Unit 1 When are you going to eat说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1Whenareyougoingtoeat说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：Unit1Whenareyougoingtoeat

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和情境创设，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的饮食习惯，增强文化意识。此外，通过问题解决和合作学习，培养学生的批判性思维和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：正确理解和运用"Whenareyougoingtoeat?"等句型。

2.句型运用：能够根据情境灵活运用一般将来时态表达计划。

难点：

1.时态理解：学生对于一般将来时的概念理解较为困难。

2.情境应用：学生在实际情境中运用句型进行交流时，可能存在表达不准确的问题。

解决办法：

1.重点词汇和句型通过实物、图片和情景模拟等方式进行反复练习，帮助学生记忆和运用。

2.通过时间线、故事讲述等教学活动，帮助学生理解一般将来时的概念和用法。

3.设置真实交流情境，鼓励学生进行角色扮演，提高学生在实际情境中运用句型的能力。

4.定期进行反馈和纠正，帮助学生及时调整表达方式，提高语言准确性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：外研版小学英语六年级下册教材配套网络资源。

3.信息化资源：电子教材、音频资料、视频素材。

4.教学手段：图片、卡片、教具（食物模型）、情境模拟道具。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一张家庭聚餐的图片，引导学生思考并提问：“Whataretheygoingtodo?”

2.提出问题：教师引导学生思考家庭成员们可能会在何时吃饭，激发学生的好奇心和求知欲。

（用时5分钟）

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师通过PPT展示一般将来时的构成方法，引导学生学习"Whenareyougoingtoeat?"句型。

2.教师讲解一般将来时的用法，结合具体例子，如："Iamgoingtohavedinnerat7o'clock."，让学生理解句型在实际情境中的应用。

3.教师通过角色扮演，让学生分别扮演家庭成员，用一般将来时态表达各自的吃饭计划。

（用时20分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师设计填空练习，让学生根据所学句型完成句子，如："Mymotherisgoingto________at7o'clock."

2.教师组织小组讨论，让学生分享自己的晚餐计划，并用一般将来时态表达。

（用时10分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问学生："Whatareyougoingtodotomorrow?"，让学生运用所学句型回答。

2.教师挑选几位学生的回答，给予点评和纠正。

（用时5分钟）

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师通过提问和解答的方式，引导学生深入理解一般将来时的用法。

2.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭聚餐场景，让学生在实际情境中运用所学句型。

（用时5分钟）

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调一般将来时的用法和注意事项。

2.教师布置课后作业，让学生用一般将来时态描述自己的周末计划。

（用时5分钟）

教学过程设计总结：

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和总结拓展等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习一般将来时态。教学过程中，教师注重学生主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的语言运用能力和核心素养。同时，教学设计紧扣实际学情，关注重难点，注重问题解决和核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Whenareyougoingtoeat?"等句型进行日常交流，提高了英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生掌握了与饮食相关的词汇，如"havedinner"、"at7o'clock"等，丰富了他们的词汇量。

3.时态理解：学生能够理解并运用一般将来时态，表达未来计划，增强了语法知识的应用能力。

4.情境应用：学生在实际情境中能够运用所学知识，如角色扮演和家庭聚餐场景，提高了实际交际能力。

5.文化意识增强：通过了解不同文化背景下的饮食习惯，学生能够认识到文化差异，增强了对多元文化的尊重和理解。

6.学习能力提高：学生在本节课中学会了如何通过合作学习和小组讨论来解决问题，提高了自主学习能力。

7.问题解决能力：学生在遇到实际问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，培养了批判性思维能力。

8.自信心增强：学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，增强了自信心。

9.团队合作意识：学生在小组活动中，学会了倾听他人意见，共同完成任务，培养了团队合作意识。

10.课后作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，并在作业中运用所学知识，体现了良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试了通过创设真实的生活情境来引导学生学习，比如模拟家庭聚餐的场景，这样不仅让学生感到亲切，而且能够更好地理解和运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，这些资源不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上仍然显得比较被动，参与度不高。

2.语法讲解深度：在讲解一般将来时态时，我发现有些学生对时态的用法理解不够深入，需要更细致的讲解和练习。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地采用小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，同时鼓励学生提出问题和分享观点。

2.优化语法讲解：针对学生对语法理解不够深入的问题，我将在讲解时更加注重逻辑性和层次性，通过例句分析和实际应用来帮助学生更好地掌握语法知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂表现评价、同伴互评、自我评价等多种评价方式，同时结合学生的作业和测试成绩，形成综合评价体系。典型例题讲解1.例题：Mybrotheris________togotothemovieswithusthisevening.

答案：going

解析：这里需要使用一般现在进行时态，表示即将发生的动作。因此，正确的答案是"going"。

2.例题：She________herhomeworkat8o'clockeveryevening.

答案：finishes

解析：这是一个一般现在时的句子，描述的是每天晚上固定的动作。所以，正确的答案是"finishes"。

3.例题：They________apartythisweekend.

答案：areplanning

解析：这个句子描述的是计划在周末举行派对，使用一般现在进行时态表示计划或安排。正确答案是"areplanning"。

4.例题：Whattime________youhavedinner?

答案：do