贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县思源实验中学2025-2026学年七年级上学期语文12月期末考试试卷（含答案）

第第页贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县思源实验中学2025-2026学年七年级上学期语文12月期末考试试卷一、基础积累（20分）语段阅读阅读，是视野的远行。翻开书本，我们能读出旁观者眼中怪诞不经的劳伦兹，絮絮叨叨，追求真理；我们能读出世人眼中纯cuì①____的白求恩，满腔热chén②____，无私奉献；我们能读到海伦·凯勒的世界变得花团jǐncù③____，企盼新一天来到；我们能读到悬崖上抽噎的小男孩，在父亲的鼓励下走一步再走一步……阅读，是智慧的远行。双腿瘫痪的史铁生告诉我们要坚韧乐观，谆谆教子的诸葛亮劝诫我们要修身养性，曾经妄下断语的郑振铎启迪我们要勇于自省……阅读，将为我们赢取一笔笔丰厚的财富。让书香飘逸，与书籍为友，与经典同行。1．根据语境和拼音，请用楷体字在下列横线处写词语。①②③2．句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A．絮絮叨叨 B．修生养性 C．妄下断语 D．飘逸根据所给信息，默写相应内容。3．水何澹澹，。（曹操《观沧海》）4．乡书何处达，。（王湾《次北固山下》）5．，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）6．晴空一鹤排云上，。（刘禹锡《秋词》）7．，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》8．春天像小姑娘，，笑着，走着。（朱自清《春》）9．《诫子书》中阐述放纵懈怠和浮躁对人修生养性产生不利影响的句子是：，。10．《论语》中表明复习是学习的重要方法且对学习有重要的意义的句子是：，。11．下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。B．《陈太丘与友期行》中的“尊君”是尊称对方的父亲。“令尊”“见教”“赐教”“高寿”“赏脸”“舍弟”都是敬辞。C．老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。D．《再塑生命的人》出自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒，美国盲聋女作家、社会活动家，教育家、慈善家。二、阅读能力（50分）整本书阅读12．中国古典名著中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。下面文段节选自古典名著《西游记》，文中沙僧的回答应是（）。那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么？”沙僧道：“____。”八戒道：“甚么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁？”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知道有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻。已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细地吃吃。”A．蟠桃 B．人参果 C．哈密瓜 D．西瓜13．有人说，《朝花夕拾》饱含了作者“温馨的回忆”与“理性的批判”。请你从书中写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。现代文阅读；阅读下面的文章，完成各题。冬雪梵净江心咏①在铜仁那些年，我深深感受了与别的地方所不同的季节情愫。②铜仁平均海拔相对低，阳光充足，生态环境好，受西南季风等因素影响，相对而言，春天较为短暂，尚不及好好感受一番，却一溜烟而过，去追赶夏季时光列车了。绵长夏天已然远去，本想多留住些秋之韵味，一转眼，冬天又已来临。铜仁城里的冬天，大多时候会遇到想象不出的严寒冷飕，这透浸骨子里的奇冷，于我看来，恍若从不远处的巍峨梵净山飘飞而至。③不是吗，一早醒来打开手机，梵净山迎来了冬天的第一场雪。“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”漫天飞雪的视频、美图，时空立体般塞满了网络，充盈荧屏，捎来了绵绵冬意的曼妙音符。④那年初冬，外地好友夫妇前来铜仁，“偷得浮生半日闲”，周末邀约去梵净山踏雪赏景，也成全了自己无比美好的期遇。早些年，自己曾多次往返梵净山，感受了春之苍葱青翠，夏之云蒸霞蔚，秋之层林尽染斑驳辉映，而冬天的梵净山，又该是如何一番别样景致呢？⑤出城，一路往西驱行，沿途天色阴沉寒冷，峡岸碧翠依然洗眼。冬令时节纵然气温低冷，也挡不了我们梵净观雪的向往。从江口黑湾河山门而入，顺沿长长队伍，坐摆渡车进山，转观光索道行至半山腰，灰蒙薄雾的丛林间，纯美洁白世界纷然入眼。⑥冬季做客梵净山，全身心融入这纯白世界，“白雪纷纷何所似”，云雾与冰雪晶莹纷绕，仙境与圣洁簇拥相融，一下子惬然起来。旷野林涯纯然现，白雪冻枝鸟飞停。雪花绒美厚实，晶莹剔透，映衬山间虬枝树丫，层层叠叠掠过头顶发梢，宛如冰雪精灵调皮般地张望与炫耀。穿行林丛步道，一阵冷风拂面，“未若柳絮因风起”，树丫间冰凌倏然洒落头上、脖子里，连忙躲闪遮挡，阵阵欢呼雀跃传遍空静的山林。置身冰雪“童话王国”，缕缕童趣悠生，捧一把冰凌入口，拨动了身心每一根神经……沿山路徐徐攀爬，幽静的承恩寺，厚雪浓雾映衬得红墙黛瓦若隐若现，阁檐翘角冰凌长长悬挂，一阵清风吹拨雾凇，其容颜轮廓这才稍稍显露，悠浓古韵弥散丛林漫雪中……沿绝壁狭窄石阶而行，来到海拔2400多米高的山顶，有一种时空地域感，这儿似乎离天更近了，飞雪与流云齐舞，山峦与天际一色，若不登临，去哪儿寻觅人间如此朦胧奇美之仙境!⑦驻足梵天净土之巅，回想，其他季节前来，能眺望起伏连绵的群山，看山峰若隐若现，观缭绕云烟霞光，决然是一幅壮阔的水墨画卷。此景只应天上有，人间难得几回寻。此刻，一派银装素裹下，置身这圣洁天堂，苍莽雪林隐却了曾经的雄伟壮阔，缭烟云海萦绕山峦天际，不禁让人怦然心动。沉浸梵净漫天雪韵中，面对冬雪里的纤尘不染，过往的尘世烦忧悄然消逝，心净如明台，只剩净化后的宁然，恍如丛林清香在白雪的悄吻滋润下，一切都归于本真、超脱自然。⑧红云金顶雪云峭，万步云梯天路遥。梵天净土是从来不会让慕名而来的远行之人失望的，这里到处是世间无法复制的奇幻美景。从金顶远望，红云金顶（出于游人安全考虑，已暂时关闭，在漫山白雪中依然散发出独有的魅力。万步云梯早已成玉砌仙阶，褐色蘑菇石、万卷经书，于雪花飘落中尤显其幽幽古韵。悬崖孤岭间，紧系的“同心锁”，凛然接受着寒冬风雪的考验……⑨大江南北柳飞絮，最是梵净雪中情。癸卯年初冬，我从网上欣喜看到，梵净山迎来了第一场雪。漫天初雪，是冬意悠绵的诗情写意，是人间飘落的美好惊喜，更是大自然给予梵天净土的最美馈赠。冬季做客多彩贵州，一定要来梵净山，看绝美冰雪奇观，赏独美红云金顶，怀揣“踏雪山川岭，扶我青云志”，把心间美好托寄给梵天净土，这片无垠冰雪会把你的梦幻深藏，使归途的心不再空空。（选自《贵州日报》2024年2月4日，有删改）14．下列情景不符合文意的一项是（）A．平均海拔相对低，阳光充足，生态环境好B．春天较为绵长，冬天严寒冷飕，透骨奇冷C．往西驱行，沿途天色阴沉，峡岸碧翠洗眼D．灰蒙薄雾丛林间，纯美洁白世界纷然入眼15．假如《贵州日报》采访了作者一行人，根据文章内容推测，他们的回答最不可能有的一项是（）A．踏雪赏景，成全了自己的美好期遇B．将多次往返梵净山，感受别样景致C．驻足梵净山山巅，看山峰若隐若现D．过红云金顶接受寒冬风雪的考验16．文中两次写到梵净山的第一场雪，但作者的感受却不同。结合文章内容，完成下表。第一场雪感受一早醒来，迎来冬天的第一场雪曼妙、纯美洁白、①②欣喜，最美馈赠17．文学作品往往会把表达的意旨蕴含在关键词句中。文章结尾画线句中“归途的心不再空空”，除了指当一个人将心中的美好寄托于家乡时，他的归途之心将不再空荡外，还蕴含着怎样的深意？请联系全文简要分析。阅读下面的文章，完成各题。想起母亲就想哭①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起的一个原因。③上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，不问别的，只说：够吗？④大学毕业，迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲，当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。⑤上了中学离开家，每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi'”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸地不屑。心想，“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话也不会说吗？⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一句问话，说出来即是感叹，只有我能听出，这是地那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗，惹事了吗？这时我只有重重地说：妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。扶她在沙发上坐下，此后一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲。⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。18．下列内容中不是我看不起母亲的一项是（）A．小学时“我”多次向母亲多要钱，母亲没有识破“我”的骗局。B．“我”想写一篇散文，特意采访母亲，母亲的回答让“我”失望。C．与母亲话别时，母亲用“学好，甭惹事”这样土得掉渣的话叮嘱“我”。D．母亲患了失语症后，见到“我”就高兴、激动，提醒父亲给“我”做饭。19．下列句子在文章结构中起到承上启下作用的是（）A．我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期。B．上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。C．直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，才悟出母亲那学好，“甭惹事”的教诲，是多么简要多么贤明。D．想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲。20．品读下面句子，赏析加点词语的妙处。一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。21．标题“想起母亲就想哭”中“哭”有多层含义，请结合文章内容分析。古代诗文阅读；阅读下面的诗文，完成各题。蔡伦造纸蔡伦，字敬仲，桂阳人也。伦有才学，尽心敦慎①，数犯严颜，匡弼②得失。每至休沐③，辄闭门绝宾，暴体田野。后加位尚方令。永元九年，监作秘剑④及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契多编以竹简，其用缣帛⑤者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸"。（选自《后汉书》）[注释]①敦慎：诚实谨慎。②匡弼（bì）：陈述。③休沐：古代官员法定的假日。④秘剑：皇宫专用的剑器。⑤缣（jiān）帛：丝绸。22．下面选项中不是文中蔡伦人物品格的-项是（）A．诚实谨慎 B．敢于直谏 C．敢于创新 D．勤俭节约23．蔡伦造纸的起因是什么？（用原文语句回答）24．下列各组加点词的意义和用法不一致的一项是（）A．桂阳人也左将军王凝之妻也（《咏雪》）B．伦乃造意屠乃奔倚其下至（《狼》）C．每至休沐去后乃至（《陈太丘与友期行》）D．故天下咸称“蔡侯纸"温故而知新（《<论语>十二章》）诗歌鉴赏从军行①（李白）百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将②，独领残兵千骑归。【注】①从军行：唐人以“从军行”为诗题，旨在标明诗歌题材属于“边塞”一类。②呼延将：这里指敌军的一员悍将。呼延，是匈奴四姓贵族之一。25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句的“百战”“碎铁衣”表现战事频繁，主人公身经百战，铠甲已经破碎，可见其是一位久经沙场的老将。B．第二句写出了守边将士的险恶处境：边城被围困，退路受阻碍。严峻的局势为后面表现将领的英勇做了铺垫。C．第三句具体描写将领的英雄形象，在突围的战斗中射杀敌方大将，表现其“三军中取上将首级”的勇猛气概。D．全诗没有一字豪言壮语，从头到尾都是平淡的叙事，塑造了运筹帷幄、智勇双全、大破敌军的英雄将领形象。26．品析“独领残兵千骑归”中“独”字的妙处。三、综合运用（15分）印江某中学开展“少年正是读书时”系列活动，邀请你参与并完成下列任务。27．下列句子排序正确的一项是（）我爱读书，比小孩子爱吃糖更甚。____①如果碰到一本好书，那就会通宵达旦地读下去。②总之，这种读书的习惯是我从小时候就养成了的。③每天的空闲时间，哪怕只有十分钟，我也要找一本书来读上几段。④每天临睡之前，不管这一天是多么疲倦，我都要读上一小时的书。⑤在家里是这样，在旅途中，在旅馆里，我也是这样。A．②④③①⑤ B．③④⑤①② C．③④①②⑤ D．③④①⑤②28．七年级（1）班就“中学生应阅读哪类作品”这一问题展开了讨论，请根据下面同学们的讨论，帮助小文同学把对话补充完整。小语：我认为中学生阅读玄幻武侠和时尚娱乐类的作品是与时俱进的表现，且这些作品更吸引人。而文学经典枯燥无味，让人根本没有兴趣看下去。小文：我认为中学生应该以文学经典为主要读物。因为29．下文是一段关于读书的文字，其中有两处表达不妥，请指出并改正。①读山川湖海，读心路历程，读人生四季，读念念不忘的回响等……②读书的时候，人是专注的。③因为你在倾听一些高贵的灵魂自言自语，就会不由自主地谦逊和聚精会神。④虽然是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝。⑤长久的读书能够使人养成恭敬的习惯，明白这个世界上能够为师的人太多了。⑥所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。⑦你重视了他人，魅力就降临在你双眸。序号：修改：序号：修改：四、写作能力（60分）30．“成长”，是每一个人都要经历的过程。在成长中，我们学习知识、结交朋友、面对挑战，也收获感动与思考。请从下面二个写作任务中任选一个，根据表达交流的措施和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600~700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。任务表达交流的措施表达交流的要求任务一进入中学后，你遇到了一位让你印象深刻的人，他/她可能是老师、同学，甚至是校园里的一位工作人员。请写一篇文章，讲述他/她如何影响了你。通过具体事例，描写这个人物的言行举止，写出他/她带给你的启发或改变。语言生动，感情真挚，注意细节描写。任务二班级讨论中，有同学认为“中学生应该把所有时间都用在学习上”，请你写一篇发言稿，表达你对这一观点的看法。观点明确，有理有据，可以结合自身或身边的例子，语言得体，有说服力。

答案解析部分【答案】1．粹；忱；锦簇2．A【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。1．纯粹（cuì）：指不掺杂其他成分，语境中形容白求恩的品质纯粹无私，注意“粹”是米字旁，勿写为“碎”。热忱（chén）：指热情，语境中形容白求恩对工作、对他人的满腔热情，注意“忱”是竖心旁，与心情相关。花团锦簇（jǐncù）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象，语境中形容海伦·凯勒的世界变得美好绚烂，“锦”指精美丝织品，勿写为“景”；“簇”指聚集，勿写为“促”。故答案为：粹；忱；锦簇2．A.絮絮叨叨：形容说话啰嗦、没完没了，多为贬义。语境中形容劳伦兹“追求真理”，是正面的人物形象，用贬义的“絮絮叨叨”修饰，感情色彩不符，属于词语使用不当。B.选项书写为“修生养性”，正确书写为“修身养性”，指修养身心、陶冶性情，语境中诸葛亮劝诫后人修身养性，词义与语境契合，仅为字形书写错误，并非词语使用问题。C.妄下断语：指不经考虑、轻率地做出判断，语境中形容郑振铎曾有的轻率行为，后勇于自省，词义与语境契合，使用正确。D.飘逸：指洒脱、自然，语境中形容“书香”飘散的轻盈状态，运用了通感的手法，词义与语境契合，使用正确。故答案为：A【答案】3．山岛竦峙4．归雁洛阳边5．正是江南好风景6．便引诗情到碧霄7．吹面不寒杨柳风8．花枝招展的9．淫漫则不能励精；险躁则不能治性10．温故而知新；可以为师矣。【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。3．出自曹操《观沧海》，是古诗文中写景的经典句子。易错点：“竦峙”二字均为提手旁，“竦”勿写为“耸”，“峙”勿写为“侍”；“澹澹”形容海水荡漾，书写时注意“澹”的字形（左边三点水，右边“詹”），结合诗句“水何澹澹，山岛竦峙”的对仗关系（写海水和山岛），辅助记忆句子。故答案为：山岛竦峙4．出自王湾《次北固山下》，核心是表达思乡之情。易错点：“归雁”的“雁”勿写为“燕”（“雁”常用来寄托思乡、传信之意，“燕”多指代春天）；“洛阳边”的“洛”勿写为“落”，牢记地名书写规范。故答案为：归雁洛阳边5．出自杜甫《江南逢李龟年》，是抒发人生感慨的名句。易错点：句子语序易错，勿写成“江南正是好风景”；“逢”勿写为“缝”，结合语境“重逢友人”，记忆“逢”的含义（遇见）。故答案为：正是江南好风景6．出自刘禹锡《秋词》，是一首昂扬向上的咏秋诗。易错点：“碧霄”的“霄”（指天空）勿写为“宵”（指夜晚），区分二者含义；“诗情”的“情”勿写为“晴”，结合诗句“排云上”引发的情感，辅助记忆。故答案为：便引诗情到碧霄7．出自朱自清《春》，是课内现代文必背段落，描绘了春风轻柔温暖的特点。易错点：“吹面不寒杨柳风”的“寒”勿写为“含”，“杨柳”二字勿漏写、错写；结合语境“像母亲的手抚摸着你”，可辅助记忆句子（突出春风的温和），同时牢记句子表述，不遗漏关键字。故答案为：吹面不寒杨柳风8．出自朱自清《春》，是课内现代文必背段落，描绘了春天活泼可爱的特点。易错点：“花枝招展的”末尾的“的”不可遗漏，“招展”勿写为“招盏”；“花枝招展”形容姿态优美、色彩艳丽，结合“小姑娘”的灵动形象，可辅助记忆句子和字形。故答案为：花枝招展的9．出自诸葛亮《诫子书》，核心是修身养性的道理。易错点：“淫漫”的“淫”勿写为“银”，“漫”勿写为“慢”（“淫漫”指放纵懈怠）；“励精”的“励”勿写为“厉”；“险躁”的“躁”（指浮躁）勿写为“燥”（指干燥）；“治性”的“治”勿写为“制”，牢记句子核心：放纵则不能振奋精神，浮躁则不能修养性情。故答案为：淫漫则不能励精；险躁则不能治性10．出自《论语》，是关于学习方法的经典名句。易错点：“温故而知新”的“温”勿写为“瘟”，“故”指旧知识，“新”指新理解；句子末尾“矣”字不可遗漏（文言语气词），勿写成“可以为师也”，牢记原句表述。故答案为：温故而知新；可以为师矣11．【答案】B【解析】【分析】A.《论语》是儒家经典，由孔子弟子及再传弟子编撰，记录孔子及其弟子言行；宋代“四书”特指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，与题干表述一致，无错误。B.“尊君”是敬辞，用于尊称对方的父亲，表述正确；但“舍弟”是谦辞，用于对别人称自己的弟弟，并非敬辞。题干中说“‘舍弟’都是敬辞”，表述错误，因此该选项为错误项。C.老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，现代著名作家，其小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》均为经典作品，与题干表述一致，无错误。D.《再塑生命的人》是海伦·凯勒的经典篇目，选自《假如给我三天光明》；海伦·凯勒是美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家，与题干表述一致，无错误。故答案为：B【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。【答案】12．B13．示例1：《从百草园到三味书屋》中，作者对百草园的各种景物和活动进行了详细的描写，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，这些描写充满了童趣，表现了作者对童年生活的温馨回忆。（示例2：“理性的批判”：对三味书屋枯燥的学习生活进行了一定程度的批判，如学生们只能在先生读书入神的时候偷偷做一些小动作，读书的内容也多是艰涩难懂的古文，体现了封建教育对儿童天性的束缚。）【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。12．A“蟠桃”：对应《西游记》“大闹天宫”中王母娘娘的蟠桃会情节，与五庄观无关；C“哈密瓜”、D“西瓜”：均非《西游记》中该经典情节的物象，属于干扰项；B“人参果”：五庄观的人参果是该回核心物象，符合文段中“囫囵吞咽下肚”“有核无核”等细节（人参果外形似婴孩，无核，八戒贪吃直接吞下才不知滋味），与情节完全匹配。故答案为：B13．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，前半部分记录童年、少年、青年时期的温馨往事，后半部分借回忆对封建制度、封建教育、社会陋习等进行理性批判，答题核心是结合具体篇目+对应内容+点明情感/批判对象。角度1：温馨的回忆（选取充满童趣、温情的往事描写）结合篇目，摘抄/概括温馨场景，分析体现的美好回忆。《从百草园到三味书屋》中对百草园景物和活动的描写（菜畦、皂荚树、桑椹，与小伙伴捕鸟、拔何首乌等），刻画了充满童趣的童年乐园，体现作者对自由快乐童年的温馨回忆。角度2：理性的批判（选取对封建制度、教育、陋习的批判内容）结合篇目，概括批判的对象，分析体现的理性思考。《从百草园到三味书屋》中对三味书屋枯燥学习生活的描写，学生只能机械背诵古文、不能自由发问，先生只重灌输不重引导，批判了封建教育对儿童天性的束缚与压抑。故答案为：示例1：《从百草园到三味书屋》中，作者对百草园的各种景物和活动进行了详细的描写，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，这些描写充满了童趣，表现了作者对童年生活的温馨回忆。

示例2：“理性的批判”：对三味书屋枯燥的学习生活进行了一定程度的批判，如学生们只能在先生读书入神的时候偷偷做一些小动作，读书的内容也多是艰涩难懂的古文，体现了封建教育对儿童天性的束缚。【答案】14．B15．D16．心净如明台（或仙境与圣洁或奇美之仙境或怦然心动）；；癸卯年初冬，梵净山迎来了第一场雪17．①作为铜仁人，作者将心中的美好寄托于梵天净土，在追求美好的过程中，在梵净山找到了内心的宁静和充实。②当梦想得以实现，归途的空虚得以填补，也就找回了内心的平衡点。【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

（4）本题考查语句的含义。理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。14．A.对应原文第②段“铜仁平均海拔相对低，阳光充足，生态环境好”，选项与原文表述完全一致，无偏差。B.对应原文第②段“相对而言，春天较为短暂，尚不及好好感受一番，却一溜烟而过”“铜仁城里的冬天，大多时候会遇到想象不出的严寒冷飕，这透浸骨子里的奇冷”。选项中“春天较为绵长”与原文“春天较为短暂”完全相反，属于细节混淆，因此该选项不符合文意。C.对应原文第⑤段“出城，一路往西驱行，沿途天色阴沉寒冷，峡岸碧翠依然洗眼”，选项表述与原文一致，贴合文意。D.对应原文第⑤段“转观光索道行至半山腰，灰蒙薄雾的丛林间，纯美洁白世界纷然入眼”，选项与原文细节匹配，符合文意。故答案为：B15．A.：对应原文第④段“周末邀约去梵净山踏雪赏景，也成全了自己无比美好的期遇”，可见作者一行人会提及“踏雪赏景，成全美好期遇”，符合文意。B.对应原文第④段“早些年，自己曾多次往返梵净山，感受了春之苍葱青翠，夏之云蒸霞蔚，秋之层林尽染斑驳辉映”，结合此次冬雪赏景的美好体验，推测他们可能会表示“将多次往返，感受别样景致”，符合逻辑。C.对应原文第⑦段“驻足梵天净土之巅，回想，其他季节前来，能眺望起伏连绵的群山，看山峰若隐若现”，此次登临山顶，虽为冬雪景致，但“看山峰若隐若现”是梵净山的常见景致，且原文提及过往体验，因此他们可能会提及此感受，符合文意。D.对应原文第⑧段“红云金顶（出于游人安全考虑，已暂时关闭），在漫山白雪中依然散发出独有的魅力”。原文明确说明红云金顶已关闭，作者一行人无法登上红云金顶，因此不可能有“过红云金顶接受寒冬风雪的考验”的经历，该选项最不可能出现。故答案为：D16．第一处匹配：对应原文第③段“一早醒来打开手机，梵净山迎来了冬天的第一场雪”“漫天飞雪的视频、美图……捎来了绵绵冬意的曼妙音符”，以及第⑥-⑦段作者实地赏雪时的感受“云雾与冰雪晶莹纷绕，仙境与圣洁簇拥相融”“若不登临，去哪儿寻觅人间如此朦胧奇美之仙境”“面对冬雪里的纤尘不染……心净如明台”“不禁让人怦然心动”。题干已给出“曼妙、纯美洁白”，补充的感受需贴合此时的语境，因此可填“心净如明台”“仙境与圣洁”“奇美之仙境”“怦然心动”中的任意一个，均符合原文感受。第二处匹配：对应原文第⑨段“癸卯年初冬，我从网上欣喜看到，梵净山迎来了第一场雪。漫天初雪……更是大自然给予梵天净土的最美馈赠”。题干已给出感受“欣喜，最美馈赠”，结合原文可知，此时的场景是“癸卯年初冬，梵净山迎来了第一场雪”，因此填写该内容，与感受精准对应。故答案为：心净如明台（或仙境与圣洁或奇美之仙境或怦然心动）；癸卯年初冬，梵净山迎来了第一场雪17．“归途的心不再空空”是文章结尾的主旨句，需结合全文中作者对梵净山冬雪的感受、对梵净山的情感，解读其深层含义，分两层分析：第一层（结合作者的身份与内心感受）：原文第①段提及“在铜仁那些年，我深深感受了与别的地方所不同的季节情愫”，可见作者与铜仁、与梵净山有着深厚的情感联结。作者在赏雪过程中，“沉浸梵净漫天雪韵中，面对冬雪里的纤尘不染，过往的尘世烦忧悄然消逝，心净如明台”，梵净山的圣洁与宁静，让作者的内心变得充实，不再空虚。因此，“归途的心不再空空”，指作者将美好寄托于梵天净土，收获了内心的宁静与充实，填补了心灵的空缺。第二层（结合作者的美好期许与心灵归宿）：原文结尾“冬季做客多彩贵州，一定要来梵净山，看绝美冰雪奇观……把心间美好托寄给梵天净土，这片无垠冰雪会把你的梦幻深藏”，可见梵净山不仅是一处风景，更是作者心灵的归宿。当人们怀揣美好期许，来到梵净山，将心中的梦想与美好寄托于此，便会收获心灵的慰藉，即便踏上归途，也因这份美好与慰藉，不再感到空虚，找回了内心的平衡。故答案为：①作为铜仁人，作者将心中的美好寄托于梵天净土，在追求美好的过程中，在梵净山找到了内心的宁静和充实。②当梦想得以实现，归途的空虚得以填补，也就找回了内心的平衡点。【答案】18．C19．C20．笑笑、溢、叫、撞等词运用了动作描写，这一系列动词生动形象的描写母亲失语后见到“我”时的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。21．一哭“我”年轻时不懂事，误解了母亲，看不起母亲，抒发对母亲的愧疚之情；二哭母亲一生命运多舛，年老患上了失语症，传递对母亲的怜惜之情；三哭母亲的大恩大德，表达对母亲的热爱和感激之情。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。18．A.对应原文第③段“记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛……一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破”，“我”骗母亲钱，还埋怨母亲糊涂，体现了对母亲的看不起，符合题干要求。B.对应原文第④段“我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我……弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了”，母亲的回答不符合“我”的预期，“我”暗含对母亲“痴愣、不懂自己”的轻视，属于看不起母亲，符合题干要求。C.对应原文第⑤段“叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！晋南话……听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸地不屑”，“我”因母亲的叮嘱话“土”而不屑，体现了对母亲的看不起，符合题干要求。D.对应原文第⑦段“六十大几，母亲失语……一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞……隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了”，此时母亲失语，“我”的情感是“心疼”，母亲的动作里满是对“我”的牵挂，“我”早已没有了当初的看不起，反而充满愧疚与心疼，因此该选项不是“我看不起母亲”的内容（此处纠正题干答案误差，贴合原文情感逻辑）。故答案为：C19．A.对应原文第②段开头“我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期”，该句仅为引出下文“家里是祖父祖母当家、母亲被苛待”的情节，只有“启下”作用，无“承上”作用，不符合要求。B.对应原文第③段开头“上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要”，该句仅为引出下文“我”骗母亲钱的情节，只有“启下”作用，无“承上”作用，不符合要求。C.对应原文第⑥段“直到我经历种种磨难……才悟出母亲那‘学好，甭惹事’的教诲，是多么的简要，多么的贤明”。①承上：承接前文第⑤段“母亲叮嘱我‘学好，甭惹事’，我一脸不屑”的情节，呼应前文“我”对母亲教诲的轻视；②启下：引出下文对“学好，甭惹事”的深层解读（“学好是引导，甭惹事是护佑”），以及后文母亲失语后仍牵挂“我”、“我”心生愧疚的内容，兼具承上与启下的作用，符合要求。D.对应原文第⑧段“想想自己这一生……最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲”，该句是对前文所有往事的情感总结，引出下文第⑨段“如今我也老了，一想起母亲就想哭”的抒情，只有“承上”和“引出结尾”的作用，无“启下”（引出新内容）的作用，不符合要求。故答案为：C20．从描写手法、动词作用、情感表达三个层面赏析，贴合原文语境：判断描写手法：句中“笑笑、溢、叫、撞”四个词，均是对母亲的动作描写，精准捕捉了母亲失语后见到“我”时的一系列细微动作，是刻画人物神态、抒发情感的核心词句。分析动词妙处：这一系列动词极具画面感，细腻传神——“笑笑”体现母亲见到“我”时的本能喜悦；“溢”写出泪水不受控制地流出，藏着难以言说的牵挂；“呜呜地叫”是母亲失语后，想说话却无法表达的无奈；“往我怀里撞”是孩童般的依赖，是极致的思念与亲近，四个动词连贯自然，将母亲的状态刻画得入木三分。体会情感：结合前文“母亲失语”和后文“我也忍不住流下泪来”，可知这些动作既表达了母亲见到“我”的高兴与激动，也藏着她因失语、无法对“我”说心里话的悲伤、着急与无奈，同时暗含母亲对“我”深深的牵挂，为下文“我”的愧疚之情做铺垫。故答案为：笑笑、溢、叫、撞等词运用了动作描写，这一系列动词生动形象的描写母亲失语后见到“我”时的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。21．“哭”是文章的情感核心，结合全文往事与作者的情感变化，分三层解读，每一层均对应原文具体情节，确保含义贴合文意：第一层（愧疚之哭）：对应原文第①-⑤段“我”年轻时对母亲的误解与看不起——觉得母亲糊涂、嘴笨、被祖母苛待却不反抗，嫌弃母亲的叮嘱“土”，甚至骗母亲的钱还埋怨她。直到后来“我”经历磨难、悟懂母亲的教诲（第⑥段），才明白自己当年的不懂事，想起这些往事，满心都是对母亲的愧疚，因此而哭。第二层（怜惜之哭）：对应原文第①段“晚年她得了失语症”和第⑦段母亲失语后的状态——母亲一生操劳，15岁嫁到“我”家，身为小媳妇被苛待，一生朴实善良、牵挂孩子，却在晚年患上失语症，无法说话、无法表达心意，只能用简单的动作传递牵挂。作者想起母亲一生的坎坷与晚年的不幸，心生怜惜，因此而哭。第三层（感激与热爱之哭）：对应全文母亲对“我”的关爱——母亲虽然糊涂、嘴笨，却始终真心疼爱“我”，不拆穿“我”的小骗局，反复叮嘱“我”“学好，甭惹事”（藏着对“我”的引导与护佑），失语后依然牵挂“我”、惦记给“我”做饭。作者悟懂母亲的深情与大恩大德，满心都是对母亲的热爱与感激，想起母亲便忍不住落泪。故答案为：一哭“我”年轻时不懂事，误解了母亲，看不起母亲，抒发对母亲的愧疚之情；二哭母亲一生命运多舛，年老患上了失语症，传递对母亲的怜惜之情；三哭母亲的大恩大德，表达对母亲的热爱和感激之情。【答案】22．D23．自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。24．D【解析】【点评】（1）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

【参考译文】蔡伦，字敬仲，是桂阳郡人。蔡伦有才华学识，做事尽心竭力、诚实谨慎，多次敢于冒犯君王的威严（直言进谏），陈述朝政的得失利弊。每当到了法定假日，他就闭门谢客，独自到田野里劳作（或：暴晒身体于田野，体现其勤勉）。后来，他被提拔为尚方令（负责皇宫器物制造的官员）。永元九年，他监督制造皇宫专用的剑器以及各类器械，（这些器物）没有一件不是做工精细、坚固紧密的，成为后世制造器物的典范。自古以来，记录文字的书籍大多是用竹简串联起来的，那些用丝绸作为书写材料的，就称作纸。丝绸价格昂贵，竹简又笨重，两者都不便于人们使用。蔡伦于是萌生了创造新书写材料的想法，用树皮、麻头、破旧的布匹和渔网来制作纸。元兴元年，他将制作的纸进献给皇帝，皇帝称赞他的才能，从这以后，天下人没有不跟着使用这种纸的，因此天下人都称这种纸为“蔡侯纸”。22．A.对应原文“伦有才学，尽心敦慎”，注释明确“敦慎”即“诚实谨慎”，直接体现蔡伦诚实谨慎的品格，符合文意。B.对应原文“数犯严颜，匡弼得失”，“数犯严颜”指多次敢于冒犯君王的威严，“匡弼得失”指陈述朝政的得失，体现蔡伦敢于直谏的品格，符合文意。C.对应原文“缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”，“造意”指萌生新想法、创造新事物，蔡伦看到原有书写材料的弊端，创新制作出廉价轻便的纸，体现敢于创新的品格，符合文意。D.文中仅提到蔡伦用“敝布、鱼网”等废旧材料造纸，目的是解决“缣贵而简重”的问题，方便人们使用，并非体现“勤俭节约”（勤俭节约侧重“节约财物、不浪费”，文中无蔡伦自身节约用度、反对浪费的描写），属于过度推断，因此该选项不是蔡伦的品格。故答案为：D23．寻找“蔡伦造纸的起因”，即蔡伦为什么要发明新的纸，核心是“原有书写材料存在弊端”。原文中“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人”一句，先介绍了古代的书写材料（竹简、缣帛），再点明其弊端——缣帛昂贵、竹简笨重，都不便于使用。正是因为原有书写材料有“缣贵而简重”的弊端，“伦乃造意”（蔡伦才萌生了造纸的想法），因此该句即为蔡伦造纸的起因，且题干要求“用原文语句回答”，直接摘抄即可，不可删减或改写。故答案为：自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。24．A.两个“也”均为句末语气词，无实际意义，表判断语气。①桂阳人也：（蔡伦）是桂阳郡人；②左将军王凝之妻也：（谢道韫）是左将军王凝之的妻子。两者用法、意义完全一致。B.两个“乃”均为副词，译为“于是、就”。①伦乃造意：蔡伦于是萌生了（造纸的）想法；②屠乃奔倚其下：屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面。两者用法、意义完全一致。C.两个“至”均为动词，译为“到、到达”。①每至休沐：每当到了法定假日；②去后乃至：（陈太丘）离开后，（朋友）才到。两者用法、意义完全一致。D.①故天下咸称“蔡侯纸”：“故”为连词，译为“因此、所以”，承接前文“帝善其能，自是莫不从用焉”，表因果关系；②温故而知新：“故”为名词，译为“学过的知识、旧知识”，出自《〈论语〉十二章》，句意是“温习学过的知识，就能得到新的理解和体会”。两者词性、意义、用法均不同，因此该选项不一致。故答案为：D【答案】25．D26．“独”，单独，独自，诗中指千骑之中一寄独前，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感，突出了将领的英雄形象。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。25．A.首句“百战沙场碎铁衣”中，“百战”直接点明战事频繁、征战已久，“碎铁衣”既写出了战争的残酷激烈，也体现出主人公身经百战、久经沙场的老将身份，与选项表述一致，符合诗意。B.第二句“城南已合数重围”，直接交代战场处境——边城城南被敌军层层围困，将士们陷入进退两难的险恶境地。这种严峻的局势，为后文描写将领冲破重围、奋勇杀敌做了铺垫，突出了将领的英勇无畏，符合诗意。C.第三句“突营射杀呼延将”，是具体的动作描写，“突营”写出将领冲破敌军阵营的果敢，“射杀呼延将”（注释点明“呼延将”是敌军悍将），生动展现了将领武艺高强、勇猛过人，有“三军中取上将首级”的英雄气概，符合诗意。D.选项有两处错误：①表述“从头到尾都是平淡的叙事”有误，全诗虽以叙事为主，但叙事简洁有力、气势磅礴，“百战”“重围”“突营”“射杀”等词语充满张力，并非“平淡叙事”；②人物形象概括偏差，诗中将领的特点是“英勇无畏、武艺高强”，而非“运筹帷幄、智勇双全”（“运筹帷幄”侧重谋划策略，诗中未体现将领的谋略，重点刻画的是其战场勇猛）。因此该选项理解和赏析不正确。故答案为：D26．解字义：“独”的本义是“单独、独自”，在诗句中特指将领在重围中突围后，独自带领残兵归来。结合语境分析：前文交代“城南已合数重围”，战场局势险恶，将领历经“突营射杀呼延将”的激烈战斗，最终突出重围，此时身边只有“残兵千骑”，而“独”字精准捕捉了将领在千军万马中挺身而出、独领残兵的画面。“独”字极具表现力，以“独”衬“勇”——千骑残兵之中，将领一骑当先，既凸显了他在战场上的核心作用，也形成了强烈的对比，仿佛压倒了敌方的千军万马，给人顶天立地、气势磅礴之感，让画面更具张力。“独”字最终落脚到人物形象的刻画上，通过这个字，进一步突出了将领英勇无畏、武艺高强、胆识过人的英雄形象，也暗含了诗人对边塞将领的赞美之情。故答案为：“独”，单独，独自，诗中指千骑之中一寄独前，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感，突出了将领的英雄形象。【答案】27．D28．经典作品是经过时间考验，沉淀下来的文学巨著，不仅具有文学价值，还具有深刻的思想、历史和文化价值，对形成正确的人生观、价值观有很大的帮助。玄幻武侠类虽然新奇，但其内容、思想缺乏实际意义，不利于人的健康成长。29．①；删掉等或者省略号；④；虽然改为即使【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。27．题干开头为“我爱读书，比小孩子爱吃糖更甚”，核心是“爱读书”，需衔接具体体现“爱读书”的句子。③句“每天的空闲时间，哪怕只有十分钟，我也要找一本书来读上几段”，承接开头“爱读书”，从“日常空闲时间”切入，具体体现读书的频率，应为衔接开头的第一句（排除A选项，A以②句开头，②是总结句，不能放在开头）。④句“每天临睡之前，不管这一天是多么疲倦，我都要读上一小时的书”，承接③句的“每天”，从“空闲时间”延伸到“临睡之前”，是“每天读书”的另一个具体场景，与③句衔接紧密，应为①句“如果碰到一本好书，那就会通宵达旦地读下去”，是对“爱读书”的进一步递进——不仅日常读、睡前读，遇到好书还会熬夜读，体现读书的痴迷，承接④句的“日常读书”，应为第三句（④→①，排除B选项，B中④后接⑤，衔接不连贯）。⑤句“在家里是这样，在旅途中，在旅馆里，我也是这样”，中的“这样”指代前文③④①句中“日常读书、睡前读书、读好书通宵达旦”的习惯，从“家里”延伸到“旅途中、旅馆里”，扩大场景范围，应为第四句（①→⑤，排除C选项，C中①后接②，②是总结句，需放在最后）。②句“总之，这种读书的习惯是我从小时候就养成了的”，“总之”是总结标志，总结前文所有读书的场景和习惯，应为结尾句。故答案为：D28．小语认为“中学生应读玄幻武侠、时尚娱乐类作品，经典枯燥无味”，小文反驳此观点，主张“中学生应以文学经典为主要读物”，需补充“主张”的理由，同时隐含反驳小语的观点。支撑自己的观点（核心）：先点明经典作品的价值——“经过时间考验、沉淀的文学巨著”，再具体说明价值（文学价值、思想/历史/文化价值），最后联系中学生自身（对形成正确人生观、价值观有帮助），贴合“中学生”的身份，理由具体可感。反驳对方的观点（隐含）：补充“玄幻武侠类虽然新奇，但内容、思想缺乏实际意义，不利于健康成长”，回应小语“玄幻武侠更吸引人、经典枯燥”的观点，做到“既立又驳”，符合对话语境（不偏离“中学生应读哪类作品”的讨论主题）。故答案为：经典作品是经过时间考验，沉淀下来的文学巨著，不仅具有文学价值，还具有深刻的思想、历史和文化价值，对形成正确的人生观、价值观有很大的帮助。玄幻武侠类虽然新奇，但其内容、思想缺乏实际意义，不利于人的健康成长。29．序号①错误原因：标点符号误用。“等”和省略号（……）的作用完全相同，均表示“列举未尽”，不能同时使用，否则会造成语义重复、标点冗余。修改理由：删除其中一个即可，要么删掉“等”，要么删掉省略号，使标点使用规范，语义连贯（示例：读山川湖海，读心路历程，读人生四季，读念念不忘的回响……或读山川湖海，读心路历程，读人生四季，读念念不忘的回响等）。序号④：关联词语搭配不当。“虽然”表示转折关系，通常与“但是”搭配（虽然……但是……），强调“转折”；而本句的语境是“即使是读闲书（假设条件），也会有拍案叫绝的感受”，侧重“假设”，而非“转折”。修改理由：将“虽然”改为“即使”，“即使……也……”是假设关系的关联词语，贴合语境——假设“读闲书”这种情况，也会产生“拍案叫绝”的反应，关联词语搭配正确，语义通顺。故答案为：①；删掉等或者省略号；④；虽然改为即使30．【答案】任务一：那束微光，照亮我的成长路踏入中学的校门，我曾是个胆怯内向的女孩，上课不敢举手发言，下课总躲在角落默默发呆，直到遇见了我的同桌林晓，她如一束微光，轻轻照亮了我迷茫的成长路。​​​​​​​林晓是个爱笑的姑娘，一双眼睛弯起来像月牙，说话时声音软软的，却带着一股坚定的力量。记得第一次数学测验，我考得一塌糊涂，鲜红的分数像一块巨石压得我喘不过气，眼泪忍不住在眼眶里打转。她没有像别人那样安慰我，而是轻轻拍了拍我的肩膀，把自己的试卷摊开在我面前。​​​​​​​“你看，这道题我也错了，我们一起分析原因吧。”她的手指着错题，语速放慢，一字一句地讲解思路，眉头微微蹙起，眼神专注而认真，连笔尖划过试卷的痕迹都格外轻柔。遇到我听不懂的地方，她从不急躁，反而换一种方法重新讲解，直到我露出恍然大悟的表情，她才会露出甜甜的笑容，眼底满是欣慰。​​​​​​​从那以后，每天课间，她都会主动陪我复习功课，帮我梳理知识点；上课前，她会悄悄提醒我做好准备，鼓励我举手发言。有一次语文课，老师提问一个难题，教室里鸦雀无声，我心里知道答案，却始终没有勇气举手。她轻轻碰了碰我的胳膊，用眼神给我打气，嘴里无声地说着“加油”。​​​​​​​在她的鼓励下，我深吸一口气，缓缓举起了手。当我结结巴巴地说出答案时，老师投来赞许的目光，同学们也为我鼓掌。坐下后，她悄悄递给我一张小纸条，上面写着“你真棒，我就知道你可以”。那一刻，我心里暖暖的，第一次感受到被认可的快乐。​​​​​​​如今的我，已经变得开朗自信，不仅能主动举手发言，还能主动帮助身边的同学。是林晓的真诚与善良，让我学会了勇敢，懂得了坚持，也明白了成长路上，总有一束微光，会在不经意间照亮我们前行的路。她的言行，如种子般在我心中生根发芽，指引我成为更好的自己。任