高中语文劝学课试讲教案

一、课题名称《劝学》（人教版高中语文必修上册）二、授课年级高中一年级三、课时安排一课时（45分钟）四、课型文言文讲读课五、教材分析《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子的代表作之一，是《荀子》的首篇（节选）。文章围绕“学不可以已”这一中心论点，系统论述了学习的重要意义、作用、方法和态度，劝勉世人以正确的态度和方法坚持学习。全文论证严密，比喻层出不穷，语言精炼，气势充沛，是先秦诸子散文中的典范之作。作为高中语文教材中的经典篇目，《劝学》不仅能让学生领略先秦散文的魅力，学习其高超的论证技巧和生动的语言表达，更能引导学生深刻认识学习的重要性，树立正确的学习观，具有重要的思想教育价值和文学审美价值。六、学情分析授课对象为高一学生。他们在初中阶段已学习过一定数量的文言文，对常见的文言实词、虚词及特殊句式有了初步的积累，具备一定的文言文阅读能力。他们思维活跃，求知欲强，对事物有自己的见解，但在文言文的深层解读、论证结构的梳理以及思想内涵的把握上仍需教师的引导和点拨。同时，高一学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对于“学习”这一主题，他们有切身体会，也渴望得到更深层次的理解和指导。七、教学目标1.知识与技能：*掌握重点文言实词（如“已、中、参、假、绝、兴、功、躁”等）、虚词（如“于、者、而”等）的意义和用法。*理解并掌握文中的特殊句式（如判断句、倒装句）。*学习本文运用比喻论证和对比论证阐述道理的方法，理解其表达效果。2.过程与方法：*通过反复诵读，感知文章的节奏和气势，初步理解文意。*通过小组讨论、师生互动等方式，梳理文章结构，把握中心论点及分论点。*通过对重点段落和关键语句的分析，深入理解作者的观点和论证逻辑。3.情感态度与价值观：*认识学习的重要性和持久性，培养热爱学习、持之以恒的精神。*理解学习应采取的正确态度和方法，努力做到积累、坚持、专一。八、教学重难点1.教学重点：*理解并翻译重点句子，掌握常见的文言知识。*把握文章的中心论点“学不可以已”，理解作者从学习的意义、作用、方法和态度三个层面展开论述的思路。*赏析本文大量运用比喻进行论证的特点及其表达效果。2.教学难点：*理解文中部分比喻的深层含义及其内在联系。*领会荀子关于学习的观点在当代的启示意义。九、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受文章的韵律美和气势，初步感知文意。2.讨论法：围绕关键问题组织学生进行小组讨论，激发学生思维，引导学生主动探究。3.点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师针对重点、难点问题进行启发式点拨，引导学生深入理解。4.多媒体辅助教学法：运用PPT展示相关背景资料、重点字词、结构图、图片等，增强教学的直观性和生动性。十、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景知识、重点字词、文章结构分析、问题设计等），准备相关音频材料（如《劝学》朗诵音频）。2.学生准备：预习课文，借助注释和工具书初步疏通文意，标记疑难字词和句子；搜集关于学习的名言警句。十一、教学过程（一）导入新课（约3分钟）教师活动：（微笑，目光扫视学生）同学们，我们常说“活到老，学到老”，这句话道出了学习的持续性。在两千多年前，战国时期的思想家荀子也曾专门写过一篇论述“学习”的文章，他用精辟的语言、生动的比喻，系统阐述了自己对学习的看法。今天，就让我们一同走进这篇流传千古的佳作——《劝学》，去聆听古人的谆谆教诲，感受学习的智慧。（板书课题：劝学荀子）学生活动：聆听教师导入，初步感知课文主题，产生学习兴趣。设计意图：从学生熟悉的俗语入手，自然过渡到课文，点明主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）1.作者及背景简介：教师活动：（PPT展示荀子画像及简介）荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，是先秦儒家学派的最后一位大师，也是一位杰出的思想家、教育家。他主张“性恶论”，强调后天学习和环境对人的影响，重视教育的作用。《劝学》是《荀子》的开篇之作，集中体现了他关于教育和学习的思想。2.听读范读：教师活动：播放《劝学》朗诵音频，要求学生注意字音、节奏和语气。学生活动：认真聆听，感受文章的韵律和气势。3.自由朗读：教师活动：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读清句读，初步感受文章内容。遇到不认识的字或读不通的句子，可以圈点勾画，稍后提问。学生活动：自由朗读，圈点疑难。4.字词梳理：教师活动：（PPT展示重点字词）针对学生预习中可能遇到的疑难字词（如“中绳”“輮以为轮”“虽有槁暴”“金就砺则利”“须臾”“跂而望”“假舆马”“假舟楫”“绝江河”“跬步”“驽马十驾”“锲而不舍”“金石可镂”“用心躁也”等），进行重点点拨和解释，引导学生掌握其含义和用法。学生活动：结合注释和教师讲解，理解重点字词含义，疏通疑难句子。设计意图：简介作者背景，帮助学生知人论世；通过听读和自由朗读，培养学生的语感；梳理重点字词，为深入理解课文内容扫清障碍。（三）再读解构，把握文脉（约15分钟）1.整体把握中心论点：教师活动：（提问）同学们，读完这篇文章，你们认为荀子在文中最想告诉我们一个什么道理？（引导学生找出中心论点）学生活动：思考并回答，明确中心论点——“学不可以已”。（教师板书：中心论点：学不可以已）2.梳理论证结构：教师活动：（提问）荀子是从哪些方面来论述“学不可以已”这个中心论点的呢？请同学们快速浏览课文，划分文章层次，并概括各层次的主要内容。（可组织学生小组讨论，之后请代表发言）学生活动：小组讨论，划分层次，概括段意。教师总结点拨：（结合学生回答，PPT展示文章结构）*第一段：提出中心论点“学不可以已”，并从学习的意义（提高自己、改变自己）角度论述。（板书：意义：提高、改变——青出于蓝、冰寒于水、木受绳直、金就砺利）*第二段：从学习的作用（弥补不足）角度论述。（板书：作用：弥补不足——登高博见、顺风而呼、假舆马、假舟楫）*第三段：从学习的方法和态度（积累、坚持、专一）角度论述。（板书：方法态度：积累、坚持、专一——积土成山、积水成渊、积善成德；骐骥驽马、朽木金石；蚓无爪牙之利…用心一也，蟹六跪而二螯…用心躁也）学生活动：在教师引导下，明确文章结构和各部分内容，理解作者的论证思路。设计意图：引导学生把握文章中心论点，梳理论证结构，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。（四）品读涵咏，赏析妙处（约12分钟）1.赏析比喻论证：教师活动：（提问）同学们，在阅读这篇文章时，你们有没有发现它最显著的一个写作特点是什么？（引导学生回答“运用了大量比喻”）是的，荀子堪称运用比喻的高手。请同学们找出文中的比喻句，说说它们分别论证了什么观点？这些比喻有什么好处？（可选取典型例句进行分析，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”“木直中绳，輮以为轮，其曲中规……故木受绳则直，金就砺则利”等）学生活动：找出比喻句，小组讨论其作用和表达效果。教师总结点拨：（PPT展示）本文运用了大量生活中常见的事物作比喻，把抽象的道理说得具体生动，深入浅出，使读者易于理解和接受。这些比喻并非孤立存在，而是前后呼应，形成一个完整的比喻论证体系，有力地支撑了中心论点。这种论证方法叫做“比喻论证”。（板书：论证方法：比喻论证——生动形象、深入浅出）2.品味语言特点：教师活动：（引导）除了比喻论证，本文的语言还有什么特点？（如排比句式的运用，使文章气势充沛，富有说服力）学生活动：朗读感受，体会排比等句式的表达效果。设计意图：引导学生赏析本文的主要论证方法——比喻论证，理解其表达效果，品味文章的语言特色，提升学生的文学鉴赏能力。（五）拓展延伸，感悟启示（约8分钟）教师活动：（提问）荀子在《劝学》中阐述的学习理念，如“学不可以已”“积善成德”“锲而不舍”“用心一也”等，对我们今天的学习和生活有何启示？请结合自身实际，谈谈你的看法。（组织学生自由发言或小组讨论后分享）学生活动：思考，讨论，分享自己的感悟。*示例1：“学不可以已”告诉我们学习是一个持续不断的过程，不能半途而废，要活到老学到老。*示例2：“锲而不舍，金石可镂”启示我们做任何事情都要有坚持不懈的精神，不能浅尝辄止。*示例3：“用心一也”提醒我们学习要专心致志，不能三心二意。教师总结：同学们说得都非常好。荀子的《劝学》穿越千年时空，依然闪耀着智慧的光芒。希望同学们能将这些宝贵的启示融入到自己的学习和生活中，真正做到“学不可以已”，以“锲而不舍”的精神，“用心一也”的态度，不断提升自我，成就更好的自己。设计意图：联系学生实际，引导学生将所学知识内化为自己的思想认识，实现情感态度与价值观目标，使课文的思想教育价值落到实处。（六）课堂小结（约2分钟）教师活动：（总结）今天我们学习了荀子的《劝学》，不仅掌握了重要的文言知识，梳理了文章的论证结构，更领略了比喻论证的魅力，深刻理解了“学不可以已”的道理及其现实意义。希望同学们能将文中的智慧化为行动，勤奋学习，持之以恒。学生活动：回顾本节课所学内容，加深理解。设计意图：简要回顾本节课主要内容，巩固学习效果，再次强调主题。（七）布置作业（约1分钟）1.必做题：*背诵全文。*整理本课所学的重点实词、虚词和特殊句式。*翻译文中你最喜欢的三个比喻句，并说说为什么喜欢。2.选做题（拓展阅读）：*阅读《荀子》中的其他篇章（如《修身》《不苟》），进一步了解荀子的思想。*搜集更多关于学习的名言警句，制作一张“学习智慧卡”。设计意图：必做题旨在巩固课内所学知识，选做题旨在拓展学生视野，培养学生自主学习能力。十二、板书设计劝学荀子中心论点：学不可以已一、学习的意义（提高、改变）*青出于蓝，冰寒于水*木受绳直，金就砺利*（比喻论证）二、学习的作用（弥补不足）*登高博见，顺风而呼*假舆马至千里，假舟楫绝江河*（比喻论证）三、学习的方法与态度*积累：积土成山，积水成渊，积善成德*坚持：骐骥驽马，朽木金石*专一：蚓用心一，蟹用心躁*（比喻论证、对比论证）启示：持续学习、注重积累、坚持不懈、专心致志设计意图：板书力求简洁明了，突出重点，体现文章的论证结构和主要内容，帮助学生构建清晰的知识框架。十三、试讲说明（此部分为试讲者自我提示，不呈现给学生）1.时间控制：严格按照各环节时间分配进行，确保45分钟内完成教学任务。2.互动性：试讲过程中，注意与“学生”（评委）的眼神交流，多设置提问和互动环节，体现以学生为主体的教学理念。3.语言表达：语言要准确、流畅、生动，富有感染力，语速适中，注意停顿和强调。4.教态：