Lesson 2 Remembering the Past说课稿2025学年初中英语北师大版2024七年级下册-北师大版2024

Lesson2RememberingthePast说课稿2025学年初中英语北师大版2024七年级下册-北师大版2024课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图本节课“Lesson2RememberingthePast”旨在通过复习和巩固过去时态，帮助学生掌握过去时态的用法，提高英语写作和口语表达能力。通过课堂活动，激发学生对历史文化的兴趣，培养学生自主学习能力和合作学习能力。同时，结合课本内容，关注学生的生活实际，提高学生运用英语解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过学习关于历史事件和人物的描述，使学生认识到不同文化的多样性，增强跨文化交流的意识和能力。

2.提升学生的语言运用能力，通过实践性活动，让学生在真实语境中运用过去时态，提高英语表达的准确性和流畅性。

3.增强学生的思维品质，通过分析历史事件，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.增进学生的学习能力，通过自主学习、合作学习，培养学生的探究精神和终身学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①过去时态的构成和用法，包括动词的变化形式和句型结构；

②如何在句子中正确使用过去时态，包括时间状语从句和一般过去时的句子结构；

③如何通过阅读和写作练习，将过去时态应用于实际语境中，如描述过去发生的事件或经历。

2.教学难点，

①理解和区分过去时态的时态标志，如yesterday,lastweek,in1990等；

②正确处理动词的时态变化，尤其是不规则动词的过去式；

③在复杂句子中运用过去时态，特别是当句子包含多个动作时，如何确定主句和从句的时态；

④在写作中运用过去时态，如何组织语言，使叙述连贯且符合英语表达习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如历史图片、地图）、录音设备。

-课程平台：北师大版初中英语教材配套电子资源库。

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、相关历史事件的视频资料。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、课堂互动软件、英语歌曲和韵律。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于历史事件的英语视频，引导学生关注视频中的过去时态表达。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“Whathappenedinthevideo?Canyoutellmeaboutthepasteventsshowninthevideo?”

3.学生回答：请学生用英语描述视频中的过去事件，教师给予鼓励和纠正。

4.引入新课：总结学生的回答，引出本节课的主题——RememberingthePast。

二、讲授新课（15分钟）

1.过去时态的构成和用法：讲解过去时态的构成规则，如动词的变化形式和句型结构。

2.过去时态的标志：介绍过去时态的时态标志，如yesterday,lastweek,in1990等。

3.过去时态的应用：举例说明如何运用过去时态描述过去发生的事件或经历。

4.课堂练习：让学生完成一些过去时态的练习题，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何用过去时态描述一个有趣的历史事件？

-如何用过去时态描述自己的童年经历？

2.小组汇报：每组选派一名代表，用英语向全班汇报讨论结果。

3.教师点评：对学生的汇报进行点评，给予鼓励和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：在刚才的练习中，你们遇到了哪些困难？如何解决？

2.学生回答：请学生用英语回答问题，教师给予鼓励和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：过去时态在英语写作中有什么作用？

2.学生回答：请学生用英语回答问题，教师给予鼓励和纠正。

3.教师总结：过去时态在英语写作中可以增强文章的叙述性和生动性。

4.课堂互动：请学生用过去时态写一段关于自己童年经历的短文，教师给予指导和点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何运用过去时态提高我们的英语写作能力？

2.学生回答：请学生用英语回答问题，教师给予鼓励和纠正。

3.教师总结：通过学习和运用过去时态，我们可以提高英语写作的准确性和流畅性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调过去时态的重要性。

2.作业布置：请学生用过去时态写一篇关于自己家乡变化的短文，字数不限。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，符合初中英语教学要求。

2.教学双边互动，注重学生的参与和反馈。

3.教学流程环节合理，重难点突出，问题解决及核心素养能力的拓展要求得到满足。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。知识点梳理：1.过去时态的基本构成：

-规则动词：在动词原形后加-ed，如work-worked，go-went。

-不规则动词：有特定的过去式形式，如be-was/were，do-did。

-助动词：do/does/did+动词原形。

2.过去时态的时态标志：

-时间状语：yesterday,lastweek,in1990,afewyearsago等。

-介词短语：thedaybeforeyesterday,amonthago等。

-上下文提示：根据上下文推断过去发生的事件。

3.过去时态的句子结构：

-主语+助动词/情态动词+动词过去式+其他成分。

-主语+动词过去式+其他成分。

4.过去时态的复合句：

-主句使用过去时态，从句根据需要使用相应的时态。

-时间状语从句：when,while,assoonas,until等引导的时间状语从句，从句通常使用一般过去时。

5.过去进行时：

-构成：was/were+动词-ing。

-用法：表示过去某个时间点正在进行的动作或状态。

6.过去完成时：

-构成：had+过去分词。

-用法：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

7.过去时态的否定句和疑问句：

-否定句：在助动词/情态动词后加not，然后跟动词过去式。

-疑问句：将助动词/情态动词提前，然后跟主语和动词过去式。

8.过去时态的写作技巧：

-使用过去时态描述过去发生的事件或经历。

-注意时态的连贯性，避免在同一句子中使用不同的时态。

-使用过去时态增强文章的叙述性和生动性。

9.过去时态的练习方法：

-完成过去时态的填空题。

-改写句子，将一般现在时改为过去时。

-阅读理解，根据上下文判断句子时态的正确性。

-写作练习，运用过去时态描述事件或经历。

10.过去时态的应用场景：

-个人经历：描述自己的童年、旅行、学习经历等。

-历史事件：讲述历史上的重要事件或人物。

-新闻报道：报道过去发生的事件或事故。

-文学作品：阅读和欣赏使用过去时态的文学作品。XX课后作业：课后作业旨在巩固学生对“RememberingthePast”这一课时的理解和应用能力。以下是一些与课文知识点相关的作业题型及示例：

1.完成句子：

-I___________(be)inChinatenyearsago.

-She___________(go)totheUnitedStateslastsummer.

答案：was,went

2.改写句子：

-Hesaidhe___________(do)hishomeworkyesterday.

改为过去进行时：Hesaidhe___________(bedoing)hishomeworkyesterday.

答案：wasdoing

3.选择正确的过去时态动词：

-Mysister___________(go)tothecinemalastnight.(was,wasgoing,went)

答案：went

4.完成对话：

-A:Where___________(you,be)lastSunday?

-B:I___________(be)athome,watchingTV.

-A:That___________(be)agoodmovie.

-B:Yes,I___________(enjoy)itverymuch.

答案：were,was,was,enjoyed

5.写作练习：

-Writeashortparagraphdescribingamemorabledayfromyourpast.Usethepastsimpletense.

示例：

Lastsummer,Iwentonatriptothemountainswithmyfamily.Westartedearlyinthemorninganddroveforaboutthreehours.Whenwearrived,wetookahikeandenjoyedthebeautifulscenery.Intheafternoon,wehadapicnicandplayedsomegames.Itwasadayfulloffunandlaughter,andI'llneverforgetit.XX教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的参与度和回答问题的准确性，评价学生对过去时态的理解和应用能力。学生的课堂表现将包括积极参与讨论、正确回答问题和正确使用过去时态进行表达。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和汇报，评价学生的合作能力和语言运用能力。学生的讨论成果将体现在他们能否用过去时态描述历史事件或个人经历，以及他们能否倾听他人意见并给出建设性的反馈。

3.随堂测试：设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对过去时态知识的掌握程度。测试题将涵盖过去时态的构成、标志、句子结构和应用等方面。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价学生对过去时态的巩固和应用情况。作业反馈将包括对错误类型的分析，以及对学生的个性化指导和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将给出具体、及时的反馈。教师评价将集中在以下几个方面：

-学生对过去时态概念的理解是否准确；

-学生在运用过去时态进行表达时是否流畅；

-学生在解决实际问题时是否能正确运用过去时态；

-学生在学习过程中是否展现出积极的学习态度和合作精神。

教师将根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能在掌握过去时态的基础上，提高英语综合运用能力。同时，教师将鼓励学生自我反思，帮助他们识别自己的学习强项和需要改进的地方，从而促进学生的持续进步。XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我会尝试创造更多的真实语境，让学生在实际情境中运用过去时态，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中学习，提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，通过PPT展示，使过去时态的构成和用法更加直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的英语基础不同，部分学生在理解和使用过去时态时存在困难。为了解决这个问题，我会在课后进行个别辅导，针对不同学生的需求提供帮助。

2.课堂互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够。为