浙教版科学七年级下册 4.1 探索地球表面 第二课时（教案 分栏式）

课时计划课题第一节探索地球表面课时第二课时学习目标目标类型/目标行为10.地球系统7~9年级：⑦举例说明地球表面的海洋和陆地处于不断的运动变化中，识别高原、科学观念：通过观察不同地形的图片，分析其特征，理解地形的变化是地球内力和科学思维：运用逻辑思维，分析地形的变化过程中各种因素的相互作用；通过科学推理和解释，说明地形变化的原因和演化过程。探究实践：能够设计模型并模拟地形的变化，思考地形变化的本质原因。态度责任：能尊重科学证据，能基于证据与同学展开科学论证，形成科学结论。以上目标依据《学科课程标准》第页第行学情分析学生在小学时期已经掌握了地球的内部结构，知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放而产生的自然现象。进入初中阶段，学生已经学习了地球板块的缓慢运动，并且对地球上的地形类型也有了一定的了解。这些基础知识为学习地形变化的影响因素提供了必要的条件，有助于学生在更深层次上理解地形的变化过程。但地形的变化过程是长期而缓的，难以通过直接观察来感知。这就使得这一部分的教学十分抽象，要想理解这一过程，需要学生具备一定的空间思维能力，如想象地壳运动的轨迹、岩层的弯曲和断裂等，同牲也需要通过模拟实验，创新分析方法，解决疑惑。你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？课程内容分析课表解读/教材分析/支持性材料本课是七年级下册第4章第1节《探索地球表面》第二课时，本节课聚焦地形形成的内力因素(地壳变动)和外力因素(风力、流水、冰川、波浪、生物等)。教材先介绍地形形成的内力因素即地壳变动，用已有的证据(如高山上的海洋生物化石、岩层的弯曲和断裂、大理石柱的升降)来证明地壳的缓慢变动。关于地形变化的外力因素，主要是探讨地球表面形态在外力作用下产生的变化。外力作用主要包括风化、侵蚀、搬运和堆积等，这些作用主要是由太阳和地球重力提供能量。外力作用通过长时间、大范围的持续作用，使地表起教学过程学习任务①学习活动重庆山区发现海洋古生物化石教学活动展示2022年9月国际学术期刊你能解释其中的原因吗? 《自然》的封面(中国科学家在重庆秀说明地壳在变动。 山发现的古代鱼类化石)图片。通过引入重大科学发现，可以激发学生对 科学探索的兴趣和热情，使他们更加关注 科学领城的发展。 过程诊断通过实例，引导学生利用七年级上册所学的板块的缓慢运动知识对现象进行解释，为新知识的生长做好铺垫。学校任务②地形变化的内力因素学习活动观察岩层的弯曲和断裂实景照片，教学活动尝试设计模型模拟岩层弯曲和断裂的形成原 古生物因。 化石证明了地壳的变动。还有什么证据阅读教材第142页图4.1-10,合理选择模 能证明地壳在发生变动吗?型所需的材料并在学案上设计模型图，规 划模拟实验的操作步骤(教师提供橡皮泥 小刀、硬纸板等)。 过程诊断通过参与讨论和设计模型，并用橡皮泥、硬纸板等进行模拟实验，得出岩层在受到不同力的作用时发生弯曲和断裂现象，帮助学生更好地理解地形地貌的形成过程。在设计模拟实验和优化方案中，培养学生的创新设计能力。教学过程学习任务③地形变化的外力因素学习活动用3D地图软件现场搜索“雅鲁教学活动藏布大峡谷”的3D地图，并用软件查看 道它是怎其周边地形。 么形成的吗?地壳变动除内力作用外，还有流水冲 是青藏高原的抬升和雅鲁藏布江江水刷等外力作用。降水较丰富的湿润地 的冲刷共同作用下形成的。区，流水对地表形态影响较大。 流水的冲刷还会形成哪些地形呢?地形的变化是在内力和外力的共同作 其他地区会受用下形成的。 过程诊断让学生对各种地形及其周边的地形有直观的学校任务④学习活动利用网络查找中国重大工程相关教学活动资料，利用3D地图软件搜索相关3D地 梯形，如澳门国际机场、三峡大坝等。 田建设、河流治理、植树造林),分析引导学生进行课外自主学习和探索活动， 人类活动对地形变化的正面、负面的了解人类活动对地形形成 影响。 过程诊断用3D地图软件，通过3D地形展示功能，直观感受人类活动对地形地貌的显著改变，达标检测实验一：在模拟土坡上，堆放5~10cm粗细不均的砂土，再在坡面上方浇注水流。若沿某条线方向浇注水流，则会形成小沟谷。若在整个坡面上随意浇注，则会沟壑纵横，坡面实验二：用玻璃制成箱体，在风的入口附近堆放大小不均的砂粒，用电吹风向里吹风。某同学想：风力不同，吹扬起的砂粒有什么不同呢?当停止吹风时，沉积物分布有何规律?后来发现：风力越大，吹扬起的砂粒越大。当停止吹风时，颗粒大的先沉积，颗粒小(3)下述地形地貌的形成，可以用实验一解释的是可以用实验二解释的是A.黄土高原沟壑纵横B.喜马拉雅山的角峰C.阿尔卑斯山的冰斗谷D.舟山群岛的海蚀柱课堂小结反思改进本节课作业