2024年新人教版七年级上册历史导学案

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动2.了解北京人和山顶洞人的发现地点、发现过程、特征和生产生活状况。(时空观念、史料实证、历史解释)3.知道考古发现是了解原始社会的重要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。(唯物史观、史料实证、历史解释)【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课我们小时候常常会问父母这样一个问题：我是从哪里来的?而爸爸妈妈的回答总是五花八门，垃圾堆里捡的，今天我们就来学习第一单元《原始社会与中华文明的起源》。请同学们看书，找出我国境内有哪些远古人类?我国最早的人类是什么人?课件展示导读提纲8.山顶洞人和北京人有哪些差别?【阅读教材】阅读教材第4-5页第一段的内容，引导学生完成如下表格：古人类类别地点、时间共同点云南元谋、距今约170万年我国境内目前已知最早的古人类之一湖北郧阳、距今约—陕西蓝田、距今约100万一50万年-都能够制作和使用工具；都生活在旧【教师强调】能制造和使用工具是人和动物的根本区别。师：早期人类文化遗址分布地有何共同点?时间：约70万-20万年前遗迹。1936年，中国科学家贾兰坡发掘出土三个北京人头盖骨。此后，在这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及约10万件石器和大量的动物化石。(2)北京人的体貌特征：教师展示(多媒体)古猿头像、北京人复原头像和现代人头像。大家思考一下北京人是学生自由发言后教师总结：实际上，北京人有很多特征类似于猿。但是北京人和猿最大的区别就在于他们能制造和使用工具。那么从头部特征来看，北京人前额是很平很低的，他的眉骨是很平很粗壮的。他的鼻子是很扁很扁的。嘴巴是往前面突的，基本上没有很明显的下巴。所以说北京人保留了猿的某些特征。但是区别猿和人最主要的不是看相貌，而是要看他的智慧，北京人能够制造和使用工具，我们知道动物有四肢，四只脚，但是人是两只脚、两只手，而北京人手和脚已经有了明显的分工，能够直立行走。这说明北京人更像现代人，下面我们就来看一看北京人制造了哪些工具。2.打制石器(1)请学生根据课本第6页“北京人使用的石器”图、第8页课后活动中第2题的石器图，想象这些工具的制(2)学生自由发言后教师总结：制作过程及用途见课文第6页。人是人类、不是动物。3.群居生活少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。在这样险恶的环境中，北学生回答：在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量，无法生存下去。因此，4.保存火种探究1:最初的火种是怎么来的呢?探究2:火在古代有什么作用?或者说，北学生回答：火可以烧烤食物，把生的食物烤熟。没有火，就只能吃生的，生的食物有各种细菌和病毒，而且不好消化，对健康不利。火还可以用来照明、取暖，在晚上可以照明，天气冷的时候不至于冻死冻伤。火还可以驱赶野兽，保证人类的安全。这就是火的几大功用。探究3:火的使用有什么意义呢?(1)教师出示课件《人类进化示意图》,回顾北京人的发现、特征，让学生思考北京人在人类进化史中的地位。活动三、山顶洞人人的发现和其外貌以及生产生活。回答下列问题，提出：山顶洞人的生1.结合山顶洞人复原头像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样同现代人基本相同)2.结合“山顶洞人使用的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术?并举例说明。(掌握磨光和钻孔技术。例：骨针)3.在思想意识方面有哪些变化?(有爱美意识，会埋葬死者)4.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同?(可能已经知道人工取火)1.5月18日，集展览、科普教育等功能于一体的北京周口店遗址博物馆新馆正式对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是(B)C.半坡人D.河姆渡人2.考古发现是研究史前时期社会历史的主要途径之一。下列考古发现的遗迹、遗址、实物等适合研究中国远A.北京人使用火的遗迹B.西周烧炭火的青铜器D.汉代耕作石画像【板书设计】远古时期的人类活动Error!第1课远古时期的人类活动能够制作和使 (打制第2课原始农业与史前社会1.知道原始农业兴起和发展的标志。(唯物史观、时空观念、历史解释)4.比较河姆渡人和半坡人的生产、生活状况，认识中国南北方原始农耕文化的异同。(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释)【教学过程】导入新课组织学生学习和探究新课活动一、农业的起源与定居生活【展示图片】“浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒”“北京门头沟东胡林遗址出土的炭化粟粒和黍粒”师：根据组图和教材内容，说说我国农作物栽培的时间、种类和分布区域。生：距今约一万年，我国出现了人工栽培的农作物。长江中下游先民栽培稻，北方先民栽培粟和黍。【补充】原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。课件展示(1)兴起：原始农业兴起于中国黄河、长江和淮河等流域。活动二、稻作农业的繁荣课件展示距今年代：距今7000年左右生活情况：河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑。在河姆渡遗址还发现了木结构水井。河姆渡人会制作陶器和3.课件展示《河姆渡人的干栏式建筑想象图》,思考河姆渡人为什么将房子建造成这种结构呢?有什么好处?干栏式房屋是一种木结构建筑。浙江地区地势低洼，潮湿温热。我国先民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是建造干栏式房屋。这种房屋，由若干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架采取打桩的方法建成。木桩打成后，上架横梁，再铺木板，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的房屋。干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。这说明古代建筑业开始萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我国西南一些少数民族地区，仍然采用这种古老的建筑形式。活动三、仰韶文化和大汶口文化课件展示2.课件展示“半坡人的半地穴式房屋想象图”等图片。学生根据课本及图片复述半坡人的居住区布局及房屋特征。课件展示3.学生根据课件展示的“半坡遗址出土的器具”及课本内容归纳半坡人的生产和生活情况。学生自由发言后，(1)制作出精美的磨制石器。4.【展示图片】大汶口文化遗址考古发现“山东章丘焦家遗址出土的大汶口文化随葬品”【课后总结】1.当人类不仅靠采集食物，而且可以栽培植物养活自己时，人类就实现了一次伟大的经济革命。这场“革命”A.原始农业兴起B.聚族而居C.采集狩猎D.人工取火2.如图房屋的不同构造的决定性因素是(A)C.生活习惯D.劳动技术3.考古学家将类似于河南仰韶遗址的遗址类型统称为仰韶文化，它的特点是距今7000-5000年，农业以种粟A.河姆渡遗址B.元谋人遗址【板书设计】第3课中华文明的起源2.通过了解良渚古城、陶寺都城等考古发现，知道早期国家的产生。(史料实证、家国情怀)3.通过了解部落联盟时期的远古传说，思考并认识传说与史实的区别。(史料实证、历史解释)【教学重点】【教学难点】炎黄部落联盟；禅让制。【教学过程】“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指中所说的“轩辕”指的是谁呢?“中华开国五千年”又是从何时算起的呢?通过对本课的学习，你一定会找到答案课件展示导读提纲1.良渚古城师展示良渚古城遗址考古发现的图片，如古城遗址示意图、玉琮、玉钺。同学们生：距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。2.陶寺都城师：展示陶寺都城遗址出土的器物。同学们，你们能从这些考古文物中得到什么信息?生：当时黄河中游地区已经出现了早期国家。教师总结：良渚古城和陶寺都城的对比联系良渚古城陶寺都城地点(长江下游)山西襄汾(黄河中游)时间距今约4300-4000年特点具有较高的经济发展水平和统治者较强的调动、组织能力；社会阶级分化明显阶级分化严重；随葬品来源十分广泛，反映出各地文化因素汇聚中原都是新石器晚期中国古代文明的重要代表意义说明当时已经出现早期国家，明的起源具有多元一体的特征活动三：远古的传说1.华夏族(1)【展示图片】阪泉之战阪泉之战炎黄部落联盟涿鹿之战炎帝黄帝师：华夏族是怎样形成的?炎帝和黄帝有何尊称?生：阪泉之战，炎帝战败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。涿鹿之战，蚩尤战败，其部落部分归附炎黄部落联盟。炎黄部落联盟的势力与声望大增，黄帝被推举为联盟首领，这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族。炎帝和黄帝被后人尊崇为中华民族的人文初祖，华人也自称为“炎黄子孙”。(2)【出示材料】华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一2.禅让制中华文明经历了5000多年的历史变迁，始终一脉相承，积淀着中华民族最深层次的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。所以，我们没有理由不热爱我们的民族，1.考古学家在距今5300-4300年的良渚遗址中发现大量精美的玉器、炭化水稻、大型水利系统和等级分明的A.中华文明源远流长B.不同文明相互借鉴C.专制皇权逐步确立D.农业文明走向鼎盛B.含有原始农业的信息D.与考古发现完全一致【板书设计】第3课中华文明的起源中华文明的起源Error!第二单元第4课夏商西周王朝的更替1.知道夏朝的建立标志着我国王朝的产生；了解夏、商、西周三代更替的基本史实。(唯物史观、时空观念)4.认识夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因。(唯物史观、时空观念、历史解释)西周的分封制。【教学过程】导入新课“夏传子，家天下。四百载，迁夏社”这是古时的《三字经》中对夏朝的描述。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为广阔，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。夏、商、周三朝是怎样更替的?西周时期建立了什么样的制度?这是我们今天要弄清楚的问题。下面请同学们根据导读提纲阅读课本。课件展示导读提纲1.什么事件之后，世袭制替代了禅让制?2.夏朝的统治中心地区在哪里?夏朝建立了哪些国家机构?3.商朝建立的时间、建立者。商朝为什么又称殷朝?4.西周建立的时间、建立者。5.列举夏桀、商纣的暴行。6.简述商汤、周文王时为什么会国力强盛。7.西周分封制实行的目的、内容、意义各是什么?组织学生学习和探究新课活动一、夏朝的建立与“家天下”1.指导学生阅读课本第22页内容，让学生总结出夏朝奴隶制国家建立的特点，归纳夏朝的国家机构。注意夏朝的建立标志着原始社会结束、奴隶社会开始，夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家。奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶和平民的工具。2.学生自由发言明确：世袭制代替禅让制，公天下变成了家天下。国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。3.材料研读：“大道之行也，天下为公，选贤举能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”材料中“天下为家”的“家”指的是什么?“天下为公”,原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子；“天下为家”,则指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有。4.学生讨论：为什么说王位世袭制取代禅让制是历史的进步?王位世袭制属于上层建筑，它的出现是社会生产力发展的结果。在原始社会，由于生产力水平极其低下，人们的意识水平还很低，禅让制这一政治范畴的制度与当时的经济发展水平相适应。后来，随着生产力的发展，产品出现剩余，私有财产和贫富分化随之出现，与这种经济发展水平相适应的王位世袭制也就应运而生，取代了禅让制，所以说王位世袭制取代禅让制是历史的进步。图解助记世袭制代替禅让制禅让制世袭制5.指导学生阅读课本第22、23页内容，思考下面两个问题：(1)夏朝的统治范围包括哪些地区?(2)哪些考古遗迹反映了夏王朝阶级分化和等级界限?哪些文物反映了夏朝时期的文明进程?6.结合相关史事回答问题：夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐。民众不堪忍受，甚至发出宁肯与桀同归于尽的怒吼。根据课本内容回答夏王桀的统治如何?末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全面危机。活动二、商朝的统治1.商汤为什么能灭夏?何时灭夏?汤有作为，商朝强大，利用桀的暴政使夏朝失去民心，趁机于公元前1600年起兵灭夏。2.当时商王盘庚为什么要迁都?(1)政治动荡和洪水泛滥。黄河中下游地区土质疏松，古时气候比较湿润，容易发生洪水灾害。(2)由于统治者内部争夺权力的斗争不断发生，为摆脱旧势力的影响，采取迁都的措施。3.多媒体展示《商朝形势图》,请同学指出商朝的统治区域，设问：这样的一个大国怎么会灭亡呢?活动三、西周的兴衰1.请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的典故，在表演中使同学了解周文王求贤若渴重用人才的品德。同时指出文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战。2.多媒体展示《牧野之战》,请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡、西周建立的结论。3.请同学分组讨论回答：商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因有哪些?你对此有何认识?原因：(1)夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。(2)商汤和周武王伐无道、除暴君，深得民心。(3)商汤和武王能够重用贤人，励精图治，使国家强大，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。认识：(1)“治乱兴衰”的道理。(2)民心向背、重用人才的可贵。过渡设问：西周建立后怎样才能巩固统治?4.西周的分封制。(1)采用提问讨论的方法，让学生思考：西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己的手中?(目的)对被分封的诸侯采取什么办法控制?(内容)分封制实行的结果如何?(影响)(2)学生自由讨论，然后选派代表回答：①目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。②方法周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。③义务：诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡赋，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“分封制”。【图解助记】分封制下天子和诸侯的关系。5.阅读课本第26页内容回答：西周后期为什么发生了“国人暴动”?西周什么时候灭亡的?(学生简要回答)教师讲授历史小故事“烽火戏诸侯”:西周末代君主周幽王为博爱姬褒姒一笑，点起烽火台上的烽火，引来诸侯助战，诸侯以为有军情，夜以继日赶来，却不料只是周幽王的把戏而已。引导学生了解西周灭亡的时间、原因等。课堂总结通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。巩固练习1.归纳法是一种非常有效的历史学习方法。以下是某同学制作的朝代更替表的一部分，空框中依次应填的是(C)A.西周、春秋B.春秋、战国C.西周、东周D.东周、战国2.西周初年，疆域空前辽阔。周王为巩固对周边的统治，“封建亲戚，以藩屏周”。这是下面的哪一种制度(C)A.禅让制B.世袭制C.分封制D.宗法制【板书设计】第4课夏商西周王朝的更替夏商西周王朝Error!第5课动荡变化中的春秋时期的更替【核心素养目标】1.了解春秋时期经济发展的表现。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解周王室衰微的原因与后果。(唯物史观、历史解释)3.认识春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。(唯物史观、史料实证、历史解释)【教学难点】春秋时期的经济发展；王室衰微。【教学过程】导入新课西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。诸侯们就率兵前来保卫周天子。西周末代君主幽王昏庸无道，王妃褒姒不爱笑，为了取悦她，幽王竟下令燃烽火。各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。后来，犬戎族真的来攻西周，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。此后，西周灭亡。天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。课件展示导读提纲2.春秋时期诸侯争霸的目的、影响是什么?3.春秋时期经济发展的具体表现有哪些?组织学生学习和探究新课活动一、王室衰微2.学生讨论回答后，教师归纳总结。课件展示材料三公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周王被射中了肩膀，天子威信扫地，从此一蹶不振。师：以上三则材料说明了什么?生：王室衰微，诸侯实力崛起。4.学生讨论春秋时期王室衰微的原因有哪些?课件展示活动二、诸侯争霸课件展示(3)著名霸主：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸，到春秋末期，东南地区的吴国和越国也先后北上争霸。(4)影响：在春秋争霸的过程中，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，出现局部地区的统一，也出现了大规模的民族交融。2.看地图，找到成为霸主的诸侯国所在位置，并说说春秋争霸的影响：影响：给社会和人民带来巨大的灾难；客观上有利于实现区域性的局部统一，为民族交融创造了契机。活动三、春秋时期的经济发展【展示图片】铁制农具、牛耕师：从图片中，你获取了哪些历史信息?这些信息说明了什么?巩固练习A.周王室地位已经衰落B.鲁国到王都路途遥远C.鲁国国君是春秋霸主D.周王不是鲁国的宗亲A.晋文公B.齐桓公【板书设计】第5课动荡变化中的春秋时期中的Error!第6课战国时期的社会变革时期1.识记战国七雄的名称和大致方位，了解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。(唯物史观、时空观念、历史解释)2.掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，了解改革使秦国逐渐强大起来。(唯物史观、历史解释)3.了解都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受古代中国人民的智慧和创造力。(史料实证、历史解释、家国情怀)【教学重点】战国七雄；商鞅变法；都江堰的修建。【教学过程】导入新课公元前356年，秦国新上任的官员商鞅在咸阳城南门竖起一根木杆，并贴出告示：“谁能把这根木杆扛到北门，赏‘十金’。”告示下聚满了人，大伙直嘀咕：“这是什么难事，赏这么多金?”结果谁也不去扛。商鞅见没今天，我们一起来学习《战国时期的社会变革》,下面请同学们1.“战国七雄”是指哪些国家?2.战国时期诸侯战争的目的是什么?战国时期诸侯战争有什么特点?战国时期诸侯战争有什么影响?3.商鞅变法的背景、内容、影响各是什么?4.战国时期各国的改革变法有什么影响?5.战国时期的经济有哪些发展?组织学生学习和探究新课活动一、战国七雄1.课件展示《春秋形势图》和《战国形势图》,学生对照找到不同处，引出韩、赵、魏三家分晋。2.引导学生观察战国七雄的地理位置，并得出记忆口诀：战国七雄记忆口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。3.教师提问：战国时期，各国之间战争更频繁，都有哪些著名战役呢?著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。4.学生阅读课本，回答战国兼并战争有什么特点和影响。七雄之间的兼并战争连绵不断，日趋激烈。各诸侯国的势力此消彼长，魏国、齐国、楚国、秦国等先后崛起，其他几国逐渐衰落。尤其是地处西部的秦国，逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。活动二、商鞅变法1.多媒体提供人物简介：商鞅，又称卫鞅、公孙鞅。年轻时好刑名之学，熟悉变法理论和实践，听说秦孝公求贤若渴，于是他发奋图强，投奔秦国，得到秦孝公的赏识，开始推行变法。期间率军大破魏军，因功受封于商，所以又称商鞅。2.指导学生阅读课本第35页，了解商鞅变法的背景。3.教师讲述改革措施，学生逐项分析历史作用(利用板书、图示),设计如下：(1)废除旧的土地制度→建立封建土地所有制。(2)奖励耕战：奖励生产→经济发展→国富，奖励军功→军队战斗力增强→兵强。(3)建立县制，国君直接派官吏治理→加强中央集权。(4)商鞅变法影响：商鞅推行一系列改革措施，使秦国的综合国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。4.学生根据课本复述各国变法改革的影响。各国经过变法改革，使社会的政治经济发生了大的变革，封建社会制度逐步确立起来，地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，加速了整个社会前进的步伐。5.请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了?为什么?可按不同观点辩论，后由教师点拨：商鞅被处死，变法还是获得了成功，因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最强盛的诸侯国。活动三、战国时期的经济发展【展示图片】出示图片“战国时期双镰铁范”“战国时期铜冰鉴”“都江堰”。图1师：图1、图2说明了什么?请为图3的水利工程撰写一份解说词。生：图1:战国时期，铁器的使用日趋普遍；图2:战国时期，青铜铸造业技术高超。图3:都江堰是公元前256年，由秦国蜀郡郡守李冰主持修建，它是一座综合性的水利工程，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。它建成后成都平原成为沃野，是我古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。课堂总结战国时期是奴隶社会瓦解和封建社会形成的时期，随着生产力的进一步发展，先进的生产工具和生产技术的广泛使用以及水利工程的修筑，使得土地私有化出现，各国争相变法以实现向封建社会的过渡，谁的变法彻底，谁就可以成为最强大的国家。秦国通过较为彻底商鞅变法，发展生产，增强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。A.秦国B.齐国C.楚国D.魏国2.“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获楚、魏之师，举地千里，【板书设计】第6课战国时期的社会变革期的社Error!第7课百家争鸣2.掌握春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点。(史料实证、历史解释)3.分析“百家争鸣”出现的原因，正确认识社会生产力的发展与思想文化发展的内在联系。(唯物史观、历史解释)4.正确评价孔子、老子等诸子百家的思想观点的进步性和局限性，培养辩证地看待问题的能力。(唯物史观、历史解释、家国情怀)【教学过程】易中天说：“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里1.老子是哪一学派的创始人?其主张有哪些?2.孔子是哪一学派的创始人?其思想和教育成就有哪些?3.诸子百家影响最大的学派有哪些?其主要代表人物各是谁?他们有哪些著名的主张?4.百家争鸣形成的原因和影响各是什么?组织学生学习和探究新课活动一、老子和《道德经》2.学生阅读课本第一、二段，自主归纳相关知识。3.学生展示归纳成果后教师总结。课件展示(1)时代及籍贯：春秋后期楚国人。(3)主要观点：人们应顺应事物内在规律来行事；一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。在政治上(4)他的学说被后人整理成《道德经》一书，成为道家的经典。想一想，老子的话究竟是什么意思?他的这种思想在现实社会生活中是否有用?如果你认为有用，能否举出一个实例加以说明?学生讨论回答后，教师总结：老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。他的这种思想在现实社会生活中是有用的。它使人们认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。孔子(公元前551年9月28日一公元前479年4月11日),子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑，今属河南省商丘市夏邑县，出生地鲁国陬邑，今属山东省曲阜市。中国著名的大思想家、大教育家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。2.指导学生阅读课本第三段，复述孔子在教育方面的贡献。(学生回答后，教师归纳)3.指导学生阅读课本，回答：孔子的言行被弟子编成了什么书?孔子的学说对后世有什么影响?活动三、百家争鸣1.出示列表：让学生看书来回答表中内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么,最后拿出事先准学派主要观点墨家墨子主张“兼爱”“非攻”政”强调要顺应自然和民心，不要加重人民的负担法家反对空谈仁义，强调以威，建立中央集权专制统治兵家“知彼知己者，百战不殆”孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”;孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够3.请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用?课堂总结1.春秋后期，面对社会动荡不安，他认为当务之急是处理好人与人之间的关系，为此他提倡“仁”,主张以德治国。“他”是(B)A.“无为而治”B.“仁者爱人”C.“兼爱”“非攻”D.提倡“法治”【板书设计】【核心素养目标】1.了解我国天文、历法的产生。(时空观念)2.掌握《黄帝内经》和名医扁鹊的重大成就。(时空观念、历史解释)3.认识甲骨文的地位和价值；了解青铜器的高超工艺及其史料价值。(史料实证、历史解释)4.知道《诗经》和“楚辞”是我国古典诗歌的两大源头。(历史解释、家国情怀)【教学重点】天文、历法的产生，青铜器的高超工艺。【教学难点】甲骨文的造字特点。【教学过程】同学们，今天我们将走进遥远的夏商周时期，探寻那个时代的科技与文化瑰宝。在那个充满智慧的年代，我们的祖先创造了众多令人惊叹的科技成就，孕育了丰富多彩的文化艺术。让我们共同领略夏商周时期的风采，感受古代人民的智慧与创造力。现在，让我们开始这场穿越时空的文化之旅吧!(一)天文、历法和医学1.天文、历法【出示材料】材料一《诗经》中记载了我国历史上第一次有确切日期的日食记录；《春秋》中有世界上关于哈雷彗星的记材料二《二十四节气歌》:春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。师：夏商周时期先民们观察天文，测出二十四节气的目的是什么?生：指导农业生产。【阅读教材】引导学生完成如下表格：时期战国时期能用针刺、按摩、汤药治疗疾病；使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用《黄帝内经》战国时期总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和(二)甲骨文与青铜器1.甲骨文【展示图片】甲骨文师：商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字被称为甲骨文，它有什么样的地位和历史价值?生：是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。目前所知，甲骨文证实了我国有文字可考的历史从商朝开始。2.青铜器【展示图片】商周时期的青铜器师：以上青铜器共同说明了什么?生：青铜铸造业是当时文明的典型代表，表明我国青铜制作工艺高超，反映了我国当时高度发达的青铜文明。(三)《诗经》和“楚辞”【展示图片】师：以上两部著作对后世有什么影响?通过本课的学习，同学们领略了先秦时期科技的独特魅力和文化的璀璨辉煌。希望同学们能够铭记这段历史，继续传承发扬中华民族优秀的科技文化传统，为未来的科技创新和文化发展贡献自己的力量。1.“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”这句谚语反映了我国农历节气(A)A.指导农业生产B.主张种植水稻C.关注农具革新D.提倡精耕细作2.甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影C.西周D.战国3.夏、商、西周三代是中华文明发展的第一个高峰期，这一时期精神文明的表现是甲骨文的应用，物质文明的集中表现则是(B)A.磨制石器B.青铜铸造C.彩色陶器D.瓷器烧制【板书设计】第8课夏商周时期的科技与文化化第9课秦统一中国1.掌握秦统一中国的条件、时间和影响。(时空观念、历史解释)2.了解秦朝建立的中央集权制度的内容，理解这一制度对巩固统一的重要性。(史料实证、历史解释)3.掌握秦统一中国后，为巩固统一在经济、文化、交通、军事等方面采取的措施及对后世的影响。(唯物史观、历史解释)4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民的愿望，是历史的进步。(唯物史观、历史解释、家国情怀)秦灭六国；巩固统一的措施【教学过程】导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件?由此导入第9课《秦统一中国》。课件展示导读提纲2.秦始皇建立的中央集权制度具体包括哪些内容?5.秦朝疆域的“四至”各是什么?组织学生学习和探究新课课件展示(2)过程：公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。秦国的军队势如破竹，在不到十年2.学生根据课本内容复述秦朝建立及秦的统一的意义。课件展示(2)意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我3.学生思考、讨论问题：想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处?1.俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，但怎么做才能够巩固统一呢?仿效西周的分封制是不是明智之举?请大家根据当时的实际情况，为秦王嬴政设计一个统治方案。4.学生结合课本和我国现行的行政区域，谈谈郡县制的影响。【展示图片】秦朝君主专制中央集权示意图地方政府君主专制中央集权5.结合教材，归纳概括中央集权制度的三方面内容，并说说秦朝创立中内容：①最高统治者称“皇帝”;②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察，他们都由皇帝任命；③在地方，推行郡县制。影响以皇帝为中心的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。活动三、巩固统一的措施作用统一文字，把小篆作为通用文字颁行全国行，有利于文化的交流与发展统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币；统一度济的发展交通统一车轨和道路的宽度，修筑贯通全国的道路；开凿灵渠加强了对各地的控制，便利了军事统一岭南及东南沿海地区；派蒙恬北击匈奴；修筑了西起临其管辖的范围大为拓展2.秦朝疆域的“四至”,鼓励学生自制秦朝疆域图：课堂总结产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、第10课秦末农民大起义1.掌握陈胜、吴广起义爆发的原因、时间、地点、建立的政权、结果和历史意义。(时空观念、史料实证、历史解释)2.通过分析秦朝灭亡的直接原因和根本原因，提高透过现象认识本质的能力。(唯物史观、历史解释)3.正确评价秦始皇的功与过，培养一分为二地分析历史人物、历史事件的能力。(唯物史观、历史解释、家国情怀)【教学重点】陈胜、吴广起义【教学过程】导入新课秦始皇消灭六国，统一天下，建立了不朽的功业。夏朝存在了400多年，商朝存在了500多年，周朝存在了80014年就灭亡了，这是怎么回事呢?由此导入新课。课件展示导读提纲1.秦的暴政具体表现在哪些方面?3.秦朝是被谁灭亡的?组织学生学习和探究新课2.据材料一、二、三，概述秦朝暴政的表现。焚书坑儒1.上述材料反映的历史事件是什么?领导者是谁?这一事件发生的根本原因是什么?请用一句话来评价这次农民起义。3.【分组讨论】假如不是陈胜、吴广遇雨误期，你认为秦末农民起义是否会爆发?为什么?提示会。秦末农民起义爆发的根本原因是秦朝的暴政，陈胜、吴广等人遇雨误期只是农民起义爆发的导火索。【大事年表】时间公元前221年公元前209年大泽乡起义公元前207年巨鹿之战公元前207年师：阅读秦朝大事年表，在巨鹿之战中歼灭秦军主力的是谁?公元前207年，秦朝统治者向谁投降?秦朝灭亡的根本原因是什么?生：项羽。刘邦。秦的暴政。【拓展延伸】客观评价秦始皇。提示：功：秦始皇统一中国，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家；建立本课学习了秦的暴政，陈胜、吴广起义和秦朝的灭亡。其中秦的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。正因为秦的统治残暴，人民才起来反抗推翻残暴统治。陈胜、吴广农民起义虽然失败了，但之后项羽、刘邦领导的起义结束了秦的暴政。巩固练习①赋税沉重②实行屯田筹集军粮③法律严苛④大规模地征调民力2.成语“斩木为兵，揭竿为旗”比喻武装起义。秦末为反抗秦的暴政，首创农民起义之风，鼓舞后世千百万劳动人民起来反抗残暴统治的两位农民运动领袖是(A)A.陈胜和吴广B.项羽和刘邦C.韩信和张良D.老子和孔子【板书设计】1.学习楚汉之争，认识秦亡前后刘邦、项羽领导的战争性质的变化。(唯物史观、历史解释)3.分析汉初刘邦实行休养生息政策的原因。分析“文景之治”出现的原因，提高透过历史现象认识本质的能力。(唯物史观、时空观念、历史解释)4.认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭薄赋的休养生息政策，有利于稳定社会局势，促进生产的汉高祖及继任者的休养生息政策；“文景之治”【教学过程】导入新课“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。手奋三尺剑，西灭无道秦。什么样的政策?又出现了怎样的局面呢?下面请同学们依据导读提纲预习课本。课件展示导读提纲1.楚汉之争的双方是谁?2.西汉建立的时间和建立者是谁?定都哪里?组织学生学习和探究新课活动一、楚汉之争与西汉建立1.依据课本内容，简述西汉的建立。活动二、汉高祖的休养生息政策【课件展示】材料一汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷(四匹马毛色一样),而将相或乘牛车。材料二夏五月，兵皆罢归家。(高祖)诏曰：“民前或相聚保山泽，民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人。”1.根据材料一，汉初面临的是一种什么样的社会状况?这一状况是怎样造成的?【教师总结】汉高祖吸取了秦灭亡的教训，为了恢复和发展生产，推行了休养生息政策。活动三、“文景之治”马王堆汉墓出土的漆器汉景帝时陶仓1.据材料，概括文帝、景帝发展农业的措施。他们的统治时期历史上称为什么?2.材料二两幅图片反映了西汉初期哪两个行业的发展?巩固练习1.《汉书·食货志》记载：“汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”为此，汉初统治者采取了(D)C.闭关锁国政策D.休养生息政策2.《汉书·景帝纪》中记载：“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美哉!”这反映的治世局面是(A)A.“文景之治”B.“开元盛世”C.“光武中兴”D.“贞观之治”汉文帝和汉景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担减轻，社会经济持续发展，后世对文景时期的统治评价较高，把这样的治世称为“文景之治”。文景之治奠定了汉代国富民强的物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。【板书设计】1.掌握汉武帝在政治、思想文化、经济、军事方面为巩固大一统采取的措施。(史料实证、历史解释)2.认识汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。(唯物史观、时空观念、历史解释)3.理解大一统的含义，正确评价汉武帝巩固大一统的措施。(唯物史观、历史解释、家国情怀)汉武帝的“大一统”措施。【教学难点】对“尊崇儒术”的认识。【教学过程】导入新课1.播放《汉武大帝》片头视频。2.教师导入：视频中他是谁?为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严?为什么说他给一个族群傲立千秋的自信?他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字?带着这些疑问，我们来学习第12课《大一统王课件展示导读提纲1.汉武帝采纳“推恩”建议的原因、具体内容和影响各是什么?2.汉武帝为加强中央对地方的控制还采取了什么措施?组织学生学习和探究新课活动一、削弱地方势力1.学生依据课本内容回答，导致社会秩序混乱的原因是什么?2.根据材料，回答问题。汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。阅读材料思考：汉武帝有何烦恼呢?下面请大家为汉武帝排忧解难，制订解决问题的方案。学生发言后，看课本，看汉武帝是如何处理这个问题的。3.学生依据课本回答后，教师总结归纳。课件展示(1)原因：西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，(4)影响：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝随后又以各种理由削爵、夺地甚至除国，严活动二、加强经济管控注重发展农业生产，重视兴修水利，如六辅纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展加强朝廷对社会经济的控制①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②实行盐铁和酒的官营、作用武帝许多政策的推行奠定了经济基础活动三、尊崇儒术西汉初年，诸子百家各派人物还很活跃。诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。阅读材料思考：汉武帝又为何而烦恼呢?2.在我们学习过的诸子百家的学说中，儒家、道家、法家的思想向来受到统治者的青睐。我们来看一下这三家的治国策略。课件展示法家用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。儒家思想治国，既体现了皇上的仁慈，又教化了百姓治理国家要顺其自然，四【出示材料】诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。(1)原因：西汉初，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流(2)措施：①汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。②汉武帝还在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。6.学生回答后教师总结归纳。活动四、北击匈奴1.时代背景：和亲→强盛。2.卫青和霍去病经过哪三大战役战胜匈奴?息政策，注重农业生产，提倡以农为本，出现了“文景之治”,为西汉进入鼎盛时期奠定了基础。(3)汉武帝时期，汉武帝的“大一统”使中央集权得到了空前的发展和加强，大一统帝国得到了进一步的发展，使西汉进入了鼎盛时期，汉室江山迎来了空前的大一统局面。1.汉武帝采用主父偃“令诸侯以私恩自裂地，分其子弟”和董仲舒“尊崇儒术”的建议并付诸实施。汉武帝的目的是(A)A.巩固大一统B.繁荣思想文化C.扩大地方权力D.发展小农经济2.他是一个具有雄才大略的皇帝，在政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面使西汉王朝进入了鼎盛时期。这位皇帝是(D)A.汉高祖B.汉文帝C.汉景帝D.汉武帝【板书设计】第12课大一统王朝的巩固大一统王朝的巩固Error!第13课东汉的兴衰2.知道东汉外戚宦官交替专权造成的社会动荡是导致东汉走向衰亡的重要原因。(唯物史观、历史解释)3.了解黄巾起义的原因、过程和影响。(唯物史观、史料实证、历史解释)【教学重点】【教学过程】导入新课东汉的建立者光武帝刘秀在统一全国之后，仍能勤于政事，与民休息，以促进社会经济的发展。到光武帝统治后期出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，史称“光武中兴”,显赫一时。然而，东汉中期以后，由于外戚、宦官交替专权，政治黑暗，农民战争爆发，东汉名存实亡，途穷日暮。今天，我们一起来学习《东汉的兴衰》,下面请同学们依据导读提纲预习课本。课件展示导读提纲1.“光武中兴”形成的措施和表现各是什么?2.东汉末年黄巾起义的原因、时间、领导者和影响是什么?组织学生学习和探究新课活动一、东汉建立与“光武中兴”1.东汉建立【展示图片】引导学生填示意图，知道西汉灭亡之后，紧接的政权是王莽建立的新朝。随后，公元25年，刘秀建立东汉，史称东汉。2.“光武中兴”【出示材料】光武帝在位期间，多次发布释放奴婢和禁止残害奴婢的诏书。为减少贫民卖身成为奴婢，经常发救济粮，减少租税、徭役。兴修水利，发展农业生产。裁并郡县，精简官员。结果，裁并四百余县，官员十置其一。他统治期间国势昌隆，号称“建武盛世”。——林毅夫《李约瑟之谜与中国的兴衰》师：材料中的“光武帝”指的是谁?概括他巩固统治的措施，他统治后期出现了什么局面?生：刘秀。释放奴婢；减少租税、徭役；兴修水利，发展农业生产；裁并郡县，精简官员。“光武中兴”。活动二、东汉中后期的政局动荡1.学生依据课本及《东汉外戚宦官交替专权流程图》叙述东汉外戚宦官交替专权的大致过程。【展示图片】长大专权师：示意图直观反映出东汉中后期政治具有什么特点?这有什么影响?生：外戚与宦官交替专权。导致政治腐朽不堪和民生困苦，社会混乱。2.研读下列材料，加深对东汉外戚宦官交替专权的影响的理解。汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”这首童谣反映了当时什么样的政治状况?教师明确：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”这是一首汉末童谣，大意是说，性格如弓弦般正直的人，最后不免沦落天涯，曝尸路旁；而不正直的谄佞奸徒，趋炎附势，欺世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华，反映了东汉末年政治黑暗，正直的官员遭排挤。活动三、黄巾起义1.课件展示“发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，从来必可轻。”这是当时的一首民谣。想一想，这首民谣反映出民间什么样的情绪?人民的反抗情绪、愤怒情绪。2.人们为什么会发出那样的愤怒，请依据课本回答。由于东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，社会上大批贫民流离失所，加上自然灾害频繁发生，广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。3.学生简要叙述黄巾起义的有关知识。课件展示(1)时间：184年。(2)领导者：张角。(3)口号：“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”。(4)结果：在东汉军队的残酷镇压下，黄巾军遭到失败。(5)影响：这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。【教师补充】黄巾起义对东汉朝廷的统治产生了巨大的冲击，为平息叛乱，各地拥兵自重，虽最终起义以失败而告终，但军阀割据、东汉名存实亡的局面也不可挽回，最终导致三国局面的形成。课堂总结这节课我们学习了东汉王朝的兴衰史，领略了汉光武帝的“光武中兴”,也为三代而衰的东汉扼腕叹息。虽然在短暂的一课中我们了解的东汉还不够全面，但也要不禁思索，东汉因何而兴，因何而衰，梳理知识，借古鉴今。巩固练习1.东汉历经公元25年至公元220年，前后相传14帝，延续195年。东汉中期以后，政治黑暗最突出的表现A.外戚和宦官争权夺利B.皇帝昏庸愚昧不理朝政C.世家大族把持朝政D.中央和地方矛盾的加强2.理清线索有利于把握历史知识。下面线索的主题是(A)A.东汉王朝的兴衰B.秦汉政治制度变革C.西晋的政治黑暗D.北魏的建立和灭亡【板书设计】第13课东汉的兴衰东汉的兴衰Error!第14课沟通中外文明的丝绸之路【2022版课标】通过学习张骞通西域和“丝绸之路”的开辟，了解西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。【核心素养目标】1.了解西域的地理范围，掌握张骞出使西域的目的、结果、意义。(时空观念、史料实证、历史解释)2.识记丝绸之路的路线与作用。(时空观念、史料实证、历史解释)3.知道西域都护府设立的时间、地点及其历史意义。(时空观念、历史解释)4.通过分析丝绸之路开通的过程，理解张骞出使西域对民族交往和丝绸之路开通的重要作用。(唯物史观、历史解释、家国情怀)【教学重点】【教学难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在东西方文化交流史上的重要地位。【教学过程】导入新课古代罗马人把中国称为“丝国”。中国的丝绸在当时的欧洲是珍稀之物，穿丝绸服饰成为高贵身份的象征。中国的丝绸怎么运送到那里的?运送丝绸的商路又是谁在什么时候开辟的?本节课我们来学习第14课《沟通中外文课件展示导读提纲1.西域是指什么地方?2.张骞两次通西域的目的和结果分别是什么?3.丝绸之路的具体路线是怎样的?4.西域都护府设置的时间和意义。组织学生学习和探究新课活动一、张骞通西域1.西域——顾名思义就是西边的地域，那么西域到底在哪呢?我们一起看图来确定一下它的地理位置。2.提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句?联系诗句说说西域的情况。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”,让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。3.知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。【出示材料】然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。师：材料中的“博望侯”是谁?他有什么贡献?4.这些评价并不是赞美之词，是对他曾经为国家为民族作出贡献的真实写照，特别是他两通西域。首先我们就来了解他两通西域的情况。5.汉武帝为什么要招募使者出使西域?张骞第一次出使西域的目的达到了吗?这次出使西域起到了什么作用?6.虽然此次出行的目的没有达到，可遇到的挫折倒不少。有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折?你最钦佩他哪一点?(2)所到之处，有茫茫的戈壁滩，有人迹罕至的雪山峡谷，道路不熟、语言不通、缺衣少食，非常人所能承受。教师小结：爱国、执著、刚毅、坚强，开拓进取、永不言败，言必行、行必果。这就是成功者应具备的基本素7.张骞两次出使西域，两次的不同之处在哪里呢?请同学们思考一下，可以从时间、目的还有结果三方面来回答。学生回答后教师总结归纳。课件展示时间结果联络大月氏东西虽然没有达到目的，但是了解了西域各国概况及来的意愿发展汉朝与西域各国的友好关系互派使节，交往日益频繁8.张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义?9.西域和中原地区之间经济和文化上的交流，不仅丰富了各族人民的物质和精神生活，而且促进了各地经济、活动二、丝绸之路1.学生阅读教材“丝绸之路”一节，思考：这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”?(1)请你根据该图，说出丝绸之路的路线。(2)假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国?又会把西域的哪些东西运到中原地区?(3)近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古(4)“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”,你能说出理由吗?②当今世界各国为谋求自身的经济发展，积极参与区域经济和交通合作，因此“丝绸之路”也被赋予了更加丰3.教师展示《汉代海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝图解助记“丝绸之路”示意图欧洲和北非-中亚，西亚-今新疆地区-河西走廊长安欧洲和北非-中亚，西亚-今新疆地区-河西走廊长安东西方经济文化交流的桥梁活动三、汉朝对西域的管理1.学生阅读课文内容，思考：西域都护府设置的目的、时间、职责和意义各是什么?课件展示(2)时间：公元前60年。(3)职责：“西域都护”作为管理西域的最高长官，管辖包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区，都护府设在乌垒城。西域都护颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草，对西域地区进行有效的治理。3.东汉又是如何对西域进行管理的?这节课我们了解了丝绸之路的开辟及其作用，以及西汉对西域地区的经营和管理。在学习过程中，我们体会到了张骞的精神和我国古代泱泱大国的风范。最后，一起欣赏《梦驼铃》。巩固练习1.2000年前，丝绸是中国的名片；1000年前，瓷器是中国的名片；500年前，茶叶是中国的名片……其中与A.文景之治B.昭君出塞D.尊崇儒术2.张骞通西域后，西汉王朝在西域设立管理机构，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地A.西域都护府B.安西都护府C.北庭都护府D.伊犁将军【板书设计】第14课沟通中外文明的丝绸之路沟通中外文明的丝Error!第15课秦汉时期的科技与文化绸之路【2022版课标】2.了解佛教传入和道教产生的背景。1.掌握造纸术发明与改进的基本史实。了解造纸术对人类文化发展的贡献。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)2.识记两汉时期著名的医学家及其成就。理解华佗发明“麻沸散”的意义和张仲景被称为“医圣”的原因。(史料实证、历史解释)3.掌握《史记》的作者、体例、内容及其史学价值和文学价值。(史料实证、历史解释、家国情怀)4.知道道教兴起和佛教传入及其发展状况，理解宗教得以传播的原因及其对中国传统文化的影响。(唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀)道教和佛教。【教学过程】导入新课累啊!这个故事说明了什么问题呢?这一问题又该如何解决呢?课件展示导读提纲1.蔡伦是如何改进造纸术的?造纸术的发明有何影响?2.华佗和张仲景的医学成就有哪些?5.道教兴起于什么时候?道教的哪些观点迎合了封建统治者追求长生不老的欲望?组织学生学习和探究新课活动一、造纸术的发明“蔡侯”指的是谁?他有什么发明贡献?2.课件展示：参照课本中汉代造纸工艺流程想象图，让学生复述造纸工艺流程，教师评价小结。第一步：原料的洗涤、切割、浸渍沤制；第二步：烧制草木灰、蒸煮、舂捣和制浆；1.张仲景和华佗(1)教师讲述：张仲景，东汉南阳郡人，汉灵帝时举孝廉，曾任长沙太守，后弃官从医，著有《伤寒杂病论》张仲景东汉末年的名医，中医临床理论体系的开创者，被后世称为“医圣”写成《伤寒杂病论》,发展了中医学的理论和治疗方法；发展了“治未病”的思想，提倡预防疾病东汉末年的名医擅长用针灸、汤药为人治病，能实施外科手术；发明了“麻沸散”;创编出了“五禽戏”2.数学教师讲授《九章算术》的相关信息，使学生知道中国古代数学一直注重实际应用，知道《九章算术》是当时世界上先进的数学著作。3.农学《氾胜之书》2.学生依据课本复述有关道教的一些知识，学生复述后教师归纳总结。3.学生依据课本复述有关佛教的一些知识，学生复述后教师归纳总结。(3)教义：佛教认为人生来是受苦的，受苦的根源在于有各种欲望；人如果能够忍受苦难，消灭欲望，就要修行为善。(4)佛教的传入时间：两汉之际，佛教传入中国。东汉明帝时，西域的僧人通过丝绸之路运载佛经到达洛阳，得到政府支持。4.活动与探究：宗教与邪教的区别是什么?黄河滚滚，大浪淘沙，历史的洪流中荡涤着千古人物，陶冶出不朽文化。中华五千年的历史和文明中，两汉文化为中华民族文化的形成与发展奠定了坚实的基础，使中华民族的历史增添了璀璨的光辉。1.“坐堂行医”一词源于我国古代一位名医，他写成《伤寒杂病论》,是中医临床理论体系的开创者，被后世A.扁鹊B.张仲景C.华佗D.李时珍A.班固B.司马迁C.陈寿D.司马光【板书设计】第15课秦汉时期的科技与文化时期第16课三国鼎立【2022版课标】通过了解三国时期的政权更迭、区域开发，认识这一时期民族交往、交流与交融的历史特点及其对中华民族发1.掌握官渡之战和赤壁之战的经过及作用，分析曹操能够统一北方的原因。(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释)2.分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因。(唯物史观、历史解释)3.掌握魏、蜀、吴三国建立的时间、都城及建立者，分空观念、历史解释)4.正确评价曹操、诸葛亮等历史人物，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。(唯物史观、历史解释、家国情怀)导入新课1.播放《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》,渲染气势雄浑的气氛，并提问此歌曲是哪部电视剧的主题曲。2.让学生补全歇后语和进行知识抢答。②关公面前耍大刀——③刘备借荆州——3.看来大家都对这段历史很感兴趣，让我们走进历史，探寻三国鼎立的形成。请同学们根据导读提纲，自学课件展示导读提纲1.官渡之战的时间、交战双方、结果及影响。组织学生学习和探究新课1.我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末期的军阀混战说起(课件展示东汉末年的军阀割据形势图),东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么,是谁顺应历史的潮流?是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢?3.(课件展示东汉末期的军阀割据混战)曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁?其次是谁?4.曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么,曹操的势力是如何发展壮大的呢?学生回答后，教师课件展示政治上：挟天子以令诸侯；招揽各种人才；收编投降的青州黄巾军精锐结合曹操政治上“挟天子以令诸侯”说明，袁绍的谋士也曾献计让他将献帝迎到邺城，但袁绍怕以后事事要请奏，太过麻烦，就没有采纳，当他知道曹操把汉献帝从都城洛阳接到许后，后悔不已，体现了袁绍不能采纳好的建5.随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，就是著名的官渡之战。问：当两军相持在官渡时，谁给曹操出了一计?是什么计策?你能简述官渡之战的经过吗?7.曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢?8.袁绍在当时的诸侯中，实力最强，按理说他统一天下的可能性是最大的，但他的性格使他错过了一次又一次绝好的机会。课件显示图解助记胜以少胜多败活动二、赤壁之战官渡之战为曹操日后统一北方奠定了基础。官渡之战后，曹操又陆续消灭了袁绍的残余力量和其他的军阀割据势力，基本上统一了北方，这首诗就是他统一北方后，心情激动而写，表现出为统一大业努力奋斗，积极进取的精2.曹操统一北方后，想乘势统一全国，但这时南方有两股势力逐渐壮大起来，你知道是谁吗?3.(课件展示“三顾茅庐”图片)教师解说：刘备听说诸葛亮有定国安邦之才，便请他出来相助，于是就有了著名的“隆中对”,诸葛亮为刘备出谋划策，“西和诸戎，南抚夷越，外结孙权，内修政理，霸业可成，天下可兴4.公元208年，曹操率领二十万大军南下，想要统一全国。刘备派诸葛亮去见孙权，问：江东孙权部下对曹5.你能简介赤壁之战的经过吗?7.官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败?(分组讨论：从战争双方去找原因)提示：骄兵必败等。1.赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。220曹丕洛阳221刘备成都229孙权建业重视农业生产，大力兴修水利开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。23领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发提示：是历史的进步。原因：(1)从政治上看，三国鼎立使地方实现了局部统一，为全国统一奠定了基础。(2)从经济上看，三个政权均致力于发展经济，促进了局部地区经济的恢复和发展。(3)从民族关系上看，北方少数民族内迁，同汉族长期杂居，蜀汉开发西南地区，改善民族关系，促进了民族交融，为中华民族的发展注入了新的活力。综上可知，三国鼎立符合人民渴望社会安定的要求，并为此后走向全国统一奠定了基础。因此，我们说这是历史的进步。教材介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操日后统一北方奠定了基础，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。A.长平之战B.官渡之战2.图示法能够将复杂、零散的历史知识构建成一个相对完整的知识体系。下面图示正确反映了公元229年政【板书设计】第16课三国鼎立三国鼎立Error!第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【2022版课标】通过了解两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往、交流与交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。1.掌握西晋的建立、统一全国及其灭亡的史实。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解“八王之乱”的基本经过及其影响。(唯物史观、历史解释)3.知道东汉末年以来北方各族不断内迁的史实、分布地区及其影响。(唯物史观、时空观念、史料实证、历史3.北方各族内迁的影响。【提示】促进了民族交融，有利于统一多民族国家的发展。课堂总结西晋的灭亡可以说是统治者咎由自取，回顾历史，夏桀的残暴，商纣的奢侈是最终亡国的原因，大秦帝国也因为施行暴政而导致农民大起义的爆发。历史留给我们深刻的教训，仁政治国，各民族共同繁荣，和谐发展才是我们的方向。练习1.在历史学习过程中，某学生绘制了如下政权更迭图，图中“?”处的朝代是(D)魏魏十六国东晋A.秦朝B.汉朝C.夏朝D.西晋2.魏晋南北朝时期，我国北方少数民族英勇顽强的尚武精神影响中原，中原地区的围棋、投壶等体育项目传入北方少数民族地区。这说明了(A)A.民族的交融B.江南的开发C.文治的出现D.科技的进步【板书设计】第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁西晋的短北方各族暂统一和Error!第18课东晋南朝政治和江南地区开发北方各族的内迁【2022版课标】通过了解东晋南朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往、交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。【核心素养目标】1.知道东晋的建立及灭亡的基本史实。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解南朝政权的更替情况。(时空观念、历史解释)3.知道江南地区开发的条件和原因、主要表现及其影响。(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释)【教学重点】东晋、南朝统治对南方经济发展的影响、江南地区的开发。【教学难点】江南地区的开发。【教学过程】导入新课江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?——白居易《忆江南》上述诗词在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是什么时候得到开发的?课件展示导读提纲1.东晋建立于什么时间?建立者是谁?东晋灭亡于什么时间?2.南朝包括哪些王朝?3.宋、梁的统治如何?有什么影响?4.哪些因素促进了江南地区的开发?江南地区的开发的具体表现有哪些?组织学生学习和探究新课活动一、东晋的兴亡1.学生依据课本简述东晋的建立。2.学生依据课本简述“王与马，共天下”的故事。【展示图片】西音)②北朝南朝师：图1中“②”处所示是什么政权?图2漫画反映出东晋政权的什么特点?生：东晋。门阀政治突出。3.学生简述祖逖北伐的故事。4.结合课本及祖逖北伐的故事谈谈：东晋最终未能恢复中原的原因是什么?活动二、南朝的政治学生依据课本简述南朝的更替。【展示图片】宋师：写出南朝存在的时间，南朝四个朝代有什么共同点?生：420-589年。都定都于建康(今南京);政权都更替频繁，存在时间较短。活动三、江南地区的开发材料一楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。——[汉]司马迁《史记》材料二江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。——[南朝]沈约《宋书》师：对比两则材料对江南地区的描述，我们可以得到什么信息?生：江南地区得到开发。2.【阅读教材】引导学生归纳江南地区经济发展的表现及其原因。多水利工程；农业生产技术有了很大改进；实行农业多种经营手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、展商业：农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建康，是当时商业最为活跃的大都市原因南地区自然条件优越。③社会环境：江南地区战乱较少，社会比较安定。下移民和当地民众的共同努力。提示：社会稳定是经济发展的必要条件；先进的科学技术是经济快速发展的重要推动力。课堂总结通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。在东晋南朝时期，江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。1.“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。”该诗是唐朝诗人韦庄对“六朝”(吴、东晋、宋、齐、梁、陈)古2.南北朝时期，至少有七十万人从北方迁移到长江流域，使长江中下游的“荆扬二州，户口半天下”,仓廪充实。这反映了南北朝时期(D)A.科学技术的进步B.君主专制的实行C.北方政局的稳定D.江南地区的开发第18课东晋南朝政治和江南地区开发东晋南朝政治和江南地区开发【2022版课标】1.掌握淝水之战的时间、交战双方、结果及其影响。(时空观念、历史解释)2.了解北魏建立及统一北方的史实。(史料实证、历史解释)3.掌握北魏孝文帝改革的原因、措施及影响。(唯物史观、史料实证、历史解释)4.了解十六国、北朝时期北方地区民族交融的基本史实，培养用一分为二的方法理解、思考历史上的民族关系问题的能力。(唯物史观、时空观念、史【教学难点】【教学过程】“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关，在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢?十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融，这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性?今天我们学习第19课《北朝政治和北方民族大交融》来探讨这些问题，下面请同学们依据导读提纲预习课本。课件展示导读提纲1.淝水之战的时间、战争的双方、经过、结果及影响是什么?组织学生学习和探究新课活动一、淝水之战2.小小故事会：用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大致过程。3.根据课本简述淝水之战的影响。A.从前秦方面看：(1)军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。(2)秦军劳师远征，苻坚骄傲轻敌，指挥失误。B.从东晋方面看：(1)广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战。5.学生讨论：淝水之战同之前历史上的哪几次战争相似?从以少胜多的特点来看，淝水之战同巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战相似。相关链接历史上以少胜多的战役主要有：①巨鹿之战：公元前207年，项羽以少胜多打败秦军主力。②官渡之战：200年，曹操