、写作方法等知识相结合，帮助学生更好地理解和运用语文知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的阅读理解能力、想象力和创造力。通过绘本阅读，学生能够深入理解文本内容，培养良好的阅读习惯和审美情趣。同时，通过绘本创作，学生将锻炼语言表达、文字组织和艺术创作能力，增强文化自信和个性化表达。此外，课程还将引导学生关注社会生活，培养批判性思维和合作学习能力。学情分析本节课面向的小学四年级学生，正处于阅读兴趣和能力的快速成长期。学生在知识层面，已经具备了一定的语文基础知识，如基本的汉字识别、简单的词汇积累和基础的句子结构理解。然而，在绘本阅读方面，学生的阅读深度和广度仍有待提高，对绘本中的深层次寓意和象征意义的理解能力有限。

在能力方面，学生的想象力丰富，但往往缺乏系统化的表达和创作能力。他们对绘本的喜爱度高，但独立阅读和批判性思维能力需要进一步培养。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但在面对挑战时，部分学生可能表现出一定的焦虑和退缩行为。

行为习惯上，学生普遍能够保持良好的课堂纪律，但在课堂互动和表达自己观点时，部分学生可能因为害羞或自信心不足而显得较为沉默。这些行为习惯对课程学习有一定影响，尤其是在绘本创作和讨论环节，需要教师给予适当的引导和鼓励，以激发学生的参与度和创造力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、绘本图书、学生用书、彩色纸张、剪刀、胶水等。

2.课程平台：学校图书馆资源库、在线绘本阅读平台。

3.信息化资源：绘本电子版、相关教学视频、在线互动问答系统。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、绘本创作软件、多媒体展示等。教学过程基本内容一、导入新课

（1）教师以生动的语言引入绘本主题，激发学生的学习兴趣。

“同学们，今天我们要一起走进一个充满奇妙的世界，这个世界的名字叫绘本。你们知道绘本吗？让我们一起来看看，绘本里有哪些有趣的故事。”

（2）学生分享自己阅读过的绘本故事，教师引导学生说出绘本的特点。

二、绘本阅读理解

（1）教师展示绘本，引导学生观察封面，猜测故事内容。

“同学们，你们看，这是绘本的封面，它告诉我们了什么？谁能来猜一猜，这个故事会讲些什么呢？”

（2）学生自由阅读绘本，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。

（3）教师提问，引导学生说出绘本的主要内容。

“同学们，刚才我们猜了猜故事内容，现在大家已经看完了绘本，谁能来说一说，这个故事主要讲了一件什么事？”

（4）教师引导学生分析绘本中的重点情节，如人物性格、故事发展等。

“同学们，这个故事里有哪些人物？他们分别做了些什么？这些情节告诉我们了什么？”

三、绘本中的语文知识应用

（1）教师引导学生找出绘本中的生字词，解释字词含义。

“同学们，你们在绘本中找到了哪些生字词？谁能来解释一下这些字词的意思？”

（2）教师引导学生分析绘本中的句子结构，如主谓宾、形容词、副词等。

“同学们，绘本中的句子是怎样的？它们有哪些特点？谁能来举几个例子？”

四、绘本创作实践

（1）教师引导学生讨论绘本创作的基本步骤。

“同学们，绘本是如何创作出来的呢？我们可以分成哪些步骤？”

（2）学生分组讨论，共同创作绘本。

“现在，请同学们分组，一起创作一个属于你们自己的绘本吧。”

五、展示与评价

（1）每组派代表展示自己的绘本，其他同学认真观看。

“同学们，请每组派代表来展示你们的绘本，其他同学要认真观看，听听他们的故事。”

（2）教师对学生的绘本创作进行评价，指出优点和不足。

“同学们，刚才每组都展示了自己的绘本，教师认为你们的作品都非常棒。现在，我来给大家点评一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。”

六、总结与拓展

（1）教师总结本节课所学内容，强调绘本阅读的重要性。

“同学们，今天我们学习了绘本阅读，知道了绘本的特点和创作方法。希望大家在以后的学习中，能够多阅读绘本，培养自己的阅读兴趣。”

（2）教师布置课后作业，鼓励学生自主创作绘本。

“同学们，课后请大家完成一项作业，尝试自己创作一个绘本，可以是你们的日常生活，也可以是你们的想象。相信你们一定能够创作出有趣的故事。”教学资源拓展1.拓展资源：

-绘本阅读推荐：《小王子》、《绿野仙踪》、《夏洛的网》等经典绘本，这些作品不仅故事性强，而且蕴含着丰富的哲理和深刻的寓意，适合学生阅读和理解。

-语文知识拓展：结合绘本中的成语、谚语、诗词等，引导学生进行文化积累和语言运用。

-艺术欣赏拓展：介绍绘本的插画风格，如卡通、写实、抽象等，让学生了解不同的艺术表现形式。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小王子》可以引导学生思考人生意义和价值观；《绿野仙踪》可以激发学生的冒险精神和团队合作意识；《夏洛的网》则可以让学生体会友情和生命的可贵。

-语文知识应用：鼓励学生在阅读绘本后，尝试用绘本中的成语或诗句进行创作，如写一首小诗、一篇短文或一个故事。

-艺术欣赏活动：组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生亲身体验不同艺术风格的作品，提高他们的审美能力。

-小组合作项目：让学生分组，每组选择一本绘本，共同进行改编、表演或创作绘本故事，以此提高学生的合作能力和创造力。

-家庭作业延伸：家长可以鼓励孩子在家中收集不同的绘本，与孩子一起阅读，讨论绘本中的故事情节和人物性格，增强亲子互动。

-课外阅读计划：鼓励学生制定个人阅读计划，每周阅读一定数量的绘本，并记录阅读心得，培养良好的阅读习惯。

-社区活动参与：组织学生参与社区绘本阅读活动，如绘本故事会、绘本创作比赛等，让学生在社区中展示自己的阅读成果，增强自信心。

-专题研究项目：针对绘本中的某个主题，如环境保护、友谊、勇气等，引导学生进行深入研究，撰写研究报告或制作展示板，提高学生的研究能力和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：请学生选择一本与本节课主题相关的绘本，进行深入阅读，并完成以下任务：

-制作绘本读书笔记，记录故事情节、人物特点、自己最喜欢的部分等。

-写一篇读后感，分享阅读感受和对故事的理解。

2.绘本创作作业：学生根据所学绘本创作技巧，创作一个简短的绘本故事，要求：

-故事内容积极向上，富有创意。

-人物形象鲜明，情节连贯。

-绘本插图风格自选，色彩搭配和谐。

作业反馈：

1.教师将在学生提交作业后进行批改，确保作业的及时反馈。

2.对于阅读作业，教师将关注学生的阅读理解和表达能力的提升，对学生的读书笔记和读后感进行评价，指出故事情节、人物分析、语言表达等方面的优点和不足。

3.对于绘本创作作业，教师将评价学生的创意、故事情节、插图设计等方面，同时关注学生的合作能力和个人表达能力的培养。

4.教师将针对作业中的问题，给出具体的改进建议，如如何改进故事情节、如何丰富人物形象、如何提升语言表达等。

5.教师将鼓励学生之间的互相评价和交流，通过同伴互助的方式，共同提高绘本阅读和创作能力。

6.教师将定期收集学生的作业反馈，对学生的学习进度和成果进行总结，并在下一节课上与学生共同讨论作业中的亮点和问题，促进学生的持续进步。板书设计①绘本阅读方法：

-观察封面

-预测故事内容

-仔细阅读文本

-分析故事情节

-理解人物性格

②绘本创作技巧：

-故事构思

-人物塑造

-情节安排

-插图设计

-语言表达

③语文知识应用：

-成语、谚语积累

-句子结构分析

-诗词鉴赏

-文化背景了解教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体来说还是比较成功的。孩子们对绘本阅读和创作的兴趣很高，参与度也很积极。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生对于绘本中的生字词还是不太熟悉，我在讲解的时候可能没有足够的时间去深入讲解，导致他们理解起来有些吃力。下次课，我打算在课前准备一些字词卡片，让学生在课前预习时就能接触和记忆这些生字词，这样课堂上就能更有效地进行阅读理解。

其次，绘本创作环节，我发现一些学生在创作过程中遇到困难，比如不知道如何构思故事，或者插图设计得不够生动。对此，我应该在课堂上提供更多的指导，比如分享一些创作绘本的小技巧，或者展示一些优秀的绘本作品，让学生有更直观的参考。

再就是，课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为害羞或者不自信。我需要在今后的教学中更加关注这些学生的表现，通过鼓励和肯定，帮助他们树立信心，积极参与到课堂活动中来。重点题型整理1.题型：绘本故事情节梳理

-细节补充：请根据《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，将缺失的部分补充完整。

-举例：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了谁？它们发生了什么有趣的事情？

答案：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了金鱼、螃蟹、乌龟等动物。它们告诉小蝌蚪，要变成青蛙需要尾巴变成腿，然后小蝌蚪开始了自己的蜕变之旅。

2.题型：绘本人物性格分析

-细节补充：在《猜猜我有多爱你》中，小兔子和大兔子之间发生了哪些温馨的对话？这些对话反映了他们怎样的情感？

答案：小兔子和大兔子之间有许多温馨的对话，如“我爱你，一直到月亮上去再回来”，这些对话反映了他们之间深厚的爱和亲情。

3.题型：绘本中的成语理解

-细节补充：在《三只小猪》中，三只小猪分别建造了什么房子？这些房子分别象征了什么？

答案：三只小猪分别建造了稻草屋、木头屋和砖房子。稻草屋象征脆弱，木头