2025-2026学年浙科版初中综合实践活动九年级下册《共建美好社区》教案

2025-2026学年浙科版初中综合实践活动九年级下册《共建美好社区》教案学情分析通过上一节课《走进社区》的学习，九年级学生已经系统掌握了社区的定义、构成、核心功能，完成了初步的社区实地观察调研，对社区的基本情况有了完整、清晰的认知，具备了本节课学习的知识基础和实践基础。九年级学生思维独立、善于思考，能够自主发现生活中的问题，具备一定的问题分析、方案设计和小组协作能力，同时拥有较强的社会参与意愿，渴望通过自身行动参与社会实践、服务他人、奉献社会。但学生仍存在明显的能力短板：一是发现问题不够精准，只能看到社区表面问题，无法深入分析问题产生的原因；二是解决问题能力不足，设计的社区改进方案缺乏可行性、针对性；三是责任践行不到位，大多停留在思想认知层面，缺乏主动参与社区建设的行动意识和实践经验。本节课立足学生现有基础和能力短板，聚焦社区问题解决与社区共建实践，引导学生从“认知社区”走向“建设社区”，实现知行合一，契合九年级学生的成长需求和综合实践育人目标。教材分析本节课是浙科版九年级下册综合实践活动社区单元的第二课时，是《走进社区》的进阶课程，是单元实践育人的核心落地课。教材紧扣新课标“实践育人、知行合一、社会责任”的核心理念，承接上一课的社区认知内容，实现从认知探究到实践建设的进阶升级。教材课文内容分为四大核心板块：一是美好社区的五大评价标准，明确美好社区的建设方向；二是社区常见问题梳理与成因分析，引导学生精准发现社区短板；三是社区共建的多元主体与责任分工，明确居民、学生、社区工作人员的共建职责；四是社区共建实践活动设计与落地实施方法，指导学生自主开展共建实践。教材内容层层递进、逻辑严密，从“明确标准—发现问题—明晰责任—落实行动”，构建完整的社区共建实践体系。教材摒弃空洞的理论说教，全程依托真实社区案例、真实问题、真实实践场景，引导学生将所学知识转化为实际行动，重点培养学生的社会责任担当、问题解决能力和实践创新能力，是落实综合实践活动核心素养、实现立德树人育人目标的关键课程。三、核心素养目标价值体认：理解美好社区标准与“人人参与、人人共建、人人共享”理念，增强社区归属感与主人翁意识。责任担当：明确青少年在社区建设中的责任，主动参与社区服务与文明实践。问题解决：能排查社区问题、分析成因，设计可行的改进方案。创意物化：完成社区共建方案、宣传海报、整改建议等实践成果。四、教学重难点重点：掌握美好社区五大标准，梳理社区问题并分析成因，明确多元主体共建责任，掌握方案设计方法。难点：结合社区实际设计可落地的青少年共建方案，将认知转化为持续行动。五、教学准备教师：PPT课件、社区典型案例素材、多元主体责任表格、方案设计模板。学生：上一课社区调研记录、纸笔。六、教学过程复习导入，衔接新知师：上一节课我们一起走进社区，了解了社区的五大核心功能，还利用课余时间完成了社区实地调研。谁能和大家分享，社区的五大核心功能分别是什么？我们开展调研的目的又是什么？

生：社区有生活服务、安全保障、文化娱乐、邻里互助、社会治理五大功能；调研是为了全面了解社区现状，发现优势和不足。

师：说得很完整。每个社区都有值得保持的亮点，也有需要改进的地方。今天我们就一起学习《共建美好社区》，用实际行动让家园变得更舒适、更文明。新知学习，明确美好社区标准师：什么样的社区才算美好社区？教材给出了清晰的五大评价标准，我们一起来学习。环境优美：干净整洁、绿化充足，无垃圾污染与乱堆乱放，生态宜居。设施完善：交通便利，健身、休闲、便民、医疗等设施齐全且维护良好。邻里和睦：互帮互助、文明有礼，矛盾少、氛围融洽。文化丰富：常态化开展文体、科普活动，有特色社区文化。治理有序：管理规范、治安良好，居民主动参与治理。师：请大家结合自己的调研记录，对照这五大标准，说说你所在社区做得好的地方，还有哪些短板？

生1：我们社区绿化好、环境干净，但文化活动比较少。

生2：社区设施很全、治安也好，就是偶尔有乱停车、乱扔垃圾的情况。

师：大家都能客观评价自己的社区，观察很细致，这些优势我们要继续保持，不足就是我们接下来要努力改进的方向。问题梳理，分析社区短板与成因师：结合大家的调研和生活体验，社区里常见的问题主要有三类。第一类是环境问题，比如垃圾乱扔、杂物乱堆、绿植养护不到位；第二类是秩序问题，比如车辆乱停、楼道占用、设施损坏无人修；第三类是文化与互助问题，比如活动少、邻里交流少、志愿服务参与度低。

师：这些问题为什么会出现呢？

生：有的居民不爱护公共环境，社区宣传不够，大家参与建设的机会也不多。

师：总结得很到位。主要原因就是部分居民文明意识薄弱、社区宣传引导不足、居民参与渠道有限。这些问题看似微小，却直接影响大家的居住感受，也正是我们青少年可以参与改善的地方。

师：除了这些常见问题，你的社区还有哪些细节问题？会给生活带来什么影响？

生1：健身器材老化，锻炼时不安全。

生2：宠物粪便不及时清理，影响环境和出行。案例探究，明晰多元主体责任师：我们来看一个社区共建案例：某社区存在环境脏乱、活动少、秩序乱等问题，后来社区居委会、物业、志愿者、中小学生、居民代表一起行动，开展环境整治、文明宣传、设施维护、文体活动，社区面貌明显改善，成为示范社区。师：美好社区需要大家一起建设，不同主体有不同责任，我们通过表格清晰了解。共建主体核心责任社区居委会统筹规划、组织活动、整改问题、宣传协调物业维护环境、维修设施、维持秩序、安全保障社区居民遵守规则、爱护设施、参与互助、维护环境青少年学生志愿服务、文明宣传、建言献策、带动家人师：作为初中生，我们没有专业治理能力，可以用哪些方式参与社区共建？

生：可以打扫卫生、宣传垃圾分类、提醒文明停车、给社区提建议，还能带动爸爸妈妈一起遵守社区规则。

师：非常贴合实际。青少年参与共建，不在于做大事，而在于从小事做起、从身边做起，用行动带动更多人。实践操作，设计社区共建方案师：学习了标准、问题、责任，接下来我们就要动手设计属于自己的社区共建方案。按照这五个步骤完成：锁定问题：从调研中选1–2个微小、可解决的问题。分析成因：结合所学找出问题根源。设计对策：提出青少年能做到的具体措施。明确分工：小组内分宣传、实践、记录等任务。预设成果：明确实践后要达到的效果。师：现在以小组为单位，结合你们的调研记录，开始构思方案，老师会巡视指导。

（学生小组讨论、构思方案，教师巡回指导）

师：请两个小组和大家分享你们的方案思路。

小组1：我们针对垃圾分类不规范，准备设计宣传海报，在单元楼门口张贴，还会做简单的入户宣讲。

小组2：我们聚焦楼道杂物堆积，发起“楼道整洁行动”，协助居民整理，张贴温馨提示。

师：两个小组的方案都很具体、可操作，符合青少年的能力范围。课后请大家完善方案，分组落地实施，把想法变成真正的行动。课堂总结，升华责任意识今天我们从认识美好社区标准，到发现社区问题、明确共建责任，再到设计实践方案，完成了从“了解社区”到“建设社区”的转变。美好社区不是一个人、一群人的事，而是每一位居民的共同责任。作为青少年，我们是社区的主人，更是未来的建设者。希望大家课后主动参与社区实践，从垃圾分类、文明劝导、环境清理这些小事做起，用责任和行动守护家园，在服务社区中成长为有担