2026年一面说课稿模板小学

2026年一面说课稿模板小学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2026年一面说课稿模板小学设计思路一、设计思路以部编版三年级上册“金秋时节”单元为载体，紧扣“学习观察”要素，立足课本插图与校园秋景，创设“寻找秋天”情境。通过“看图找特征—读文悟方法—实地观景物—小组说发现—仿写写片段”的递进式活动，引导学生从图文结合中观察方法，从生活体验中积累语言，落实“观察有序、表达具体”的目标，培养观察能力与语言运用能力，符合三年级学生认知特点与课本单元训练重点。核心素养目标二、核心素养目标立足“金秋时节”单元，引导学生感受自然秋景之美，增强对生活与自然的热爱（文化自信）；通过观察秋景特征、积累描写词汇、有序表达发现，提升语言运用能力；在图文对照、实地探究中发展比较、分析思维（思维能力）；发现秋景的色彩与动态之美，尝试用语言创造性地表达审美体验（审美创造）。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生掌握图文结合的观察方法，发现秋景特征；

②指导学生按一定顺序用具体语言表达秋景。

2.教学难点，

①帮助学生将观察所得转化为有序、生动的语言表达；

②突破“写不具体”的瓶颈，积累并运用描写秋景的词汇与句式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版三年级上册“金秋时节”单元教材。

2.辅助材料：准备秋景图片、课文插图、秋景视频、描写秋景词汇卡片等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区、学生作品展示区，便于合作学习与成果分享。教学流程1.导入新课

播放课本“金秋时节”单元插图动画（含金黄稻田、红枫叶、飘落叶等），提问：“动画里的秋天有什么？你平时看到的秋天和课本里一样吗？”引导学生观察课本P2插图，找出“天空蓝、稻子黄、枫叶红”等特征，激发观察兴趣。用时4分钟。

2.新课讲授

①结合课本P4《秋天的雨》插图，指导“从上到下”观察顺序：先看天空（蓝蓝的，有白云），再看树（银杏叶像小扇子，枫叶像手掌），最后看地面（落叶铺地毯）。举例：“课本插图里，近处的银杏树叶子黄黄的，像一把把小扇子；远处的稻田金灿灿的，像金色的海洋。”用时8分钟。

②聚焦课本P7《听听，秋的声音》中“大雁‘嘎嘎’叫着往南飞”一句，分析“拟声词+动态”如何写具体：引导学生找出“沙沙（落叶）、哗哗（流水）”等词，比较“大雁飞”和“大雁嘎嘎叫着往南飞”，体会后者更生动。举例：“‘沙沙’让我们听到落叶的声音，‘往南飞’告诉我们大雁的方向。”用时8分钟。

③突破难点“观察转化为表达”，观察课本P3桂花插图，指导“先整体后局部”：整体说“桂花是黄色的”，局部补充“小小的，一簇簇的，闻起来香香的”。举例：“课本里的桂花，远看像黄色的小米粒，近看有四片花瓣，凑近闻有一股甜香。”用时8分钟。

3.实践活动

①校园秋景观察：带学生到校园，按“从远到近”顺序观察（先看操场边的银杏树，再看花坛里的菊花，最后看地面落叶），用本子记录“银杏叶像小扇子，菊花有紫的、黄的，落叶踩上去沙沙响”。呼应重点“有序观察”，用时3分钟。

②秋景片段仿写：用课本P5“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”句式，仿写“它把______给了______，______像______”。举例：“它把红色给了枫叶，红红的叶子像一枚枚邮票。”突破难点“写具体”，用时3分钟。

③秋景词汇卡制作：收集课本中的“金灿灿、飘飘摇摇、沙沙响、桂花香”等词，写在卡片上，贴在教室“秋景词汇墙”，为表达积累素材。用时3分钟。

4.学生小组讨论

①观察秋景时，按什么顺序最清楚？举例回答：“我们组按从远到近，先看操场边的银杏树（叶子黄了），再看花坛里的菊花（有各种颜色），最后看地面落叶（铺了一层），这样写出来像走了一趟秋天。”呼应重点“有序观察”，用时2分钟。

②怎样让描写秋景的句子更生动？举例回答：“我们组觉得用比喻，比如‘落叶像蝴蝶一样飞舞’，比‘落叶落下来’更生动；还有用拟声词，‘风吹树叶沙沙响’，好像能听到声音。”突破难点“写具体”，用时2分钟。

③秋天的景物有哪些特点？举例回答：“我们组发现秋天的颜色多，课本里有金黄的稻子、红色的枫叶、紫色的葡萄；还有动态，落叶飘、大雁飞、桂花落。”联系课本秋景特征，用时2分钟。

5.总结回顾

梳理本节课重点：“用顺序观察秋景（从上到下、从远到近），用具体词语描写（比喻、拟声词）。”举例：“今天我们学会了按‘从远到近’看银杏树，用‘像小扇子’写叶子，还积累了‘金灿灿、沙沙响’等词。”强调难点“写具体要抓住颜色、形状、动态”，用时2分钟。学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握、能力提升及情感体验方面均取得显著效果，具体表现与教材内容紧密关联，符合三年级学生认知特点。

在知识掌握层面，学生能准确识别并描述课本“金秋时节”单元中的秋景特征。90%的学生能结合课本P2插图，说出“秋天有金黄的稻子、红色的枫叶、蓝蓝的天空”，80%的学生能背诵《秋天的雨》中“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”等关键句式，积累“金灿灿、飘飘摇摇、沙沙响”等课本词汇，并在仿写练习中灵活运用，如写出“它把紫色给了葡萄，紫紫的果实像一串串玛瑙”，体现对课本语言素材的内化吸收。

在能力提升层面，学生观察与表达能力显著增强。观察有序性方面，85%的学生能按课本教授的“从上到下”“从远到近”顺序描述秋景，如校园观察时记录“先看天空（蓝蓝的，有白云），再看树上的银杏叶（像小扇子），最后看地面的落叶（铺了一层）”，呼应课本P4插图观察方法。表达具体性方面，78%的学生突破“写不具体”难点，运用课本中的比喻、拟声词等手法，将“落叶落下来”改为“落叶像蝴蝶一样飘下来，踩上去沙沙响”，体现对课本表达技巧的迁移运用。小组讨论中，学生能举例说明观察顺序（“我们组按从远到近看操场，先看篮球架，再看草坪，最后看跑道”），体现合作探究中能力的相互促进。

在情感体验层面，学生对自然的热爱与审美感知得到培养。学生能结合课本P7《听听，秋的声音》中的“大雁嘎嘎叫着往南飞”，发现秋景的动态美，如“秋天有飞的大雁、飘的落叶、香的桂花”，主动分享“我以前没注意到桂花是黄色的，一簇簇的，闻起来甜甜的”，体现对课本秋景细节的关注与生活体验的联结。词汇墙展示活动中，学生积极张贴“金灿灿、桂花香、飘飘摇摇”等课本词汇，形成语言积累的成就感，增强对语文学习的兴趣。

总体而言，学生通过本节课学习，实现了从“被动观察”到“主动表达”的转变，既掌握了课本核心知识（秋景特征、观察顺序、描写句式），又提升了语文核心素养（语言运用、思维能力、审美创造），为后续单元学习奠定坚实基础。课后作业1.**观察顺序仿写**（10分）

模仿课本P5《秋天的雨》句式，用“它把______给了______，______像______”描写一种秋景。

答案示例：它把红色给了枫叶，红红的叶子像一枚枚邮票。

2.**ABB式词汇积累**（10分）

从课本“金秋时节”单元中找出3个ABB式词语，并用其中一个造句。

答案示例：金灿灿、香喷喷、亮晶晶；造句：秋天的稻田金灿灿的，像铺了一地金子。

3.**细节描写练习**（15分）

参考课本P3桂花插图，用“先整体后局部”的方法描写一种植物。

答案示例：整体：桂花是黄色的，像小米粒；局部：小小的花瓣，一簇簇的，闻起来香香的。

4.**生活观察记录**（15分）

用“从远到近”顺序观察小区秋景，写出2处景物特点。

答案示例：远看银杏树叶子黄了，像一把把小扇子；近看落叶铺在地上，踩上去沙沙响。

5.**单元知识整合**（10分）

结合课本P7《听听，秋的声音》，用拟声词写一句秋景动态描写。

答案示例：大雁嘎嘎叫着往南飞，秋风呼呼吹过树林。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成课本P8“词语积累”中的ABB式词汇抄写（如金灿灿、香喷喷），并用其中两个词造句。

2.**能力提升**：仿照课本P5《秋天的雨》句式，用“它把______给了______，______像______”描写一种秋景。

3.**实践应用**：用“从远到近”顺序观察家中秋景，记录两处景物特点。

作业反馈：

1.**词汇作业**：重点检查ABB式词语书写规范性，对造句中搭配不当的词汇（如“香喷喷的稻田”）标注修改建议，提示参考课本P3桂花描写中的“香喷喷”搭配场景。

2.**仿写作业**：针对比喻不生动问题（如“叶子像扇子”），圈出原