第3课 竖弯钩说课稿2025学年小学书法人美版三年级下册-人美版

第3课竖弯钩说课稿2025学年小学书法人美版三年级下册-人美版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人美版三年级下册第3课“竖弯钩”，包括竖弯钩的笔画形态特征（起笔顿笔，向下行笔竖直，中间圆转向右行笔成弯，末端顿笔后向上出钩）、书写步骤（起笔—行竖—转笔—行弯—收钩），以及在例字“七”“电”“元”中的结构应用（明确竖弯钩作为主笔的舒展度，把握“弯”的弧度圆润、“钩”短而有力等要点）。

2.教学内容与学生已有知识的联系，学生在二年级已掌握基本笔画（横、竖、撇、捺）的写法及“横平竖直”等规律，三年级上册学习了“竖折”“横折”等复合笔画，具备笔画组合与结构占位的基础。本课“竖弯钩”需迁移“竖”的垂直度、“弯”的圆转技巧（如“竖折”中的转笔方法）及“钩”的出锋力度（如“弯钩”的收笔动作），帮助学生将分散的笔画知识整合为连贯的书写能力，进一步强化“笔画—结构—字”的书写逻辑。二、核心素养目标二、核心素养目标通过竖弯钩的书写学习，掌握其形态特征与运笔技巧，提升汉字书写的艺术表现力；感受笔画圆润转角与有力出钩的形态美，理解其在汉字结构中的平衡作用；初步体会书法笔画的文化内涵，增强对汉字书写的审美认同与文化自信。三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生二年级已掌握基本笔画（横、竖、撇、捺）的写法及“横平竖直”等规律，三年级上册学习“竖折”“横折”等复合笔画，具备笔画组合与结构占位的基础，能观察笔画在田字格中的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对形象化、互动性强的教学兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、动画等方式学习；具备初步的观察力和模仿能力，但精细动作控制较弱，学习风格偏向直观体验和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：竖弯钩的“转笔”环节易生硬，导致弯度不圆润；“钩”的出锋力度难把握，易出现过长或无力；在例字“七”“电”“元”中，难以平衡竖弯钩作为主笔的舒展度与整体结构的紧凑性，易出现比例失调或重心不稳。四、教学方法与手段1.教学方法：直观演示法（教师示范竖弯钩运笔过程）；对比练习法（展示正确与错误范例）；游戏化练习（设计“钩子投篮”趣味书写活动）。

2.教学手段：动画演示（动态展示笔画转笔轨迹）；实物投影（放大书写细节）；书法软件（即时反馈笔画规范性）。五、教学过程1.导入（约5分钟）

（1）回顾旧知：提问学生“二年级我们学过哪些基本笔画？谁能说说‘竖折’的写法？”引导学生回忆“竖折”是先竖后折，强调转笔要圆滑；“三年级上册学的‘横折’呢？”提醒横折的横要平，折处有顿笔。

（2）激发兴趣：展示“七”“电”“元”三个汉字图片，说：“今天我们要认识一位汉字里的‘舞蹈家’，它藏在‘七’字里，像小鸭子弯脖子；藏在‘电’字里，像闪电划过天空；藏在‘元’字里，像小朋友伸展手臂。它就是——竖弯钩！”板书课题，齐读课题。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①竖弯钩的形态特征：教师在田字格中范写，边写边说“竖弯钩分五步：起笔顿笔（像小点），竖直下行（像小树苗长高），圆转向右（像小滑梯），行笔成弯（弯度像月牙），收钩出锋（像小钩子挂东西）”。强调“弯要圆，不能折；钩要短，不能长”。

②书写步骤：分解动作，带领学生空手书空：起笔（按）—行竖（直）—转笔（圆）—行弯（曲）—收钩（提）。

（2）举例说明：

①例字“七”：教师在田字格中写“七”，分析“横画短，竖弯钩是主笔，竖画穿过横画中间，弯钩向右舒展，像小鸭子的尾巴”。请学生观察“横画和竖弯钩的位置关系”。

②例字“电”：范写“电”，说“竖弯钩要长，像闪电的‘电’字，弯钩托住‘日’，‘日’要写得窄一点，不能太大”。对比“七”和“电”的竖弯钩长度，引导学生发现“主笔要舒展，笔画要协调”。

③例字“元”：范写“元”，强调“横画在竖画上方，竖弯钩的竖画要直，弯钩圆润，像小朋友伸展手臂，整个字要站稳”。

（3）互动探究：

①分组讨论：“这三个字中，竖弯钩的位置有什么不同？为什么‘七’的竖弯钩短，‘电’的长？”小组代表发言，教师总结：“‘七’的竖弯钩在下方，是主笔，要舒展；‘电’的竖弯钩贯穿全字，要长；‘元’的竖弯钩在右侧，要支撑全字。”

②动手尝试：学生在田字格中描红“七”字，教师巡视，提醒“起笔要顿，竖要直，弯要圆”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①描红练习：课本第12页“描一描”，每个字描3遍，要求笔画到位，结构紧凑。

②临写练习：每个字写5遍，先观察范字，再动笔写，同桌互相检查“弯够不够圆，钩够不够短”。

③拓展练习：用“七、电、元”组词，比如“七星、电话、元旦”，在田字格中写词语，注意字的大小一致。

（2）教师指导：

①巡回指导，重点纠正“转笔生硬”（手腕放松，慢慢转）、“钩过长”（顿笔后快速向上提，不要拖）、“结构松散”（主笔舒展，其他笔画紧凑）。

②展示优秀作业：用实物投影展示2-3份写得好的字，说“你看，这位同学的‘七’字，弯像月牙一样圆，钩像小钩子一样有力；‘电’字的‘日’被竖弯钩稳稳托住，真漂亮！”

③个别辅导：对握笔姿势不正确的学生，手把手教“拇指食指捏着笔，中指托着笔杆，手腕悬起来”；对“弯度不圆”的学生，示范“转笔时手腕画个小圆弧”。

4.课堂小结（约5分钟）

（1）回顾知识点：提问“今天学了什么笔画？竖弯钩的写法步骤是什么？”学生回答“起笔—行竖—转笔—行弯—收钩”。

（2）布置作业：回家给爸爸妈妈写“七、电、元”各5遍，明天比一谁写得最标准；观察生活中还有哪些字有竖弯钩，比如“元、见、毛”，下节课分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材内笔画延伸资源：人美版三年级下册课后练习“描一描”“写一写”中包含带竖弯钩的例字“见”“毛”“儿”，可引导学生观察这些字中竖弯钩的形态变化，如“见”的竖弯钩弯度较大，“毛”的竖弯钩钩画较平，“儿”的竖弯钩弧度柔和，对比分析不同字中竖弯钩的主笔作用。

（2）汉字演变中的竖弯钩：课本“书法常识”栏目提及汉字演变，可补充“元”字从甲骨文（像人形，上部为头部，下部为弯曲的肢体）到楷书（竖弯钩作为支撑主笔）的演变过程，帮助学生理解竖弯钩在汉字结构中的稳定性作用。

（3）名家字例中的竖弯钩：结合教材中的颜真卿《多宝塔碑》字例，选取“七”“元”等字，分析颜体竖弯钩“弯度圆润、钩画短促有力”的特点，对比柳公权《玄秘塔碑》中竖弯钩“挺直刚劲”的差异，感受不同书体的笔画魅力。

（4）笔画对比辨析资源：教材中已学“竖折”“横折”，可设计对比表格（非表格形式描述）：“竖折”是竖后折，转笔处有棱角；“竖弯钩”是竖后弯，转笔圆滑，末端带钩，强化学生对笔画形态的区分。

2.拓展建议：

（1）生活观察书写练习：让学生在生活中收集带竖弯钩的字，如商店招牌中的“元”（超市名）、书籍封面中的“见”（故事书）、同学姓名中的“毛”（如“毛毛”），在田字本上观察这些字在生活中的占位特点，模仿书写，记录不同场景下竖弯钩的形态变化。

（2）结构组合拓展练习：用本课例字“七”“电”“元”进行组词练习（如“七星”“电话”“元旦”），每组词在田字格中书写时，重点观察竖弯钩作为主笔与其他笔画的搭配关系，如“电”字中“日”部与竖弯钩的上下比例，“元”字中横画与竖弯钩的左右位置，体会“主笔突出、结构紧凑”的书写原则。

（3）分层巩固练习：基础层完成课本第12页描红，每个字描3遍，注意笔画走向；提高层在描红基础上临写，尝试调整竖弯钩的弯度（如“七”的弯钩稍弯，“元”的弯钩稍直）；拓展层用带竖弯钩的字创作简单句子（如“七星高照”），注意字的大小一致和间距均匀。

（4）多字体对比分析：收集不同字体的竖弯钩字例，如楷书（课本范字）、行书（如“元”的行书写法，弯钩连贯流畅）、隶书（如“七”的隶书写法，钩画平出），对比分析不同字体中竖弯钩的“弯”与“钩”的变化，感受书法艺术的多样性。

（5）同伴互评改进：与同桌组成“书写小组”，每人写3个带竖弯钩的字，互相用“弯够不够圆、钩够不够短、结构稳不稳”三个标准评价，记录同伴的优点（如“你的‘电’字弯钩像月牙，真漂亮”）和不足（如“‘七’的钩有点长，可以再短一点”），根据反馈修改自己的书写。七、课后作业七、课后作业

1.竖弯钩书写步骤填空：竖弯钩的书写依次是起笔顿笔、向下行笔、______、行笔成弯、______。答案：圆转向右；收钩出锋

2.例字结构分析：“七”字中竖弯钩的作用是什么？答案：竖弯钩是主笔，舒展向右，支撑全字，横画短，竖弯钩要长而有力。

3.笔画形态辨析：判断“竖弯钩的转笔处要像‘竖折’一样有棱角”是否正确，并说明理由。答案：错误。竖弯钩转笔要圆滑，不能有棱角；“竖折”是竖后折，转笔处有顿角。

4.田字格书写：在田字格中写出“电”字，并说明竖弯钩的书写要点。答案：竖弯钩要长，贯穿全字，弯度圆润，钩短有力；“日”部窄，被竖弯钩稳稳托住。

5.拓展应用：用“七、电、元”组词并书写，说明竖弯钩在组词中的形态变化。答案：七星（竖弯钩短而舒展）、电话（竖弯钩长而托住“日”）、元旦（竖弯钩支撑全字，圆润有力）。八、教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生书写竖弯钩时是否掌握“起笔顿笔—行竖—转笔—行弯—收钩”五步，重点关注转笔圆滑度与钩的短促力度，记录学生握笔姿势、运笔连贯性及课堂专注度。

2.小组讨论成果展示：检查小组能否准确分析“七”“电”“元”三字中竖弯钩的位置差异（如“七”主笔舒展、“电”贯穿全字、“元”支撑结构），记录代表发言的条理性与观察细致度。

3.随堂测试：通过“竖弯钩书写步骤填空”“例字结构简答”题型，检测学生对笔画步骤（如圆转向右、收钩出锋）及