2026年捉泥鳅说课稿

2026年捉泥鳅说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：音乐《捉泥鳅》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2026年4月15日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课以音乐学科核心素养为导向，引导学生通过聆听、演唱《捉泥鳅》，培养审美感知能力，感受歌曲欢快的节奏与童真旋律；提升艺术表现能力，能用自然的声音、活泼的情绪表现捉泥鳅的趣味场景；增强文化理解，体会歌曲中乡村生活的质朴与童趣；激发创意实践，尝试用肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏，丰富音乐表现。教学难点与重点1.教学重点，①学唱歌曲《捉泥鳅》，准确把握欢快的旋律和轻快的节奏，能完整演唱歌曲；②引导学生用活泼、俏皮的情绪表现歌曲中捉泥鳅的童趣场景，感受乡村生活的质朴与快乐。

2.教学难点，①准确演唱歌曲中的附点节奏和切分节奏（如“泥鳅滑溜溜”处的节奏型），保持节奏稳定；②结合歌词内容，用肢体动作（如模仿捉泥鳅的弯腰、抓握等动作）辅助演唱，实现演唱与表演的协调统一，增强音乐表现力。教学资源准备1.教材：三年级音乐教材第X页《捉泥鳅》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备歌曲范唱音频、乡村捉泥鳅生活场景短视频、附点节奏与切分节奏图谱。

3.实验器材：沙锤、三角铁等打击乐器（检查无破损，确保使用安全）。

4.教室布置：教室前方设置表演区，后排划分4个小组讨论区，便于合作创编与展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放乡村田野背景音效，展示泥鳅图片，提问：“同学们见过这种小生物吗？它们喜欢在哪里生活？”引发对乡村生活的联想。

回顾旧知：齐唱《小燕子》，复习活泼欢快的演唱情绪，为本课童趣风格做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①范唱歌曲《捉泥鳅》，引导学生关注歌词中“滑溜溜”“跳呀跳”等动态词汇，体会捉泥鳅的趣味场景。

②出示节奏图谱，重点讲解附点节奏（如“泥鳅”的“鳅”字）和切分节奏（如“滑溜溜”），用手拍击示范。

举例说明：

①用“泥鳅在指尖游走”的肢体动作模拟附点节奏的弹性，学生模仿体验。

②对比“小鸭子走”（平稳节奏）与“泥鳅跳”（切分节奏），感受节奏差异。

互动探究：

①分组用打击乐器（沙锤、三角铁）为歌曲伴奏，尝试稳定附点节奏型。

②设计“捉泥鳅”动作：弯腰、轻手、模仿滑溜，边唱边演，协调声与情。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①完整演唱歌曲，要求突出“俏皮”情绪，教师用眼神和手势提示表情变化。

②小组创编：为第二段歌词加入自编动作（如“泥鳅钻进泥里”蹲地动作），展示并互评。

教师指导：

①巡回指导，纠正个别学生节奏不稳问题，用“数拍子+唱词”分层练习。

②强调“笑眯眯”“乐哈哈”等词的弹性咬字，示范用头腔共鸣表现童声亮音。知识点梳理1.歌曲结构与段落分析

①主歌部分（第1-2段）：以叙事性歌词描绘捉泥鳅场景，如“池塘里水满了，雨也停了”，交代时间与环境。

②副歌部分（第3-4段）：通过“泥鳅滑溜溜”等动态词强化趣味性，旋律上扬表现欢快情绪。

③重复结构：A-B-A'形式，副歌重复时加入“笑眯眯”“乐哈哈”等衬词，增强童谣韵律感。

2.节奏型特征

①附点节奏：主歌中“泥鳅”（X·X）和“跳呀跳”（X·X）的运用，模仿泥鳅弹跳的弹性。

②切分节奏：副歌“滑溜溜”（XXX）的跨小节切分，表现泥鳅滑动的突然性。

③对比练习：平稳节奏（如“小鸭子走”）与弹性节奏的对比，感受不同律动特点。

3.旋律与调式

①五声调式基础：以C宫调为主，音阶为do-re-mi-sol-la，符合儿童音域特点。

②级进与跳进结合：主歌以级进为主（如“池塘里水满了”），副歌加入四度跳进（如“滑溜溜”），增强表现力。

③重复乐句：副歌旋律重复三次，仅尾音变化（sol→la→sol），强化记忆点。

4.演唱技巧要点

①气息控制：长乐句如“雨也停了，天也晴了”需保持平稳气息，避免喊唱。

②咬字处理：“滑溜溜”需轻快吐字，“笑眯眯”需夸张口型表现俏皮感。

③情绪表达：主歌用叙述性中弱音，副歌转为明亮活泼的强音，形成情绪对比。

5.音乐表现要素

①力度变化：副歌“泥鳅钻进泥里”处渐弱，模仿泥鳅消失的动态。

②速度稳定：全曲保持中速（♩=100），避免副歌加速破坏节奏型。

③音色要求：使用明亮童声，避免鼻音，突出“天真”音色特质。

6.文化内涵渗透

①乡村生活意象：通过“池塘”“雨停”“泥鳅”等元素，展现自然童趣。

②传统童谣特点：四句一段的结构、叠词运用（“笑眯眯”“乐哈哈”）体现民间童谣特色。

③情感教育：通过捉泥鳅的协作场景，渗透热爱自然、珍惜童年的价值观。

7.创编实践要点

①动作设计：弯腰（观察）、轻手（捕捉）、滑步（模仿泥鳅游动）等动作与歌词匹配。

②乐器编配：沙锤表现雨声（均匀八分音符），三角铁模拟水滴（长音），增强情境感。

③歌词改编：保留原曲结构，替换“泥鳅”为“小鱼”“青蛙”等动物，拓展创作空间。

8.教学衔接要点

①节奏迁移：从已学《小燕子》的平稳节奏过渡到本课弹性节奏，建立节奏进阶认知。

②情绪对比：对比《小夜曲》的安静与本课的活泼，理解音乐与情绪的关联。

③综合艺术：结合美术（画捉泥鳅场景）、语文（创编儿歌），实现学科融合。

9.常见易错点

①节奏混淆：将附点节奏X·X唱成XX，需用“拍手+念词”强化肌肉记忆。

②音准偏差：副歌跳进音程（如sol→la）易偏低，可用柯尔文手势辅助。

③情绪平淡：忽视“乐哈哈”等词的夸张表现，需通过教师示范激发感染力。

10.评价维度

①准确性：节奏型、音准、歌词记忆的完成度。

②表现力：情绪投入、动作协调、音色控制的能力。

③创造性：动作编编、乐器伴奏的个性化表现。课后拓展1.拓展内容：

①音乐拓展：收集其他乡村主题的童谣或儿歌（如《小放牛》《采蘑菇的小姑娘》），对比节奏与情绪差异。

②文化拓展：阅读绘本《乡下动物园》，观察书中动物描写与《捉泥鳅》歌词的相似性。

③生活拓展：记录家中常见小动物（如金鱼、蜗牛）的动态，尝试用“滑溜溜”“跳呀跳”等词汇描述。

2.拓展要求：

①自主完成：学生任选一项任务，用绘画、文字或音频形式呈现成果。

②教师支持：提供童谣资源包，解答创编疑问；提醒观察动物时注意安全。

③成果展示：下节课前提交作品，选优秀作品在班级“音乐角”展示。板书设计①歌曲结构

主歌：叙事性歌词（池塘/雨停/天晴）

副歌：动态词汇强化（滑溜溜/跳呀跳）

重复结构：A-B-A'形式