高二年级主题班会融合课教学设计：破冰融心筑桥梁·民主自治启新程

高二年级主题班会融合课教学设计：破冰融心筑桥梁·民主自治启新程

【课时安排】本教学设计计划用时90分钟（两课时连排），也可根据学校实际班会课安排灵活调整为2-3次常规班会课（建议第一课时45分钟完成破冰与团队建设，第二课时45分钟完成选举筹备与正式选举）。【指导思想与理论依据】本教学设计以《中小学德育工作指南》及教育部2026年全国基础教育重点工作部署会精神为理论根基，全面贯彻“立德树人”根本任务，深入践行社会主义核心价值观教育-。2026年，教育部明确全面推进“每天2小时综合体育活动”，深化实践育人，推动人工智能进入教育教学各环节，这对班会课的设计与实施提出了新的要求-。在此背景下，班会课必须从传统的“说教式”管理手段转型为载体丰富的育人生成场域-。同时，本设计基于建构主义学习理论与团体动力学理论，强调学生在真实互动中自主建构社会关系、在群体协作中生成集体认同。教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》明确指出，每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育-。本次班会融合了团队心理辅导的基本理念，通过结构化的人际接触与共同体活动设计，打破人际壁垒，降低社交焦虑，助力学生在安全感与归属感中完成对新班级的身份认同。2026年高考命题更加注重真实情境下的问题解决与跨学科综合素养考查，班会课同样应以真实情境为驱动，培养学生适应未来发展的关键能力-。【教学内容分析】本主题班会处于高二学年起始阶段，兼具承上启下的特殊使命。学生经过高一一年的磨合，已具备初步的班级适应能力和同伴关系基础，但高二面临学科难度加大、选科后班级结构可能重组、学业压力攀升等新挑战。因此，“破冰”与“选班委”两大核心议题在高二语境下被赋予了更深层的意涵——破冰不再是简单的“认识面孔”，而是重建信任渠道、修复可能因分班带来的人际断层，为班级文化建设打下坚实的情感地基；选班委也不仅是职能分工的表决，而是民主法治教育、责任担当培育和组织协调能力锻炼的综合性育人实践。从课程改革视角审视，2026年基础教育已从“知识本位”全面迈入“素养本位”时代，课堂教学正向思维训练、真实情境问题解决和跨学科综合素养深度转型-。班会课作为德育主阵地，同样要落实“教学评一致性”理念，实现育人活动的目标—活动—评价闭环。《中学班委建设与管理实务指南》明确提出，中学班委建设应从“选干部”转向“育领袖”-19。这一转型深刻回答了班会课“为何选、如何选、选后如何培养”的核心命题。【学情分析】对象：高二年级学生，年龄约16-17岁，选科分班后形成新班级。认知基础：高二学生认知能力较高一显著提升，具备较强的逻辑思维、批判性思维和问题分析能力，能够理解民主选举的制度逻辑和运行程序。他们熟悉班级管理的基本概念，了解班委的职能分工，具备参与民主实践的知识基础。情感特征：此阶段学生自我意识高度发展，渴望被同龄人认可和接纳，同时存在对社会评价的敏感和焦虑。选科分班后，原有班级被打散，部分学生进入新环境会产生重组的陌生感和归属感缺失。高二也是“同伴影响力”急剧增强的时期，朋辈群体的价值观对个体行为具有强大塑形作用。行为能力：高二学生具备独立组织活动、协调资源和表达主张的能力，是培养组织管理能力和责任担当意识的关键窗口期。但部分学生可能因学业压力或性格内向，对承担公共事务存在顾虑或畏难情绪。同伴关系的微妙变化（如原有小团体在新班级中的影响力消长）需要谨慎调和，避免选举过程演变为小群体利益博弈而非班级公共利益选择。差异性分析：学生群体中，原班委经验者、社团骨干、特长生、内向型学生在领导意愿和自我表达倾向上呈现显著个体差异。教学设计须兼顾不同层次学生的参与程度与表达空间。【教学目标】本设计以中国学生发展核心素养框架为指引，从文化基础、自主发展、社会参与三个维度，确立如下教学目标：（一）文化基础维度人文积淀：通过民主选举模拟实践，使学生系统了解民主制度的基本程序与规范要素，积累公共事务参与的经验性知识，理解“少数服从多数”“程序正义”等民主核心原则。【核心素养】批判性思维：引导学生在候选人的竞选演讲中，运用批判性眼光分析与比较不同方案的合理性、可行性与适用性，提升理性判断能力。【核心素养】（二）自主发展维度自我认知：通过团体互动和自我介绍环节，促进学生对自身兴趣特长、性格特质和领导潜能的觉察与确认，实现自我觉察的深化。自我管理：引导参选学生合理规划竞选演讲内容与形式，培养目标设定、资源调配和时间管理等生涯规划核心能力。【重要】（三）社会参与维度公民责任：激发学生参与班级公共事务的内在驱动力，从“被管理者”转化为“共建者”，在民主实践中涵养主人翁意识和社会责任感。【重要】团队协作：通过小组合作活动与团队挑战，培养学生倾听、表达、协商与妥协的协作素养，强化集体归属感。【高频考点】法治意识：在候选条件设定、投票计票规则执行等环节中渗透规则意识和契约精神，引导学生理解“权责对等”的法治理念。【核心素养】【教学重难点】教学重点：【重要】高质量的破冰活动设计与组织，确保活动形式新颖、参与面广、互动有深度，有效打破人际隔阂。

【重要】选举程序规范严谨、公开透明，保证选举结果的合法性与公信力。

【重要】引导学生将“选举热情”转化为“履职责任”，建立“当选即担当”的责任认知。

教学难点：【难点】破冰活动中确保内向、边缘化学生的有效卷入，避免活跃学生“霸屏”、沉默学生“隐身”的失衡局面。

【难点】处理竞选活动中的竞争压力、落选挫折以及可能的人情票、关系票，防止选举异化为小群体利益之争。

【难点】帮助学生在短时间内从“陌生人”状态跨越到“信任关系”可建立的状态，为后续班委履职提供情感基础。心理学研究表明，班级凝聚力形成的关键期在开学第一个月，高二重组班级的破冰窗口期更为紧迫-1。

【教学策略与资源】教学策略：体验式学习策略：全程以活动为载体，让学生在“做中学”“参与中悟”。把传统“讲道理”变为“走流程”，通过亲身参与民主选举的全链条实践深度内化民主意识与合作精神。

情境创设策略：设置“模拟代表大会”情境，通过角色代入、固定流程、庄严仪式营造类真实的公共议事氛围，增强活动的严肃性与仪式感。

差异化参与策略：为不同类型学生设计不同门槛的参与路径——竞选者深度参与、投票者理性参与、观察者反思参与，确保全体学生都能在班会中找到恰当位置。

技术融合策略：引入数字化投票工具完成“试投票”预习，使用AI工具辅助学生打磨竞选演讲逻辑和语言表达，推动人工智能融入课堂教学。

教学资源：多媒体设备（投影仪、音响、计时器），用于展示PPT、播放暖场音乐和倒计时提示。

班委岗位职责说明书（纸质版提前发放，供学生提前研读）。

竞职演讲提纲手册（含明确的时间限制和内容指引）。

无记名投票纸质选票、投票箱、计票白板。

班级电子问卷（前期收集学生参选意愿和特长兴趣）。

破冰活动道具：心理团辅游戏所需卡片、计时器、小组号码牌等。

“岗位竞聘承诺书”（班委当选后签署，仪式感强化）。

电子录播设备（记录班会精彩瞬间，用于后续宣传反馈）。

【教学过程设计】一、导入破冰：人际初搭建（20分钟）（一）前期准备（课前3-5天）【重要】发放班级电子调研问卷，内容包括：姓名、曾担任班干部职务、个人特长优缺点、兴趣标签（如“阅读控+辩论发烧友+羽毛球达人”）、对班级建设的初步想法、是否有参选意愿及意向职位。

提前公示班委岗位设置表及详细职责说明，给予学生充足思考与准备时间。

准备轻快的暖场背景音乐，营造松弛、亲切的教室氛围。

（二）正式导入环节“兴趣标签对对碰”热身活动（5分钟）全体起立围成内外两圈。每次内圈与外圈同学一对一介绍自己的“三词兴趣标签”（如“篮球+吉他+科幻迷”），主持人喊“换”，外圈同学顺时针移动。每位同学每轮限时30秒，完成五轮轮换。规则明确：只谈兴趣，不涉及家庭背景或隐私信息，降低学生防御心理。该活动借鉴了创意自我介绍中的“兴趣标签”设计，能有效快速展现个性特点-1。

“技能盲盒大挑战”（5分钟）随机抽取学生的技能盲盒卡片（课前问卷中收集的“隐藏技能”，如绕口令、模仿秀、魔方速拧等），邀请被抽中的同学用不超过1分钟进行技能即兴展示。落单或挑战失败者需回答一个关于班级建设的趣味提问（如“你心中最理想的班长是什么样子？”）。该活动模仿“技能盲盒”设计，旨在打破陌生感并发现同学多元才能-1。

“合力绘班徽”小组协作（10分钟）按座位随机分成6人小组（打破原有熟人抱团），每组限时10分钟，使用给定画具共同设计未来本班班徽初稿。要求每个成员至少贡献一个创意元素，方案需包含口号或标语。如果小组活动创意突出，可借鉴协同共创的理念，呈现出“班级是我家，建设靠大家”的目标导向-1。活动结束后进行盲评投票，由各组互评出“最具创意奖”和“最具凝聚力奖”。在协作中观察谁主动发起讨论、谁善于倾听并整合意见，这些特质正是班委的“潜力股”信号，教师在活动中默默观察记录。

二、团队熔炼：信任共构建（25分钟）（一）“生日链无声排序”升级活动（8分钟）团队成员不能说话，只能通过手势、表情和肢体动作传递生日信息，并按月份日期大小完成排序。完成后检查排序对错，出错的小组需要集体叠一个纸飞机写上对班级的寄语。这一活动强调非语言沟通的极限挑战，增强了默契感与团队韧性的磨练。活动借鉴了金汇高中的心理素质拓展模式，将破冰从个人关注引向团队协作-。（二）“优点大轰炸”信任升级（10分钟）按小组围坐，随机从一名同学开始，组内其他成员轮流说出他的一个优点（不得重复、必须具体举例）。被“轰炸”者全程只能聆听，最后用一句谢谢回应。这一环节旨在让学生发现并说出他人的闪光点与善举，在分享与被肯定中增进相互信任-1。（三）“班级期待墙——我们的集体画像”（7分钟）每位学生在便利贴上写下“我希望我们的班级是一个_____的集体”（填一个词或短语），如“温暖”“严谨”“团结”“创新”“自由但有边界”等。班长引导大家主动将便利贴张贴至黑板上的“班级期待墙”，形成可视化的集体意象。教师随后引导学生归纳高频词汇，凝练出班级核心价值观（如“尊重·互助·进取·担当”），将其明确作为未来班级管理的基础准则。这一活动与“共创公约——我们的团队约定”环节呼应，为班委未来履职提供了价值指引-1。三、选举启航：民主育担当（本次班会重点模块）（30分钟）（一）班级动员（10分钟）主持人开场：班主任或用学生主持人宣布选举大会开始。简要回顾前期破冰活动和班委岗位设置的公示情况。

岗位职责回顾：通过多媒体重新展示班委核心岗位及其职责要点，强调“岗位不是权力，而是服务的平台”“班委是班级同学意志的执行者而非命令者”的服务型领导理念。

宣读选举规则：明确选举全过程坚持公平、公正、公开原则，全班共同见证。采用无记名投票机制，选出未参选同学成立选举监督小组，负责统票与唱票-25。强调投票办法及计票监票人员的产生方式。

候选人亮相：按照报名顺序，各岗位候选人依次表态。介绍班级公示报名渠道与候选人资格审核程序，强调无人违纪等基本条件审查。

选举前的安宁心理建设：引导全班尊重所有参选同学的勇气，无论当选与否都为班级服务的赤诚值得肯定，同时理性投票。

（二）竞职演说（第一轮班长等核心岗位）（10分钟）竞选演讲规则：按职位顺序，各参选人依次进行3分钟内竞职演说。演讲内容围绕“竞选何职、竞选优势、工作规划”三个核心问题展开-25。优先进行核心岗位如班长、团支书两到三人的竞选，合理安排时间。

互动提问：演讲结束后，留出2-3分钟的互动问答环节。全班同学可以提出与班级事务相关的追问（如“如果遇到班委内部意见分歧，你会如何协调矛盾？”“请你设想一下我们班晨跑迟到问题的改进方案”），考察候选人的临场反应与解决问题的思路。这一环节通常能有效区分有思路的实干者与空有热血的演说者。建议由班主任控制提问走向，避免刁难或人身攻击。

核心素养渗透：引导同学在听演讲时关注候选人的责任担当意识（如何看待班干部的吃亏）、组织协调能力（解决过的最复杂团队难题）、创新思维（对班级建设的独特想法）等维度，而不是盲目依据个人亲疏投票。【核心素养】

（三）票决公正透明——无记名投票（10分钟）投票流程：由选举监督小组（由未参选学生组成，建议7人左右）在班会前制作好选票、票箱。全班同学凭对竞职演讲的判断进行无记名投票（每个职位限填一人，可弃权）。在选票上采取差额选举模式，允许写非候选人姓名（“另选他人”）。

公开计票与唱票：投票结束后，在全体同学的监督下，由未参选的学生代表当场唱票、计票。统一搜集选票，采取“正”字法将各得票数实时显示在黑板上-25。

选举结果公布：计票完成后，班主任或主持人当场公布各职位得票结果，宣布新一届班委成立。当场鼓掌庆贺，对落选同学表示诚挚感谢与鼓励。班委所有成员将经过一个月试岗试用期，通过考核后成为正式班委-25。

当选仪式感：简单赋予新班委象征性的“岗位责任书”，增强仪式感和使命认同。

四、宣誓启程：履职建新规（班会收尾，15分钟）（一）班委代表表态发言（团结与展望）（5分钟）新当选班长代表新一届班委作简短表态。重点围绕后续如何分工协作开展班级工作、如何以身作则服务同学、如何兑现竞选承诺等内容进行表态。其余班委成员集体亮相，大家共同致以开场礼。（二）班主任总结与共勉（5分钟）班主任首先对参选者热情和竞选过程规范表示肯定。对落选同学致意予以鼓励——勇于站上竞选台本身就是一种成长与担当代表。对新班委提出“约法三章”的服务理念：权责对等、议事公开、先行表率。同时强调班集体建设需要全体同学的力量。（三）集体共建班级公约（5分钟）全班同学在班主任与新班委协同引导下，围绕班风建设（互相尊重、杜绝霸凌等）、学习氛围（合作提升、诚信应考等）、日常秩序（守时值日、手机入箱等）三大维度共同讨论制定5-8条简洁易记的“班级约定”，预期在未来落地为“积分制班级管理”的基础条款-19。经协商一致后，由班长带领全班大声齐读。【教学评价设计】构建“目标—活动—评价”闭环体系，确保教学评一致性的全面落实。通过多元化评价量表和评价主体，使班会课的教学效果可量化、可评估-。具体实施说明：教师观察记录表：针对破冰环节每个学生的活跃度、互动质量、合作贡献度，作出A/B/C三级评级并附简短评语。

选举流程评价：以投票过程的公正性、选票填写独立性和合规则性、计票准确度为指标，由选举监督小组进行自评分。

演讲评分维度细化：【重要】

-内容维度（40%）：竞选动机真实度、岗位认知清晰度、工作规划可行度

-逻辑维度（30%）：演讲结构层次感强、论据支撑有力

-表达感染力（30%）：语音洪亮、眼神交流、自信程度4.匿名满意度测评：试用期结束后向全体同学发放问卷，从“责任心”“执行力”“公平度”“沟通力”“创新意识”五大维度对每位班委打分，按60%权重计入综合评议-19。自评反思表：课后发放《我的成长微日志》，引导学生自我反思——

-在这次班会中，我最投入的环节是什么？为什么？

-我对班委选举制度有什么新的认识？

-如果以后有机会，我愿意竞选班委吗？为什么？

-我认为我们班集体最需要改进的方向是什么？将自我反思纳入学生综合素质评价中的“社会实践与担当贡献”模块，体现“教—学—评—思”的深度闭环-。【板书设计】黑板分为主副板块：主题区（居中上方大号加粗字体）：

破冰融心筑桥梁·民主自治启新程

——2026届高二X班主题班会副题标语区（左上角）：

有趣认识用心倾听公正投票共担责任动态演算区（居中主体部分，随课程推进逐步添加）：岗位于右侧侧栏（供监督小组计票展示各职位候选人得票）：紧邻右侧部分记录班长/团支书/学习委员各候选人票数（“正”字计数板）-25。右下角提示语（固定）：

班委不是当官，而是服务。用行动回应信任。【主题班会作业与后续规划】班委首个工作清单（3天期限）：新班委需召开第一次班委会会议，明确以下任务并形成会议纪要：3天内制定本学期班级工作计划草案（含每月重点活动和班级目标）；提交班级管理大框架（如值日表、小组学科互助模式）；按岗位进行分工（宣传委员负责班级公众号/文化墙建设，生活委员提交班费管理制度草案等）。

试岗任务清单（1个月考核期）：每位班委须独立或协作完成3项以上试岗考核任务。如班长至少主持一次班会、学习委员组织一次学科查漏补缺小组活动、文体委员策划一次班级趣味运动会预案等-19。

“班级我为你代言”海报设计（宣发类）：文宣组协同新班委，制作新班委团队的电子宣传海报或实体照片墙，强化集体凝聚力。

拓展型作业（跨学科融合探索）：鼓励学生从班级管理中提炼一个研究视角。例如从政治学角度分析班级自治的决策机制优劣对比；或用统计学知识做一次匿名班级满意度调查与改进分析；或用管理学的PDCA循环审视试岗期班级制度的合理性。尝试完成一篇不少于800字的研究性学习微报告，提交后由班主任或政治、历史老师审阅，优秀作品可在班级公众号推送。

【跨学科链接意识】政治学科（国家制度认同与公民教育）：班委选举完整模拟了中国基层群众自治的基本流程——从候选人提名、竞选演讲、无记名投票到计票与公示，使学生在体验中理解社会主义民主的真谛。

心理与生涯规划（个人潜能探索）：在技能盲盒、优点大轰炸等环节有意识引导学生挖掘自我优势与领导潜质。

艺术/设计学科（共创班徽、宣传海报）：通过创意表达与视觉符号的塑造，强化班级身份认同。

统计学与数据分析（投票数据分析）：倡导通过简单的统计图表（如柱状图、占比分析）展示选举中各选项分布，探索班级评议决策的数据支撑方法。

【教学反思与后续跟进】本节班会课实现了从单纯的“流程活动”到“深层价值凝聚力创造”的转变。学生在竞选演讲和民主投票的实际行动中逐步理解了班委自治的诞生过程、权力-义务的映射关系，以及在信任基础上“干部-同学”良性对话模