初中地理 七年级上册与文字和书籍打交道 教案

历史与社会探究式教案《与文字和书籍打交道》一、教材分析：本课时内容是七年级《社会与历史》第五单元第二课《身边的故事》中的一目，介绍文字、书籍的演变历史、原因和对人们生活产生的影响，并从学习的过程中培养审美情感。其另一个目的是让学生能从小事中发现大学问，知道小事中蕴涵大道理，以小见大，培养学生关注身边事，探究身边事的行为品质。这也是与第二课《身边的故事》的主题相呼应的。二、教学目标：知识目标：了解中国文字、图书的演变过程。能力目标：学会判断不同时期的文字图书，并以学习过程中学会合作解决问题。培养观察和判断的能力。情感目标：通过对汉字书籍演变的认识，增进审美意识，认识养成良好的文字书写习惯的意义。同时增强对中华民族灿烂文化的认同，增强民族自豪感。三、教学重点：合作讨论意识的培养并解决问题合作、参与、分享是新课标要达成的重点目标，习惯于传统教学模式的教师和习惯于传统学习思维的学生要转变思维定势有一定的困难，也需要一定的时间。教学难点：文字、书籍的演变历史及影响文字、书籍虽是学生每天都接触的，看似简单，实际上要掌握其发展脉络及全面分析它们对我们的生活产生的影响是不易的。四、教学设想：教学过程中应尽量运用不同的方式，激发学生的兴趣，如做游戏、展示作品、观察、反向思维等，以达到学生置身其中的效果，力求做到“探其源，究其理”。本课设计上体现了知识性和实践性相结合原则，知识的传授力求简洁、易懂，教材内容与实践相结合，既不完全依赖书本，也不完全脱离书本，知识主体来源于课本但又有所延伸是本教案的宗旨。教学中，体现学生的主体意识与参与意识是本教案设计的重点目标。五、教学准备:教师准备几句“长句”写于纸条上（如摘自论语的句子或现代的诗词或名人名言等），准备几本书和一张软盘。与教学配套的光盘内容《汉字的演变》。课前布置学生完成一篇诗歌的书法作品（可用小篆、行书、楷书等形式），要求学生查找与读书有关的名句。把学生分组，每组约八人。六、教学流程：本教案分为四个单元，即看一看、评一评、比一比、说一说。看：游戏时看谁最遵守规则，评：谁的书法作品最佳，比：谁的观察力最强，说：谁说的名句对书籍的评价最高。七、教学步骤：预期效果流程教师的活动学生的活动切入主题，以游戏开头，激发学生的学习兴趣。体验没有文字的不便。质疑是获得知识最好的途径培养学生观察能力，让他们能有一丝不苟的求学态度理论联系实际，运用于实际。并培养学生的审美情趣。通过学生的练习、示范反馈学生学习情况。通过师生、生生之间的讨论、质疑，完成知识的整合。承上启下从具体到抽象，符合学生的思维特点。培养观察力。强化对书籍形式演变的理解。直观教学使学生的记忆更深刻。知识迁移，反映书籍在生活中的重要性。升华总结主题探究性作业在课内解决不易，让学生在家通过亲身经历，增进实践性。看一看：游戏时看谁最遵守规则。评一评：谁的书法作品最佳。比一比：谁的观察力最强。说一说：谁对书籍影响的评价最全面。播放背景歌曲《小呀么小儿郎》分组做游戏：教师给每组第一人发一张写有“长句”的纸条，要求学生用口述的方式往下秘密传达内容，然后，请小组的最后一人说说自己听到的。教师总结：没有文字可真的有点不便，看来汉字的发明真是一项了不起的成就啊！那以前的汉字与现在一样吗？引出汉字的演变，观看光盘上的影片《汉字的演变》，之后出示写有“马”“师”“学”等字写法变化的幻灯。问：汉字的演变经历了哪几个阶段？教师予以表扬，并投影出各组最佳作品让全体学生欣赏。文字的应用十分广泛，同学们想想生活中有无文字会对人们产生什么影响？要求学生完成《探究工作单一》（附后）过渡：拿出英语书、语文书，故意提问分别是什么书，怎么知道的？归纳：书指写有文字的载体。拿出软盘再问是否可能为书？教师现场演示：将软盘在计算机中打开并读出文章。结论：书籍也在发展变化的。那么中国古代的书籍与现代的相比有何不同呢？（利用幻灯片打出古代书籍的一页）教师归纳：古籍是竖排、繁体、阅读方向从右到左等。再过渡展示“册”字的小篆写法，问其字有何意义？教师肯定后强调：可见古代书籍在材质上与现代的也不一样。引入中国最古老的“书”是竹木简，为何后来发生变化了呢？教师总结：为了使用方便阅读容易。作为学生时时都在于书籍打交道，书籍时刻在影响着我们。到底书籍会对人们产生什么作用呢？要求学生完成《探究工作单二》（附后）教师拿几个典型小组的探究结果并宣读让学生评价。总结：今天我们学习的其实都是在我们的身边与我们密切相关的一些小事物，它们虽不起眼，但仔细深入了解，它们都有丰富的历史内涵。看来，只要我们注意观察身边事、身边物，就能品味历史并感受历史的趣味。家庭作业（或课前布置课内交流）：请你通过查资料或向长辈邻里真实了解我们身边某一事物的变化历史,并探究一下发生这些变化的因素有哪些?写出一份调查报告。可低声随唱。学生往下口述自己听到的。小组评比：谁最遵守游戏规则。观察幻灯并作答：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—简化字。小组活动：展示课前布置的用小篆、行书、楷书等书写的作业并相互评判各小组中的最佳。小组完成《探究工作单一》。答：英语、语文书，因为写有英文和汉字。讨论回答（正反两方面都说明理由）学生讨论回答。讨论后可能作答：如两个木条用线串在一起。学生阅读书本110页“阅读卡”并作答书籍变化的原因。学生分组讨论完成。学生把已写成的书面材料交由老师来交流，如：书是人类进步的阶梯，是人类智慧的源泉；好读书，读好书，读书好；读书破万卷，下笔有如神等。分小组查阅资料或探访完成。评价方案：1，教案设计贯彻了探究性和学生参与性的原则，以生活中的事例和学生易接触的事物来进行教学活动。所以教学过程中学生的积极参与和兴趣是否充分的发挥是评价学生的标准之一，也是本堂课成败的标准。2，对学生完成的问题及他们相互间评与比，教师要及时做出肯定与表扬，这可以进一步调动课堂气氛和学生的表现欲望，有利于教学活动的进一步开展。而这种学生间的互动也是评判的准绳。3，对于《探究工作单》应让学生有充分的时间来讨论，决不能急于求成。本堂课的重点、难点内容及中心问题都在于此，完成两个问题需要时间和学生平时经验与知识的积累，所以集诸多人的智慧才能更好的加以解决，故讨论显得尤为重要。《探究工作单》的完成情况可作为达标评价的依据。附表一：探究学习工作单——文字对生活的影响组别记录人有了文字的好处：1，-------------------------------------------------------------------------------------------------。2，-------------------------------------------------------------------------------------------------。3，-------------------------------------------------------------------------------------------------。没有文字将可能会：1，--------------------------------------------------------------------------------------------------。2，--------------------------------------------------------------------------------------------------。3，-------------------------------------------------------------------------------------------------。所以文字对我们的影响有：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。附表二探究学习工作单——不同类型的书籍对初中学习的影响组别记录人正面的影响：--------------------------------------------反面的影响：--------------------------------------------------------------------------------------------------。---------------------------------------------。依据：---------------------------------------------------依据：---------------------------------------------------------------------------------------------------------。------------------------------------------------。所以我们的态度是：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。所以我们对书籍影响的总评价是：----------------------------------------------------