浙江省宁波市北仑区2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市北仑区2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷一、学校开展“星辰有语”主题学习活动，请完成展板任务（33分）阅读下面语段，根据拼音写汉字，并找出错别字加以改正。语段：“仰望cāng①穹，群星如沸。它们跨越光年而来，在夜色里低语，似在sù②说宇宙诞生的秘密。人类以渺小之躯，凭jiǎn③陋的望远镜，竟想解读万古长书，这份勇气本身已灼灼如星。”1．①②③2．语段中有一个错别字：改为古诗文默写。星辰自古照旅人。3．杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水，”写宫女卧看星河；4．李商隐《嫦娥》“，碧海青天夜夜心”借星宿写孤寂；5．苏轼《水调歌头》“但愿人长久，”以星月寄怀；6．李白《夜宿山寺》“危楼高百尺，”写摘星奇想；7．请写出连续两句含“星”字的唐诗：，。阅读下面两首天文诗，完成任务。【甲】银河唐·王初银河荡漾来天上，白练横空万里长。欲把一支为钓竹，恐惊星斗坠寒江。【乙】舟夜书所见清·查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。8．甲诗想象奇特，诗人想把银河当作“”；乙诗观察细腻，渔灯随风化作“”。（各填一词）9．两首诗都出现“河”字，其含义有何不同？各表达了诗人怎样的情感？阅读《列子·汤问》节选，完成小题。原文：孔子东游，见两小儿辩斗。问其故，一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”10．解释下列加点词。①问其故故：②我以日始出时去人近去：③及其日中如探汤汤：④孰为汝多知乎知：11．用“/”给画线句断句，限断两处。我以日始出时去人近而日中时远也12．两小儿各自依据什么现象判断日之远近？请用原文回答。13．班级辩论：“孔子不能决”是可悲还是可贵？请结合原文写一段80字左右的辩词，立场自选。二、班级编写《“记叙与星辰对话”写作指南》，阅读范文完成小题（17分）阅读理解范文：我和流星隔光年说话①那年我十一岁，随爷爷到海拔四千米的卡拉子山口拍星。夜里零下二十度，呼出的雾气在睫毛上结成冰碴。爷爷把旧军大衣裹在我身上，自己却冻得直跺脚。②为了抵御寒冷，他给我讲光年：“一光年不是时间，是距离，光奔跑一年的路程。”我仰头，看见一条乳白亮带横贯天际，像谁不小心打翻了牛奶。爷爷说，那是我们所在的银河，直径十万光年。③我忽然害怕起来：如果此刻银河那端也有一个小女孩，正朝我张望，她看到的却是十万年前的地球，连恐龙都未灭绝。我们彼此相望，却隔着无法跨越的时差，这不是最孤独的问候吗？④爷爷哈哈大笑，用冻红的指头戳我脑门：“傻丫头，正因为看不见，才要说话。”他让我对着望远镜喊最想说的秘密，然后按下快门，做一次“光年邮寄”。⑤我对着镜片用气声说：“爸爸，快回家。”——父亲在千里之外修铁路，已两年未归。话音刚落，一颗流星斜刺里划过，像替我签收的快件，尾迹久久不褪。⑥回程路上，我捧着相机，反复查看那张照片：流星拖着长尾巴，恰好落在画面中央，像有人在黑夜背面用银线缝了一个感叹号。爷爷说，流星不是星，是尘埃闯入大气层时的燃烧，燃烧即告别。⑦我有些难过：“那它岂不是一死？”爷爷却摇头：“是回家。尘埃本就来自太空，回到地球，是找到了起源。”那一刻，我第一次明白：对话不一定有回音，燃烧本身就是回答。⑧十年后，爷爷已化作山口的玛尼堆，父亲也回来，不再远行。我把那张照片放大，挂在客厅最显眼的位置。每当孩子指着流星问我那是什么，我便学爷爷的口吻：“是宇宙在回信。”⑨也许此刻，银河那端的小女孩正收到一封来自地球的迟到十万年的明信片——上面画着一条闪亮的弧线，配文只有一句：⑩“我在这里，替你保存所有未寄出的光。”14．“写作指南”要求建立“星辰档案”。请为文中“流星”补全信息。名称：流星本质：出现场景：象征意义：15．文章多次出现“对话”意象，请梳理两条相关细节，并简析其作用。16．赏析画线句“流星斜刺里划过，像替我签收的快件”。17．标题“我和流星隔光年说话”仅九字，却耐咀嚼。请从“人—星—情”角度写一段100字左右的赏析。三、“星辰寻古”综合实践（16分）阅读理解材料一“斗”字甲骨文像带柄大勺，本义为“舀酒器”。因北方七星排列如勺，故借指北斗。古人观斗辨向，《鹖冠子》载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”材料二战国曾侯乙墓出土漆箱盖面绘北斗，旁书“斗”字，是最早星图之一。箱侧绘青龙、白虎，象征四象。考古学家认为，漆箱兼具礼器与星盘功能，说明先秦已系统观测北斗。18．根据两则材料，概括北斗在古人生活中的两项作用，各用短语作答。19．材料一引《鹖冠子》句，材料二举考古发现，两者在表达效果上有何不同？20．校天文社拟办“北斗导航三千年”图片展，需写一句宣传标语（不超过20字）并配一段50字左右的引导语，请完成。21．假如你是校报记者，拟采访考古队员“曾侯乙漆箱为何被视为最早星盘”。请写出两个采访问题，要求专业且具体。四、写作（50分）22．阅读下面文字，任选其一作文。“星辰有语，行者无疆。”星辰以光年、轨道、潮汐传递宇宙消息；也以流星、彗尾、日食写下夜空诗行。请以“我收到了一颗星的来信”为题，写一篇600字以上记叙文，文中不得出现真实校名、人名。【选题一】我收到了一颗星的来信【选题二】我变成了一颗星（若选此题，可自拟副题）要求：⑴先选题目，补全或自拟；⑵运用“星辰档案—双向记叙—细节描写—情感升华”结构；⑶不得抄袭，不得套作。

答案解析部分【答案】1．苍；诉；简2．书；青【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。

（2）本题考查错别字辨析。先通读整个语段，结合语境理解词语的含义与固定用法，再逐句比对字词的字形与词义是否匹配；对于成语类错误，需依托对固定成语的积累，判断用字是否符合约定俗成的写法，同时结合词语的引申义与语境逻辑，辨析形近字、音近字的误用，最终精准定位并改正错别字。1．本题考查字形。

①“cāng穹”：拼音“cāng”对应汉字苍。“苍穹”指广阔的天空，“苍”在此处形容天空的颜色，意为深青色或灰白色。

②“sù说”：拼音“sù”对应汉字诉。“诉说”指把事情或心里话讲出来，“诉”有叙述、倾吐的意思。

③“jiǎ陋”：拼音“jiǎ”对应汉字简。“简陋”指简单粗陋、不完备，“简”意为简单、不复杂。

故答案为：苍；诉；简2．本题考查错别字辨析。通读语段，逐句检查字词书写。“万古长书”中“书”为错别字，正确应为青。“万古长青”是固定成语，指千秋万代都像春天一样，形容生命力旺盛或美好事物长久存在，而“书”意为书写，与语境不符，故“书”改为“青”。

故答案为：书；青。【答案】3．卧看牵牛织女星4．嫦娥应悔偷灵药5．千里共婵娟6．手可摘星辰7．星垂平野阔；月涌大江流【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。3．本题考查古诗文名句默写。

根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：卧。

故答案为：卧看牵牛织女星。4．本题考查古诗文名句默写。

根据记忆与积累，正确填写上下句即可。

故答案为：嫦娥应悔偷灵药。5．本题考查古诗文名句默写。

根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：婵、娟。

故答案为：千里共婵娟。6．本题考查古诗文名句默写。

根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：摘。

故答案为：手可摘星辰。7．本题考查古诗文名句默写。

先明确题目要求“连续两句”且“含‘星’字”，再从积累的唐诗中筛选符合条件的诗句。

示例一：“星垂平野阔，月涌大江流”出自杜甫《旅夜书怀》，诗句中“星垂”描绘出星空低垂、原野辽阔的景象，与“月涌”的动态画面结合，营造出雄浑壮阔又略带孤寂的意境。

示例二：“危楼高百尺，手可摘星辰”出自李白《夜宿山寺》，诗句中“星辰”指天上的星星，诗句以夸张手法极言楼之高，体现出浪漫的想象与豪迈的气势。

故答案为：示例：星垂平野阔；月涌大江流。【答案】8．钓竹；满河星9．甲诗“河”指天上银河，夸张中取豪迈；乙诗“河”指人间水面，微小里见浪漫。前者抒写对星空的征服欲，后者流露对自然的怜爱。【解析】【导语】两首诗都围绕“河”展开，但侧重点不同。甲诗将银河比作白练，想象把银河当作钓竿，表达诗人对星空的征服欲和豪迈气概，体现对宇宙的探索精神；乙诗描绘渔灯在微风中化作满河星，展现诗人对自然的怜爱和对生活细微之美的欣赏，体现内心的宁静与对生活的热爱。两首诗都以独特的视角和情感，展现了诗人对自然的独特感悟。

【点评】（1）本题考查诗歌内容理解与意象。先通读两首诗，精准定位题干中“想象奇特”“观察细腻”对应的诗句，再结合诗句语境与意象特征，筛选出符合“各填一词”要求的核心名词，确保所填词语既贴合诗句原意，又能准确体现甲诗的想象特质与乙诗的观察视角。

（2）本题考查诗歌内容理解与情感把握。先分别定位两首诗中“河”的具体所指，再结合诗句的表现手法，剖析“河”这一意象承载的不同情感，最终通过对比明确二者在含义与情感上的差异，既贴合诗句语境，又凸显意象与情感的关联。8．本题考查诗歌内容理解与意象。

甲诗中“银河荡漾来天上，白练横空万里长”，描绘了银河从天上倾泻而下，像一条长长的白练横跨在天空中，展现出银河的宏大与壮阔；“欲把一支为钓竹，恐惊星斗坠寒江”，意思是诗人突发奇想，想要把银河当作钓竿去钓鱼，但又担心这样会惊动天上的星斗，让它们坠落到寒江之中。这里的“钓竹”就是诗人想象中把银河当作的钓竿，所以此处应填“钓竹”。

乙诗中“月黑见渔灯，孤光一点萤”，意思是在一个没有月亮的夜晚，诗人看到了渔船上的一盏渔灯，那微弱的灯光就像萤火虫一样；“微微风簇浪，散作满河星”，意思是微风轻轻吹起，水面上泛起层层涟漪，渔灯的光在水面上散开，化作了满河的星星。所以此处应填“满河星”。

故答案为：钓竹；满河星。9．本题考查诗歌内容理解与情感把握。

甲诗意思：银河从天上倾泻而下，像一条长长的白练横跨在天空中，绵延万里。我想要把银河当作钓竿去钓鱼，却又担心会惊动天上的星斗，让它们坠落到寒江之中。

诗中“银河”是指天上银河，诗人用“白练横空万里长”来描绘银河，将其比作一条长长的白练，突出了银河的宏大和壮观，是一种夸张的表达；“欲把一支为钓竹，恐惊星斗坠寒江”，诗人想要征服银河，把它当作钓竿去钓鱼，这种大胆的想象体现出诗人对星空的征服欲，想要与浩瀚的星空进行一番较量，表达出一种豪迈的气概和对宇宙的探索精神。

乙诗意思：在一个没有月亮的夜晚，我看到了渔船上的一盏渔灯，那微弱的灯光就像萤火虫一样。微风轻轻吹起，水面上泛起层层涟漪，渔灯的光在水面上散开，化作了满河的星星。

诗中“散作满河星”中的“河”指的是人间的河流，是实实在在的水面；诗人细致地观察到渔灯在微风中散作满河星的景象，这种微小而美好的自然景观，流露出诗人对自然的怜爱之情，以及对生活中细微之美的敏锐捕捉和欣赏，体现出诗人内心的宁静和对生活的热爱。

故答案为：甲诗“河”指天上银河，夸张中取豪迈；乙诗“河”指人间水面，微小里见浪漫。前者抒写对星空的征服欲，后者流露对自然的怜爱。【答案】10．原因；距离；热水；智慧11．我以日始出时／去人近／而日中时远也12．一儿以“日初大如车盖，日中如盘盂”即“近大远小”判断；一儿以“日初沧沧凉凉，日中如探汤”即“近热远凉”判断。13．示例一（可贵）：孔子面对两小儿之辩，坦言“不能决”，正体现“知之为知之，不知为不知”的求实精神。宇宙浩渺，人之生也有涯，承认未知，才是开启真知的大门，何悲之有？（示例二（可悲）：圣人以博学称，却连儿童日常现象都不能解答，说明当时对自然规律的认知尚浅，科学缺位，令人扼腕。）【解析】【导语】文章通过两小儿围绕太阳远近展开辩论，而孔子也无法决断的故事，展现了两小儿善于观察、敢于质疑的精神，同时也体现了孔子“知之为知之，不知为不知”的求实态度，反映了古代人们对自然现象的探索和认知局限。

【点评】（1）本题考查文言文实词解释。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。

（2）本题考查文言文断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

（3）本题考查信息筛选与提取。先明确题干的核心要求，再定位文中两小儿各自陈述判断依据的语句，精准提取描述太阳初出与正午时大小、温度差异的原文内容，确保答案完全贴合原文、无额外概括，准确呈现两小儿判断日之远近的现象依据。

（4）本题考查拓展探究与语言表达。先明确“可悲”或“可贵”的立场，再紧扣原文中孔子“不能决”的核心情节，结合“知之为知之，不知为不知”的求实精神或圣人认知局限的角度提炼理由，最后用简洁语言组织成辩词，做到观点明确、依据原文、逻辑清晰。

参考译文：

孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”

孔子也不能判断谁是谁非。

两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？”10．本题考查文言文实词解释。

①句意：（孔子）询问两小儿争辩的原因。故，原因。

②句意：我认为太阳刚出来的时候离人近一些。去，距离。

③句意：等到中午的时候像把手伸进热水里一样热。汤，热水。

④句意：谁说您十分有智慧呢？知，智慧。

故答案为：原因；距离；热水；智慧。11．本题考查文言文断句。

句意：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。“我以日始出时”为时间状语，表述“我认为太阳刚出来时”，其后应断开；“去人近”为谓语部分，表述“距离人近”，其后应断开；“而日中时远也”为转折后的谓语部分，表述“而正午时距离人远”。故断句为“我以日始出时/去人近/而日中时远也”。

故答案为：我以日始出时／去人近／而日中时远也。12．本题考查信息筛选与提取。

一儿曰“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，意思是太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午就像盘盂一样小，这是根据“近大远小”的原理来判断太阳远近的；

一儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，意思是太阳刚出来的时候感觉清凉，到了中午就像把手伸进热水里一样热，这是根据“近热远凉”的原理来判断太阳远近的。

故答案为：日初大如车盖，日中如盘盂；日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。13．本题考查拓展探究与语言表达。

辩论“孔子不能决”是可悲还是可贵

若立场为“可贵”，可结合“知之为知之，不知为不知”的求实精神，强调承认未知是探索真知的前提；若立场为“可悲”，可从“圣人博学却不能解日常现象”角度，指出当时科学认知的局限。需结合原文“孔子不能决”展开，语言简洁，80字左右。

故答案为：示例一（可贵）：孔子面对两小儿之辩，坦言“不能决”，正体现“知之为知之，不知为不知”的求实精神。宇宙浩渺，人之生也有涯，承认未知，才是开启真知的大门，何悲之有？（示例二（可悲）：圣人以博学称，却连儿童日常现象都不能解答，说明当时对自然规律的认知尚浅，科学缺位，令人扼腕。）【答案】14．宇宙尘埃闯入大气层燃烧发光；海拔四千米的卡拉子山口；燃烧即告别，也是回家；对话无需回音。15．①“我对着望远镜喊最想说的秘密”——把望远镜当邮筒，完成“光年邮寄”；②“我把那张照片挂在客厅最显眼的位置”——让流星成为代际对话的媒介。作用：把抽象“思念”写成可寄可收的信件，形成“人—星—人”双向叙事。16．“快件”比喻把流星写成签收秘密的快递员，化宏大天文现象为日常小事，突出儿童视角的纯真与惊喜。17．标题将“我”置于“流星”与“光年”之间，形成“人—星—距离”的叙事张力。流星是信使，光年是邮路，对话是燃烧。九字标题先写“我”，再写“流星”，以“隔光年说话”收束，既点明叙事线索，又预留情感空白——燃烧一瞬，思念永恒。【解析】【导语】文章通过“我”随爷爷在卡拉子山口拍星的经历，围绕“对话”展开，讲述了“我”向流星倾诉对父亲的思念，爷爷用流星燃烧即回家的解释让“我”明白对话无需回音，燃烧本身就是回答。十年后，“我”将流星照片挂在客厅，继续传递这份情感。主旨在于表达对亲情的珍视，以及在跨越时空的对话中，即使没有回音，思念与情感也能通过燃烧般的付出得以延续和传承。

【点评】（1）本题考查息筛选与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。

（2）本题考查细节梳理与作用分析。先定位文中“对话”意象的相关情节，精准提取两处典型细节并清晰表述，再从情感表达、叙事结构、主旨深化等维度，分析细节如何将抽象情感具象化、构建叙事链条并凸显文章核心内涵，做到细节准确、作用贴合文本、逻辑严谨。

（3）本题考查句子赏析。赏析句子可从修辞与词语运用切入，解答时快速定位修辞手法，紧扣关键词句拆解手法效果；词语运用入手，要结合语境解释词语本义，分析其在文中的新意，最后从内容与情感双层面升华。

（4）本题考查标题含义与作用。先明确赏析角度，拆解标题核心要素并结合文本内容分析其关联，再从情感表达、叙事张力、主旨意蕴等层面提炼深层内涵，最后用简洁凝练、逻辑严谨的语言组织答案，做到角度贴合、依据文本、意蕴完整。14．本题考查息筛选与概括。

结合第⑥段“爷爷说，流星不是星，是尘埃闯入大气层时的燃烧”，可提取关键信息“尘埃闯入大气层时的燃烧”，结合“燃烧”会发光，可知本质为宇宙尘埃闯入大气层燃烧发光；

结合第①段“随爷爷到海拔四千米的卡拉子山口拍星”，可知场景为海拔四千米的卡拉子山口；

结合第⑦段爷爷的话“流星不是星，是尘埃闯入大气层时的燃烧，燃烧即告别”“尘埃本就来自太空，回到地球，是找到了起源”及“对话不一定有回音，燃烧本身就是回答”，可概括为燃烧即告别，也是回家；对话无需回音。

故答案为：宇宙尘埃闯入大气层燃烧发光；海拔四千米的卡拉子山口；燃烧即告别，也是回家；对话无需回音。15．本题考查细节梳理与作用分析。

第④段“他让我对着望远镜喊最想说的秘密，然后按下快门，做一次‘光年邮寄’”，将望远镜比作邮筒，完成“光年邮寄”，通过这种独特的方式完成“光年邮寄”，将内心对父亲的思念以这种充满童趣和幻想的方式传达出去；

第⑧段“我把那张照片放大，挂在客厅最显眼的位置”“每当孩子指着流星问我那是什么，我便学爷爷的口吻”，让流星成为代际对话的媒介，流星成为了“我”与爷爷之间以及代际之间对话的媒介，承载着情感和回忆；

文章通过这些与“对话”相关的意象，把抽象的“思念”情感，以可寄可收的信件这种具体形式呈现出来，构建了“人—星—人”的双向叙事结构，使情感表达更具层次感和趣味性。

故答案为：①“我对着望远镜喊最想说的秘密”——把望远镜当邮筒，完成“光年邮寄”；②“我把那张照片挂在客厅最显眼的位置”——让流星成为代际对话的媒介。

作用：把抽象“思念”写成可寄可收的信件，形成“人—星—人”双向叙事。16．本题考查句子赏析。

句子使用了比喻的修辞，将“流星”比作替“我”签收秘密的快递员。将宏大神秘的天文现象转化为日常生活中常见的收快件小事，这种独特的比喻符合儿童的思维和视角，生动形象地突出了儿童视角下看到流星时的纯真想法和惊喜之情，让读者更能感受到“我”当时的心理状态。

故答案为：“快件”比喻把流星写成签收秘密的快递员，化宏大天文现象为日常小事，突出儿童视角的纯真与惊喜。17．本题考查标题含义与作用。

标题“我和流星隔光年说话”中，“我”是叙事的主体，“流星”作为沟通的媒介，“隔光年”则强调了距离的遥远。这形成了“人—星—距离”这样一种叙事张力。流星被赋予信使的角色，光年如同邮路，“说话”这一行为代表着对话和情感的传递，而对话的过程就如同流星的燃烧。标题首先点明了“我”这一主体，接着引出流星这一关键事物，最后以“隔光年说话”收束，既明确了文章的叙事线索，又给读者留下了情感上的想象空间，传达出即使流星燃烧只是一瞬，但思念却永恒的情感内涵。

故答案为：标题将“我”置于“流星”与“光年”之间，形成“人—星—距离”的叙事张力。流星是信使，光年是邮路，对话是燃烧。九字标题先写“我”，再写“流星”，以“隔光年说话”收束，既点明叙事线索，又预留情感空白——燃烧一瞬，思念永恒。【答案】18．辨方向；定季节19．材料一引古籍，语言典雅，增强文化纵深感；材料二举考古，数据确凿，突出实证精神。两者互为补充，使“北斗”既有温度又有厚度。20．标语：北斗导航，三千年如初引导语：从战国漆箱到现代卫星，同一片星空指引方向。来看古人如何用斗柄分辨四季！21．①漆箱盖面北斗与四象的相对位置与现代星图误差多少度？②通过何种科技手段确认漆箱所用桑木生长于公元前433年±20年？【解析】【导语】材料围绕北斗展开，通过引用古籍和考古发现，阐述了北斗在古人生活中的作用，如辨方向、定季节，还体现了古人对北斗的系统观测，展现了北斗在历史发展中的重要地位和文化价值。

【点评】（1）本题考查信息提取。首先要通读材料，精准定位与问题相关的关键语句，然后从中提炼出核心动词与名词，再按照题目要求将其转化为简洁、精准的短语或要点，确保提取的信息既贴合材料原意，又符合题干对表述形式的要求。

（2）本题查表达技巧。首先要分别分析两个材料所运用的表达手法，结合手法特点阐释其各自的表达作用与效果，再对比二者的差异，最后点明二者结合的互补价值，整体作答需紧扣材料内容，精准对应手法与效果，逻辑清晰地完成比较分析。

（3）本题考查撰写标语与引导语。首先要紧扣展览主题，标语需做到简洁凝练、主题鲜明、富有感染力且符合字数限制，以快速吸引观众注意力；引导语则需结合展览核心内容，用简洁生动的语言点明展览亮点、连接古今关联，在限定字数内传递文化内涵与观展价值，最终使标语与引导语相互呼应，共同服务于展览的宣传与引导功能。

（4）本题考查采访问题设计。首先要紧扣题目设定的“校报记者”身份和“曾侯乙漆箱为何被视为最早星盘”的核心主题，从专业角度切入，结合考古细节、科学依据、技术手段等维度，设计出具体且有针对性的问题，既要体现对核心问题的探究，也要具备可操作性，让问题既能获取有效信息，又符合采访场景的专业性与实用性要求。18．本题考查信息提取。

材料一明确提到“古人观斗辨向”，直接点明北斗可用于“辨方向”；材料一引用《鹖冠子》“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏”，可知北斗可通过斗柄指向判断季节，即“定季节”。

故答案为：辨方向；定季节。19．本题查表达技巧。

材料一引用《鹖冠子》中“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏”，可知其属于文献引用，其语言具有典雅性，能增强内容的文化底蕴与历史纵深感，使“北斗”的内涵更具人文温度；

结合材料二“考古学家认为，漆箱兼具礼器与星盘功能，说明先秦已系统观测北斗”，可知考古发现属于实证材料，具有数据确凿、科学可信的特点，能突出内容的实证精神，使“北斗”的历史存在更具科学厚度；两者互为补充，引用古籍赋予“北斗”文化温度，考古发现赋予其科学厚度，共同丰富了对“北斗”的认知。

故答案为：材料一引古籍，语言典雅，增强文化纵深感；材料二举考古，数据确凿，突出实证精神。两者互为补充，使“北斗”既有温度又有厚度。20．本题考查撰写标语与引导语。

撰写标语：需紧扣“北斗导航”“三千年”主题，语言简洁且有感染力。结合材料中“战国漆箱”与“现代卫星”的古今关联，可拟为“北斗导航，三千年如初”。

撰写引导语：需说明展览内容，吸引观众。结合材料中“战国漆箱”“斗柄辨四季”等信息，可拟写“从战国漆箱到现代卫星，同一片星空指引方向。来看古人如何用斗柄分辨四季！”

故答案为：标语：北斗导航，三千年如初引导语：从战国漆箱到现代卫星，同一片星空指引方向。来看古人如何用斗柄分辨四季！21．本题考查采访问题设计。

需针对“最早星盘”的科学依据，从考古细节、技术手段等角度提问，体现专业性与具体性。

示例问题1：聚焦星图准确性，可问“漆箱盖面北斗与四象的相对位置与现代星图误差多少度？”

示例问题2：聚焦年代确认方法，可问“通过何种科技手段确认漆箱所用桑木生长于公元前433年±20年？”

故答案为：①漆箱盖面北斗与四象的相对位置与现代星图误差多少度？②通过何种科技手段确认漆箱所用桑木生长于公元前433年±20年？22．【答案】例文：我收到了一颗星的来信夜晚，我独自漫步在寂静的海边。海风轻拂，带着丝丝凉意，海浪一波波涌来，拍打着沙滩，发出有节奏的声响。我抬头仰望夜空，繁星闪烁，像镶嵌在黑色天鹅绒上的宝石。

突然，一道神秘的光芒划过天际，一颗流星拖着长长的尾巴坠落在我面前不远处的沙滩上。我怀着好奇与兴奋跑过去，发现那是一封散发着微光的信。信封上闪烁着奇异的符文，仿佛在诉说着来自宇宙的神秘故事。

我小心翼翼地打开信，信纸上散发着淡淡的星芒，字迹闪烁不定，好似随时会消散。信上写着：“我是遥远星系中的一颗星，我见证了宇宙的诞生与演化。在无尽的黑暗中，我努力发光，为迷失的星尘指引方向。我见过超新星爆发的壮丽，也经历过黑洞吞噬的恐惧。我羡慕地球上万物的生机，渴望了解你们的世界。”