8. The Egg Hunt说课稿2025年小学英语2b典范英语（Good English）

8.TheEggHunt说课稿2025年小学英语2b典范英语（GoodEnglish）教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息课程名称：8.TheEggHunt

教学年级和班级：二年级（3）班

授课时间：2025年3月20日第2节课

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标语言能力：能听懂、认读核心词汇egg,hunt,find及方位介词behind,under，运用Whereis...?It's...句型描述彩蛋位置，朗读故事对话。文化意识：了解西方寻找彩蛋的活动习俗，感受文化多样性。思维品质：通过观察图片预测情节，培养逻辑推理和空间方位感知能力。学习能力：在小组合作“找彩蛋”游戏中，提升积极参与和互助学习意识。学情分析二年级（3）班学生处于英语学习初期，层次多样，部分学生已掌握基础词汇如动物、颜色，但对方位介词behind,under和句型Whereis...?It's...较陌生。知识上，学生能认读简单单词，但拼写能力弱；能力方面，听说能力较强，喜欢互动游戏，但读写和逻辑推理能力待提升。素质上，学生好奇心强，活泼好动，注意力易分散，行为习惯依赖教师引导。对课程学习影响大，课本“寻找彩蛋”主题契合学生探索天性，能激发兴趣，但需通过小组游戏和图片观察活动维持专注，避免因活泼行为导致学习效率下降。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：设计“寻找彩蛋”互动游戏，让学生在教室中寻找隐藏彩蛋，练习方位介词和句型。

2.讨论法：小组讨论故事中的彩蛋位置，用英语描述，提升口语表达。

3.角色扮演法：学生扮演故事角色，复述对话，增强参与和记忆。

教学手段：

1.多媒体投影：展示故事图片和动画，直观呈现彩蛋位置。

2.互动软件：使用英语学习APP进行词汇和句型练习。

3.音频设备：播放故事录音，提高听力理解。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送故事《TheEggHunt》图片PPT及核心词汇动画（egg,hunt,behind,under），要求学生跟读单词并观察图片中的彩蛋位置。

设计预习问题：“故事中彩蛋可能藏在哪里？试着用‘behind/under’描述。”

监控预习进度：查看学生提交的语音跟读笔记，记录共性问题（如方位介词发音混淆）。

学生活动：

自主观看PPT，跟读单词，观察图片并尝试用简单方位词描述彩蛋位置，提交跟读录音和1-2句描述。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源推送。

作用与目的：提前熟悉故事场景和核心词汇，初步感知方位介词用法，为课堂活动铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“EggHunt”趣味动画，提问：“Whereistheredegg?”引出句型。

讲解知识点：结合图片示范“Whereis...?It'sbehind/under...”句型，强调介词发音和语调。

组织课堂活动：分组开展“教室寻蛋”游戏，将彩蛋藏在书桌后、椅子下，学生用句型询问并记录位置；角色扮演故事片段，模拟对话。

解答疑问：针对“under/behind”混淆问题，用实物演示（书包under桌子，书本behind铅笔盒）。

学生活动：

观看动画思考问题，跟读句型；参与寻蛋游戏，运用句型交流；分组扮演角色，复述对话。

教学方法/手段/资源：讲授法、游戏法、实物演示、多媒体动画。

作用与目的：通过游戏突破方位介词和句型运用的重难点，在互动中提升语言表达和逻辑思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：绘制“我的藏蛋图”，用3句“Whereistheegg?It's...”描述彩蛋位置；提供《EggHunt》绘本音频供跟读。

提供拓展资源：推荐趣味动画《PrepositionsSong》，巩固方位词认知。

反馈作业：批改学生画作，重点标注句型使用准确的范例，对错误介词单独标注纠正。

学生活动：

完成画作并标注句子；听音频模仿语音；根据反馈修改错误，记录易混淆介词。

教学方法/手段/资源：绘画实践法、音频资源、个性化反馈。

作用与目的：通过绘画和写作巩固句型运用，拓展资源深化方位词理解，反思修正促进语言准确性提升。知识点梳理1.核心词汇

（1）名词：egg（蛋）、hunt（搜寻）、basket（篮子）、grass（草地）、tree（树）、bush（灌木）、flower（花）、rock（岩石）、children（孩子们，child复数）、redegg（红蛋）、blueegg（蓝蛋）、greenegg（绿蛋）。

（2）方位介词：behind（在……后面）、under（在……下面）、in（在……里面）、on（在……上面）、near（在……旁边）。

（3）动词：find（找到）、look（看）、hide（藏）、search（搜寻）、can（能，情态动词）。

（4）其他：where（哪里）、it's（itis缩写）、let's（letus缩写）。

2.核心句型

（1）询问位置：Whereistheegg?（蛋在哪里？）Wherearetheeggs?（蛋们在哪里？）

（2）回答位置：It'sbehindthebush.（它在灌木后面。）They'reundertherock.（它们在岩石下面。）

（3）描述动作：Icanseearedegg.（我能看到一个红蛋。）Let'shuntforeggs.（我们去寻找蛋吧。）

（4）祈使句：Lookbehindthetree.（看树后面。）Searchundertheflower.（在花下面搜寻。）

3.语法知识点

（1）一般现在时：描述经常性动作或当前状态，如“Thechildrenhuntforeggs.”（孩子们寻找蛋。）“Theeggisunderthegrass.”（蛋在草下面。）

（2）名词单复数：egg-eggs（蛋-蛋们）、bush-bushes（灌木-灌木们）、child-children（孩子-孩子们），注意不规则复数child-children。

（3）方位介词短语：固定搭配behindthetree（在树后面）、undertherock（在岩石下面）、inthebasket（在篮子里）、onthegrass（在草上）、neartheflower（在花旁边）。

（4）情态动词can：表示能力，如“Icanfindtheegg.”（我能找到蛋。）“Shecanhidetheeggwell.”（她藏蛋藏得很好。）

4.阅读策略

（1）图片预测：通过封面图片（孩子们拿着篮子在草地上）猜测故事主题“寻找彩蛋”；通过内页图片（树后、岩石下有蛋）预测彩蛋位置。

（2）上下文推测词义：根据“Ican'tfindtheredegg.Let'ssearch.”（我找不到红蛋。让我们搜寻吧。）推测“search”意为“搜寻”；根据“Theeggisbehindthebigbush.”（蛋在大灌木后面。）推测“behind”意为“在……后面”。

（3）细节提取：找出故事中彩蛋的具体位置（红蛋在树后面，蓝蛋在岩石下面，绿蛋在篮子里）；记录角色对话中的关键信息（如“Lookundertheflower!”“Ifoundit!”）。

5.文化意识

（1）西方复活节传统：EggHunt（寻找彩蛋）是复活节常见活动，象征新生与希望，家长或老师将彩蛋藏在各处，孩子们寻找作为节日乐趣。

（2）活动意义：通过故事感受西方节日文化，对比中国节日中的“寻找”游戏（如元宵节猜灯谜），理解不同文化中“探索与发现”的共同乐趣。

6.语音知识

（1）核心词汇发音：egg/eɡ/（短元音e）、hunt/hʌnt/（短元音ʌ）、behind/bɪˈhaɪnd/（重音在第二个音节）、under/ˈʌndər/（重音在第一个音节）、find/faɪnd/（双元音aɪ）。

（2）句子语调：疑问句“Whereistheegg?”用升调，陈述句“It'sbehindthebush.”用降调；祈使句“Lookbehindthetree.”用降调表示指令。

7.听说技能

（1）听指令做动作：听懂“Lookbehindthetree.”“Searchundertherock.”并做出相应寻找动作。

（2）问答位置：能运用“Whereisthe...?It's...”句型进行简单对话，如“Whereistheblueegg?It'sundertheflower.”

（3）角色扮演：模仿故事中孩子们的对话，如“Ican'tfindthegreenegg!”“Don'tworry.Let'shunttogether.”

8.读写技能

（1）认读与理解：认读核心词汇和句型，读懂故事并提取彩蛋位置信息；理解故事主要情节（孩子们寻找彩蛋，最终找到所有蛋）。

（2）简单描述：能看图用1-2句描述彩蛋位置，如“Theredeggisbehindthebush.”“Theblueeggisundertherock.”

（3）书写练习：抄写核心词汇（egg,hunt,behind,under）和句型（Whereistheegg?It's...），注意字母大小写和标点符号。

9.情感态度

（1）兴趣培养：通过“寻找彩蛋”游戏激发学习英语的兴趣，体验“发现”的乐趣。

（2）观察力培养：在寻找彩蛋活动中，学会仔细观察图片和周围环境，提升空间感知能力。

（3）合作意识：在小组寻蛋游戏中，学会互相帮助，如“Let'shunttogether.”“Ihelpyoufindthegreenegg.”内容逻辑关系①**词汇与场景的对应关系**

重点知识点：方位介词（behind,under,in,on,near）与具体场景（tree,bush,rock,basket,grass）的固定搭配；核心名词（egg,hunt,basket）与动作动词（find,look,hide）的关联。

重点词句：behindthebush,undertherock,inthebasket,huntforeggs,hidetheegg.

②**句型结构与功能的递进关系**

重点知识点：位置询问句型（Whereis/are...?）与回答句型（It's.../They're...）的对应；情态动词（can）表达能力的用法；祈使句（Look.../Search...）的指令功能。

重点词句：Whereistheredegg?It'sbehindthetree.Icanfindtheegg.Lookundertheflower!

③**故事情节与语言应用的融合关系**

重点知识点：故事线索（藏蛋→搜寻→找到）与方位介词的动态结合；文化背景（EggHunt活动）与语言实践（描述位置、合作寻找）的统一；角色对话（如"Ican'tfindit!Let'ssearchtogether."）推动语言输出。

重点词句：Theeggishiddenbehindthebigbush.Wesearchundertherock.Ifoundtheblueegg!教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“寻找彩蛋”游戏的积极性，能否准确使用“Whereis...?It'sbehind/under...”句型描述彩蛋位置，关注发音清晰度（如介词behind,under的重音）和互动主动性。

2.小组讨论成果展示：检查小组合作寻蛋后的汇报，能否用英语清晰说明“红蛋在树后面，蓝蛋在岩石下”等位置信息，评价团队协作流畅性和语言表达的完整性。

3.随堂测试：通过口头问答（如“Whereisthegreenegg?”）和图片填空（选择正确的介词填空），检测核心词汇（egg,hunt）和方位介词（behind,under,in）的掌握情况。

4.作业评价：批改学生绘制的“我的藏蛋图”，重点标注句型“Whereistheegg?It's...”使用的准确性，纠正介词混淆（如under/behind）等常见错误。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，表扬积极参与游戏、句型运用流利的学生，对介词发音错误和句型结构问题进行集体纠正；鼓励学生通过课后跟读音频巩固语音，并在下次活动中增加方位介词拓展练习（如on,near）。课后拓展2.拓展要求：鼓励学生课后阅读绘本，用“Whereis...?It's...”复述至少3个藏身位置；观看视频后，尝试用英语向家人描述彩蛋游戏规则；学唱儿歌并录制视频，教师针对发音和介词使用给予个别反馈；鼓励学生在家中绘制“藏蛋地图”，标注5个物品位置并描述，下节课分享。教师提供绘本电子版和儿歌音频，通过班级群解答学生疑问。教学反思这节课的“寻找彩蛋”游戏整体效果不错，孩子们玩得很投入，尤其是分组寻蛋时，教室里全是