2026幼儿园教资张雪门教育思想课件

1课程导入与考情梳理演讲人课程导入与考情梳理01易混考点区分与真题演练02张雪门核心教育思想内容梳理03张雪门教育思想的当代价值04目录2026幼儿园教资张雪门教育思想课件我作为幼儿园教资科目二的授课教师，今天带领各位备考2026年幼儿园教师资格证考试的考生梳理中国近现代幼儿教育家张雪门的核心教育思想，这一考点是科目二中的高频考点，需要大家准确掌握核心观点，区分易混点，接下来我们循序渐进展开学习。01课程导入与考情梳理1考情定位1.1题型考查梳理我统计了近五年幼儿园教资科目二的考试真题，张雪门相关考点一共出现过四次单项选择题，一次简答题，分值在2分到10分之间，考查频率高，考查角度集中在核心观点识记、易混人物区分两个方面，2026年备考依然将其划分为一级核心考点，需要各位考生准确掌握。1考情定位1.2本次课程学习目标第一，能够准确识记张雪门的核心身份地位与核心理论名称，第二，能够完整阐述行为课程与师资培养思想的核心内容，应对简答题考查，第三，能够准确区分张雪门与其他近现代幼儿教育家的核心观点，做对单项选择题。2张雪门人物生平与思想形成背景2.1基本身份与生平张雪门是我国近现代著名的本土幼儿教育家，1891年出生于浙江鄞县，青年时期开始投身幼稚教育研究，20世纪二三十年代，他针对当时中国幼儿教育被外国教会垄断、照搬外国经验脱离本土国情的问题，大力推进平民幼稚教育运动，长期在北京主办香山慈幼院幼稚师范学校与附属幼稚园，和任教于南京的陈鹤琴并称中国幼教界的“南陈北张”。我在这里给大家提个醒，这个“南陈北张”的说法本身就是最常见的命题点，我带过很多届考生，刚开始备考的时候这里很容易记混，大家只要记住，张雪门长期在北方办学，所以北张就是张雪门，这个点一定要记准。抗战胜利后张雪门前往台湾，继续从事幼稚教育研究与实践，1973年在台湾去世，一生核心贡献就是构建了中国本土化的幼稚教育理论体系，创立了行为课程理论。2张雪门人物生平与思想形成背景2.2思想形成的时代背景张雪门的教育思想诞生于国家危难、幼教乱象的民国时期，当时国内的幼稚园主要分为两类，一类是外国教会开办的，以培养宗教顺民为目的，另一类是官僚资本开办的，为少数上层阶级子女服务，完全脱离中国普通民众的需求，还普遍照搬欧美日本的幼教理论，不符合中国儿童的实际情况，正是在这样的背景下，张雪门和陶行知、陈鹤琴等一批本土教育家一起，提出要创办适合中国国情的平民幼稚教育，由此催生了他的一系列核心教育主张。梳理完人物背景和考情要求，接下来我们进入核心考点部分，逐一拆解张雪门教育思想的核心内容。02张雪门核心教育思想内容梳理1幼儿教育目的论1.1核心观点张雪门明确提出，幼儿教育的最终目的是改造中华民族，服务社会发展需求，他反对当时教会幼教以培养顺民为目的，也反对将幼教作为贵族阶层的特权，提出幼儿教育需要培养幼儿具备“独立”和“共同生活”的基本素养，让幼儿从小具备独立生活的能力，同时能够融入集体，适应社会发展的要求，为未来改造国家、建设社会打下基础。1幼儿教育目的论1.2考点提示这里的命题角度通常是单项选择题，考查对张雪门教育目的的识记，大家要注意区分，很多考生容易把张雪门的社会本位教育目的和西方教育家的个人本位论混淆，放在特定的时代背景下，张雪门的教育目的从国家和民众的需求出发，具有鲜明的进步性，大家记准核心关键词“改造社会”“适合中国国情”就可以准确判断。2行为课程理论这是张雪门教育思想的核心，也是考试的核心考点，无论是单选还是简答都经常考查。2行为课程理论2.1行为课程的定义张雪门对行为课程的定义是，生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。这个定义大家最好能够完整背诵，如果考简答题问张雪门的行为课程是什么，直接答出这句话就拿到核心分数了。从定义我们就能看出来，行为课程完全区别于传统以书本知识为核心、以教师讲授为载体的课程模式，它将课程和儿童的实际生活、实际行为绑定在一起，完全以儿童为中心设计课程。2行为课程理论2.2行为课程的核心特点第一，课程来源于儿童的生活，符合儿童的兴趣与需要，张雪门认为，幼稚园的课程不应该是成人按照自己的意志编好硬塞给儿童的，必须从儿童日常接触的生活中来，从儿童自身的兴趣需要出发，只有符合儿童需求的课程才能真正促进儿童发展。我在这里也忍不住感慨，八十多年前张雪门提出的这个观点，放到今天我们推进幼儿园去小学化改革的背景下，依然具有强烈的现实意义，可见他对儿童发展规律的认识有多深刻。第二，强调行为即学习，重视“做”在课程中的核心地位，张雪门认为，儿童的学习必须通过自身的亲身行为，动手实践才能获得真正的经验，他曾经举过例子，你要知道桃子的味道，就必须自己亲口咬一口尝尝，任何人都不能代替你获得这个经验，这个观点其实就是我们今天一直提倡的“做中学”，完全符合幼儿的学习特点。2行为课程理论2.2行为课程的核心特点第三，强调课程的整体性，张雪门认为，儿童的生活本身就是一个完整的整体，不能人为切割成不同学科的内容，所以幼稚园的课程也应该是整体的，围绕儿童的一个生活活动整合多方面的学习内容，而不是把语言、科学、艺术分成割裂的科目来教。第四，重视课程的社会性，张雪门认为，幼稚园的课程不仅要满足儿童个人发展的需求，还要贴近普通民众的社会生活，从小培养儿童的社会责任感，适应社会发展的需求。2行为课程理论2.3行为课程的实施张雪门提出行为课程的实施要遵循五个步骤，分别是动机、目的、计划、实行、评价，整个过程从儿童产生活动的兴趣和动机出发，由儿童和教师一起确定活动目的，制定活动计划，再由儿童动手实践，最后共同对活动结果进行评价，整个过程都以儿童的主动参与为核心，其实就是当今幼儿园项目式活动的雏形，前瞻性可见一斑。3幼稚师资培养思想这也是张雪门的重要贡献，偶尔会考查简答题。3幼稚师资培养思想3.1核心办学理念张雪门认为，办好幼稚教育的核心是优秀的师资，培养幼师不能只在课堂上学书本知识，他提出了一个非常有名的观点，就是“骑马者应从马背上学”，这句话本身就是高频考点，我带过的考生几乎都对这句话印象深刻，意思非常直白，要学会骑马就必须亲自到马上去练习，要学会做幼稚园教师，就必须亲自到幼稚园实践中去学习，这个观点直接点明了幼师培养的核心，就是理论必须结合实践。3幼稚师资培养思想3.2对幼师素质的要求张雪门提出，一名合格的幼稚园教师，必须具备四个方面的素质，第一，要热爱幼儿，认同幼教事业，第二，要掌握系统的幼儿教育专业知识与技能，第三，要具备一线实践能力，能够结合儿童的实际情况设计组织活动，第四，要具备社会责任感，能够承担起培养下一代改造社会的使命。梳理完张雪门的核心教育思想，接下来我们针对考生备考中最容易出现的混淆点做对比区分，帮助大家在考场上快速选出正确答案。03易混考点区分与真题演练1常见易混人物观点对比1.1“南陈北张”的核心观点区分很多考生分不清楚陈鹤琴和张雪门的核心理论，我给大家总结了四个字，就是“陈活张行”，陈鹤琴提出的是“活教育”理论，张雪门提出的是“行为课程”，记住这个关键词，一下子就能区分开。1常见易混人物观点对比1.2和陶行知的观点区分陶行知提出的是“生活教育”理论，主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，培养师资用“艺友制”，张雪门吸收了陶行知生活教育的观点，但是核心理论是行为课程，培养师资提出“骑马者应从马背上学”，核心关键词不要混淆。1常见易混人物观点对比1.3和杜威的观点区分张雪门确实吸收了杜威“教育即生活”“做中学”的观点，但是他没有照搬杜威的理论，而是结合中国的实际国情做了本土化改造，形成了自己的行为课程体系，这是中国本土幼教理论的成果，不能等同于杜威的教育思想。2典型真题演练我们来看两道历年真题，第一题，单项选择题，“南陈北张”中的“北张”指的是哪位幼儿教育家，选项A陶行知B张雪门C陈鹤琴D张宗麟，正确答案就是B选项，这就是最基础的考点考查。第二题，单项选择题，提出“行为课程”理论的是哪位教育家，正确答案同样是张雪门，只要记住核心关键词，就能快速做对题目。除了应对考试，张雪门的教育思想对我国当代学前教育的发展依然有重要的启发意义，值得我们深入理解。04张雪门教育思想的当代价值1坚持学前教育本土化张雪门当年坚持不照搬外国经验，创办适合中国国情的学前教育，今天我们发展学前教育，依然要坚持走本土化道路，传承中华优秀传统文化，创办符合中国儿童需求的学前教育，而不是盲目照搬西方的教育模式。2坚持以儿童为中心，贴近儿童生活张雪门主张课程从儿童的生活和行为出发，这和我们当前坚持幼儿园以游戏为基本活动、推进去小学化改革的方向完全一致，提醒我们任何时候都要尊重儿童发展的规律，从儿童的实际需求出发设计教育活动。3重视学前教育师资的实践能力培养张雪门主张在实践中培养幼师，这个观点一直影响到今天我国学前教育专业的人才培养，我们一直强调见习、实习的重要性，重视师范生实践能力的提升，本质上就是对张雪门这一思想的传承。以上就是我们2026幼儿园教资考试需要掌握的张雪门教育思想的全部内容，我们最后再做一个精炼的总结，张雪门是我国近现代著名的本土幼儿教育家，是中国本土化