三年级上册科学教案-1.8《它们发生了什么变化》教科版

三年级上册科学教案-1.8《它们发生了什么变化》教科版一、教材分析《它们发生了什么变化》是教科版三年级上册第一单元《水》的第八课。本单元旨在引导学生认识水的基本性质和常见状态变化。本课作为单元的后半部分内容，承接了前几课对水的状态（固态、液态、气态）及其转化的学习，将视角拓展到更广泛的“物质变化”现象。学生将通过观察生活中常见的物质变化，如折纸、撕纸、捏橡皮泥、水结冰、冰融化等，初步感知物质变化的两种基本类型——即仅仅是形态、大小等发生改变，而物质本身不变的变化。这为学生后续学习更复杂的物质变化（包括化学变化）奠定了感性认识基础，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。二、学情分析三年级的学生对周围世界充满好奇，乐于动手操作和观察。他们在前几课已经学习了水的三种状态以及它们之间的转化，对“变化”有了一定的初步感知。他们能够注意到物体在形状、大小、状态等方面发生的改变，但对于这些变化的本质（即物质本身是否发生改变）缺乏深入思考和清晰的认识。学生已具备一定的观察能力和简单的实验操作技能，但在有序观察、准确描述和初步归纳方面仍需教师引导。本课将通过一系列学生熟悉的、可操作的活动，帮助他们建立“物质变化”的初步概念。三、教学目标1.知识与技能：认识到有些物体在变化过程中，其形态、大小、状态等发生了改变，但构成物体的物质本身没有改变。能举例说明生活中常见的此类变化现象。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、讨论等方式，体验物质的不同变化，学习用简单的方式记录观察到的现象，并尝试分析变化的特点。3.情感态度与价值观：激发对周围事物变化的探究兴趣，培养细致观察、实事求是的科学态度和乐于合作与交流的精神。四、教学重难点*教学重点：认识到物质在变化过程中，有些只是形态、大小、状态等发生了改变，物质本身没有变成别的东西。*教学难点：理解“物质本身没有改变”这一核心概念，并能准确判断生活中的一些变化是否属于此类。五、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含各种物质变化的图片或短视频，如折纸、撕纸、冰块融化、水结冰、橡皮泥变形、切割橡皮、粉笔写字等）、透明塑料杯、冰块、热水（注意安全）、各种纸张（彩纸、报纸等）、橡皮泥、剪刀、一小块木头、锤子（演示用，注意安全）。*学生分组准备：每人一张纸（不同质地）、一块橡皮泥、一个透明小塑料杯、一小块冰（教师课前准备好，用保温桶带来，活动时分发）、记录单（可选）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，我们生活的世界是不断变化的。每天，我们都能看到很多事物在发生变化。比如，早晨太阳从东方升起，傍晚又从西边落下；我们把一块糖放进水里，糖慢慢不见了。今天，我们就一起来仔细观察和研究一些身边常见的变化，看看它们到底发生了什么变化。（板书课题：它们发生了什么变化）（二）动手操作，探究新知(约25分钟)活动一：纸的变化1.提出问题：老师给每个同学准备了一张纸。想一想，我们可以用什么方法让这张纸发生变化呢？（引导学生思考：折、撕、剪、揉、画、烧等，但“烧”具有危险性，暂不列入学生操作，教师可后续提及或演示其不同）2.学生活动：请同学们选择一两种安全的方法，动手让纸张发生变化，并仔细观察变化前后的纸有什么不同，又有什么相同。（学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要把纸屑乱扔。）3.交流分享：*提问：谁愿意展示一下你的纸发生了什么变化？（引导学生描述：形状变了，大小变了，变成了碎片，有了折痕，颜色可能因画画改变等。）*追问：那变化后的纸还是纸吗？（是）它变成别的东西了吗？（没有）4.小结过渡：是的，无论我们把纸折成小船、剪成碎片，还是揉成一团，它的形状、大小可能变了，但它依然是纸，没有变成别的物质。活动二：水的变化1.回顾旧知：我们前面学习过水，水有哪几种状态？（液态、固态、气态）它们之间可以相互转化吗？（可以）2.观察冰块融化：*教师出示冰块：这是什么？（冰，水的固态）*提问：如果我们把冰块放在杯子里，过一会儿它会发生什么变化？（会融化变成水）*学生活动：请同学们把老师发给你们的小块冰放进杯子里，仔细观察冰块的变化。可以用手摸一摸杯子外壁，感觉一下温度。*交流：冰块变成了什么？（水）它还是水吗？（是）只是从什么状态变成了什么状态？（固态变成了液态）3.（预设）观察水结冰或水蒸气：*提问：如果我们把一杯水放进冰箱冷冻室，它会怎样？（结冰）结冰后的水还是水吗？（是）*提问：我们烧开水时，壶嘴会冒出“白气”，那是什么？（水蒸气液化成的小水珠）水蒸气还是水吗？（是，气态的水）4.小结：水可以变成冰，冰也可以变成水，还可以变成我们看不见的水蒸气，但它们本质上都是水，只是状态发生了变化。活动三：橡皮泥的变化1.提出问题：老师这里还有橡皮泥。我们可以怎样改变橡皮泥呢？（捏、搓、拉、压等）2.学生活动：请同学们用橡皮泥做一个你喜欢的造型，看看橡皮泥发生了什么变化。3.交流讨论：*你的橡皮泥变成了什么样子？（引导学生描述形状的改变）*这块橡皮泥在变化前后，有什么相同的地方？（还是橡皮泥，没有变成别的东西）4.小结：橡皮泥通过我们的巧手，可以变成各种形状，但它依然是橡皮泥。（三）分析比较，归纳总结(约7分钟)1.回顾梳理：刚才我们一起研究了纸的变化、水的变化和橡皮泥的变化。（出示课件图片或实物）2.共同讨论：*这些变化有什么共同的特点呢？（引导学生思考：它们的样子、形状、大小、状态发生了改变。）*那它们有什么没有改变的地方呢？（它们本身的物质没有变，纸还是纸，水还是水，橡皮泥还是橡皮泥。）3.教师总结：像这样，物体只是在形状、大小、状态等方面发生了变化，而构成物体的物质本身没有改变，也没有产生新的物质，我们把这样的变化称为形态的变化（或物理变化，此处可不出现术语，用学生能理解的语言描述即可）。（四）拓展延伸，巩固应用(约3分钟)1.联系生活：在我们的生活中，还有哪些变化和我们今天研究的这些变化相似呢？（引导学生举例：捏面团、把木头做成桌子、玻璃打碎、铁丝弯曲、盐溶解在水里等。）2.辨别思考：老师这里有个变化，大家判断一下：把一根火柴点燃，火柴燃烧了，这和我们今天研究的变化一样吗？（不一样，燃烧后变成了灰烬，产生了新物质。此为后续学习埋下伏笔，不展开。）3.小结：看来，世界上的变化真奇妙，有些变化只是形态变了，有些变化可能就产生了新的物质。我们以后还会继续研究。（五）课堂小结，深化认识(约2分钟)1.今天我们学习了什么？你有哪些收获？（引导学生回顾本课所学，再次强调物质本身是否改变。）2.鼓励学生在生活中继续观察，看看还有哪些事物发生着类似的变化。七、板书设计它们发生了什么变化物品变化方法观察到的变化