高中二年级思想政治 综合性实践活动教学设计：《同心筑梦迎新年-铸牢中华民族共同体意识主题元旦晚会策划与实践》

高中二年级思想政治综合性实践活动教学设计：《同心筑梦迎新年——铸牢中华民族共同体意识主题元旦晚会策划与实践》

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，深入落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中关于“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略部署-33。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系-33。依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》中关于构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程的课程理念，力求构建理论逻辑与实践逻辑、学科体系与生活关切相结合的活动型学科课程-40。坚持正确的思想政治方向，对学生进行马克思主义基本理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，使他们理解马克思主义中国化时代化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的过程-40。在新时代新征程上塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人，是每一位基础教育工作者的神圣使命和责任担当-1。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培-1。本教学设计紧扣“2026年元旦晚会暨新年晚会”这一真实校园情境，以“铸牢中华民族共同体意识”为核心主题，充分体现大中小学思政课一体化改革的理念与要求，按照循序渐进、螺旋上升的原则一体化设计和开展思想政治教育，在高中阶段重在提升政治素养-1。【非常重要】本设计充分体现“大思政课”建设要求，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，把“思政小课堂”同“社会大课堂”紧密结合起来，引导学生将个人成长与民族复兴、国家发展紧密联系，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者-1-40。本设计将晚会策划作为思政教育的实践载体，让学生在真实的社会实践活动中深化对党和国家政策的理解，在实践中坚定理想信念。二、教学内容分析（一）教材背景与课程定位本课属于高中思想政治学科综合性实践活动的范畴，涉及选择性必修模块中的“文化传承与创新”“中国特色社会主义创立与发展”“铸牢中华民族共同体意识”等核心内容。依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》，思想政治课程是高中阶段落实立德树人根本任务的关键课程，旨在用党的创新理论铸魂育人，引导学生广泛践行社会主义核心价值观，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程-40。本次修订对课程标准中部分有难度且不影响教育教学目标的内容进行了精简，为我们设计综合性实践活动课释放了更大的教学空间和自主性-44。（二）课程内容整合本教学涉及的核心课程内容如下：【核心素养】其一，“中国特色社会主义创立与发展”主题，主要包括中国特色社会主义进入新时代的历史方位、新时代中国共产党的历史使命、习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义等。【核心素养】其二，“铸牢中华民族共同体意识”专题，主要包括中华民族多元一体格局、民族团结进步教育、中华民族共有精神家园建设等。【核心素养】其三，“文化传承与创新”模块，主要包括中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展、革命文化和社会主义先进文化的传承、文化自信的内涵与价值等。【核心素养】其四，“青年担当与社会责任”内容，主要包括新时代中国青年的使命与担当、家国情怀与个人成长的统一、“立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者”的时代号召等。（三）教学价值分析【重要】本课的教学价值体现在三个层面：第一，政治引领价值。晚会主题的策划过程本身就是一次深刻的思政教育。学生在讨论确定晚会主题、设计各篇章框架的过程中，需要系统学习和理解党的民族政策、民族团结教育以及铸牢中华民族共同体意识的深刻内涵和重大意义。这有助于引导学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心-33。第二，文化浸润价值。晚会节目的编排和呈现过程，是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化活态传承的过程。学生在撰写主持词、设计节目串词、创作表演内容时，需要深入挖掘各民族文化的丰富内涵，感悟中华文化的博大精深和包容共生特征，坚定文化自信-33。第三，实践育人价值。晚会策划是一项真实的综合性社会实践活动，涵盖项目管理、团队协作、创意设计、资源调配、现场调度等多个环节。学生在“做中学”“用中学”“创中学”的过程中，培养创新精神、实践能力和科学素养，提升公共参与的核心素养。这充分体现了教育与生产劳动和社会实践相结合的原则，让学生在实践中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观-40。（四）跨学科性分析【跨学科链接】元旦晚会策划天然具有跨学科特性，涉及多个学科知识：与语文学科的结合：主持词的撰写、节目串词的创作、宣传文案的设计，需要扎实的语文功底和良好的文学表达素养。与历史学科的融合：晚会内容需要反映中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，帮助学生理解中华民族共同体的历史演进过程。与艺术学科的互动：节目的编排、表演、舞美设计涉及音乐、舞蹈、美术等多门艺术知识。与信息技术的对接：运用人工智能工具辅助节目创作、借助新媒体平台进行宣传推广、利用数字化手段进行活动组织与管理，体现人工智能赋能教育的时代特征。与劳动教育的结合：晚会的组织筹备、舞台布置、后勤保障等环节是开展生产劳动和服务性劳动教育的良好契机。春节和元旦本身就是天然的“跨学科主题”，在真实情境中培养学生的综合思维与解决问题的能力，体现了新课标跨学科学习的要义-。三、学情分析（一）学生基本情况本课面向高中二年级（高二年级）学生。高二是高中阶段承上启下的关键学年，学生已经完成了必修部分《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》等课程的学习，掌握了较为系统的理论知识基础，具备了运用所学知识分析社会现象和解决实际问题的初步能力。同时，2025年修订版课程标准提炼出中国特色社会主义创立与发展、构建新发展格局推动高质量发展、发展全过程人民民主坚持全面依法治国、科学世界观和方法论等四个主题，学生在前期学习中已经逐步建立起对这四个主题的系统认知-44。（二）认知特点高二年级学生的思维水平处于从形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段，抽象思维和逻辑推理能力显著增强，能够理解较为复杂的政治理论概念，具备进行深层辨析、反思和实践的能力。学生对时政热点和校园文化活动有较高的参与热情，渴望在实践中检验和运用所学理论知识。（三）情感态度特征高二学生处于青年初期，自我意识日益成熟，家国情怀逐渐加深，对社会事务的关注度不断上升。习近平总书记在2025年7月致全国青联十四届全委会和全国学联二十八大的贺信中号召：“广大青年要自觉听从党和人民召唤，坚定理想信念，厚植家国情怀，勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章。”-28这道出了当代青年应有的精神风貌和时代担当。学生对元旦晚会等校园大型活动普遍充满期待和参与热情，愿意通过文艺演出的形式表达青春梦想和时代心声。（四）已有经验学生经历过初中和高中阶段的文艺汇演、主题班队会等活动，对晚会组织流程有基本认知。部分学生具有策划、主持、表演等方面的实践经验。学生已经掌握了基本的马克思主义基本理论和习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，初步树立了正确的世界观、人生观、价值观，具备一定的政治认同、科学精神、法治观念和公共参与素养。（五）学习困难预估学生在本次主题活动中可能会遇到以下困难：对“铸牢中华民族共同体意识”这一重大理论命题的理解可能不够深入和系统；在将宏大政治主题转化为具体可感的文艺节目内容方面可能缺乏有效的方法和创意；在团队协作和项目统筹方面可能缺乏经验和规划能力；在晚会整体风格的把控和主题思想的贯穿方面可能出现偏离或弱化。四、教学目标（一）政治认同素养目标【核心素养】学生在策划和参与元旦晚会的全过程中，能够深刻理解铸牢中华民族共同体意识的时代内涵和现实意义，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。通过学习习近平总书记关于青年工作的重要论述，牢记“立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者”的殷切嘱托，增强做中国人的志气、骨气、底气-40。理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，感悟新时代的伟大变革和辉煌成就，自觉将个人成长融入国家发展和民族复兴的伟大事业中。（二）科学精神素养目标【核心素养】学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析和评价不同民族文化之间的关系，理解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内在逻辑，辨析文化传承与创新、统一性与多样性、传统与现代等辩证关系。学生能够运用历史的发展和逻辑的视野去观察和思考问题，用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光-40，正确看待中华民族共同体的历史演进和文化传统，形成科学的文化观和民族观。（三）法治观念素养目标【核心素养】学生在活动组织过程中，能够增强法治意识和规则意识，遵守学校管理规定和活动组织纪律，理解公共事务管理的基本原则和方法，学会在法律框架内正确地行使和保障自己的权利。严格按照国家关于校园安全、意识形态安全等方面的法律法规和政策要求，确保晚会内容积极向上、符合社会主义核心价值观。（四）公共参与素养目标【核心素养】学生能够主动承担社会责任，积极参与校园公共事务的组织和管理，学会协商、分工、合作的公共参与方法，提升组织协调能力和团队合作能力。在晚会策划、筹备、实施和总结的各个环节中，体验公共参与的责任感和成就感，增强服务集体、奉献自我的主人翁意识，培养担当精神和奉献精神。（五）综合素养发展目标通过本次综合性实践活动，促进学生在语言表达、艺术审美、信息素养、创新思维、劳动实践等多方面的综合发展，体现德智体美劳五育并举的教育理念。在过程中深刻体验“做中学、用中学、创中学”的学习方式转变，提高综合运用多学科知识解决问题的能力。五、教学重难点（一）教学重点【重要】第一，正确理解铸牢中华民族共同体意识的核心内涵及其对主题晚会策划的指导意义。第二，晚会主题的确定与时代精神的有机契合，即如何将“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的核心理念准确、生动地体现在晚会的各个层面和环节中。第三，晚会内容的设计须紧密结合新时代学生思想政治教育的要求，体现入脑入心的实效。第四，学生实践能力的培养与核心素养的综合提升，包括策划能力、组织能力、表达能力、创新能力。（二）教学难点【难点】第一，如何将抽象的政治理论主题转化为有吸引力和感染力的晚会节目内容。宏大命题需要艺术化、生活化的表达方式，需要解决“政治性”与“艺术性”相统一的问题。第二，如何在晚会中真实有效地实现“在做中学”的教育目标，避免因追求活动效果而牺牲教育效果，防范“形式大于内容”的倾向。第三，如何平衡晚会的教育性、思想性与娱乐性、可观赏性，确保晚会既有趣味又有深度。第四，在有限的时间和条件下，如何引导学生有效统筹各方资源，高效完成晚会的完整策划与实施，培养学生的综合管理能力和执行力。六、教学策略与资源（一）教学方法与手段【教学策略】采用项目式学习（PBL）为主的教学方法，将晚会策划组织作为一个完整的项目，学生分组承担导演策划组、节目统筹组、宣传推广组、后勤保障组等不同角色，在真实的任务驱动下开展学习实践。注重问题导向学习，设计驱动性问题如“如何才能策划一台既有思政教育意义又受同学们欢迎的元旦晚会”，引导学生深入探究解决路径。同时强化学法指导，通过分组协商、明确分工、实践操作等方式，教会学生项目规划、任务分解、工作推进的基本方法。（二）教学资源准备教学资源主要包括以下几个方面：第一，政策文件资源。准备《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》相关章节、铸牢中华民族共同体意识的论述材料、习近平总书记关于青年工作的重要论述摘编。第二，节目创编资源。提供民族团结主题的经典文艺作品范例、优秀校园文艺节目视频资料，如歌舞《中华民族一家亲》、合唱《领航》、歌曲《没有共产党就没有新中国》等。第三，技术工具资源。提供晚会策划案模板、节目单模板、宣传文案范例等。运用信息技术工具进行晚会的组织和宣传工作，根据需要合理使用人工智能辅助节目创意和文案创作。第四，场地物资资源。根据学校实际情况协调落实晚会场地、音响灯光设备、节目道具、背景素材等。七、教学过程设计本教学设计按照“任务启动与主题确立”“策划论证与方案完善”“分工协作与排练实施”“综合呈现与反思评价”“成果延伸与价值内化”五个阶段梯次展开，总学时计划为8课时（含课外实践时间），具体安排如下：（一）第一阶段：任务启动与主题确立（1课时，课外1周）【导入情境，激发动机】教师通过多媒体展示往年学校元旦晚会的精彩片段、播放习近平总书记在2025年对青年的殷切寄语视频——“以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，青年大有可为。广大青年要自觉听从党和人民召唤，坚定理想信念，厚植家国情怀，勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章”-28。以此引入本次综合性实践活动的任务：“2026年是贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键之年，学校委托我们班承担本次元旦晚会的策划与组织工作。作为新时代的好青年，请你们策划一台以‘铸牢中华民族共同体意识’为主题的元旦晚会。”教师简要说明活动背景，介绍项目学习的方法和要求。教师引导全班学生观看若干民族团结主题的优秀文艺作品片段，以激活学生对主题的感性认知和情感共鸣。【引导理解主题内涵】教师讲授或组织学生查阅学习“铸牢中华民族共同体意识”的核心内涵。从历史视角阐述中华民族多元一体格局的形成过程，从现实层面阐释铸牢中华民族共同体意识对于维护国家统一、促进民族团结、实现中华民族伟大复兴的重大意义。引导学生理解晚会需要体现对中华文化的身份认同和对中华民族的身份认同，展现各民族团结奋斗、共同发展的精神风貌。结合习近平2025年5月给谢依特小学戍边支教西部计划志愿者服务队队员回信中的话语——“广大青年坚定理想信念，厚植家国情怀，练就过硬本领，发扬奋斗精神，到祖国和人民最需要的地方发光发热”-28，引导学生思考如何通过晚会表达新时代青年的责任担当。【头脑风暴与主题发布】全班讨论晚会的定位与风格（庄严、活泼、温暖等），确定晚会分为三个篇章：第一篇章“根脉连承·回望来路”，侧重展示中华优秀传统文化和红色革命文化的内涵；第二篇章“同心筑梦·共聚此刻”，侧重展现新时代社会主义建设成就和各民族守望相助的生动实践；第三篇章“征程万里·展望未来”，侧重展望2035年远景目标，表达奋进新时代、逐梦新征程的豪情壮志。教师在讲解2025年版课标时也要注意，本次修订将学业质量水平从4级调整为3级，在主题把握上做到梯度合理、清晰明了-44。（二）第二阶段：策划论证与方案完善（2课时，课外2周重点投入）【任务分工与团队组建】全班同学自由组合，形成4个核心工作小组，各组在教师的指导下制定组内工作计划和责任分工。首先是导演策划组。负责晚会总方案设计、节目单编排、篇章主题词的撰写、整体艺术风格的把控，全面统筹晚会的流程与节奏，确保晚会的艺术呈现与思政教育的有机融合。其次是节目统筹组。负责与各节目表演团队对接联络、组织节目甄选、演出流程编排、节目排练排期，创意性地打造体现中华文化与民族团结的精品节目，如表演具有各民族文化特色的歌舞、相声、话剧等。【跨学科融合策划】在节目设计环节，建议组建跨学科创作参谋团，由课程思政教师结合不同学科知识进行“同题异构”式的内容碰撞，增强晚会的综合素养体现。再次是宣传推广组。负责晚会宣传方案的制定，设计电子海报及纸质邀请函、文案编辑推文计划、利用学校新媒体平台进行预热宣传，并撰写主持词和串词，营造和谐的宣传教育文化。最后是后勤保障组。负责场地及舞美的整体布置，灯光音响调试配合、道具管理与舞台效果、演职人员秩序维持及物资后勤保障、预算落实和现场的安全危机应对。【方案的拟定与论证】各小组开展深入调研和学习。教师提供相关的学习资料，包括《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中华优秀传统文化教育部分、民族团结进步教育的典型案例等。各小组认真学习、消化内容，在此基础上开展晚会策划案的初步设计和论证。教师引导学生进行方案论证，需要充分考虑晚会的思想性、艺术性、教育性和可行性的辩证统一。对第一篇章的设计，可开展“中华民族一家亲”为主题的文案征集和背景展示；对第二篇章的构思，突出以共筑中国梦、青春心向党等主旋律节目；对第三篇章的企划，强化强国有我、筑梦未来的青春誓言。学生可运用哲学思维对各篇章的立意进行提炼，提升节目的理论高度。【方案研讨与答辩】各小组提交详细的晚会策划方案，包括主题阐释、篇章架构、节目明细、宣传策略、后勤计划。课堂上组织方案论证和集体评议，教师引导学生从“政治性”“安全性”“艺术性”“育人价值”四方面评价和完善方案。组与组之间相互质疑，促进方案的不断迭代优化。（三）第三阶段：分工协作与排练实施（课外集中2周，1课时阶段性反馈）【统筹节目与排练】节目统筹组负责倒排时间表，组织所有节目按计划有序进行排练。各节目团队在排练过程中不断打磨作品，提升艺术表现力。合唱类节目可排练《领航》《歌唱祖国》等具有中华文化意蕴的时代主旋律歌曲；语言类节目可结合党史和新中国史知识编排快板、三句半、朗诵等节目，如改编诵读《中华民族赞歌》等。为确保节目质量，节目统筹组每周向教师和导演组汇报排练进度和存在的问题。【中期反馈与调整】在晚会正式演出前一周，安排一次全体彩排。教师组织各小组集中观摩整场演出的联排效果，从节目质量、篇章衔接、舞台效果、内容安全等多个角度进行综合诊断和反馈。各节目组根据反馈意见及时调整内容形式和表演方式。这个过程本身就是培养学生发现问题、解决问题能力的良好契机。教师重点关注晚会内容是否符合社会主义核心价值观，是否存在不当表述或敏感内容，确保晚会内容安全合规。【宣传工作同步推进】宣传推广组在此期间完成正式主持词的定稿、最终宣传海报的设计和发布、晚会推文的撰写与推送等宣传预热工作。主持词和宣传文案不仅要做到文笔优美，更要发挥传播先进文化、弘扬正能量的宣传引导作用。（四）第四阶段：综合呈现与反思评价（1课时晚会正式演出，1课时总结反思）【晚会正式演出】在商定的时间举行元旦晚会。正式演出时按照既定方案执行，各小组按分组职能保障晚会顺利进行。全场按照确定的第一篇章“根脉连承·回望来路”、第二篇章“同心筑梦·共聚此刻”、第三篇章“征程万里·展望未来”依次推进，中间穿插互动环节，如“铸牢中华民族共同体意识”知识问答。【设计意图】晚会是学生4周以来项目化学习成果的集中展现，是整个教学过程的升华环节。通过晚会的成功举办，使学生获得深刻的成就感和自豪感，将政治认同和文化自信内化于心，将公共参与素养外化于行。【总结反思与评价】演出后立即组织全班进行总结反思。教师引导学生围绕“主题目标的达成度”“团队合作的收获与不足”“本人在活动中获得的成长”等议题进行结构化交流。提倡小组自我评价、组间相互评价相结合。同时，发放调查问卷收集观众反馈意见，以多角度了解活动的教育实效和传播影响力。（五）第五阶段：成果延伸与价值内化（课后拓展，不占课堂学时）【成果物化与展示】活动结束后整理晚会视频和图文资料，在校园内进行静态展示，扩大思政教育的影响面。鼓励各组在校园公众号等平台发布综合性活动报道，分享活动过程中的感人故事和精彩瞬间。知识性的晚会过程和成果可纳入学生综合素质评价档案，评选优秀策划人、优秀演员、优秀志愿者等突出个人和团队，树立榜样。【价值内化】引导学生撰写参与晚会的个人反思或者质性小论文，以“我与中华民族共同体”为题，促进学生对主体身份的深层认同和家国情怀的内化升华。让学生在持续的回顾和思考中准确把握个体的社会性，把个人的青春奋斗汇入党和人民的事业。八、教学评价设计（一）评价原则与理念本评价方案严格依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》关于学业质量的要求，体现核心素养导向的课程目标要求，体现对学生学业成就的综合表现的整体刻画-44。坚持过程性评价与终结性评价相结合、自我评价与他人评价相结合、定性与定量相结合的原则，注重评价的激励作用和发展功能。（二）核心素养达成度评价【核心素养】政治认同素养评价（30%）。评价内容包括：能否准确理解铸牢中华民族共同体意识的核心内涵和重大意义，能否在晚会各环节中自觉融入爱国主义和民族团结主题，是否自觉接受了意识形态引领和思想教育，是否增强了“五个认同”的意识和情感。评价方式包括观察记录、作品分析、同伴互评。【核心素养】科学精神素养评价（20%）。评价内容包括：能否运用辩证思维分析和处理各民族文化传统与统一性的关系，能否理性对待不同节目的风格差异并做出合理调整，在策划文案中是否体现出理论联系实际的思维品质。评价方式包括方案辩论表现、创意文案评估。【核心素养】法治观念素养评价（15%）。评价内容包括：在团队协作中是否遵守学校和团队的相关规定，是否能够正确看待权利与义务的辩证关系，是否具备安全有序的基本意识和对存在问题的应急处置意识。评价方式包括平时表现记录、组员匿名评价。【核心素养】公共参与素养评价（35%）。评价内容包括：承担任务的主动性和完成质量，团队合作中的沟通和包容协调能力，组织和参与活动的执行力与责任感，在公共事务中表现出的主人翁意识与责任担当。评价方式包括现场观察、任务单完成度汇总、组内组外的互评互议。（三）过程性评价制定详细合理的“晚会筹备进度推进评价单”，学生每日自我登记和反馈完成情况，教师通过线上或线下的方式汇总项目进度。组织跨组互检交流会，各小组介绍阶段性成果，相互打分。教师每周记录各组进展，在关键节点上给予及时的动态反馈和纠偏。（四）成果性评价晚会演出的观众反响、节目效果、现场秩序和气氛、宣传覆盖面等纳入成果评价体系。全要素调动问卷星等工具收集调查反馈意见，扩大样本参评基数。最后汇总所有评价数据，向全班公布综合评价结果，对优秀团队和优秀个人予以表彰，对全班提交高质量的学术总结提出更高要求。九、板书设计本课板书设计围绕活动型学科课程建设，分为三个模块。第一模块，主题核心呈现：主板书区域呈现晚会主题——同心筑梦迎新年中华民族一家亲。第二模块，三大篇章设计：第一篇章，根脉连承·回望来路；第二篇章，同心筑梦·共聚此刻；第三篇章，征程万里·展望未来。每个篇章下方标注关键词和对应的思政育人点，如第一篇章配传统文化、革命文化、家国情怀；第二篇章配民族团结、共同奋斗、辉煌成就；第三篇章配远大理想、时代使命、挺膺担当。第三模块，评价激励栏：设立“项目评价栏”，动态展示各小组的活动积分，直观体现小组在参与度、完成度、贡献度等方面的抢眼表现。随着课程推进适时擦除和调整补充，确保板书始终反映最新的团队进展和思想。十、亮点设计（一）真实情境中的思政“现场教学”本设计将常规的思政课移步到真实的校园大型活动的策划组织现场，实现了“课程内容活动化、活动内容课程化”。学生在实操中思考、在表演中体会，让家国情怀和中华民族共同体意识深入到学生的内心与实践。这充分体现了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的要求，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，打