许嫣娜《坐井观天》课堂实录

许嫣娜《坐井观天》课堂实录——一堂充满思辨与童趣的寓言启蒙课一、情境导入，未成曲调先有情（上课铃响，许老师面带微笑，目光亲切地扫视全班）许老师：同学们，我们每个人都有一双明亮的眼睛，这双眼睛能看到什么呢？（稍作停顿，引导学生思考）谁来说说，你站在教室里，能看到教室外的哪些景物？生1：我能看到操场。生2：我能看到远处的树。生3：如果天气好，我还能看到天上的云。许老师：（赞许点头）同学们看得真远！那如果，我们的视线被挡住了呢？（她轻轻拉上了教室一侧的窗帘，只留下一条缝隙）现在，透过这条缝隙，我们又能看到什么？看到的范围和刚才比，有什么变化？（学生们纷纷凑近缝隙观察，小声议论）生4：看到的东西少了，只能看到一小块天空。生5：感觉世界变小了。许老师：（缓缓拉开窗帘）是啊，当我们的视野受到限制，看到的世界就可能不那么完整，不那么广阔。今天，我们就要认识一位朋友，它的家就很特别，以至于它看到的世界，和我们，和许多其他小动物都不一样。它是谁呢？（板书课题：坐井观天）一起读课题。（学生齐读课题：坐井观天）许老师：“观”是什么意思？生6：看。许老师：“坐井观天”就是——生齐：坐在井里看天。许老师：坐在井里看天，能看到多大的天呢？今天，就让我们一起走进这口井，去听听发生在井里的故事。（赏析：许老师的导入设计巧妙自然，从学生的生活经验出发，通过“看”与“被限制地看”的对比，初步渗透“视野”的概念，为理解寓言寓意埋下伏笔。“未成曲调先有情”，轻松的谈话式开场，迅速拉近了师生距离，也激发了学生探究的欲望。）二、初读感知，整体把握文意脉许老师：请同学们打开课本，自由朗读这篇课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了谁和谁之间的故事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里书声琅琅。）许老师：（待学生朗读完毕）好，谁来说说，故事里有哪两位主要人物？生7：青蛙和小鸟。许老师：（板书：青蛙小鸟）它们之间发生了什么事呢？能用一两句话简单说说吗？生8：青蛙和小鸟在争论天有多大。许老师：概括得很简练！它们为什么会争论呢？请同学们再快速默读课文，找出描写青蛙和小鸟对“天有多大”看法的句子，用不同的符号画出来。（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导勾画方法。）（赏析：初读环节，许老师提出了明确的要求：读准、读通、了解主要人物和事件。再读则任务更具体，引导学生带着问题去文本中寻找关键信息，培养了学生的概括能力和提取信息的能力。）三、细读品味，于无疑处生疑窦许老师：青蛙认为天有多大？小鸟呢？请找到句子读一读。生9：青蛙认为“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”许老师：（板书：井口那么大）这是一个什么句子？它想表达什么意思？生10：反问句。意思是天只有井口那么大，不用飞那么远。许老师：（点头）嗯，青蛙觉得天很小。小鸟呢？生11：小鸟说“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”许老师：（板书：无边无际）“无边无际”是什么意思？谁能用自己的话说说？生12：就是很大很大，没有边。许老师：（出示“无边无际”的图片：广阔的草原、浩瀚的海洋）是的，像这样一眼望不到边，就是——生齐：无边无际。许老师：现在问题来了，同样是看天，为什么青蛙和小鸟看到的天不一样呢？（这一问题如投入湖面的石子，激起学生思维的涟漪）请同学们再读课文，联系上下文，想一想青蛙住在什么地方，小鸟从哪里来。（学生再次默读，小组讨论）生13：因为青蛙住在井里，小鸟在天上飞。许老师：（追问）住在井里，看到的天就是——生13：井口那么大。许老师：小鸟从哪里来？课文怎么说？生14：“我从天上来，飞了一百多里。”许老师：“一百多里”说明小鸟飞过的路程怎么样？它看到的世界呢？生15：路程很长，看到的世界很大。许老师：（走到一位学生身边，轻轻拍了拍他的肩膀）如果你就是那只小青蛙，天天坐在井里，抬头看天，你会觉得天有多大？（模仿青蛙的语气，带点得意）生（模仿青蛙）：当然是井口那么大啦！我天天看，还会错吗？许老师：（又走到另一位学生身边，做飞翔状）那如果你是那只小鸟，飞过千山万水，你会怎么对青蛙说？生（模仿小鸟，急切地）：青蛙青蛙，你快出来看看吧，天比你想象的大太多啦！许老师：青蛙听了小鸟的话，它相信了吗？生齐：没有！许老师：它是怎么说的？（引导学生读青蛙的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”）许老师：同学们，注意青蛙说的“天天”和“一抬头”。这说明什么？生16：说明它一直都是这样看天的。生17：它觉得自己的经验是对的，所以很肯定。许老师：（微微颔首）是啊，青蛙很自信，但它的自信，是建立在什么基础上的呢？（引导学生思考）是广阔的见识，还是——生18：是它每天看到的那一点点。（赏析：此环节是本课的核心。许老师没有直接给出答案，而是通过关键性的提问，引导学生对比青蛙和小鸟的不同处境与视野，进而理解它们产生不同看法的原因。角色扮演的融入，让学生更深刻地体会到人物的内心世界。“于无疑处生疑窦”，将学生的思维引向深入。）四、揭示寓意，一语惊醒梦中人许老师：同学们，学到这里，我们知道了青蛙因为生活在井里，视野有限，所以认为天只有井口那么大。而小鸟因为见多识广，知道天是无边无际的。那么，这个故事告诉我们一个什么道理呢？（学生沉思，小组讨论热烈）生19：我们看东西不能只看一小部分。生20：要多出去看看，才能知道世界有多大。生21：不能自以为是。许老师：（总结提升）同学们说得都非常好！“坐井观天”这个成语，后来就用来比喻那些眼界狭窄、见识短浅，却又自以为是的人。（板书：眼界狭窄见识短浅自以为是）许老师：那你们想对这只小青蛙说点什么呢？生22：小青蛙，你不要老是待在井里，应该跳出来看看外面的世界。生23：青蛙，你要相信别人的话，不能太固执。许老师：（微笑）如果小青蛙听了我们的劝告，跳出了井口，它会看到什么？它又会说些什么呢？（拓展想象，激发表达）生24：它会看到广阔的天空，绿绿的草地，还有很多小动物。它会说：“哇，原来小鸟说的是真的，天果然无边无际！”（赏析：寓意的揭示水到渠成，许老师没有生硬说教，而是通过学生的自主感悟和讨论，让道理自然呈现。最后的拓展想象，不仅检验了学生对寓意的理解，更培养了他们的想象力和语言表达能力，使文本的教育意义得到延伸。）五、总结拓展，余音绕梁意未尽许老师：同学们，今天我们一起学习了《坐井观天》这个有趣的寓言故事。我们认识了眼界狭窄的青蛙，也认识了见多识广的小鸟。希望同学们都能像小鸟一样，拥有一双探索世界的眼睛，一颗渴望知识的心，不断学习，不断开阔自己的眼界，千万不要做“坐井观天”的人。许老师：课后，请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，再和爸爸妈妈一起讨论一下，生活中有没有像“坐井观天”这样的人和事呢？我们下节课再来分享。（下课铃响）许老师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见！生齐：老师再见！六、教学赏析：小寓言，大智慧，巧引导许嫣娜老师的《坐井观天》一课，宛如一杯清甜的泉水，滋润着孩子们的心田，也给我们带来了深刻的启示。1.匠心独运的教学设计：从“看世界”的导入，到“比看法”的探究，再到“明道理”的升华，层层递进，环环相扣。每个环节的过渡自然流畅，如行云流水，不着痕迹。2.以生为本的教学理念：许老师始终将学生置于课堂的中心，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，充分调动学生的学习积极性和主动性。她的提问富有启发性，能有效激活学生的思维。3.扎实灵动的语言训练：无论是对“无边无际”等词语的理解，还是对青蛙、小鸟对话语气的揣摩，以及最后的拓展想象说话，都体现了对学生语言能力的扎实训练，且不失趣味性。4.润物无声的德育渗透：寓意的