2026年湖南省中考语文三轮复习之文学性文本阅读专项训练（含答案）

2026高频选材主题1）成长感悟・青春励志（最热，35%）关键词：挫折、陪伴、蜕变、自我价值、少年担当示例：《那盏叫父亲的灯》《并非站在山顶，才能被看见》2）亲情乡土・人间温情（必考，30%）关键词：父母、祖辈、故乡、老物件、烟火气、陌生人善意湖湘特色：湘西风物、湘北水乡、长沙老巷、民俗记忆3）文化传承・湖湘根脉（新热点，20%）关键词：非遗（湘绣、花鼓戏）、匠人精神、古村、节气、家风高频作家：沈从文、彭学明、王跃文（湖南本土）4）红色家国・时代精神（趋势，15%）关键词：革命记忆、英雄品格、坚守奉献、家国情怀契合：建党

105

周年、长征胜利

90

周年2026四大核心考点（每题配模板）1）内容理解与情节梳理（3–4分，选择/简答）考法：选择题：判断内容正误（细节、情感、顺序）简答题：概括情节

/

梳理情感变化

/

补全脉络

答题模板：情节：时间

/

地点＋人物＋核心事件＋结果

/

意义情感：由…（情绪

1）→…（情绪

2）→…（主旨情感）

示例：“我”

对修鞋匠从轻视到好奇再到敬佩2）词句赏析（4分，必考，1句）考法：句子赏析：修辞

/

描写

/

用词＋内容＋情感＋主旨词语赏析：叠词

/

动词

/

形容词＋语境义＋情感

高频手法：比喻、拟人、排比、细节描写、景物描写、叠词

答题模板（4

步）：1.手法：运用了…

修辞

/

描写

/

用词2.内容：生动写出了…（景物

/

人物状态）3.情感：表达了…（人物情感

/

作者态度）4.主旨：突出

/

暗示了…（文章主题）

示例：“老柿树站在村口，像一位沉默的老人”→

运用比喻，写出老柿树的苍老与坚守，表达对故乡的眷恋3）句段作用与写作手法（3–4分，高频）考法：开头

/

中间

/

结尾段作用线索、插叙、伏笔、对比、衬托、情景交融答题模板（段作用）：开头：开篇点题、引出下文、渲染气氛、奠定基调、设置悬念中间：承上启下、推动情节、铺垫、对比、衬托结尾：总结全文、点明主旨、升华情感、首尾呼应、引人深思4）标题含义与主旨探究（4分，压轴）考法：标题：表层义＋深层义（象征

/

比喻）主旨：结合全文谈理解

/

启示（联系生活）

答题模板（标题）：表层：指文中具体的…（事物

/

场景）深层：象征

/

比喻…（精神

/

情感

/

品质）

答题模板（主旨）：本文通过…（事件），表达了…（情感），赞美了…（品质），启示我们…（现实意义）2026命题新趋势1.湖湘元素深度渗透：选文优先湖南作家、湘西

/

洞庭风物、长沙文化符号2.反套路・重思辨：减少机械答题，增加

**“结合文本＋联系现实”**

的开放探究3.双线结构增多：物线＋情线（如老槐树、旧油灯），考查线索把握4.红色与文化融合：革命故事＋民俗文化，厚植家国情怀5.细节描写高频：动作、神态、心理、景物描写赏析成为必考题（2025年湖南中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。要爱具体的人乔叶①冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会有一种奇妙的牵引力，引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一家物美超市。我家附近也有一家物美，看见物美就觉得很亲切。此时，在亲切之余突然好奇：虽然都是物美，可在不同地段是不是也有风格差异？便进去逛了一圈。果然是有些差异，比如此处虽然毗邻大道，人却不多，同样的菜也比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少也不活泼。这大约都跟人气有关。我家那边的物美因为去的人多，总是一幅生机勃勃的样子，蔬菜区的菜流通很快，常常是很新鲜的菜当天稍晚就会打折，这就更吸引人去。良性循环就是这么形成的吧！②不过这边倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门面，是个理发店，名字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确：十块钱，而且剪得很快。所以，快来剪吧。③我已经好几年没有进过理发店了，很明确的时间节点就是疫情之后。出门不便，而且店家营业也不稳定，我也少了很多出门的活动，待在家里的时间大大增加，于是就由着短发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后面则随便一扎，就这么凑合了一年，当然也是乐得省钱。然后就有了新问题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了——其实也不长，但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉——也试着自剪，还真不行。逼着家里人拿我练手，也都剪过，那效果实在是一言难尽，每次我都得再加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸子才能遮丑。这就必须得承认术业有专攻。④于是便进了这家店。这是几年来第一次正式进理发店。10元，没有经济压力。而且我毫不犹豫地做出了推断：店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白。这位托尼一定是速度快且效率高。经手的头多，技术也不会差。⑤看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好？我说好。问她用不用洗头，她笑道，这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。⑥本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加确定。果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行。⑦甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为不知道她的姓名，熟是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些多么可亲可爱的人啊。⑧四川人？⑨嗯。⑩四川哪里呢？⑪绵阳。⑫绵阳我去过的。2009年，大地震后第二年。⑬哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。⑭沉默片刻，继续聊。⑮四川人做饭真好吃，我一到四川就吃得要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸辣粉，都喜欢吃。火锅更不用说啦。⑯嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。⑰我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？⑱不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了3万多元，才不到半年，掉得差不多啦。⑲我笑。她也笑：还不如买假发哩。到处都有骗人的。我一个老乡小妹妹，来北京，第一个月工资发了8000元，进了一个美容店，等到出了门那卡上只剩了几块钱，都被刷完啦。哭。报警，警察管不了。说你消费了嘛，这事儿说不清。我刚来北京时也差点儿上当，在东直门，有人拉我体验，说免费，我进去就要我脱鞋，说先给我按摩，我没有按摩过，觉得不对，就跑出来啦。⑳你真聪明！㉑就一起笑。㉒理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多。那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给“物美”交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。㉓告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：“你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？”我说，是是是。很开心被她夸。㉔已经很多天过去了，每次看到物美超市就会想起她。想起她的笑容，想起她说“稳稳的”这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗？㉕“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人。要爱生活本身，胜于爱生活的意义。”这是陀思妥耶夫斯基在《卡拉马佐夫兄弟》中的话，一直在我心中刻着，也总是能找到对应的诠释。——比如这个“稳稳的”人，就是具体的人，就是生活本身，多么值得爱。【乔叶：北京作协副主席。出版小说《宝水》《最慢的是活着》《认罪书》《藏珠记》、散文集《深夜醒来》《走神》等作品多部。曾获茅盾文学奖、鲁迅文学奖、庄重文文学奖、华语文学传媒大奖等多个文学奖项。】1．根据文章内容判断下列哪个是正确的（

）A．第②段最后一句话“所以快来剪吧”说明作者心中情不自禁为老板拉客B．第④段外貌描写“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。”是为了反衬店主热情真诚技艺精湛C．文中店主说“嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃”体现店主对自己厨艺的高度自信D．文中店主说“差不多”说明店主对作者并不是毫无保留的信任2．作者为什么会认为这位素昧相识的托尼与自己是“同道”？（考生回忆版）3．文中多次出现了“稳稳的”，请问“稳稳的”体现在文中的这位店主的哪些方面？（考生回忆版）4．请结合材料，谈谈你对：“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人”这句话的理解。（考生回忆版）【答案】1．C

2．“同道”指店主托尼和“我”在理念、审美等方面有共鸣，都欣赏“我”环保布袋子体现出的价值（如对环保生活方式的认同等），意味着双方是在生活态度、物品审美等层面志趣相投的人，就像有着共同“频道”，能彼此理解、呼应，是一种基于对事物相似认知和喜好而产生的契合关系。

3．“稳稳的”体现在这位理发店店主（托尼）身上：行事风格：理发动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，效率高又干脆。生活态度：看到“我”的环保布袋子，以同道神情夸奖，说“你这个袋子好”，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。

4．真正的爱并非停留在这些美好的概念和空洞的言辞中，而是体现在对身边具体个体的理解、关怀和实际行动中。爱具体的人，这意味着我们要关注和珍视每一个真实存在、有血有肉的人，而非仅仅追求一个理想化的抽象形象。这种对具体人的热爱，不仅是对人性的尊重，更是对自己的诚实。我们不应将情感寄托在虚幻的形象上，而应学会欣赏和接纳每一个人的独特之处，包括他们的优点、缺点，以及喜怒哀乐。通过用心感受和理解每一个人的思想和情感，我们能够更加深入地与他们建立联系，从而真正地爱他们。【导语】这篇散文以“10元快剪”理发店为切入点，通过细腻的生活观察展现了普通劳动者的生存智慧。作者以白描手法刻画四川女理发师的形象，从“稳稳的”工作状态到环保理念的共鸣，层层递进地呈现了具体人物的鲜活特质。文中对比了预设观念与现实认知的差异，最终以陀思妥耶夫斯基的名言点题，揭示出文学观察的核心价值：在平凡生活中发现真实可感的人性光辉，这种对具象生命的体悟远比抽象概念更有温度。1．本题考查对文章内容的理解与辨析。A.有误，第②段“所以，快来剪吧”是作者对店名“10元快剪”强调性价比的解读，并非替老板拉客；B.有误，根据第④段“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”可知，店主矮壮、花白短发，这段外貌描写突出了店主朴实干练的形象，为后文“效率高、技术好”铺垫，并非反衬；D.有误，根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？……一天能理五十个？差不多”可知，店主说“差不多”指日均理发量，接上一句的“一天能理五十个？”，是粗略估算，与信任无关；故选C。2．本题考查内容理解与分析。根据文章第㉓段“告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’我说，是是是。很开心被她夸”可知，店主看到作者的布袋后，以认同的口吻说“你这个袋子好。我也从来不买塑料袋”，并解释用环保布袋子装菜，即“不花闲钱”还可以“保护环境”，“我”被她夸，很开心。表明二人理念一致，都是节俭务实、注重环保的人。3．本题考查内容理解与概括。根据文章第⑥段“果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行”可知，体现在行事风格上，店主动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，告知十五分钟就可以帮“我”剪好；根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多”可知，体现在工作节奏上。日均理发约50人，说明店主理发的效率高且技术娴熟；根据第㉒段“要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”，第㉓段“她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’”可知，体现在生活状态上。店主满足于小店收入，不抱怨租金抽成，且认为“省事”；面对“我”的环保布袋子以同道神情夸奖，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。4．本题考查词句理解与赏析。“爱具体的人”指关注和关爱现实生活中真实存在的、有血有肉、有优点也有缺点的个体；“不要爱抽象的人”强调避免对“人”这一概念进行理想化或符号化的想象，如只爱“完美形象”或“群体标签”。结合文章第④段“店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”分析，店主是鲜活的个体，她外貌普通，矮矮壮壮的；结合文章第⑤段“咱就只能是干剪撒”第⑥段“本来听她口音就像是四川人，这个‘撒’让我更加确定”分析，店主四川口音鲜明；结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”分析，店主生活态度务实；结合文章第⑯段“北京的川菜不行的”分析，店主也有小缺点，直言“北京的川菜不行”。作者通过对话和细节展现了她真实的生活状态。结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”第㉔段“说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗”分析，作者最初预设理发店主“该不知足”，但后来反思这是将自己的价值观强加于人，说明抽象化的“同情”或“评判”可能脱离实际。爱具体的人需要观察细节、尊重差异、摒弃偏见。这句话呼吁我们关注真实的生活本身，而非追求抽象的意义。

阅读下面的文字，完成下面小题。老师最忆是高挥肖复兴①汇文中学是百年老校、名校，必得有好老师、漂亮的老师，才配得上其称谓。高挥老师便是这样一位。1963年我读高一，16岁的我初见29岁的她，正值青春芳华，美丽、温和又有才华，让我心生敬慕。②我后来得知，高老师曾是志愿军文工团的小提琴手，从朝鲜战场归来后，拒绝了嫁与首长的安排，复员考学，毕业后到汇文教地理，后来负责学校图书馆。她的经历传奇，气质出众，在我心里，她是难得的良师。③一天中午，高老师在食堂门口叫住我，让我放学后去图书馆找她。学校图书馆在教学楼五楼，占满一层，学生原本只能在阅览室查卡片、填借书条，由老师从藏书室取书，绝不能进入藏书室。可高老师竟破例让我进去自选，我受宠若惊。望着顶天立地的书架，我一时手足无措，最后拿着《盖达尔小说选集》上下册犹豫。高老师笑着说：“两本都借你。”这又是一次破例——学生每次只能借一本。④去的次数多了，我发现藏书室旁有间上锁的屋子，猜想里面是不对外借阅的旧书。高老师看穿我的心思，悄悄打开门锁，让我进去翻阅。那是我第一次见到如山般堆积的旧书，霉味与潮气里藏着无尽墨香，仿佛深山宝窟。我常常沉浸其中忘了时间，高老师便在身后轻轻开灯，提醒我该回家了。⑤我总想等她收拾妥当，一同走下五层楼梯，走出校园，陪她到公交站。可少年的羞涩让我始终未能开口，只敢在楼下悄悄等候，又在她下楼前默默离开。心底的感动与悸动，化作青春里细碎而温暖的涟漪。⑥高一下学期的一个春日，高老师突然来到我家。我又惊又羞，家中简陋寒酸，几本书只能挤在墙角的小破鞋箱上。她没有多说什么，我送她到前门公交站，一路春雨霏霏，一路无言。后来我才知道，正是那次家访，让她看到我对书的珍视，更坚定了要护佑我读书心愿的想法。⑦高三春天，我报考中央戏剧学院，初试通过后需准备复试小品。高老师得知后，邀我去她家，请她的爱人——北影著名化妆师王希钟，找专业老师为我辅导。我望着她家半人高的书架，心生羡慕，脱口而出：“以后有钱，我一定也买·个这样的书架。”高老师笑着摸摸我的头，没有说话。⑧高老师对我的偏爱，也曾为她带来麻烦。有同学质问为何只许我进藏书室，她坚定地说：“就是可以让肖复兴进去。”“文革”中，她因此被批判为“培养修正主义苗子”，却始终默默承受，不曾改变对我的关照。⑨图书馆被封后，我以为再无书可读。一个冬日，高老师在校园里遇见我，从衣袋里摇出一串钥匙，笑着说：“图书馆的钥匙还在咱手里呢！”此后，我写好书目交给她，她便偷偷取书，用报纸包好放在传达室，我们像传递情报一样，悄悄延续着读书的日子。我赴北大荒前，她默许我带走《罗亭》《怎么办》等多本书，让书香伴我远行。⑩1974年我从北大荒回京当老师，领到第一个月工资，便花22元买了一个和高老师家一样的书架。后来相聚时提起此事，她笑着夸赞：“爱书的孩子，到什么时候都爱书。”这句话温柔恳切，多年来一直留在我心底。⑪在我印象里，高老师始终美丽，晚年添了慈祥，更显温润。得知她以92岁高龄仙逝，我怅然若失，悲伤难抑。我总以为，这样一位温暖的师长，能够永远安康。⑫六十余载光阴流转，我记忆里的高老师，永远是食堂前向我招手的29岁模样，是寒风中摇响钥匙的33岁模样。她的芳华与善意，定格在我的青春与生命里，从未远去。⑬听闻高老师离世，我写下一首小诗，以寄思念：老师最忆是高挥，似在汇文犹未归。狼藉书悲夜相送，扶疏花落泪先飞。风中猎猎铭青简，梦里依依走翠微。记得那年家访后，无言一路雨霏霏。——（本文选自北京日报有删改）1．下列对文章内容的理解与分析不正确的两项是(

)A．文章开篇点出汇文中学是百年名校，引出高挥老师，为下文写老师的美好品质做铺垫。B．高老师曾是志愿军文工团小提琴手，拒绝嫁首长，复员后到学校任教，体现她不慕名利、坚守本心。C．作者多次想和高老师一起离校却不好意思，表现出少年内向自卑，对老师有畏惧心理。D．高老师家访看到作者把书放在鞋箱上，深受触动，这是她格外关照、偏爱作者的重要原因。E．“文革”中高老师因帮助作者借书被批判，她却默默承受，只因为她想维护自己在学生心中的形象。2．本文语言温润质朴。诗意盎然，情感真挚，极具感染力。请从词语运用、句式特点、写作手法三个角度，结合具体内容，分析文章的语言特色。3．习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”结合选文内容与材料，谈谈你对“好老师”的理解。【链接材料】师者，所以传道授业解惑也。——韩愈《师说》教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯【答案】1．CE2．词语运用：用“悄悄”“轻轻”等叠词，细腻温柔；句式特点：长短句结合，舒缓自然；写作手法：细节描写，以小见大，情感真挚。

3．好老师传道授业解惑，用灵魂唤醒灵魂，关爱学生、守护梦想、坚守本心，如高老师护佑作者读书，默默付出。【导语】肖复兴这篇散文以跨越六十余年的私人记忆为底色，围绕高挥老师对自己的照拂铺陈细碎往事，不用刻意煽情，只用温润质朴的文字，勾勒出有风骨、有温度的良师形象，感念师恩的真挚情感藏于细节，结尾以小诗收束，余韵悠长，动人至深。【详解】1．C.结合第⑤段第②句可知，作者不敢和老师一起走，不是“自卑、畏惧”，而是少年羞涩，是青春懵懂与敬重，选项属于心理解读错误；E.结合第⑧段第①句和最后一句可知，老师被批判仍不改关照，不是为了“维护自己形象”，而是真心爱护学生，对读书的尊重，坚持善良、不畏压力，选项属于动机解读错误。2．结合题干要求从词语、句式、手法三个角度，各找一处典型句子，分析表达效果，点明情感即可。词语上，文章善用温润细腻的词语，“悄悄”“轻轻”“默默”等叠词，用词细腻温婉，既生动写出高老师温柔体贴、默默关爱学生的样子，又细腻描摹出少年含蓄羞涩的心境，语言柔和舒缓，满含温情。句式上，长短句相结合，短句简洁明快，长句舒缓深情，如“六十余载光阴流转”，节奏明快；长句舒缓深情，如“她的芳华与善意，定格在我的青春与生命里，从未远去”，读来绵长深情，适合表达怀念，行文节奏舒缓自然。写作手法上运用细节描写，以生活小事刻画师生情谊，通过破例借书、悄悄开灯、冒风险取书、送书远行等细微事件，以小见大，于平实叙事中寄托深沉感念，语言质朴无华却情感真挚，达到温润诗意、感人至深的表达效果。示例：词语运用上，文中多处使用“悄悄”“轻轻”“依依”“霏霏”这类轻柔叠词，语言细腻温婉、语气柔和，“悄悄打开门锁”写出老师不动声色成全“我”读书心愿的细心体贴，“轻轻开灯提醒”尽显老师待人处事的温柔和善，这类词语贴合师生之间温情内敛的相处状态，让文字满是暖意，烘托出纯粹真挚的师生情谊。句式特点上，全文长短句交错搭配，简短语句简洁利落，舒缓长句娓娓抒情，整体节奏平缓自然，契合回忆往事的叙事氛围，能够平稳抒发作者绵长的怀念之情，读来流畅亲切。写作手法上，文章巧用细节描写与以小见大的写法，选取破例借书、雨夜家访、危难之时暗中送书、铭记恩师话语等日常小事，从细微之处凸显高老师善良热忱、爱护学生、坚守本心的美好品格，以平凡小事承载厚重师恩，情感朴实真切，句句饱含作者对恩师深切的感念与无尽思念。3．先分析材料核心：韩愈的话主要讲老师传道授业解惑，雅斯贝尔斯的话主要讲教育是灵魂唤醒；再结合文中高老师的言行，从品格、关爱、引导、坚守四方面谈理解。好老师首先要品德高尚、坚守本心，像高老师，拒绝荣华、选择教书，一生善良正直，给学生树立榜样。其次要真心关爱学生、尊重学生，高老师破例让“我”进藏书室、开旧书库、家访关心、文革中冒险借书，用行动温暖少年，守护读书梦想，这正是雅斯贝尔斯说的“灵魂唤醒”。再者要传道授业、助力成长，高老师不仅教地理，更帮“我”找老师辅导艺考，用书香陪伴成长，践行韩愈“传道授业解惑”的职责。最后，好老师不畏压力、始终坚守善意，文革被批判仍不改初心，用一生善意影响学生。这样的老师，能点亮学生人生，是学校的光荣，也是民族的希望。阅读下面的文字，完成小题。路标①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。②伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。③行军路线是向北，他是向北走的。走了也许三、四小时，走了也许四、五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。④没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”“那么，现在已经接近敌区了？”“肯定，快到铁路了。”“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。⑤可是，慢！这是什么？远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。⑥世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上被接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如豆子似的光。⑦有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不妨把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。⑧“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！”⑨老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，这人还是个哑巴，挣出手来进行袭击。⑩伍原绝望了，急，喘，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，他不知如何才能摆脱这一窘境。突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。⑪忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。⑫哑巴挣脱了出来，摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，敬礼，然后回身走去。⑬伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。（作者：茹志鹃

有删改）4．下列对本文的理解不正确的一项是（

）A．第②段“他要世界活着，自己活着”，体现伍原暗示自己坚守使命，不被困难打倒。B．第⑩段伍原伏在哑巴身上大哭，“大哭”是因为他被哑巴感动，也为老邹的受伤而死的悲痛。C．第⑫段“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。”这是哑巴对伍原身份确认后的信任，希望伍原能够理解他的意图并行动。D．结尾“夜空下的世界，依然斗转星移”，营造出深沉的氛围，给读者留下想象空间。5．小说故事情节一波三折、人物心理刻画细腻深刻，请根据文章内容补全表中的空白。情节发展伍原不见路标与人迹，绝望落泪。②③老乡理解后指明方向，伍原敬礼，倍受鼓舞。伍原心理①惊喜期待焦急无奈④①______②

_____

③______④______6．“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。”揣摩在文中开头连用“没有”的作用。7．学校文学社将本文推荐给读者，同学们拟写推荐语时认为“灯光”和“路标”两词内涵丰富。请你结合小说内容，选出一词，谈谈你的理解。【答案】4．B5．

绝望孤独

发现远处微光，伍原迅速轻盈地爬去。

伍原与聋哑老乡沟通无果后，又急又累。

感激振奋

6．①“没有”反复出现，渲染了空旷荒凉、令人窒息的氛围，交代了故事发生的背景，同时设置了悬念，吸引读者阅读的兴趣。②强调没有“路标”出现的可能性，为下文伍原艰难寻找路标做铺垫。

7．示例一：选择“灯光”。①文中将“灯光”比作“豆”，在灰蒙蒙的天地中，豆似的灯光却显得尤为明亮和温暖，与周围的冷清和荒寂形成了鲜明的对比，增强了故事的感染力和表现力。②灯光不仅每一次伴随着伍原情绪的起伏和转折，还推动故事情节的发展。从伍原发现灯光、追寻灯光，到最终理解灯光的含义并坚定信念，灯光成为了整个故事情节的重要线索和推动力。③在主人公伍原迷失方向、陷入绝望之际，远处的灯光成为了他找到部队和希望的唯一指引。同时灯光的不飘忽、不闪烁，象征着对希望和明天的坚定与信心，照亮了伍原前行的道路。

示例二：选择“路标”。①“路标”是贯穿全文的核心线索，有力推动情节发展。故事从伍原在灰蒙蒙天地间苦苦寻觅“路标”开篇，那一小点儿不飘忽、不闪烁的黄黄灯光，成为他在迷茫中的首个指引，引导他找到窝棚和聋哑老乡；随后，聋哑老乡通过点灯、指路的实际行动，化身新的“路标”，帮助伍原明确通往部队的方向。②“路标”具有深刻的象征意义，是伍原精神上的强大支柱。在孤立无援、绝望无助的困境中，灯光这一“路标”如同黑暗中的希望火种，给予伍原坚持前行的勇气与力量，支撑他克服重重困难。③“路标”象征着以聋哑老乡为代表的人民群众。他们用自己的方式支持革命，为战士们指明方向，坚定了战士们的革命意志，成为中国革命道路上不可或缺的指引者。④以“路标”为题，极具吸引力，能瞬间激发读者的阅读兴趣。它让读者不禁思考：“路标”究竟是什么？在故事中起到怎样的作用？从而引发读者深入探究文本的欲望。【导语】文章以灰暗苍茫的荒野为背景，借伍原迷路寻路的经历，渲染孤寂惶恐的氛围。以微弱灯火为情感与情节转折点，刻画人物绝境中的挣扎与坚守，聋哑老乡化作精神路标。文字清冷凝练，情景交融，于绝境微光中凸显人性温情与信念力量。【详解】4．B.第⑩段伍原的大哭，是绝境中多重情绪的爆发：迷路的绝望、前路的迷茫、对战友（小榕牺牲、老邹受伤）的担忧，以及和哑巴扭打时的疲惫崩溃，并非“被哑巴感动”，此时两人仍处于冲突中，理解不正确。5．①结合第①—④段可知，伍原身处无任何路标的荒野，既找不到方向，也看不到任何人迹，前路茫茫、危机四伏，对应心理是绝望孤独（或：惶恐茫然、濒临崩溃）。②结合第⑤—⑥段可知，伍原在黑暗中发现了一点如豆的灯光，这是绝境中的一丝生机，他重燃希望，对应情节是伍原发现远处微弱灯光，奋力向灯光处爬去，重燃希望。③结合第⑦—⑩段可知，伍原找到灯光下的老乡，却发现对方是聋哑人，沟通失败还发生扭打，陷入窘境，对应情节是伍原找到聋哑老乡，却因无法沟通发生扭打，陷入困境。④结合第⑪—⑬段可知，老乡理解了伍原的身份，为他指明了前进的方向，伍原重新明确了道路，对应心理是感激振奋（或：坚定前行、满怀希望）。6．开头反复连用多个“没有”，从内容、结构、手法三个维度分析作用。内容上，通过层层铺排的否定，精准勾勒出荒野“无任何路迹、无任何人烟”的极致空旷荒凉，渲染出死寂压抑、令人窒息的绝境氛围，交代了伍原孤身陷入绝境的故事背景，也设置了悬念，瞬间抓住读者注意力，直接凸显了他迷失方向、孤立无援的生存处境。结构上，开篇的环境描写为下文做了关键铺垫：既为伍原濒临崩溃的惶恐、绝望心理提供了合理背景，也强调了“路标”缺失的绝境，为后文他艰难寻找路标、濒临崩溃，再到发现微光、与聋哑老乡相遇的转折情节埋下伏笔，推动了故事的发展。手法上，运用反复的修辞手法，形成急促有力的语势，既像伍原慌乱中一遍遍确认处境的内心独白，强化了他的无助感，又与后文“如豆灯光”带来的希望形成强烈对比，极大增强了文本的情感张力与感染力。7．先从表层含义入手，再结合原文情节、人物形象、主题，挖掘其象征意义，结合文中具体细节阐述不同层面的内涵。示例一：我选择分析“灯光”一词。表层含义上，结合原文第⑤段第2句和第⑦段最后一句可知，它是聋哑老乡窝棚里的一盏油灯发出的微光，是伍原在死寂黑暗的荒野中看到的唯一光亮；在情节层面，它是绝境中的生机之光，伍原迷失方向、濒临绝望时，这一点灯光让他重燃希望，正如第⑥段中他看到灯光后立刻觉得“世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面”，灯光成为推动故事从绝境走向转机的关键；在人物形象层面，它是温暖的善意之光，聋哑老乡无法言语，却以灯光为伍原指引方向，第⑫段中老乡点上灯、拉着伍原爬出窝棚并明确指路的细节，既映照出老乡朴素善良、支持革命的形象，也让伍原在疲惫绝望中感受到了陌生人的温暖与信任；在主题象征层面，它更是信念与希望的精神之光，文中反复强调灯光“不飘忽，不闪烁”，让灯光超越了物理光源的意义，象征着伍原心中找到部队、完成使命的坚定信念，也象征着革命道路上不灭的希望与军民同心的力量，深化了小说主题。示例二：我选择分析“路标”一词。表层含义上，结合原文第①段第1句可知，它是部队约定的行军标记，是伍原在荒野中寻找的、用来指引方向的物理标识；在情节层面，它是推动故事发展的关键线索，伍原因找不到路标而陷入绝境，直到聋哑老乡用灯光和手势为他指明方向，才走出困境，完成任务；在人物形象层面，它是伍原坚守使命的见证，他不顾疲惫与恐惧，执着寻找路标，体现了他忠诚、坚韧的革命战士形象；在主题象征层面，它更是信念与希望的精神指引，当现实路标消失时，伍原心中“向北走、找到部队”的信念，以及聋哑老乡的善意指引，都成为了他的“精神路标”，象征着革命道路上永不迷失的方向与军民同心的力量，深化了小说主题。读下面的文章，完成小题。听风的士兵王昆①有那么一个时刻，他听到一声风中的轻唤。那轻唤既熟悉又遥远，带给他深深的心灵震撼——②越野车轰鸣着停在连部的旗杆旁。野外已是零下30摄氏度了。下车前，我就把自己裹得严严实实。接我去哨所的战友也穿着圆鼓鼓的军大衣，棉绒帽下的嘴巴和鼻孔冒着一股股热气。③我们边走边聊，他叫衣永进，重庆人，到这儿7个年头了。风雪中的河谷，一片空旷，愈发显得寂寥。我们走得费力，军靴踩在厚厚的积雪上，有节奏地发出“嘎吱嘎吱”的声音。夜空中繁密的星星若隐若现。④从河谷爬到山的垭口，就是我们要去的哨所了。大步向前的衣永进突然停了下来。我以为出现了什么情况，瞬时心中一紧。看他没动，我也屏住呼吸支起耳朵听。但在这无尽荒芜的雪夜，只有那猛烈的山风前赴后继地扑过来，什么动静也没有。我正纳闷着，衣永进转过身来。月光下，他略显神秘地说：“可以了，走吧。”⑤在哨所的宿舍住了一夜。早上醒来，我站起来看向窗外，风止雪停，金灿灿的阳光穿过窗玻璃打进来，耀眼的阳光下，我注意到墙脚的一排石头。顺着这排石头，我好奇地走进一个过门，隔壁是一间仅几平方米的工作间。衣永进正俯着身子，手握一支细笔，对一块巴掌大小的鹅卵石“精雕细琢”。我走近一看，石头上画着一条湍急的河流，河里半倒着一人，岸边还有一个人裸着上身，蹲着马步，伸出两条胳膊拉落水的人。⑥我问：“这是画的谁？”“新兵时，我掉进河里，排长在拉我。”“这是你排长？把心头的记忆，画在石头上？”他笑着点点头。我对那些石头挨个端详起来：有整齐的队列，有先进的武器，也有巡逻路上的一株草、一簇花、一座山、一朵云。原来，这些石头记录了他们的边关生活呀！⑦来之前，我就听说这个边防连的战地文化颇有特色。给大家搞座谈之前，我觉得有必要先了解一下衣永进。他从小便喜欢画画，来到部队后，他常负责连队板报的美术设计，也会跟战友一起在巡逻途中用油漆在巨石上描绘出国旗或者党旗。⑧就在衣永进到边防连半年的时间点，发生了那场毫无征兆的冲突。战斗中，兄弟单位的陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉几位战友牺牲了。那些天，他走过操场的荣誉墙，哪怕刻意不去看那些战友的照片，眼泪也会难以遏制地涌出来。⑨为了不能忘却的纪念，战友们为四位英雄一直摆着祭台。祭台前，是大家从那片河滩带回来的鹅卵石。那一天，他站在祭台前，滚烫的泪珠滴落下来，晕染开一片赭红色的形状。他拿起一块石头，握在手心，走到一处高高的山岗上。那时起，他心中有了一种无法平静之感。那是一种倾诉的渴望，有着风一样的语言。⑩有那么一个时刻，他听到一声风中的轻唤。那轻唤既熟悉又遥远，带给他深深的心灵震撼。冲突爆发时，他也在现场。他觉得，这声轻唤正来自于此，于是立即返回宿舍，找出了自己的画笔。⑪很快，那些冰冷的石头开始积聚起温度——朝阳初升的山谷中，陈红军眼含微笑，沉浸在黎明的寂静中；蔚蓝的天空下，笔直站立的陈祥榕目光如炬，眺望着远方；山路迢迢的画面里，肖思远目光深邃，仿佛在寻觅着什么；哨所的旗台处，王焯冉微微仰着头，眼神清澈而坚定……⑫第一组石头画完成后，战友们一个个爱不释手，渐渐地，登门求“画”的人开始多了起来，那些退伍的老兵，那些出任务的战友，常常把选中的边防石交给他。⑬“我要像这边关的石头，不惧寒风。”⑭“如果我牺牲在这里，请把我画在这块石头上寄给我的妈妈。”⑮“我要一个金色的雪山，让它照亮……”⑯就这样，从早到晚，从春夏到秋冬，这些雪原边关的石头成为会说话、会走路的记忆，官兵的豪迈青春被一画再画，广为流传。⑰由于长期拿画笔，衣永进右手食指和中指第一个关节都变得向外突出。我问他一直这样画下去是否太累了。他说：“当然会累，但每当要放弃时，我就会到旷野里，去听那些声音，又会满身力量。”他这样一说，我马上提起昨晚垭口上他那个“嘘”声，问他是不是因为那些可爱的战友？他笑了笑说：“不只是他们，在我们边防，官兵要能听懂暴风雪中的讯息……”⑱风又起时，他握紧手中的画笔，在石头上落下又一笔。那风雪里的讯息，便都凝在了这一笔一画间，成了边关岁月里最沉的坚守。（摘编自《解放军报》）8．下列对文章的理解或分析不正确的两项是（

）A．文章第③段写河谷的寂寥与星星的繁密，既交代了边关孤寂苍凉的环境特点，也为后文衣永进“听风”的情节做了铺垫。B．文章第⑪段运用环境描写，渲染了肃穆沉静的氛围，烘托出陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉昂扬冲锋的形象和急切求战的心境。C．文章采用第一人称“我”的视角叙事，以亲历者的身份展开叙述，增强了故事的真实性与代入感，字里行间饱含对戍边士兵的敬佩之情。D．战友们登门求“画”是衣永进创作石头画的核心原因，创作石头画不仅展现了衣永进的绘画才能，同时也丰富了边防连队的战地文化生活。E．文中衣永进第一处落泪是走过荣誉墙时，心痛战友而悲；第二处落泪是站在英雄祭台前，悲痛之外更饱含对戍边使命的触动。9．小语同学在阅读文章时，圈画了以下两处有关衣永进的人物描写，请你结合其表达效果做批注。①衣永进正俯着身子，手握一支细笔，对一块巴掌大小的鹅卵石“精雕细琢”。②他说：“当然会累，但每当要放弃时，我就会到旷野里，去听那些声音，又会满身力量。”10．结合全文分析结尾“那风雪里的讯息，便都凝在了这一笔一画间，成了边关岁月里最沉的坚守”的作用，并谈谈你的感悟。【答案】8．BD9．①运用动作描写，生动写出衣永进刻画石头画时专注、认真、细致的样子，表现他对石头画的热爱与坚守。②运用语言描写，写出衣永进在疲惫时仍能从边关与战友身上汲取力量，体现他忠诚坚守、无私奉献的戍边精神。

10．作用：结构上总结全文，照应标题与前文“听风”的情节；内容上点明主旨，赞美戍边战士牢记使命、忠诚坚守、无私奉献的精神。感悟：我们要学习边防战士的坚守与担当，珍惜当下生活，心怀家国、勇于奉献。【导语】《听风的士兵》以小切口写大情怀，以亲历者视角切入，借戍边战士衣永进的石头画创作，串联起对戍边英雄的纪念、边关官兵的青春坚守。文笔克制却饱含深情，没有宏大呐喊，只将家国情怀藏入寻常细节，于平凡中见滚烫初心，质朴动人。【详解】8．B.第⑪段借助景物衬托刻画四位英雄形象，重在表现英雄沉静坚毅、心怀家国的精神面貌，缅怀英雄，氛围肃穆沉静，并没有体现昂扬冲锋、急切求战的心境，情感氛围理解出现偏差；D.结合第⑨到⑪段的内容可知，衣永进创作石头画最核心的原因是缅怀牺牲战友、铭记戍边初心，战友登门求画是后续发展而来的行为，并非最初创作的根本缘由。9．①根据句子中“俯着身子”“手握细笔”“精雕细琢”的内容可知，句子运用了动作描写。句中运用一连串细致动作，生动刻画出衣永进作画时认真专注、一丝不苟的模样，能直观体现出他对待石头画无比用心，饱含着对边关生活、身边战友以及逝去英雄满满的深情与珍视。②句子直接引用衣永进的话，运用了语言描写。直白地道出衣永进创作途中也会身心疲惫，却始终不曾放弃，旷野里听到的风声是战友的精神力量，也是戍边使命的无声召唤，真切表现出他内心坚定的信念，以及扎根边关、坚守初心、传承英雄精神的执着态度。10．结构上，结尾句子收束全文，“那风雪里的讯息”呼应文章标题《听风的士兵》，同时与前文听风的相关情节相呼应，让整篇文章行文结构完整严谨。内容上，点明风雪里的讯息是边关的责任、战友的嘱托、英雄的精神，衣永进将满腔情怀与戍边初心融入石头画的一笔一画之中，高度赞美了戍边战士不畏严寒、默默坚守、铭记英雄、守护家国的崇高精神，深化文章中心主旨。感悟方面，围绕“坚守、奉献、家国、感恩”展开即可。戍边战士身处极端艰苦的环境之中，不惧风雪严寒，以自己独有的方式铭记英雄、坚守疆土，用平凡的坚守扛起保家卫国的重任，这份赤诚与担当令人心生敬畏。我们身处和平年代，更应当铭记英雄事迹，传承爱国精神，立足自身本分，努力成长，以青春之力扛起属于自己的时代责任。黎锦新生记①2025年夏，结束了六年北上求学生活的黎族姑娘林阿妹回到了海南五指山市的家乡。她硕士攻读的是非物质文化遗产保护专业，导师临别时叮嘱她：“理论是一把钥匙，但锁在农村。”阿妹揣着这把“钥匙”，走进了她再熟悉不过的毛阳村。②毛阳村地处五指山腹地，依山傍水，是黎族传统聚居地。黎锦技艺列为世界级非物质文化遗产已十余年，然而村里只有几位六十岁以上的阿婆还会织锦，年轻人都外出打工了。阿妹的阿婆就是其中手艺最好的一位，八十岁的符兰花阿婆从十三岁起学织锦，能织出三十多种传统纹样。“‘大力神’‘甘工鸟’，这些图案阿婆一辈子都在织，但织好的黎锦堆在柜子里，没人买，也没人穿。”阿妹翻着阿婆织好的十几匹黎锦，眼神暗了暗。③“这么好的东西，为什么就没人要呢？”阿妹不甘心。她走遍了村里村外十二户会织黎锦的阿婆家，把她们各自擅长的纹样、技法一一记录在案。白天，她跟阿婆学织锦，从绕线、染色到穿经引纬，手指磨出了血泡也不吭声；晚上，她在灯下整理笔记，刷小红书、抖音，琢磨年轻人的审美取向。④“你们城市的年轻人喜欢什么花样？”阿婆问她。阿妹想了想，拿出手机翻出几张国外大牌服装的设计图给阿婆看。“这些纹样和我们黎锦的花纹很像啊！”阿婆眼睛一亮。阿妹心头一动：能不能把传统黎锦纹样进行现代化转化，做成年轻人愿意穿的衣服？⑤说干就干。阿妹一边继续跟阿婆学织锦，一边尝试设计“新黎锦”——保留“大力神”“甘工鸟”等传统图腾的灵魂，但把色彩从大红大紫调整为莫兰迪色系，把图案简化、提炼，融入连衣裙、帆布包、手机壳等载体。第一件成品是一条黑白灰相间的连衣裙，腰间刺绣着一只简化的“甘工鸟”，阿妹穿着它在村里走了一圈，阿婆们看了都说“好看，但又不像我们织的那么老了”。⑥七月份，阿妹把第一批产品挂到了电商平台上。名字就叫“锦上毛阳”——锦是黎锦，毛阳是村名。她用短视频记录阿婆织锦的过程，配上黎族古歌的音乐，在抖音上迅速收获了十几万点赞。评论区里，一条留言让她热泪盈眶：“外婆年轻时也织黎锦，她走了以后再也没人织了。看到这个视频，突然好想她。”⑦“锦上毛阳”的订单从全国各地飞来。第一周卖出了三十条连衣裙、五十个帆布包。阿婆符兰花第一个月领到了八百块钱。她捧着钱愣了好半天，眼泪就下来了，说道：“没想到我织了一辈子的东西，还能卖钱。”⑧阿妹没有止步于此。她联合村里的十位阿婆，成立了“锦上毛阳”非遗工坊，把传统织造技艺引入研学课程。九月份，第一批来自海口的三十名中小学生走进毛阳村，在阿婆手把手的指导下体验织锦。孩子们笨拙地穿针引线，阿婆笑得合不拢嘴，嘴里用黎语念叨着“慢一点、慢一点”。研学之余，村里办起了篝火晚会、黎族山歌对唱，孩子们在星空下睡得香甜，阿婆们也找回了久违的欢喜。⑨短短半年，毛阳村变了模样。村里闲置的旧小学改造成了黎锦展览馆和体验馆，六家村民把自家院子收拾出来办起了民宿，村口摆起了山兰酒、野生蜂蜜等农产品的摊位。村里的年轻人陆续回来了——十个外出务工的青年加入了“锦上毛阳”团队，有人管运营，有人拍视频，有人做客服。⑩又是一年寒冬腊月，阿婆坐在织机前，弓着背、眯着眼，手足依旧利索。阿妹给她端来一杯热茶，给她看手机里“锦上毛阳”的销售数据：三个月成交六百单，工坊带动户均增收三千元。“阿妹，你说，这算不算把咱黎族的东西传下去了？”阿婆问。阿妹点头：“算。不仅是传下去，还活起来了。”⑪窗外的五指山云雾缭绕，田埂上的野花已经打苞了。春天就要来了。11．下列对文章的理解和分析，正确的两项是（

）（

）A．本文采用了倒叙的叙述顺序，先写阿妹返乡创业的结果，再回溯她的求学经历。B．文中画线句“手指磨出了血泡也不吭声”运用了细节描写，生动刻画了林阿妹学艺刻苦、坚韧不拔的性格特点。C．本文以第三人称全知视角叙事，既可以深入刻画主人公的内心世界，又可以自由展现乡村各个人物的活动。D．文中第⑪段“春天就要来了”一句运用了拟人的修辞手法，将季节更替与乡村的希望相融合，含蓄地表达了对乡村振兴前景的美好期待E．第⑦段画线句子对符兰花阿婆进行了动作、神态、语言描写，写出了她对黎锦卖到钱的激动，体现了农村妇女重视钱财的特点。12．有人说，本文的主人公是林阿妹；也有人说，本文的主人公是符兰花阿婆。对此，你怎么看？请从故事情节展开、人物形象刻画、文章主题表达三个角度，谈谈你的理解。13．文中林阿妹返乡创业，不仅让黎锦“活下去”，更让它“活起来”。请结合文章具体内容，探究林阿妹能够成功推动黎锦的创新传承与乡村经济发展的原因。【答案】11．BC12．示例一：本文的主人公是林阿妹。从故事情节展开来看，文章围绕林阿妹返乡创业，传承黎锦技艺，带动乡村经济发展展开，林阿妹是故事的核心人物。从人物形象刻画来看，林阿妹在阿婆的指导下，将黎锦与现代设计结合，通过电商平台销售，实现了黎锦的创新传承和乡村经济的振兴，她的形象鲜明，是文章的主人公。从文章主题表达来看，文章通过林阿妹的故事，表达了对乡村振兴前景的美好期待，林阿妹是主题的承载者。

示例二：本文的主人公是符兰花阿婆。从故事情节展开来看，文章围绕符兰花阿婆传承黎锦技艺，指导林阿妹创业展开，符兰花阿婆是故事的核心人物。从人物形象刻画来看，符兰花阿婆在林阿妹的创业过程中，给予了很多帮助和指导，她的形象鲜明，是文章的主人公。从文章主题表达来看，文章通过符兰花阿婆的故事，表达了对传统技艺传承的重视，符兰花阿婆是主题的承载者。

13．①有扎实的专业知识基础；②尊重传统技艺，虚心学习；③敏锐洞察市场需求，敢于创新；④善于利用新媒体平台推广；⑤懂得团队协作，带动村民共同发展；⑥兼具文化情怀与责任担当。【导语】本文讲述了林阿妹振兴传统黎锦的故事。面对黎锦技艺濒临失传、成品无人问津的困境，阿妹向村中阿婆学习技艺，并将传统图腾与现代设计、审美和产品相结合，通过电商平台和新媒体短视频打开了市场，又成立非遗工坊、引入研学体验、盘活村庄闲置资源、吸引青年返乡，带动了整个村的振兴，为非遗保护与乡村振兴提供了生动范本。【详解】11．A.由第①段可知，文章开篇直接写阿妹返乡，再按时间顺序叙述她的创业过程，并非倒叙；D.第⑪段“春天就要来了”是双关手法，既指自然季节的变化，也象征乡村振兴的希望，并未使用拟人修辞；E.由第⑦段阿婆的反应可知，她的激动源于黎锦被认可、技艺有价值，并非体现“重视钱财”。

12．本题答案不唯一，如选林阿妹：由第①段、第③段、第⑥段可知，全文的情节线索始终围绕林阿妹的行动推进，从返乡发现黎锦困境，到走访学艺、创新设计、电商运营，再到带动乡村发展，她是故事的推动者，所有事件都以她为中心展开，因此认为林阿妹是主人公在情节逻辑上是合理的。由第③段、第⑤段可知，文章对林阿妹的行动、心理描写更为集中，通过她刻苦学艺、调研市场、创新设计、带动村民的行为，塑造了一个兼具专业素养、创新意识与责任担当的新时代青年形象，形象鲜明立体，因此从人物刻画来看，她是文章的塑造对象。由第⑩段、第⑪段可知，文章的核心主题是展现新时代青年利用专业知识推动非遗创新、助力乡村振兴，而林阿妹的创业历程正是这一主题的直接载体，她的故事诠释了传统技艺如何在创新中活下去、活起来，也传递了对乡村振兴前景的美好期待，因此从主题表达来看，她是主题的承载者。如选符兰花阿婆：由第②段、第④段、第⑧段可知，符兰花阿婆是黎锦传统技艺的持有者，她的手艺、纹样是林阿妹创新的基础，同时她也是创业的参与者，为阿妹提供了关键的技艺指导与支持，推动了“锦上毛阳”项目的落地，没有她的技艺传承，黎锦的创新与发展便无从谈起，因此从情节展开来看，她是故事的核心人物。由第⑦段至第⑩段可知，文章通过阿婆的语言、神态、动作描写，展现了她对黎锦技艺的热爱、对黎锦被认可的激动，以及对技艺传承的期盼，塑造了一个坚守传统、淳朴热忱的老艺人形象，她的形象是传统技艺传承者的缩影，因此从人物刻画来看，她是文章的重要塑造对象。由第②段、第⑦段、第⑩段可知，文章的重要主题之一是展现传统技艺的坚守与传承困境，符兰花阿婆作为黎锦技艺的坚守者，她的经历诠释了传统技艺从无人问津到重获新生的过程，承载了对传统技艺传承的重视，因此从主题表达来看，她是主题的承载者。13．由第①段可知，阿妹具备专业的非遗保护知识，为她后续的传承与创新提供了理论支撑，这是她成功的基础条件。由第③段可知，阿妹尊重传统技艺，虚心向阿婆学习，深入了解黎锦的纹样与技法，确保创新不脱离传统内核。由第④段、第⑤段可知，阿妹敏锐洞察市场需求，将传统黎锦纹样进行现代化转化，打造年轻人喜爱的产品，实现了传统与时尚的结合。由第⑥段可知，阿妹善于利用新媒体平台，通过短视频推广黎锦文化，扩大了产品的影响力与受众群体。由第⑧段、第⑨段可知，阿妹懂得团队协作，带动阿婆、返乡青年共同参与，形成了非遗传承与乡村发展的合力。由第②段和第⑩段可知，阿妹对黎锦文化有着深厚的情怀，始终以传承非遗、带动乡村发展为目标，这份责任与担当是她坚持下去的动力。阅读下面的文章，完成小题。画像肖曙光①巡道工老方的追悼会上需要挂一张遗像，因为老方生前不爱照相，一时间找不到一张合适的照片，工务段就请来一位画家帮忙，想给老方画一张遗像。②画家拿着从工务段档案中找来的一些旧资料上的照片，替老方画了一张像。画像上的老方双目圆睁，炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅，天庭饱满，下巴圆润，一看就颇有点英雄气概。为了让画像更贴近本人，画家拿着这张画像去给村民们看，想听听大家的意见。③老方本就是这个村里的，当初铁路通到村里，工务段就地招工，他才进了工务段。他从村头搬到了村尾铁路边的小屋，成了“公家人”，村民羡慕不已。④村里人看了画像都摇头，说：“不像！不像！”⑤“哪里不像？”画家问道。⑥“眼睛。”村民王群说，“他的眼睛总是眯缝着，我们笑话他是‘一线天’呢。”⑦画家拿出旧照片，说：“他年轻时眼睛明明不小啊，咋会变成眯缝眼了？”画家很是不解。⑧“他天天盯着铁轨，晚上光线又不好，那眼睛能没有变化？就像我那孩子，整天看书，眼睛都近视了。”一位村民这样解释。⑨确实，白天火车运务繁忙，老方通常是晚上才开始工作，他几乎每天天快黑了才出门，提着信号灯在10公里长的铁路上巡查，检查轨道上的螺栓、螺母等零件有没有松动或丢失的情况，经常走一个来回就是整个晚上。A．总是要到曙色微露时，他才顶着一头露水，拖着疲惫的身子回到小屋，关上门一会儿，屋里就传出响亮的鼾声。B.村里人已经习惯了夜晚那盏移动的信号灯，从村口往铁路上看，那灯光在黑魆魆的夜里，显得格外孤独而倔强。他们知道，那是老方提着信号灯在铁路上巡查。C.老方正低着头，弯着腰，手拿铁锤轻轻敲打着铁轨，清脆的声音响彻寂静的夜晚。如果灯光停下来，一定是老方发现了问题。昏暗的灯光下，他或蹲着，或跪着，或弯着腰维修、加固呢。偶有火车经过，老方便站在轨道旁边，举起信号灯朝火车轻轻晃动，告诉火车可以安全通行。D.“呜——”一声汽笛长鸣，那是对他的回应。他便像受到褒奖的孩子，露出舒心的笑容。⑩“眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题，特别是在漆黑的夜里——这话是老方自己说的。”有村民补充道。⑪想到老方就这样“日落而出，日出而息”，工作这么多年从未出过差错，画家觉得老方习惯眯着眼睛，好像也有点道理。于是画家重新修改了画像，又问：“像不像？”⑫村民们却还说：“不像。”⑬画家正疑惑时，村民刘大力说：“额头。”他指着画像又说：“老方的额头上有一道疤痕。”⑭“是的。小孩子喊他赖疤叔。”几个村民证实道。⑮“疤痕怎么来的？”画家问。⑯刘大力沉默了。另一个人搡了他一把：“还不是拜你所赐。”⑰刘大力脸红了。那几年大家日子过得苦，一些人眼红老方的铁饭碗，觉得拿铁锤敲一敲铁轨，谁不会呀。按规定，人和牲畜不能进铁路边的围栏，但村民有时就是故意撕开围栏把牲畜赶进去。老方左阻右劝，没人理他。他只好自己去赶牲畜，经常赶走一群，又进来一群，累得他气喘吁吁。有一年，刘大力家的羊群进了围栏后，又跑到铁轨上，一列火车正开过来。老方刚好看到，他拼命赶羊，但还是有一只羊被火车巨大的轰鸣声吓傻了，站在铁轨上不动。老方猛扑过去，就在火车飞驰而过的一刹那，他抱着羊滚到路边，结果额头撞在一块石头上，血流满面。⑱“我对不住老方。”刘大力红着眼睛说，“差点酿成大错。”⑲画家苦笑一下，再次修改画像：“这回像了吗？”⑳村民们端详着画像，左瞧瞧右看看，有的说像，有的说不像。就在莫衷一是时，一个村民高声说：“下巴不像。”㉑“对，他的下巴是尖的，刀削了一般。”另一个村民说。㉒“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊，而且圆润饱满的下巴才会好看呢。”画家说。㉓“他以前是胖，但自从做了巡道工，天天忙得脚跟打后背，早就累成尖下巴了。”又有村民说，“我们这里是山区，暴雨容易引发山洪暴发，冲毁铁路。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查线路，我们每次见他回来都浑身湿个精透，像刚从水里捞出来一样。”㉔刘大力接过话茬儿：“是啊，还记得那场大雨吗？他不仅保护了铁路，还帮了我们。”㉕大家当然记得。那场雨下得像水库开了闸。半夜里，老方撞撞跌跌地挨家挨户敲响村里人的门，让大家赶快转移，说发生了泥石流，洪水裹挟着泥沙、石块正向村里冲来。㉖“那回老方帮我们脱了险，但这回他却在泥石流里遇难了。”刘大力的话让众人眼眶湿润了。就在前几天，又一场大雨引发了泥石流，巡查铁路回来的老方，在通知村民转移的途中遇难了。㉗画家叹息着再次修改画像。他说：“老方原来是这个样子。不过画像上看着有点丑了，没有原来那么俊朗。”㉘大家点头说：“嗯，但这才是我们心中的老方。”（刊于《金山》2025年第12期）14．下列对文章的理解或分析，正确的两项是（

）A．文章以画家三次修改画像为结构主线，村民每次都能指出新的“不像”之处，是因为这位画家的绘画水平不高。B．文章主要通过对老方的直接描写来塑造人物形象，如第②段中的外貌描写“炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅”。C．文中提到孩子们叫老方“赖疤叔”，意在表现孩子们淘气、不懂礼貌。D．文中插叙了老方救刘大力家羊群受伤的往事，不仅解释了额头疤痕的来历，也表现了老方尽职尽责的品格。E．文章语言朴实自然，富有生活气息，大量使用村民口语化的对话，增强了故事的真实感和代入感。15．老方是一位巡道工，文章第⑨段详细描写了他夜巡铁路的情景。请从A、B、C、D四句中任选两句，并从描写或修辞的角度为之各写一段赏析性批注。①______句，批注：______②______句，批注：______16．文章写了画家三次修改画像的过程。画家把老方“越画越丑”，村民们却觉得“这才是我们心中的老方”。请结合全文，探究作者这样安排情节的用意。【答案】14．DE15．

示例：A句

动作、神态描写，“顶着露水”“疲惫”写出老方彻夜巡查的辛劳，体现坚守岗位。

示例：B句

环境描写，以孤独倔强的信号灯，烘托老方默默奉献、忠于职守的形象。示例：C句，批注：动作描写，“低、弯、敲打”细致写出巡查专注，表现认真负责。示例：D句，批注：细节描写，以汽笛回应与舒心笑容，写出老方得到认可的满足，质朴动人。

16．突出真实形象：越画越丑，还原老方因长年辛劳形成的外貌特征，更真实可感。深化主题：丑的外表下是崇高心灵，赞美平凡劳动者的敬业与奉献。增强情感：村民认可“丑像”，体现对老方的敬重与怀念，感人至深。结构线索：三次修改推动情节，层层揭开老方的故事。【导语】本文以画家三次修改画像为线索，层层还原巡道工老方的真实样貌。借助村民回忆，解开老方眯眼、额头留疤、下巴瘦削的缘由，串联起他日夜巡线、舍身护路、冒雨救民的感人事迹。文章以外貌由俊朗变质朴的反差，以平凡样貌衬崇高品格，歌颂基层劳动者恪尽职守、无私奉献的伟大精神。【详解】14．A.全文以画家三次调整画像作为行文线索，村民不断指出画像存在偏差，根源并非画家绘画技艺欠佳。画家起初参照早年照片作画，呈现的是老方年轻时的样貌，反复修改是为贴合老方常年从事巡道工作后的真实外貌，该选项分析有误；B.根据第②段第二句可知，“双目圆睁，炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅”描写的是画作里的形象，并不是对老方本人的直接刻画。文章大多借助村民的讲述、过往事例从侧面塑造人物，直接描写并非主要手法，该选项分析有误；C.根据第⑭段可知，孩童称老方为“赖疤叔”，只是结合他额头的疤痕而起的俗称，体现出乡村邻里之间相处融洽、关系亲近，并不是为了表现孩子调皮、缺少礼貌，该选项分析有误。15．如选A句：结合文本语境，语句运用动作与神态描写，通过“顶着露水”“拖着疲惫的身子”等细节，精准刻画老方通宵巡查铁路后劳累憔悴的状态，直观展现出他日夜劳作的辛苦。多种描写相融，生动还原了老方深夜巡道的工作日常，真切凸显出他恪尽职守、常年坚守岗位的敬业品质。如选B句：结合文本语境，语句运用环境描写，描绘出漆黑深夜里，一盏信号灯独自移动的画面，赋予灯光孤独又坚韧的特质。以深夜清冷孤寂的环境为衬托，借信号灯的坚守，侧面烘托出老方孤身守岗、甘于寂寞、默默奉献的崇高形象。如选C句：结合文本语境，语句运用精准的动作描写，通过“低头”“弯腰”“敲打”一系列连贯动作，细致刻画老方巡查铁轨、检修线路的工作状态。动作细节真实细腻，生动展现出老方工作时一丝不苟、专注严谨的模样，凸显他认真负责、严谨履职的职业素养。如选D句：结合文本语境，语句运用细节描写，将火车汽笛的回应和老方舒心的笑容相结合，捕捉到人物细微的神情与场景互动细节。生动展现出老方守护铁路安全、得到职业认可后的真挚心境，刻画了他朴实纯粹、甘于奉献、爱岗敬业的平凡劳动者形象。示例一（对应A句）：选A。批注：运用动作、神态描写，刻画环卫工人通宵劳作后的疲惫模样，体现其默默坚守、勤恳付出的工作态度。示例二（对应B句）：选B。批注：运用环境描写，以深夜孤寂的微光，烘托出巡山人员不畏孤寂、坚守岗位、默默奉献的可贵品质。示例三（对应C句）：选C。批注：运用动作描写，借助俯身、敲打等连贯动作，细致展现工作人员作业时的专注认真，凸显其严谨负责的工作态度。示例四（对应D句）：选D。批注：运用细节描写，以车辆鸣笛回应、交警微笑的细节，展现工作人员履职被认可的欣慰，凸显其质朴尽责的职业初心。16．根据第②段第二句可知，画家最初依照旧照片作画，塑造出英气十足的人物样貌。根据第⑪⑫段可知，画家第一次修改画像后征询意见，村民依旧表示画像并不逼真。根据第⑲段可知，画家结合村民提醒补上额头疤痕，进行第二次修改。根据第㉗段可知，画家针对下巴外形完成最后一次调整，也感慨画像失去了原本俊朗的模样。三次修改画像的过程贯穿全文，一步步引出和老方相关的过往经历，成为串联全篇内容的线索，持续推动故事情节向前发展。根据第⑥段可知，村民指出老方平日里总是眯着双眼。根据第⑬段可知，大家又提出画像缺少老方额头处的疤痕。根据第㉑段可知，众人点明老方的下巴瘦削尖锐。画家一次次调整画作，逐步还原出老方常年夜间巡道、舍身救人、辛苦劳作留下的外在样貌，摒弃了最初理想化的俊美外形，让人物外在形象贴合现实模样，变得鲜活又真切。根据第⑨段第四句可知，老方常年在深夜巡查铁路，日复一日承受着繁重的工作。根据第⑰段第五句、第六句可知，老方为驱赶铁轨上的羊群奋力救人，意外留下额头疤痕。根据第㉓段可知，常年奔波劳碌让老方身形日渐消瘦。这些外貌上的变化与痕迹，都是他坚守岗位、热心助人的见证。看似不再好看的外表，反衬出老方高尚的精神品格，借此歌颂基层普通劳动者爱岗敬业、无私付出的美好品质，进一步深化文章主旨。根据第㉘段可知，在场村民全都认可了最终修改完成的画像。村民并不在意画作里的人物样貌不再俊美，只因这幅画像还原了他们记忆中真实的老方。众人对这幅画像的接纳，饱含着大家对老方的深切追忆与由衷敬重，让文章的情感表达变得更加饱满动人。总之，作者设计画像不断修改、人物外貌愈发贴近现实的情节，既搭建起全文的叙事脉络，又塑造出真实立体的人物形象，以外貌与内心的反差凸显精神价值，同时寄托了村民的怀念之情，丰富了文章的多重内涵。17．阅读下面的文章，完成小题。背影①我和父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。②那年冬天，祖母去世了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡。③丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。④到南京时，有朋友约去游逛，逗留了一日。第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会儿。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！”⑤我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（注：本文为节选改编自朱自清经典散文，保留其核心情感与描写风格，用于中考阅读训练。）(1)文中的父亲是一个怎样的人？请概括父亲的形象特点。(2)请赏析第⑤段中对父亲“蹒跚地走到铁道边”到“显出努力的样子”这段描写。(3)父亲说“不要紧，他们去不好”，这句话包含了怎样的情感？(4)你认为“背影”这个题目好在哪里？请结合全文分析。【答案】(1)父亲是一个细心周到、深沉慈爱、生活艰辛但仍坚持担当的人。(2)运用了动作描写（攀、缩、倾）和外貌描写（黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍），细腻传神地刻画了父亲爬月台的艰难过程，从父亲笨拙吃力的动作中透出深沉的父爱。这段描写正是“背影”这个意象的核心所在。(3)父亲本已说定不送“我”，但踌躇后仍决定亲自送。“不要紧，他们去不好”看似随意，实则包含了父亲不放心外人照顾儿子的深沉关切，体现了父爱的细腻和无私。(4)“背影”是全文的线索和情感的凝聚点；以“背影”为题，含蓄蕴藉，不言父爱却处处是父爱；背影是离别时的画面，也象征着那些默默付出、不求回报的爱。【导语】本文是朱自清经典散文的节选，以“背影”为线索，围绕父亲送别时攀爬月台买橘子的核心场景展开。文章以朴素平实的语言，通过细腻的动作描写（攀、缩、倾）和简练的外貌刻画，将父爱的深沉与无私凝聚于一个笨拙的背影之中。全文情感内敛而真挚，不事雕琢却极具感染力，在平淡的叙述中完成了对父爱的深情礼赞，令读者产生强烈的共鸣。【详解】（1）根据文章第④段“他再三嘱咐茶房，甚是仔细”以及四五句的内容分析，父亲本已说定不送“我”，却因对茶房不放心而反复踌躇，最终亲自送行，这一细节体现了父亲的细心周到和对儿子的深切关爱。根据文章第⑤段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”以及“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”的内容分析，父亲以年迈肥胖之躯，在铁道边艰难攀爬，只为给儿子买几个橘子。他没有华丽的言语，却用行动默默诠释了深沉而慈爱的父爱。根据文章第②段“那年冬天，祖母去世了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”以及“回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事”的内容分析，父亲当时正处于失业丧亲的双重打击之下，家境惨淡，却依然强撑着为儿子送行，体现了父亲在生活艰辛中坚持担当、默默支撑家庭的坚韧形象。（2）根据文章第⑤段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的内容分析，这句话运用了外貌描写，从衣着颜色（黑布、深青布）和款式（小帽、大马褂、棉袍）可以看出父亲衣着朴素，暗示了他当时生活处境并不宽裕。根据文章第⑤段“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”的内容分析，这句话运用了动作描写，通过“攀”“缩”“倾”等一系列动词，细腻传神地刻画了父亲爬月台的艰难过程。父亲年迈且身体肥胖，动作笨拙吃力，但他依然坚持去为儿子买橘子，从这些艰难的动作中，透出了深沉而无私的父爱。这一段描写正是“背影”这个意象