Unit 2 Mum bought new chopsticks for you.说课稿2025年小学英语五年级下册外研版（一起）

Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou.说课稿2025年小学英语五年级下册外研版（一起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为五年级下册外研版英语教材“Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou.”的示范课。本课设计思路紧密结合教材内容，注重培养学生听、说、读、写四项基本技能。通过情境创设，激发学生学习兴趣，让学生在真实语境中运用所学知识。同时，注重培养学生的学习策略和自主学习能力，为后续学习奠定基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，提升学生的语言运用能力，让学生在真实语境中理解家庭关系和文化习俗。同时，引导学生关注家庭生活，培养良好的家庭情感，增强文化自信。此外，通过任务型学习活动，培养学生批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习意识。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确理解和运用本课句型“Mum/brother/sisterboughtnewchopsticksforme/us.”；2.学生能在真实情境中运用所学句型进行对话。

难点：1.学生在运用句型时，正确理解并运用“me”和“us”的用法；2.学生在对话中能够灵活运用所学句型，表达自己的情感。

解决办法：1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生理解“me”和“us”的用法，并通过角色扮演练习加强记忆；2.设计层次分明、循序渐进的对话练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。同时，鼓励学生大胆开口，教师及时给予反馈和纠正，帮助学生突破难点。教学资源软硬件资源：实物教具（新筷子、家庭照片）、多媒体设备（电脑、投影仪）

课程平台：英语学习软件、在线教学平台

信息化资源：英语教学视频、互动英语学习网站

教学手段：情境教学法、任务型教学法、合作学习法教学过程1.导入新课

（教师）Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnanewunitcalled"Mumboughtnewchopsticksforyou."Canyouguesswhatthisunitisabout?Yes,it'saboutfamilylife.Let'sstartourlessonwithawarm-upactivity.

（学生）猜测家庭生活相关内容，积极参与课堂活动。

2.新课呈现

（教师）Now,let'slookatthepicturesonthescreen.Whatcanyousee?Canyouguesswhatthestoryisabout?(展示图片：母亲为孩子们买新筷子)

（学生）观察图片，猜测故事内容。

（教师）Exactly!Thestoryisaboutafamilywhoboughtnewchopsticksfortheirchildren.Now,let'slistentothetapeandhearthestory.

（学生）认真听录音，理解故事内容。

3.词汇教学

（教师）Afterlisteningtothestory,wecanfindsomenewwordsandphrases.Let'swritethemdown.Now,Iwillaskyoutoreadafterme,onebyone.

（学生）跟读单词和短语，学习新词汇。

（教师）Now,Iwillaskyoutoworkinpairs.Canyouusethenewwordsandphrasestomakeasimplesentenceaboutyourfamily?

（学生）小组合作，运用新词汇进行句子练习。

4.语法教学

（教师）Now,let'sfocusonthegrammarpointofthislesson.Wehavelearnedthesentencestructure"Subject+verb+objectforme/us."Canyougivemeanexample?

（学生）举例说明句型结构。

（教师）Great!Now,let'spracticemakingsentencesusingthisstructure.Remembertouse"me"or"us"correctly.

（学生）练习造句，运用句型结构。

5.情景对话

（教师）Now,let'shavearole-playactivity.Iwillchoosesomestudentstoactoutthedialoguebetweenthemotherandherchildren.Theotherstudents,pleasepayattentionandtrytorepeatthedialogue.

（学生）参与角色扮演，练习对话。

（教师）Verygood!Now,let'schangetherolesandtryagain.

（学生）交换角色，再次练习对话。

6.语言实践活动

（教师）Now,Iwilldivideyouintogroups.Eachgroupwillhaveascenarioandyouneedtousewhatwehavelearnedtodaytomakeadialogue.Youcanaddsomenewsentencesifyoulike.

（学生）小组合作，根据情景进行对话练习。

7.总结与作业

（教师）Alright,class,todaywehavelearnedaboutfamilylifeandhowtousethesentencestructure"Subject+verb+objectforme/us."Remembertopracticeathomeandusethenewwordsandphrasesinyourdailylife.Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourfamilyusingthenewsentencestructure.

（学生）认真听讲，复习所学内容，准备完成作业。

8.课堂评价

（教师）Now,let'shaveaquickreview.Whocantellmewhatwehavelearnedtoday?

（学生）回顾所学内容，分享学习心得。

（教师）That'sallfortoday'slesson.Welldone,everyone!KeeppracticingandyouwillbecomebetteratEnglish.

（学生）积极回应，表达对学习的热情。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭生活词汇：收集与家庭生活相关的词汇，如：dinnertable,kitchen,livingroom,familymembers,familytraditions等。

-文化习俗：介绍不同文化中关于家庭生活的习俗，如：中国的家庭聚餐、西方的家庭聚会等。

-家庭关系表达：收集不同文化中表达家庭关系的常用语，如：Chinese:"爸爸，妈妈"；English:"Dad,Mom"。

-家庭故事：收集一些关于家庭生活的真实故事或寓言故事，用于课堂分享或写作练习。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生利用课余时间收集家庭生活相关的词汇，并尝试用这些词汇进行造句或小作文。

-文化探究：组织学生进行小组讨论，了解不同文化中家庭生活的差异，并分享各自的文化习俗。

-家庭关系表达：让学生练习用英语表达家庭关系，可以准备一些情景对话卡片，让学生进行角色扮演。

-家庭故事创作：引导学生根据所学内容，创作一个关于家庭生活的故事，可以是真实经历或虚构故事。

-家庭摄影展：鼓励学生拍摄自己家庭的照片，并在课堂上展示，分享家庭生活的美好瞬间。

-家庭采访：让学生采访自己的家庭成员，了解他们的生活故事，并将采访内容整理成小作文。

-家庭生活日记：鼓励学生记录自己家庭生活的点点滴滴，培养观察和表达能力。

-家庭角色扮演：设计一些家庭角色扮演活动，让学生在模拟家庭生活中练习英语对话。

-家庭主题班会：组织一次以家庭为主题的班会，让学生分享自己的家庭故事，增进同学之间的了解和友谊。板书设计①本文重点知识点：

-家庭生活相关词汇

-家庭关系表达

-句型结构：Subject+verb+objectforme/us

②重点词汇：

-family

-mother

-father

-brother

-sister

-chopsticks

-new

-forme

-forus

③重点句子：

-Mum/brother/sisterboughtnewchopsticksforme/us.

-Whatdidyoubuyforyourfamily?

-Weboughtnewclothesforthem.

-Iboughtabookformysister.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新知，提高他们的实际运用能力。

2.任务型教学：我设计了多个任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.教学组织：在课堂组织上，我发现时间分配不够合理，有些环节可能需要调整以更好地完成教学目标。

3.教学方法：在教学方法上，我认为可以更多地引入多媒体资源，