2026年长城说课稿工作室

2026年长城说课稿工作室授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析。本课选自部编版小学语文五年级上册“祖国壮丽山河”单元，课文《长城》以生动语言描绘长城的雄伟壮观，赞美古代劳动人民的智慧和血汗。作为单元重点篇目，旨在引导学生感受长城的象征意义，培养爱国情感，落实“体会作者思想感情”的语文要素，为后续学习奠定情感与认知基础。核心素养目标二、核心素养目标。聚焦语言运用，积累描写长城雄伟的词句，用生动的语言表达对长城的赞美；培养思维能力，分析长城的象征意义，理解作者对古代劳动人民智慧的敬佩；提升审美创造，感受长城的壮美，培养审美情趣；厚植文化自信，体会长城作为中华文化瑰宝的意义，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①理解长城的象征意义，体会其作为中华民族智慧与血汗结晶的深刻内涵；

②把握课文关键语句和修辞手法，感受作者对长城的赞美之情及对古代劳动人民的敬佩。

2.教学难点

①引导学生深入领悟长城超越物质层面的精神象征，理解其民族凝聚力与文化价值；

②指导学生将课文中的语言表达转化为自身积累，尝试运用比喻、排比等手法描写景物特征。教学资源软硬件资源：多媒体教室、长城图片/视频素材库、长城微缩模型、黑板/白板

课程平台：校内“祖国壮丽山河”单元资源库、语文教研组共享素材库

信息化资源：带注释电子课文、长城修建纪录片片段、互动式修辞手法课件、名家朗读音频

教学手段：情境教学法、朗读指导法、小组合作探究法、直观演示法教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长城的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在旅游时见过长城吗？或者在图片、书里了解过长城？它为什么被称为‘世界奇迹’？”

展示长城不同角度的图片（远观蜿蜒如龙、近看城墙垛口、烽火台特写）及《长城》课文朗读音频片段，让学生直观感受长城的雄伟。

简短介绍：“长城是我国古代劳动人民修建的军事防御工程，课文《长城》用生动的语言描绘了它的壮美，今天我们就一起走进课文，感受长城的魅力和古代人民的智慧。”

###2.长城基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长城的基本概念、课文中的描写要点及作者情感基调。

过程：

讲解长城的定义：结合课文“长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”，明确长城的地理位置（北方山脉）、修建目的（防御外敌）。

分析课文描写要点：梳理课文对长城的描写层次——远观（整体形态“巨龙”“蜿蜒盘旋”）、近看（细节构造“城墙高大坚固”“垛口”“瞭望口”“射口”）、联想（修建难度“两三千斤重的条石”“无数肩膀无数的手”）。

###3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过课文关键段落，深入理解长城的雄伟壮观及古代劳动人民的智慧与血汗。

过程：

案例一：描写长城雄伟的段落（远观）

聚焦“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长一万三千多里”，分析比喻修辞（“长龙”突出形态的雄伟）、数据说明（“一万三千多里”体现规模宏大），引导学生想象长城在群山中的磅礴气势。

案例二：描写修建艰辛的段落（近看与联想）

重点研读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”，引导学生关注“多少”“才”等关键词，体会作者对劳动人民的敬佩之情；结合“那时候没有火车、汽车，没有起重机，靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”，通过对比（古代与现代工具），感受修建的艰难。

小组讨论：“课文中哪些句子让你最感动？为什么？”每组记录关键词，为后续展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对长城精神的理解。

过程：

分组：以4人为一组，每组确定记录员和发言人。

讨论主题：“长城体现了中华民族的哪些精神？对我们今天有什么启发？”

要求：结合课文内容（如“智慧”“血汗”“坚强”）和已有知识（如“团结”“毅力”）展开，讨论现状（长城作为文化遗产的意义）、挑战（如何保护长城）、解决方案（小学生能为保护长城做什么）。

各组整理讨论结果，准备1分钟展示内容。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进全班互动交流。

过程：

小组展示：各组发言人依次上台，结合记录分享讨论结果（如“团结协作精神”“坚持不懈的品质”“保护文化遗产的责任”）。

互动提问：其他学生可提问，如“你们组提到的‘保护长城’，具体可以做哪些事？”引导补充具体行动（如不乱刻乱画、宣传长城知识）。

教师点评：肯定各组的亮点（如结合课文谈“智慧”、联系生活谈“保护”），针对不足提出建议（如“可以补充长城的现代价值，如促进文化交流”），总结长城精神的核心——“勤劳、智慧、坚韧、团结”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强化情感共鸣。

过程：

回顾梳理：本节课我们通过课文《长城》，了解了长城的雄伟壮观（远观如龙、近看坚固），感受了古代劳动人民的智慧与血汗（修建艰辛），体会了长城作为民族精神象征的意义（团结、坚韧）。

强调价值：长城不仅是建筑奇迹，更是中华民族的精神瑰宝，它让我们为祖先的智慧感到骄傲，也激励我们学习劳动人民的奋斗精神。

布置作业：①摘抄课文中描写长城的优美句子；②写一段话，谈谈你对“长城精神”的理解（100字左右）；③课后收集一个关于长城的故事或传说，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《长城的故事》（中国少年儿童出版社）选段：

“长城的每一块砖石都凝结着古代工匠的智慧。明代修建长城时，工匠们发明了‘糯米灰浆’，将糯米汤与石灰混合，使城墙异常坚固。课文《长城》中‘两三千斤重的条石’正是通过这种粘合剂牢牢固定在陡峭山岭上。”

（2）《中华上下五千年》（章节《万里长城永不倒》）：

“秦始皇统一六国后，将各国长城连接成万里防线。课文‘前不见头、后不见尾’的描写，正是对历代长城工程规模的生动写照。汉代长城延伸至西域，成为丝绸之路的重要屏障。”

（3）《长城的守护者》（纪录片文本节选）：

“现代考古学家在八达岭长城发现明代火炮遗迹，印证课文‘射口’的军事功能。2021年启动的‘数字长城’项目，用3D扫描技术保存长城现状，延续课文‘保护文化遗产’的当代意义。”

2.课后自主探究任务

（1）**历史维度**

-绘制长城朝代分布图：标注秦、明长城走向，对比课文“东起山海关，西至嘉峪关”的地理位置。

-实验探究：用橡皮泥模拟“糯米灰浆”粘合砖块，测试其承重能力，验证课文“坚固”的科学依据。

（2）**文化维度**

-收集长城诗词：查阅毛泽东《沁园春·雪》中“不到长城非好汉”的写作背景，分析其与课文“民族精神”的关联。

-采访记录：向长辈询问“长城在我家乡”的故事，整理成图文报告，如河北金山岭长城的传说。

（3）**实践维度**

-微缩模型制作：用纸板、黏土制作长城烽火台模型，标注课文“瞭望口”“射口”的位置及功能。

-公益行动设计：小组制定《长城文明游览公约》，结合课文“保护”要求，提出“不刻划”“不乱丢垃圾”等具体措施。

（4）**跨学科探究**

-数学应用：计算课文“一万三千里”相当于绕操场多少圈（操场400米/圈），感受长城规模。

-科学实验：用放大镜观察长城砖石风化现象，撰写《长城砖石的风化程度调查报告》。

3.推荐实践活动

（1）**“长城精神”主题手抄报**

要求：包含课文摘抄、历史故事、保护倡议，突出“智慧”“坚韧”“团结”三大关键词。

（2）**“假如我是长城设计师”创意写作**

情境：穿越到明代，结合课文“没有火车、汽车”的局限，设计条石运输方案，撰写300字说明文。

（3）**班级长城文化展**

展示内容：学生绘制的长城路线图、制作的砖石标本、采访录音等，评选“最佳文化传播使者”。

4.拓展学习资源清单

（1）书籍：《长城建筑艺术》（中国建筑工业出版社）

（2）纪录片：《长城：凝固的史诗》（央视纪录片，第2集《血肉长城》）

（3）文物图片：中国国家博物馆藏明代长城铁炮（与课文“射口”功能对应）

（4）地方志：北京密云古北口长城修缮档案（体现“保护”的当代实践）

5.探究成果展示形式

（1）班级“长城文化角”：陈列学生模型、手抄报、调查报告

（2）“长城故事会”：讲述课文未提及的民间传说（如定城砖传说）

（3）跨学科汇报会：结合科学实验数据、数学计算结果，阐释长城的工程智慧教学评价1.课堂评价：通过提问“长城的象征意义体现在哪些方面？”观察学生能否结合课文“前不见头、后不见尾”“多少劳动人民的血汗”等语句分析；在小组讨论环节，观察学生能否运用课文关键词“智慧”“血汗”讨论民族精神；通过课堂小测试（如“找出文中比喻句并赏析”）检测语言运用能力。

2.作业评价：对摘抄作业标注优美词句，重点批注比喻、排比等修辞手法的运用效果；对“长城精神”短文评价思想深度，关注是否联系课文“没有火车、汽车，靠着无数肩膀无数的手”等细节；对《长城文明游览公约》评价实践性，提出“结合课文‘保护’要求补充具体条款”等改进建议。教学反思与改进课后我会通过学生问卷、小组讨论记录和作业反馈来评估教学效果。比如看学生是否能准确说出长城的象征意义，或者讨论“长城精神”时是否结合了课文细节。如果发现学生对“智慧与血汗”的理解停留在表面，下次可以补充更多修建长城的真实故事，比如工匠们如何在悬崖上运输巨石。小组讨论环节时间可能偏紧，下次得精简基础讲解，多留几分钟让学生碰撞想法。作业方面，“长城精神”短文写得空泛的孩子，下次要引导他们联系课文“没有火车汽车，靠着无数肩膀”的句子，从具体描写中提炼精神内涵。另外，朗读指导还可以更细致，比如让学生模仿课文“蜿蜒盘旋”的语调，感受语言的韵律美。最后，我得反思是否真正点燃了学生的文化自豪感，如果课后作业里提到“保护长城”的孩子太少，下次课堂就得多设计些实践任务，比如模拟制定游览公约，让情感落地生根。板书设计①长城形态特征与描写手法

“像一条巨龙”“蜿蜒盘旋”“东起山海关，西至嘉峪关”“一万三千多里”“城墙高大坚固”“垛口、瞭望口、射口”

②长城象征意义与劳动人民情感

“前不见头、后不见尾”“多少劳动人民的血汗和智慧”“凝结”“没有火车、汽车，靠着无数肩膀无数的手”“一步一步地抬上陡峭的山岭”

③长城精神内涵与民族价值

“智慧”“血汗”“坚强”“团结”“民族瑰宝”“世界奇迹”“勤劳勇敢的中华民族结晶”重点题型整理1.**关键词理解题**

课文“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”中，“凝结”一词有何深刻含义？

答案：强调长城是无数劳动人民付出血汗、运用智慧共同建造的成果，突显其来之不易和集体智慧。

2.**修辞手法赏析题**

分析“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”一句的修辞手法及其表达效果。

答案：比喻。将长城比作“长龙”，生动形象地写出长城的形态（蜿蜒、绵长）和气势磅礴，增强画面感。

3.**内容概括题**

根据课文内容，概括古代修建长城面临的主要困难有哪些？

答案：①运输工具落后（没